«Инновационные подходы к организации ранней профориентации в ДОУ»
материал

 «Инновационные  подходы к организации ранней профориентации в ДОУ»

В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Дошкольное учреждение – первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий.

Ознакомление с трудом взрослых и с окружающим миром происходит уже в младшем дошкольном возрасте, когда дети через сказки, общение со взрослыми и средства массовой информации узнают о разных профессиях. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Большое влияние на детей оказывает эмоциональное отношение взрослого к труду. Знакомство детей с трудом взрослых - это не только средство формирования системных знаний, но и значимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру взрослых, приобретение детьми опыта общения с людьми. Дети получают возможность расширять и уточнять знания о профессиях, активизировать словарный запас. Непринужденная беседа взрослых с детьми обеспечивает развитие детского мышления, способность устанавливать простейшие связи и отношения, вызывает интерес к трудовой деятельности взрослых. Доброжелательность, заинтересованное отношение к детским вопросам, поощрение выступления в диалоге позволяют преодолеть в детях замкнутость, застенчивость, нерешительность.

    Ранняя  профориентация  позволяет повысить интерес у ребёнка к своим психологическим качествам и их развитию. У ребенка формируется эмоциональное отношение к профессиональному миру, ему предоставляется возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности.

                  В ходе целенаправленной и систематической профориентационной работы происходит расширение кругозора дошкольников о мире профессий.

В своей работе я использую широкий диапазон инновационных, организационных  и методических приемов.

Среди них:

 Наглядные:  Экскурсия на прачечную. Знакомство с профессией прачки, экскурсия с детьми в медицинскую комнату, экскурсия с детьми на кухню. Знакомство с профессией повара. Наблюдения, дидактические пособия, рассматривание картин, иллюстраций, фотографий, рисунков, просмотр видеозаписей. 

 Словесные: художественное слово, рассказ воспитателя, беседы, малые фольклорные формы, проблемные ситуации, высказывания и сообщения.

 Практические: трудовые поручения, обучение отдельным способам выполнения трудовых операций, игровые обучающие ситуации, сюжетно-ролевые игры.

Игровые: дидактические игры, игровые упражнения, игры с правилами,

словесные игры, игры-воображения, игры-шутки, сюжетно-ролевые игры,

сюрпризные моменты.

Проектная деятельность: «Все профессии важны, все профессии нужны», «Интервью у повара»,  «Знакомство с профессией писателя на примере творчества П. П. Бажова»

Исследовательская и проектная деятельность воспитанников является инновационной образовательной технологией и является средством комплексного решения задач образования,  развития личности в современном социуме, трансляцией норм и ценностей  сообщества в образовательную систему. Активно использую преимущества проектной деятельности как основы формирования ключевых компетенций воспитанников. Для этой цели мною были разработаны и внедрены проекты «Интервью у повара», «Урал -наш край родной»

Проект «Интервью у повара» был реализован в рамках недели профориентации в ДОУ. Он состоял из нескольких этапов: Сначала была проведена методическая подготовительная работа, составлен план проекта, был подобран игровой материал по теме, составлены конспекты занятий и консультации для родителей.

Затем в группе проводились беседы о профессиях, демонстрировались презентации и организовывались сюжетно – ролевые игры. Итоговым мероприятием стала командировка на кухню, где дети взяли интервью у повара.

Затем мы все вместе смотрели репортаж и обсуждали успехи журналистов, а также познакомили родителей с результатом нашего проекта.

Еще один проект не был специально разработан для профориентирования дошкольников. Долгосрочный проект «Урал – наш край родной» ставил своей целью познакомить детей с  природой и традициями края, в котором мы живем, а так же знакомство с творчеством известного уральского сказочника Павла Петровича Бажова.

Итогом проекта стало интегрированное занятие «Знакомство с профессией писателя на примере творчества П. П. Бажова» На занятии я познакомила детей с профессией писателя, рассказала, какими качествами должен обладать человек, решивший выбрать эту профессию. Познакомила детей с историей жизни и становлением писательской судьбы Павла Петровича Бажова. Итогом занятия стало оформление коллективного коллажа по творчеству писателя.

В подготовке к занятию  приняли активное участие родители.

Дома с детьми они нарисовали героев сказов, которые полюбились детям больше всего.

Надо отметить высокий интерес у родителей к проектам, реализуемым в нашей группе. Все родители, без исключения, принимают  участие.

Помогает всестороннему развитию ребенка и использование компьютерных технологий. Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей информацией в алгоритмическом порядке, что задействует  различные каналы восприятия. В работе использую как мультимедийные педагогические презентации, так и презентации детско-родительских проектов: «Профессии моей семьи»,  «Мой папа -супер-герой»

Нужно отметить и группу методов, которая непосредственно способствует продуктивной детской  деятельности. Это: показ, объяснение, обучение отдельным способам выполнения трудовых операций, обсуждение труда и его результатов, оценка.

         Считаю, что знакомство дошкольников с профессиями не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт профессиональных действий, способствует профессиональной ранней ориентации.