Планирование мероприятий                                                                                                  по ситуации месяца

 «МОЙ ДОМ – ДЕТСКИЙ САД»

1. Проинформировать родителей по теме ситуации месяца.

2. Оформить информационный стенд для родителей.

3. Подобрать  методическую литературу, демонстрационно-дидактический материал, иллюстрации по теме ситуации месяца.

4.В книжном уголке подобрать детскую литературу по теме:

Г. Ладонщиков  «Про себя и про ребят», Н. Полякова «Детский сад для зверят», А. Казалис «Поля идет в детский сад», О. Громова «Зайка идет в садик»,

С. Я. Маршак «Первый день календаря», потешки «Жили-были сто ребят», «Пять котят  спать хотят», «Варись, варись, кашка», Синявский П.  «Буду директором детского сада», О.Сазонова «Как вести себя в детском саду», Е.Успенский «Детский врач» (из альбома «Детям о профессиях»), С. Михалков «А что у вас?»,  р. н. с. «Горшочек каши», В. Драгунский «Друг детства»,

О. Высотская «Детский сад»,  Т. Шорыгин  «Здравствуй,  детский сад»,

А. Смирнов «Праздник знаний»,  Е. Серова «Детский сад», Г. Лагздынь «Воспитатель», З. Александрова «Повар», С. Маршак «Профессии».

5. Проведение ежедневных рефлексивных кругов с обсуждением.

«Мой любимый детский сад», «Правила нашей группы», «Мои друзья», «Как я провел лето», «Фея учит вежливости», «Что я думаю о себе и о других» и др.

6.Проведение бесед на темы:

«Мой  дом – детский сад», «По дороге в детский сад», «Этикет в детском саду», «Правила для дежурных», «Вместе тесно, а врозь скучно», «Наши любимые воспитатели», «Вместе дружная семья».

7. Продуктивная деятельность.

Аппликация «Букет для воспитателя», «Фартук для помощника воспитателя».                                                                                                                                                                     Рисование: рисование  «До свиданья, лето!», «Воспитатель с детьми гуляют на участке», «Декоративное рисование на квадрате»,  «Кукла в национальном костюме»,  «Моя любимая игрушка»,  «На чем бы ты хотел поехать на дачу».

Лепка «Повар в д/с», «Фрукты для игры в магазин».

8. Игровая деятельность.

Дидактические игры

«Расскажи без слов»; «Подбери картинку»; «Бывает – не бывает»; «Детский сад»; «Придумай сам»; «Угадай словечко»; «Хорошо - плохо».

Подвижные игры

 «У кого мяч?»; «Воробышки и кот»; «Ловишки»; «Сделай фигуру»; «Найди и промолчи»; «Кто быстрее»; «Мы веселые ребята»; «Найди свою пару».

Сюжетно - ролевые игры

«Детский сад» («Прием детей»); «Магазин» ( «Покупаем цветы»);

«Больница» («Прививка против гриппа»);

Пальчиковые игры

«Дружная семья»; «Детский сад»; «Наша группа»; «Букет».

Гимнастика для глаз

«Солнышко»; «Веселый мяч»; «Буратино».

9. Проведение социальной акции «Дети важнее цветов»

     10. Работа с родителями.

Оформление информационных стендов в группе;

Домашнее задание «Мой  дом – детский сад»;

Консультация для родителей  «Наш любимый детский сад»;

Папка – передвижка «Детский сад».

Отчет по ситуации месяца «Мой дом - детский сад»

В период с 01 по 26  сентября в подготовительной группе №19  проходила

ситуация месяца «Мой дом – детский сад».

Нами был составлен план, который реализовывался в течение месяца по  организации совместной и самостоятельной деятельности детей.Для практического внедрения плана работы по ситуации месяца в группе были    созданы    условия.  Была оформлена предметно - развивающей среда группы.

 В группе  был оформлен уголок  «Мой детский сад»  с подбором игр,

 иллюстраций,   загадок, рисунков детей.

С детьми проводились беседы, игры, продуктивная деятельность, просмотры презентаций по теме. Проведение бесед по темам: «Мой  дом – детский сад», «По дороге в детский сад», «Этикет в детском саду», «Правила для дежурных», «Вместе тесно, а врозь скучно», «Наши любимые воспитатели», «Вместе дружная семья».

Чтение художественной литературы:  Г. Ладонщиков  «Про себя и про ребят», Н. Полякова «Детский сад для зверят», А. Казалис «Поля идет в детский сад», О. Громова «Зайка идет в садик», С. Я. Маршак «Первый день календаря», потешки «Жили-были сто ребят»,«Пять котят  спать хотят»,«Варись, варись, кашка»,Синявский П. «Буду директором детского сада», О.Сазонова «Как вести себя в детском саду», Е.Успенский «Детский врач» (из альбома «Детям о профессиях»), С. Михалков «А что у вас?», потешка, р. н. с. «Горшочек каши», В. Драгунский «Друг детства»,

О. Высотская «Детский сад», А. Казалис «Поля идет в детский сад».

Были проведены дидактические игры: «Расскажи без слов»; «Подбери картинку»;«Бывает – не бывает»; «Детский сад»;«Придумай сам»; «Угадай словечко»; «Хорошо - плохо».

Продуктивная деятельность: рисование  «До свиданья, лето!», «Воспитатель с детьми гуляют на участке», «Декоративное рисование на квадрате»,  «Кукла в национальном костюме»,  «Моя любимая игрушка»,  «На чем бы ты хотел поехать на дачу»; лепка «Повар в д/с», «Фрукты для игры в магазин»; аппликация «Букет для воспитателя».

Итоговым мероприятием стало развлечение   по теме «Мой дом – детский сад», в ходе которой дети читали стихи о саде, пели песни, танцевали.

Был оформлен консультативно-практический материал для родителей. Консультации: «Наш любимый детский сад», «Что должен уметь будущий первоклассник», «Роль семьи в развитии речи детей»; папка – передвижка

«Детский сад». Проведена социальная акция «Дети важнее цветов». Цель акции – сбор денег в помощь детям-инвалидам.

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Мой дом-детский сад»

Подготовительная группа №19

Планирование мероприятий по ситуации месяца

«Осень разноцветная»

1. Проинформировать родителей о теме ситуации месяца.

2. Оформить информационный стенд для родителей.

3. Подобрать и использовать методическую литературу по

 теме ситуации месяца.

4. В книжном уголке подобрать детскую литературу для чтения и рассматривания, иллюстрации и картинки по теме.

         Рассматривание иллюстраций:

• Н.Сладкова «Осень на пороге»
• Н. Грибачёва «Рыжие листья»
• Г. Скребицкого «Четыре художника»
• репродукций картин художников: И.Левитана «Дубовая роща»,
• И.Шишкина «Осень»
• предметные и сюжетные картинки с осенними пейзажами.

Чтение художественной литературы

• А.Плещеев «Осень наступила»
• Н.Сладков «Мы поссорились с подружкой»
• С.Погореловский «Урожай».
• А.Шибицкая «Праздник осенью в лесу»
• М.Ивенсен «Падают, падают листья»
• А.Пушкин «Унылая пора!..»
• И.Соколов – Микитов  «Осень в лесу»
• Ю.Тувим  «Овощи»
• Укр. н.с. «Колосок»
• В.Сутеев «Мешок яблок»
• В.Чаплина «Лес осенью»
• В.Даль «Война грибов с ягодами»,
• В.Бианки «Купание медвежат»,
• В.Сутеев «Палочка -выручалочка»,
• Н.Егоров «Листопад»,
• А.Н Майков «Осень»,
• В.А. Сухомлинский «Улетают лебеди»
• А.Майков «Кроет уж лист золотой».
• В.Бианки «Лесные домишки»
• В.Осеева «Волшебное слово»  
• М.Пришвин «Листопад»

5. Оформить тематический уголок в группе по теме ситуации месяца.

6. Проведение ежедневных рефлексивных кругов:

• «Мы нужны друг другу»
• «В страну Вежливости»
• «Нечаянно и нарочно»
• «Что такое хорошо, что такое плохо?»
• «Вместе тесно, а врозь скучно»
• «Мое любимое животное»
• «В осеннем парке»
• «Давай мириться»  
• «Что такое счастье?»
• «Почему не удаётся соблюдать правила в группе?»
• «Мир моих фантазий»                                                                                  

7. Проведение бесед на темы:

• «Так бывает или нет?»
• «Какая сегодня погода?»
• «Когда это бывает?»
• «Осень. Что ты о ней знаешь?»
• «Середина осени − октябрь»
• «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды»

8. Игровая деятельность.

        Сюжетно-ролевые игры:

• «Путешествие в осенний лес»
• «Дачный магазин»
• «В гастрономе» 
• «Салон красоты»
• «Ветеринарная клиника».

Дидактические игры:

• «Найди свой листочек»
• «Собери дерево из частей
• «Собери животных»
• «Съедобное -несъедобное»
• «Времена года»
• «Собери овощи из частей
• «Собери фрукты из частей»
• «С какого дерева листок?»
• «Четвертый лишний»
• «Мяч бросай, четко животных называй»
• «Ручеёк»
• «Что нам Осень принесла?»
• «Что из чего?»
• «Чудесный мешочек»
• «Распутай слова»

Подвижные игры:

• «Перелет птиц»
• «Найди свое дерево»
• «Добеги и прыгни»
• «Не попадись»
• «Стадо и волк»
• «Удочка»
• «Пас друг другу»
• «Бездомный заяц».

9. Продуктивная деятельность:

Рисование: «Осень в парке», «Перелетные птицы», «Дикие животные», «Золотая осень», «Сельскохозяйственные профессии», «Придумай, чем может стать красивый осенний листок»;

Аппликация: «Ваза с фруктами», «Осенний ковер»;

Лепка: «Кисть рябины», «Корзина с грибами», «Кто живет в лесу»;

          10. Совместная работа с родителями:

 Консультации: «Осень без простуды», «Роль семьи в развитии речи детей»;                                                            

Беседы: «Умные игры», «Здоровое питание дошкольника»;

Выставка поделок «Осенний вернисаж»;

Оформление папки-передвижки «Осень»;

Индивидуальные беседы с родителями о том, чтобы во время прогулок

или путешествий объясняли на примере основные правила поведения на улице.

11. Проведение заключительного мероприятия:

развлечение «В гостях у Осени»

Отчет по ситуации месяца «Осень разноцветная!»

    В период с 04 по 30 октября в подготовительной группе №19 проходила ситуация месяца «Осень разноцветная!»

    Нами был составлен план, который реализовывался в течение месяца по организации совместной и самостоятельной деятельности детей.

   Для практического внедрения плана работы по ситуации месяца в группе были созданы необходимые условия.  Была оформлена предметно - развивающей среда группы.

В группе  был оформлен уголок  «Осень разноцветная»  с подбором игр, иллюстраций, загадок, рисунков детей.

    С детьми проводились беседы, игры, продуктивная деятельность, просмотры презентаций по теме. Проведение бесед по темам: «Так бывает или нет?», «Какая сегодня погода?», «Когда это бывает?», «Золотая осень», «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды».

    Чтение художественной литературы: К. Ушинский «Четыре желания», Е. Пермяк «Первая рыбка», А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Н. Кузнецова «Мы поссорились с подружкой», сказка «Два жадных медвежонка», В. Строков «Насекомые осенью», М. Волошин. «Осенью», Б. Пастернак «Осень золотая», А. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», «Унылая пора...», Л. Станчев «Осенняя гамма», И. Соколов-Микитов «Осень в лесу», 3. Федоровская «Осень», А. Майков «Кроет уж лист золотой», В. Бианки «Лесные домишки», В. Осеева «Волшебное слово», М. Пришвин «Листопад» , В. Даль «Война грибов с ягодами»,  В. Сутеев «Палочка -выручалочка», Н. Егоров «Листопад», А.Н Майков «Осень»,  В.А. Сухомлинский «Улетают лебеди», «Как муравей перелез через ручеек».

      Были проведены дидактические игры:

 «Найди свой листочек», «Собери дерево из частей», «Съедобное - несъедобное», «Времена года», «Собери овощи из частей, «Собери фрукты, из частей», «С какого дерева листок?», «Что нам Осень принесла?», «Что из чего?»; подвижные игры: «Перелет птиц», «Найди свое дерево», «Бездомный заяц»; сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в осенний лес», «Дачный магазин», «В гастрономе», «Ветеринарная клиника».

Продуктивная деятельность: «Сельскохозяйственные профессии», «Подумай, чем может быть осенний листок», «Осенний ковер из листьев», «Корзина с грибами», «Овощи, фрукты», «Ваза с фруктами».

         Итоговым мероприятием стало развлечение «В гостях у Осени» и викторина по теме «Осень» между командами «Зайчата» и «Бельчата», 

в ходе которой дети выполняли различные задания.

         Был оформлен консультативно-практический материал для родителей. Консультации: «Осень без простуды», «Здоровое питание дошкольника», «Что должен уметь будущий первоклассник», «Роль семьи в развитии речи детей».        

   Проводили индивидуальные беседы с родителями о том, чтобы во время прогулок или путешествий обращали внимание на осеннюю красоту родного города. Родители активно участвовали в пополнении предметно-развивающей среды группы: пополнили иллюстрациями альбом «Осень разноцветная», организовали выставку   «Волшебница Осень». Приняли активное участие в акции, приуроченной ко Дню пожилого человека.

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«ОСЕНЬ РАЗНОЦВЕТНАЯ»

Подготовительная группа №19

Планирование мероприятий по ситуации месяца

«Моя семья, мои корни».

1. Проинформировать родителей о теме ситуации месяца.

2. Оформить информационный стенд для родителей.

3. Подобрать и использовать методическую литературу по

 теме ситуации месяца.

4. В книжном уголке подобрать детскую литературу для чтения и рассматривания, иллюстрации и картинки по теме «Семья».

5. Оформить тематический уголок в группе по теме ситуации месяца.

6. Оформить выставку кукол «Профессии».

7. Проведение ежедневных рефлексивных кругов:

обсуждение родословной семьи ребёнка, традиций семьи, профессий родителей.

8. Проведение бесед на темы: 

«Я в мире человек», «Моё тело», «Моя семья»,

«Что я знаю о свих родных», «Традиции в моей семье»

«Профессии моих родителей», «Обязанности в семье»,

«Старшим надо помогать, старших надо уважать».

8. Образовательная деятельность в режимных моментах: 

рассматривание семейных фотографий, отгадывание загадок по теме, составление рассказа по картине «Моя семья», составление рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители». Свободное общение «Как я помогаю дома», «Как мы отдыхаем всей семьей», «Любимые занятия в нашей семье».

9. Продуктивная деятельность:

    Рисование:   

«Я рисую человека», «Я рисую себя», «Я и моя семья», «Мама, папа, я - дружная семья», «Профессии моих родителей», «Моё любимое домашнее животное».

Аппликация: «Моя семья», «Дома на нашей улице».

Лепка: «Весёлые человечки», «Знакомство с профессией кондитера».

10. Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевые игры: 

«Дом. Семья», «Дочки - матери», «Готовим обед», «Наш выходной день».

Дидактические игры:

 «Назови профессию», «Кто что делает?», «Посчитай», «Ассоциация», «Кому что нужно», «Чьи это вещи?», «Назови ласково»;

Подвижные игры: 

 «Кот и мыши», «Добеги и прыгни», «Если весело живется», «Мы весёлые ребята», «Найди себе пару», «Ловишки», «Подарки», «Слушай сигнал».

12. Совместная работа с родителями:

Книжки-малышки «Профессии наших родителей»;

Выставка «Мое генеалогическое древо»;

13. Проведение заключительного мероприятия: 

развлечение «День Матери»

Для осуществления образовательной деятельности в семье по этой теме мы рекомендуем родителям:

1. Вспомните, что называется семьей. Кто может быть членом семьи. Сосчитайте членов своей семьи (мама, папа, брат – нас четверо). 

2. Выясните, как ребенок понимает родственные отношения. Знает ли он своих родственников. (Назовите дедушку, бабушку, тетю, дядю, внука, сына, дочь) 

3. Назовите фамилию, имя, отчество каждого члена семьи.

4. Кто из родственников самый старший, самый младший.

5. Вспомните профессии родственников, чем они называются.

6. Расскажите, что делают члены семьи.

Мама печет, варит, жарит, убирает… Папа чинит, пилит …

7. Подберите слова, которыми можно характеризовать семью.

(Крепкая, большая, дружная, спортивная, гостеприимная).

8. Назовите правильно предметы:

очки дедушки – дедушкины, кофта бабушки – бабушкина… (тети, дяди, братишки, сестрички, Кати, Пети, Васи).

9. Подберите слова, которыми можно описать маму, папу, бабушку, сестру… Скажи, какая мама. (добрая, ласковая, веселая, красивая, приветливая, трудолюбивая, заботливая…) 

10. Составьте рассказ об одном из членов семьи по плану.

1) как зовут?

2) сколько в семье человек;

3) с кем живет ребенок;

3) как зовут родителей (имя, отчество);

4) кем работают родители, что делают на работе;

5) сколько лет брату (сестре);

6) какая у тебя семья.

11.Выучите пальчиковую гимнастику.

«Как у нас семья большая»

12. Сделайте совместно с ребенком генеалогическое древо семьи.

Отчёт о проведении мероприятий по ситуации месяца

«Моя семья, мои корни».

Период проведения с 1 ноября по 12 ноября.

1. Родители проинформированы о теме ситуации месяца.

2. Оформлены информационные стенды для родителей: домашнее задание, консультация для родителей, папка – передвижка.

3. Была подобрана и использовалась методическая литература по теме ситуации месяца:

Демонстрационно-дидактический материал: «Моя семья», «Как хорошо играть всем вместе», «Рядом или вместе», «Профессии», «Мои братья и сестры», «Бабушки и дедушки», «Я учусь у бабушки», «Какая у меня семья?».

4. В книжном уголке для детей подобрана детская литература и иллюстрации и фотографии по теме: «Мой брат Миша» (Я. Аким), «А что у вас?» (С. Михалков), «Волшебное слово», «Сыновья» (В. Осеева); иллюстрации «Семья», фотографий с изображением различных семей.

5. Проведены ежедневные рефлексивные круги на темы:

«Родословная моей семьи», «Традиции в семье», «Профессии моих родителей», «Мои братья и сестры».

6. Проведены беседы на темы: 

«Я в мире человек», «Моё тело», «Моя семья», «Что я знаю о своих родных», «Традиции в моей семье», «Профессии моих родителей», «Обязанности в семье», «Старшим надо помогать, старших надо уважать».

7. В процессе образовательной деятельности и в режимных моментах: 

рассматривали семейные фотографии, отгадывали загадки по теме, составляли рассказ по картине «Моя семья», составляли рассказ из личного опыта «Как трудятся мои родители». Свободное общение «Как я помогаю дома», «Как мы отдыхаем всей семьей», «Любимые занятия в нашей семье».

8. Продуктивная деятельность.

    Рисование:   

«Я рисую человека», «Портрет мамы», «Я и моя семья», «Мама, папа, я - дружная семья», «Профессии моих родителей», «Моё любимое домашнее животное».

Аппликация: «Моя семья», «Дом на нашей улице».

Лепка: «Весёлые человечки», лепка из соленого теста «Знакомство с трудом повара-кондитера».

9. Игровая деятельность.

Ребята с увлечением играли в развивающие и подвижные игры.

Сюжетно-ролевые игры:

«Дом. Семья», «Дочки - матери» «Готовим обед», «Наш выходной день».

Дидактические игры:

 «Назови профессию», «Кто что делает?», «Посчитай», «Ассоциация», «Не пропусти профессию», «Кому что нужно», «У нас порядок», «Чьи это вещи?», «Назови ласково», Какие мои братья и сестры?».

Подвижные игры:

 «Кот и мыши», «Добеги и прыгни», «Если весело живется», «Мы весёлые ребята», «Найди себе пару», «Ловишки», «Подарки», «Слушай сигнал».

10. Совместная работа с родителями:

  Родители совместно с детьми написали небольшие рассказы на тему «Увлечения нашей семьи».

11. Проведена выставка «Мое генеалогическое древо»

12. Проведено заключительное мероприятие: развлечение «День Матери»

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Моя семья, мои корни»

Подготовительная группа №19

Планирование мероприятий по ситуации месяца  

«Моя Югра»

1. Проинформировать родителей о теме ситуации месяца.

2. Оформить информационные стенды для родителей: лексические задания,  консультации для родителей, папка – передвижка.

3. Подобрать методическую литературу по теме ситуации месяца.

4.В книжном уголке для детей подобрать детскую литературу и иллюстрации по теме:

• хантыйские сказки «Береста, брусника и уголек», «Мальчик Идэ», «Старик и медведь», «Мышка»
•  стихотворение «Ставит чум моя семья»
• альбом «Коренные народы Югры», «Узоры хантов»

5. Оформить тематический уголок в группе по теме ситуации месяца.

6. Проведение ежедневных рефлексивных кругов:

• «Не поделили игрушку»
• «Про вчерашний день»
• «Основные правила для пешеходов»
• «У каждого есть имя»
• «Детская дружба»
• «Мы все такие разные, но мы вместе»
• «Рядом с тобой друг»
• «Я глазами других»

7. Проведение бесед на темы:

• «Путешествие в прошлое нашего города»
• «Животный мир Югры»
• «Город, в котором я живу»
• «Лекарственные растения нашего края»
• «Страна, в которой мы живем»

8. Игровая деятельность:

Подвижные игры: 

• «У оленя дом большой»
• «Второй лишний»
• «Найди себе пару»
• «Колпачок»
• «Если нравится тебе, то делай так»
• «У жирафа»
• «Отбивка оленей»
• «Охота на волка».

Дидактические игры:

• «Природа и человек»
• «Что это за птица?»
• «Зимующие и перелетные птицы»
• «Кто в берлоге, кто в норе? Кто в гнезде, а кто в дупле»
• «С какого дерева плоды?»
• «Сложи узор»
• «Назови орнамент»

9. Продуктивная деятельность.

Рисование: 

• «Коренные народы- ханты»
• «Орнаменты народов ханты»
• «Чум»
• «Тайга»

 Аппликация:  

• «Хантыйские узоры»
• «Жилище хантов-чум»

Лепка:

• «Стадо оленей»
• «Дары леса»

10. Совместная работа с родителями:

• Предложить родителям посетить краеведческий музей в городе с целью расширения представлений детей о жизни и быте коренных народов
• оформление альбома «Ханты и манси»
• выставка «Ханты-коренной народ Югры»
• коллаж «Мой край Югра»

11. Итоговое мероприятие:

развлечение «Югра-мой край родной»

Уважаемые родители!

В нашей группе проходит ситуация месяца

ЮГРА –МОЙ КРАЙ РОДНОЙ!

В рамках этой темы родителям предлагается:

-рассказать детям о многообразии животного и растительного мира

родного края;

-познакомить с элементами культуры и быта коренных жителей

ханты и манси;

-рассказать о полезных ископаемых нашего края;

-расширить знания об истории родного города,

достопримечательностях и людях, которые живут

и трудятся в нем.

Отчет по ситуации месяца

«Мой край Югра»

         С 15 ноября по 3 декабря 2021 г. в подготовительной  группе №19 прошла

      ситуация месяца «Мой край Югра» с целью углубления знаний детей

      о растительном и животном мире родного края, о традициях и обычаях коренных

      народов ханты и манси.

   Для расширения представлений о жизни коренных народов, углубления знаний о растительном и животном мире с детьми проведены беседы: «Путешествие в прошлое нашего города», «Животный мир Югры», «Город, в котором я живу», «Лекарственные растения нашего края», «Деревья наших лесов», «Зимующие и перелетные птицы»,  «Обычаи хантов», «Природные богатства  Югры», «Основные занятия хантов», «Праздники хантов».

   Полученные знания закрепляли и расширяли в дидактических играх:

«Природа и человек», «Что это за птица?», «Зимующие и перелетные птицы» «Кто в берлоге, кто в норе? Кто в гнезде, а кто в дупле». «С какого дерева плоды?», «Сложи узор», «Назови орнамент».

Проведена викторина «Моя Югра».

   Подвижные игры способствуют формированию у детей двигательных умений и навыков, способствуют укреплению здоровья, повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным фактором внешней и внутренней среды:         «У оленя дом большой», «Второй лишний», «Найди себе пару», «Колпачок», «Если нравится тебе, то делай так», «У жирафа», «Отбивка оленей», «Охота на волка».

   В период ситуации месяца активно занимались продуктивной

      деятельностью:

 Рисование: «Коренные народы- ханты», «Орнаменты народов ханты», «Чум».

Аппликация: «Хантыйские узоры», «Жилище хантов-чум».

Лепка: «Стадо оленей», «Дары леса»

         В книжном уголке для детей была подобрана детская литература и

      иллюстрации по теме: хантыйские сказки  «Береста, брусника и

      уголек», «Мальчик Идэ», «Старик и медведь» , «Мышка» ,  стихотворение

      «Ставит чум моя семья», альбом «Коренные народы Югры», «Мой край»,

     «Узоры  хантов».

         Была проведена работа с родителями, что способствовало установлению

      положительных взаимоотношений между родителями и детьми, а также

      укреплению партнерских отношений родителей с воспитателями.

         Родителям   было рекомендовано:

      -рассказать детям об истории города, края;

      -посетить при возможности праздники коренных народов;

      -во время прогулок обратить внимание на то, какие птицы проживают

      на территории нашего города.

         Родители оказали помощь для выполнения задач ситуации месяца. Уголок

      патриотического воспитания был дополнен альбомами и дидактическими

      материалами по теме «Мой край Югра».

         При поддержке родителей была проведена выставка «Ханты-коренной народ  Югры», подготовлен коллаж «Мой край Югра»

         Итоговым  мероприятием стало  развлечение «Югра-мой край родной»,

      на котором дети в игровой форме показали свои знания о традициях коренных

      народов, о природных богатствах нашего края.

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Мой край родной»

Подготовительная группа №19

Уважаемые родители!

В нашей группе проходит

ситуация месяца

Основные темы ситуации месяца:

1.Особенности зимней природы

2.История игрушки

3.Новогодний праздник

Планирование мероприятий по ситуации месяца

 «Зимушка-зима»

1. Проинформировать родителей о теме ситуации месяца.

2. Оформить информационный стенд для родителей.

3. Подобрать и использовать методическую литературу по

 теме ситуации месяца.

4. В книжном уголке подобрать детскую литературу для чтения и рассматривания, иллюстрации и картинки по теме:

• Н. Носов «На горке»
• В. Осеевой «На катке»
•  В. Бианки «Месяц белых троп».
• В. Берестов «Снегопад».
• К. Д. Ушинского «Четыре желания»
• И. Соколов – Микитов «Зима в лесу»
• И. Никитин «Встреча зимы»
•  Е. Явецкая «Зима – рукодельница».
• Чтение русских сказок: «Зимовье зверей», «Снежная королева», «Снегурочка»

5. Оформить тематический уголок в группе по теме ситуации месяца.

6. Проведение ежедневных рефлексивных кругов:

•  «Что такое радость»? 
• «Мое настроение»
• «Цветик – семицветик»
• «Мы - воспитанные дети!»
•  «Давай дружить»
• «Учимся прощать своих друзей»
•  «Каким должен быть друг»

7. Проведение бесед на темы: 

• «К нам пришла зима»
•  «Здравствуй, Зимушка-зима!»

•  «Пришел мороз – береги ухо да нос»
• «Как живут наши пернатые друзья»
• «Беседа по безопасности «Зимние травмы»
•  «Животные зимой»
•  «Елочка- красавица всем ребятам нравится»;
• «Как можно позаботиться в холодное время года о деревьях»
• «Скоро праздник Новый год»
• «Подарки Дедушки Мороза».

    8. Игровая деятельность.

Дидактические игры:

• «Назови одним словом»
• «Поможем Незнайке сосчитать снежинки»
•  «Чем был- чем стал?»
• «Зима –хорошо; зима – плохо»
• «Сложи снеговика»
• «Когда это бывает»
• «Закончи предложение»
• Настольно - печатные игры: «Найди лишнее», «Собери снеговиков и найди отличия», «Кому что нужно?» (лыжнику - лыжи, хоккеисту - клюшка)

Подвижные игры :

• «Снежинки и ветер»
• «Берегись, заморожу»
• «Два Мороза»
•  «Поймай снежинку»
•  «Полет снежинок»
•  «Санный поезд»
•  «Кто выше подбросит снежок»
•  «Меткие стрелки» - метание снежков в мишени
•  Игры – забавы с санками и ледянками
• Хороводные игры: «Дед Мороз», «Бабка- ежка»
   

       Пальчиковая гимнастика:

• «Снеговик»
• «Погреем пальчики»
• «1,2,3,4,5, мы во двор пошли гулять»
• «Елка»

        Гимнастика для глаз

• «Теремок»
• «Самолет»
• «Стрекоза»
• «Ветерок»
• «Послушные глазки»

Сюжетно-ролевые игры:

• «Кафе»
• «Моряки отправляются в плавание»
• «Семья встречает моряков»
• «Открывается новый «Супермаркет»
• «Магазин новогодних подарков»
• «Ждем в гости Деда Мороза»

      Экспериментирование

• «Свойства снега и льда»
• «Красочные леденцы»
• «Как Дед Мороз расписывает нам окошки»
• «Замерзание жидкости»
• «Ледяные секреты»

9. Продуктивная деятельность:

рисование:

• «Деревья в снегу»
• «Зимний пейзаж»
• «Еловая ветка с новогодними игрушками»
• «Зимние фантазии»
• «Ёлочная игрушка»
• «Новогодняя елка».

лепка:

• «Снеговик»
• «Моя любимая игрушка»

аппликация:

• «Деревья зимой»
• «Новогодняя открытка»

10. Совместная работа с родителями:

• Предложить родителям подобрать иллюстрации, книги по данной теме

с целью расширения кругозора детей.

• Порекомендовать родителям во время прогулок с детьми обращать внимание на природные явления, на красоту деревьев в зимнем наряде.
• Порекомендовать родителям побеседовать со своими детьми о том, как вести себя на льду. Понаблюдать вместе с ребенком, как ведут себя прохожие в гололедицу, разобрать каждую ситуацию.
• Побеседовать с родителями о предстоящем Новогоднем утреннике, обсудить карнавальные костюмы детей.
• Предложить дома вместе с детьми изготовить игрушки для новогодней елки и украшения для оформления группы к празднику.
• Подготовить папку – передвижку «Как сделать новогодние игрушки»
• Консультации для родителей «Осторожно: гололёд», «Семь родительских заблуждений о морозной погоде», «Как организовать детские зимние игры и забавы»
• Выставка совместных творческих работ с родителями «Зимняя сказка»
• Участие родителей в конкурсе «Новогодняя сказка на окне»

11. Проведение заключительного мероприятия: 

развлечение «Потерянный голос Деда Мороза»

Для осуществления образовательной деятельности по этой теме мы рекомендуем родителям:

• Побеседовать с ребенком о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, обратить внимание на характерные признаки зимы.
• Вспомнить названия зимующих птиц, зверей, обитающих в наших лесах, напомнить о том, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод, как ведут себя птицы зимой;
• Во время прогулки в парке обратить внимание на то, как одеты люди, закрепить названия зимней одежды. Возвратившись домой, провести беседу о веселом празднике, который отмечают зимой, о том, какие зимние забавы и развлечения ребенок знает.
• Отгадать загадку:

         На дворе горой, а в избе водой. (снег)

         Без рук, без ног, а рисовать умеет (мороз)

        Что вниз головой растет? (сосулька)

        С неба падают зимой и кружатся над землей

        Легкие пушинки, белые ... (снежинки).

        Меня не растили, из снега слепили,

        Вместо носа ловко вставили морковку.

        Глаза-угольки, губы-сучки.

        Холодная, большая. Кто я такая? (снежная баба)

• Дидактическая игра «Когда это бывает?»

        Снег на полях, лед на реках,

        Вьюга гуляет, когда это бывает?

        Наступили холода, обернулась в лед вода.

        Длинноухий зайка серый обернулся зайкой белым.

        Перестал медведь реветь: в спячку впал в бору медведь.

        Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает?

• Дидактическая игра «Подбери признак»: снег (какой?) — ..., мороз (какой?) — ..., сосулька (какая?) — ..., зима (какая?) — ... .
• Дидактическая игра «Подбери предмет»: наступает (что?) — ..., валит ..., свищет ..., бушует ..., кружится ...,

замерзает ..., блестит ..., лепят …

Отчет по ситуации месяца

«Зимушка-зима»

   С 6 по 30 декабря в подготовительной группе №19 прошла ситуация месяца «Зимушка-зима» с целью углубления знаний детей о зиме, об изменениях в природном и животном мире с появлением холодов.

   Для расширения представлений о зимних явлениях и признаках, углубления знаний о жизни животных с детьми проведены беседы: 

«Наступила зима», «Осторожно: зимние травмы», «Почему зимой идет снег?», «Почему проезжую часть и тротуары посыпают в гололед песком?», «Признаки зимы», «Как живут зимой наши пернатые друзья», «Как зимуют домашние животные», «Веселый праздник Новый год, в гости елочка придет!»,  «Зимой на горке», «Животные зимой», «Новый год в России и в других странах», «Как заботиться о здоровье зимой»,  «Новогодний праздник».  Во время прогулки наблюдали за сезонными изменениями и за состоянием погоды. Продолжали знакомить с зимними явлениями в неживой природе. Учили детей различать характерные приметы зимы, узнавать их приметы в стихотворениях.    С целью формирования представлений о жизни птиц зимой, воспитания желания заботиться о птицах проводили наблюдение за птицами.    Наблюдая за деревьями, учились замечать изменения, которые происходят с деревьями зимой.                                                  

    Полученные знания закрепляли и расширяли в дидактических играх:

«Измени слово», «Что за птица?», «Кто больше?», «Зима –хорошо; зима – плохо», «Какое время года?», «Сложи снеговика», «Когда это бывает?», «Закончи предложение», «Природа- не природа, «Кто где живёт», «Воздух, земля, вода», «Поделим игрушки».

  Подвижные игры способствовали формированию у детей двигательных умений и навыков, способствовали укреплению здоровья, повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды:         «Ой, что за народ, за морозом идет», «Снежинки и ветер», «Караси и щука», «Салки с ленточкой», «Берегись: заморожу», «Два Мороза», «Заинька, попляши», «Поймай снежинку», «У оленя дом большой», «Совушка», «Кто выше подбросит снежок», «Меткие стрелки».   Хороводные игры: «Дед – Мороз», «Бабка-Ёжка».

Сюжетно-ролевые игры: «Семья пришла в кафе», «Магазин новогодних игрушек», «Магазин одежды», «Семья на прогулке», «Новогодний утренник в д\саду», «Готовим праздничный ужин».

 С целью формирования исследовательского и познавательного интереса дети экспериментировали с водой, снегом и льдом: «Свойства снега и льда», «Красочные леденцы».

  В течении месяца активно занимались продуктивной деятельностью:

Рисование: «Деревья в снегу», «Еловая ветка с новогодними игрушками» (по мотивам народной росписи), «Зимние фантазии» (по мотивам гжели), «Ёлочная игрушка», «Зимний пейзаж».

Аппликация: «Деревья зимой», «Новогодняя открытка»

Лепка: «Снеговик», «Моя любимая игрушка».

Чтение художественной литературы:         Н. Носов «На горке», В. Осеева «На катке»,  В. Бианки «Синичкин  календарь», С Маршак «Двенадцать месяцев», В.Берестов «Снегопад», И. Соколов – Микитов «Зима в лесу»,        И.Никитин «Встреча зимы», Е. Явецкая «Зима – рукодельница», С. Есенин  «Береза»,

С. Маршак «Тает месяц молодой», Д. Мамин – Сибиряк «Серая  шейка» ,

В. И. Даль. «Старик-годовик», И. Суриков. «Зима», Л. Воронкова

«Таня выбирает ёлку», Г.Х.Андерсен  «Снежная королева», р.н.с.  «Снегурочка».

  Совместно с работниками Детской библиотеки было проведено мероприятие «В гостях у Зимушки-зимы».

   Была проведена работа с родителями, что способствовало установлению положительных взаимоотношений между родителями и детьми, а также укреплению партнерских отношений родителей с воспитателями.                                                  

   Родителям   было рекомендовано:

-во время прогулок с детьми обращать внимание на природные явления, на красоту деревьев в зимнем наряде.

-побеседовать с детьми о том, как вести себя на улице в гололед.

-понаблюдать вместе с ребенком, как ведут себя прохожие в гололедицу, разобрать каждую ситуацию.

   Были изготовлены дома вместе с детьми игрушки для новогодней елки и украшения для оформления группы к празднику.

   Подготовили папку – передвижку «Здравствуй, Зимушка-зима»

   Вниманию родителей были предложены        консультации «Осторожно: гололёд», «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной?».

Участие родителей в акции «Новогодняя сказка на окне».

Провели выставку «Парад снеговиков»

Итоговое мероприятие- развлечение «Потерянный голос Деда Мороза»

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«Зимушка- зима»

Подготовительная группа №19

Отчет по ситуации месяца

«Зимние игры и развлечения».

    С 10 января по 21 января в подготовительной группе №19  прошла ситуация месяца «Зимние игры и развлечения».

    В период проведения СМ мы познакомили детей с зимними развлечениями и видами спорта. Формировали представление о безопасном поведении зимой на горке, во время игр на площадке, на льду. Рассказывали о ситуациях, опасных для жизни и здоровья детей и взрослых.

   Для расширения представлений о зимних видах спорта, углубления знаний о безопасном поведении людей зимой с детьми проводили беседы на темы: «Как обезопасить себя во время катания на санках, ватрушках, коньках», «Зимние игры и забавы», «Зимняя природа», «Безопасное поведение зимой», «Опасности на льду». С целью обогащения знаний о зимних видах спорта просмотрели презентацию «Зимние виды спорта», также рассматривали иллюстрации с изображением зимних видов спорта.

    Полученные знания закрепляли и расширяли в играх:

Дидактические игры: «Какой, какая, какие» (снег, зима), «Из чего -какой?» (горка из снега - снежная и т.д.), «Скажи наоборот», «Узнай по описанию», «Запомни и повтори», «Приметы зимы», «Опасно - неопасно», «Что бывает зимой?», «Назови виды спорта», «Зимние забавы».

Подвижные игры формировали у детей двигательные умения и навыки, способствующие укреплению здоровья, повышению сопротивляемости организма к неблагоприятным фактором внешней и внутренней среды: «Белые медведи», «День и ночь», «Два Мороза», «Оленьи упряжки», «Спортивные эстафеты», Снежинки и ветер».

Сюжетно-ролевые игры: «Путешествие в зимний лес», «Салон красоты», «Поездка по городу».

Пальчиковая гимнастика: «Лепим мы из снега ком», «Снежок», «Зимние забавы», «Мы во двор пошли гулять», «Снеговик».

С целью формирования исследовательского и познавательного интереса

 дети экспериментировали с водой, снегом и льдом: «Свойства снега и льда», «Цветные льдинки», «Замерзание жидкости».

    В течение месяца   занимались продуктивной деятельностью: «Зимние забавы снеговика», «Зимние забавы», «Морозные узоры», «Весело качусь я под гору в сугроб», «Лыжник», «Снеговик».  

Чтение художественной литературы: народные  песенки , прибаутки  «Зима пришла…», «Братцы, братцы!..»; «Федул, что губы надул?..». «Что я видел», «Трое гуляк». пер. со швед. И. Токмаковой; Стихи: А. Вишневская «Зимние забавы», И. Демьянов «Снежная баба», С. Есенин. «Пороша», Б. Брехт. «Зимний разговор через форточку», Г. Дядина «Каток», Е. Ярышевская «Лечу на лыжах я во весь дух!», Л. Квитко «Лыжники»,

рассказы: Н. Носов «На горке», В. Драгунский «Мой знакомый медведь», 

Н. Носов «Наш каток», Д. Мамин-Сибиряк «Медведко», сказки: П. Бажов «Серебряное копытце», А. Линдгрен. «Принцесса, не желающая играть

в куклы», С. Маршак «12 месяцев». Р.н.с. «Волк и лиса», обр. И. Соколова-Микитова; «Беляночка и Розочка», пер. с нем. Л. Кон.

   Для овладения детьми разными формами и способами культурного     поведения, умения применять их в различных жизненных ситуациях    каждый день проводился рефлексивный круг на разные темы:

«Вместе весело шагать», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Доброе сердце», «Что такое «радость?», «Почему возникают ссоры?»

    Была проведена работа с родителями, что способствовало установлению положительных взаимоотношений между родителями и детьми и укреплению партнерства с воспитателями.

   Итоговым мероприятием стало спортивное развлечение «Зимние Олимпийские игры»

Родителям было рекомендовано:

-поговорить с детьми о признаках времени года зима, о том, в какие игры   любят играть дети зимой, что им нужно для игр;

-совершить прогулку с ребенком на открытый стадион, обратить внимание на то, какими видами спорта занимаются дети;

-побеседовать с детьми о том, как вести себя на льду;

Была оформлена папка-передвижка «Зимние подвижные игры»

Вниманию родителей были предложены консультации «Осторожно: гололед!», «Как организовать детские зимние игры»

    С помощью родителей была подготовлена фотогазета «Наши зимние забавы». Семья Мусаевых подготовила коллаж «Зимние игры»

    Работа по СМ «Зимние игры и развлечения» дала возможность детям расширить знания о зимних видах спорта, закрепить представления

 о правилах безопасного поведения в зимнее время. Дети познакомились с новыми играми и забавами, что вызвало положительное отношение

к играм и спорту.

Технологическая карта итогового мероприятия по ситуации месяца

«ЗИМНИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ»

Подготовительная группа №19

Планирование мероприятий по ситуации месяца

 «Я мальчик, я девочка»

Беседы:

• «Чем мы похожи, чем отличаемся»
• «Мальчики –юные мастера. Девочки – маленькие хозяюшки»
• «За что нам нравятся мальчики (девочки)»
• «Мальчики – будущие папы»
• «Какие мы – мальчики и девочки»
• «Защита и сострадание – качества мужчины и женщины»
• «Мальчики и девочки в совместной деятельности»
• «Есть такая профессия Родину защищать»
• «Кто защищает людей»
• «Для чего нужна армия?»
• «Защитники земли русской»

Дидактические игры:

• «Узнай по описанию»
•  «Найди отличия»
• «Подбери предметы по родам войск»
• «Назови ласково»
• «Я знаю 5 … »
•  «Правила безопасности зимой»
• «Кто знает, тот дальше считает»
• «Что было бы, если..»
• «Подбери слово».
• «Назови смелую профессию»
• «Опиши словесно портрет девочки (мальчика)»
• «Придумай задачу»
• «Слова - наоборот»
• «Кто составит небольшой рассказ о мальчике (девочке, маме, папе, дедушке, бабушке), по заданным словам, (весёлая, озорная, забавная, герой, храбрец, рыцарь)
• Настольно - печатные игры: «Составь фигуру мальчика и девочки из геометрических фигур», Лото «Профессии», «Умные фигуры», «Домино», «Разложи и посчитай», « Шахматы», «Шашки», «Пазлы».

Подвижные игры :

• «Золотые ворота»
• Эстафеты для мальчиков (девочек)
• «Кто прыгнет дальше»
• «Попади в цель»
• «Чьё звено быстрее соберётся»
• «Найди свою пару»
• «Дружные пары»
• «Мышеловка»
• «Пустое место»
• «Бабка- Ежка»
•  «Самолеты»
• «Минное поле»
• «Колпачок»
• Народные игры: «Добры молодцы и красны девицы», «Ручеёк», «Ходит Ваня (Таня) посреди кружочка,  ищет Ваня для себя дружочка»

Пальчиковая гимнастика:

• «Дружные ребята»
•  «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»
• «Гномы- прачки»
• «Снежок»
• «Мы погреем пальчики»
• «Кораблик»
• «Девочки и мальчики»

Сюжетно-ролевая игра:

• Кафе «Сластена» - «Семья»
• «В семье празднуют именины»
• «Готовим праздничный ужин к 8 Марта»
• Кафе « Макдоналдс». Пиццерия
• «Военные шоферы».

Исследовательская деятельность:

• «Сколько у нас девочек, мальчиков?»
• «Сколько девочек и мальчиков с одинаковыми именами»
• «Определить кто выше, кто ниже»
• «У кого из девочек коса длиннее»
• «Замерзание жидкостей»
• «Какую пользу приносит снег для растений?»
• «Лед легче воды»

Продуктивная деятельность

• Лепка « Военная техника»
• Аппликация «Подарок папе»
• Аппликация  «Букет для мамы»
• Рисование «Украшение одежды для мальчиков и для девочек» (роспись готовых форм)
• Рисование «Солдат на посту»

Чтение художественной литературы:

• С. Маршак «О девочках и мальчиках»
• Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»
• Е. Тараховская «Девочки»
• В. Осеева «Просто старушка»
• А. Кузнецов «Мы поссорились с подругой»
• А Мецгер «Стихи для мальчиков»
• А. Барто «На заставе»
• С. Алексеева «Первый ночной таран»
• Л. Н. Толстой «Филиппок»
• Л. Кассиль  «Твои защитники
• А Приставкин «Портрет отца»
• И. Крылов «Ворона и лисица»
• Г.Х. Андерсен «Огниво», «Стойкий оловянный солдатик»
• Братья Гримм «Горшок каши»
• Рус. нар. сказки «Морозко», «Заколдованная королевна»

Рефлексивный круг:

• «Что значит быть вежливым?»
• «Мои добрые поступки по отношению к девочкам (мальчикам)»
• «Девочки – маленькие хранительницы и утешительницы»
• «Беседа о хороших поступках»
• «Мир моих фантазий»
• «Тайна моего “я”»
• «Я глазами других»                                                                      
• ««Заботливые и трудолюбивые дети»
• «Учимся прощать своих друзей»  
• «Мальчики - защитники слабых (девочек, женщин, стариков).      
•  «Если потерялся мальчик или девочка»
• «Здороваются мальчики», «Здороваются девочки»

Работа с родителями:

• Информационно-наглядный материал для родителей «Мальчики и девочки - два разных мира»
• Организация  выставки  игрушек  для мальчиков и для девочек.
• Оформление папки- передвижки «Мальчики и девочки - два разных мира» (информационно-наглядный материал для родителей)
• Памятка для родителей: «Роль папы в воспитании детей»
• Подбор и оформление картотеки картин «Мальчики и девочки»
• Выставка коллекций «Наши  увлечения»
• Спортивное состязание вместе с папами
• Выставка «Наши мамы-мастерицы»

Ситуация месяца «Мальчики и девочки»

Для осуществления образовательной деятельности по этой теме мы   рекомендуем родителям:

• Расскажите о внешних сходствах и различиях между мальчиками и девочками;

         уточните, какие игры больше интересуют девочек, а какие- мальчиков.

• Выучите с детьми:

Мальчики и девочки – все у нас равны,

Только помнить мальчики об одном должны:

Девочки слабее их, могут и пищать,

должны их мальчики храбро защищать!

• Поиграйте игры:

      1. «Горячий стул»

В одной стороне комнаты стоит стул, в другой - дети, а желающие по очереди занимают на нем место. Когда кто-то сидит на стуле, остальные члены группы, подходя к нему сзади по одному, говорят ему шепотом: "Больше всего мне в тебе нравится, что ты...", или "Ты лучше всех, потому что...".

2. «Чем мы похожи»

Дети стоят в кругу. Взрослый по очереди предлагает выйти в круг тем, у кого темные волосы, затем — у кого светлые глаза, красные носочки и т.п. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не окажутся в кругу.

3. «Хвасталки»

Детям предлагается по очереди говорить о себе все самое хорошее (что умеют делать, какие качества считают в себе хорошими и т.д.)

4. «Комплименты»

Взрослый предлагает детям придумывать комплименты друг для друга. Он передает по кругу зажженную свечу и говорит тому, кому передает ее, самые лучшие слова. Начинает взрослый: «Оля, у тебя очень ласковые глазки»... Дети продолжают.

5. «Кто я?» (Составление рассказа о себе)

Например: "Я мальчик (девочка). Я люблю играть... Лучше всего я умею... Мое самое хорошее качество - это... Кто я?" Взрослый записывает загадки на листочках, складывает в красивую коробку, затем предлагает отгадать, о ком идет речь.

6. «Я хорошая девочка (хороший мальчик)...»

Дети называют качества, которые им нравятся в себе, они ими довольны; поступки, за которые их поощряют и от которых они испытывают удовлетворение. В последующем, возможно, дети смогут анализировать и те качества, черты характера, которые доставляют им беспокойство. Может начинать взрослый с целью показа детям образца или ребенок, первым получивший игрушку. Например: "Мне достался мячик. Он напоминает мне земной шар. Все мальчики на земном шаре..." или "Мне досталась куколка. У нее такое нарядное платье, у нас в группе многие девочки тоже ходят в нарядных платьях, особенно в праздники" и др.

7. «Принц, Принцесса»

Дети стоят в кругу. В центре круга стоит стул - это трон.

- Кто сегодня будет Принцем (или Принцессой)?

Ребенок по желанию садится на трон, остальные, стоя вокруг, говорят что-нибудь хорошее о нем.

8. «Я молодец!»

Взрослый предлагает детям сесть удобно, закрыть глаза, сделать три глубоких вдоха и выдоха, а затем вспомнить свои самые хорошие поступки.

9. «Мое имя и Я»

Каждому ребенку придумывается качество, начинающееся с первой буквы его имени. Например, Лена - ласковая, любознательная.

• Поиграйте дома с ребенком в сюжетно-ролевые игры:

Для мальчиков: «Морское путешествие», «Военные разведчики»

«Юный шофер», «Конструкторское бюро» и др.

Для девочек: «Салон красоты», «Ателье».

Для осуществления образовательной деятельности по этой теме мы рекомендуем родителям:

1. Расскажите ребенку о том, что за праздник «День защитника Отечества». Рассмотрите семейные фотоальбомы, побеседуйте о том, кто из родных и знакомых служил в армии, кем служил.

   2. Расскажите, как называли защитников Отечества в древние времена (богатыри). Вспомните известных русских богатырей. С кем они сражались?
Нарисуй в тетради оружие древнего воина (меч, лук и стрелы, щит, копьё, булава).

3. Выполните упражнения:

• «Четвертый лишний» 
  Танк, истребитель, вертолет, самолет, бомбардировщик;
  Артиллерист, снайпер повар, десантник;
  Барабан, пулемет, автомат, миномет; 
  Тельняшка, шинель, джинсы, китель;
• «Назови профессию»

Танк – танкист;

     Ракета – ракетчик;

Пехота – пехотинец;  

Подводная лодка – подводник;

Десант – десантник и т.п.

• «Подбери действие» 

Артиллерист… (стреляет из пушки). Летчик… (летает на самолете). Пулеметчик… (строчит из пулемета). Разведчик… (ходит в разведку). Пограничник… (охраняет границу). Десантник… (прыгает с парашютом). Моряк… (служит на корабле).

4. Составьте короткий связный рассказ: 
Расскажи о том, кем был в армии твой папа или дедушка. Рассказ должен начинаться с фразы: «Мой папа был ... танкистом (моряком, пограничником)»

 5. Выучите стихотворение: 

На ветвях заснули птицы,

Звёзды в небе не горят.

Притаился у границы

Пограничников отряд.

Пограничники не дремлют

У родного рубежа:

Наше море, нашу землю

Наше небо сторожат!

6. Выложите из спичек корабль и дайте ему название.

«Мамин праздник. Женские профессии»

 Родителям рекомендуется:

 Задание 1. Побеседуйте с ребенком о празднике 8-е Марта, спросите, что

 это за праздник, кого поздравляют в этот день;

•  -научите ребенка словам поздравления, который он должен будет сказать в этот
•  день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам;
•  -побеседуйте с ребенком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы,

      повара, продавца, парикмахера);

•  -прочитайте и обсудите стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребенок
•  должен запомнить названия женских профессий).

Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает» (подбор действий

 к   существительным): повар - варит, портниха - ....

 Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) –

 добрая, ласковая, заботливая ...

 Задание 4. Дидактическая игра «Бывает — не бывает»

 Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром.

 Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.

 Задание 5. Дидактическая игра «Назови женскую профессию»  

(словообразование): повар - повариха, портной - ..., учитель - ..., воспитатель - ...,  

 художник - ..., певец - ..., скрипач - ..., пианист - ..., продавец - ....

 Задание 6. Выучите стихотворение по выбору:

Мама, бабушка, сестра - все нарядные с утра.

Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

Каждой праздничный подарок и букет — он очень ярок.

А еще сюрприз их ждет — испекли мы с папой торт.

Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?» 

(В. Нестеренко)

Бабушка наша очень добра,

Бабушка наша очень стара.

Много морщинок у бабушки нашей,

С ними она еще лучше и краше.

Бабушка теплые варежки свяжет,

Бабушка вечером сказку расскажет.

Слушать ее мы готовы часами,

Что позабудет, подскажем ей сами.

Отчет по ситуации месяца «Я мальчик, я девочка!».

   С 1 февраля по 5 марта в   подготовительной  группе  №19 проходила ситуация месяца «Я мальчик, я девочка!».

   Нами был составлен план, который реализовывался в течение месяца по организации совместной и самостоятельной деятельности девочек и мальчиков.

Для практического внедрения плана работы по ситуации месяца в группе были созданы условия, способствующие гендерной социализации детей.  Была подготовлена предметно - развивающей среда группы.  В группе созданы игровые зоны  для мальчиков и  для девочек.                                              

      С детьми проводились беседы, ежедневный рефлексивный круг, игры, продуктивная деятельность, просмотры презентаций и мультфильмов по теме. Рассматривали репродукции картин известных художников с изображением   мужчин и женщин, картинки с ситуациями общения в семье.  

    Проведение бесед, чтение художественной литературы, продуктивная и исследовательская деятельность – все это способствовало расширению кругозора детей, росту объёма знаний о содержании социальных ролей мужчины и женщины, о праздниках 23 февраля и 8 марта. Выросла культура поведения и общения детей, они стали более внимательны и доброжелательны друг к другу. Полученные знания дети закрепляли в подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых играх.

 Беседы по темам: «Какие мы – мальчики и девочки» «Мои добрые поступки по отношению к девочкам (мальчикам)»,  «Почему нужно помогать девочкам и защищать их?», «Чем мы похожи , чем отличаемся.» , «Как здороваются мальчики (девочки)»,  «Что такое армия? , «Застава не спит!»,  «Есть такая профессия- Родину защищать», «Защитники земли русской», «Наша Армия», «Будущие защитники», "Военный врач", «Как я помогаю маме», «Семьи большие и маленькие», «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны», «Как я помогаю маме», «Самая хорошая»,  «Моя бабушка», «Что ты знаешь о празднике 8 Марта?»

Чтение:  В. Драгунский «Девочка на шаре», Л. Н. Толстой «Филиппок»,

Э.  Мошковская «Добежали до вечера»,  А. Митяев «Мешок овсянки», Е. Благинина «Шинель», Г.Х. Андерсен  «Стойкий оловянный солдатик», Я. Тайц «Приказ»,

н.п. «Масленица, Масленица!», Л. Сапгир «Небылицы в лицах», А. Твардовский «Рассказ танкиста», В. Осеева «Три товарища», В. Сутеев. «Мамин праздник»,

Я. Аким «Маме», Е. Серова «Как я оставался за маму»   и др.    

Подвижные игры:    «Уж я улком шла»,  «Ходит Ваня посреди кружочка,  ищет Ваня для себя дружочка», «Великаны и гномики», «Зашагали ножки весело по кругу», «Не оставайся на полу», «Заря- заряница», «Вокруг домика хожу», «Самолеты», «Золотые ворота», «Море волнуется», «У жирафа» и др.

С/р игры «Школа», «Военные шоферы», «Выходной день в семье», «Военный врач», «В поликлинике», «Семья готовится к празднику».

   Дидактические игры: «Кто как устроен?», «Одень мальчика (девочку)», «Мое лицо», «Собери натюрморт», «Закончи фразу», «Собери картинку», «Соседи числа», «Угадай по описанию», «Я, мы, они», «Что бывает круглым?», «Домино», «Танграм»,

«Кто больше слов придумает», «Назови профессию», «Военные профессии», «Профессия моей мамы».

      Провели акции «Пилотка» (поздравление мальчиков и пап с 23 февраля) и «Каждой маме по цветочку» (поздравление с 8 марта).

    Была оформлена фотогазета «Поздравляем с 8 Марта!» и фотоколлаж «Наша защита и опора». 

Оформили выставки «Весенние фантазии» и «Парад военной техники».

  Совместно с работниками Детской библиотеки было проведено мероприятие, посвященное 23 февраля.  

   Был оформлен консультативно-практический материал, направленный на тему гендерного воспитания в семье и детском саду.  Родители активно участвовали

в пополнении предметно-развивающей среды группы: пополнили иллюстрациями альбомы, обновили атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

        Итоговыми  мероприятиями  стали   спортивный праздник ко  «Дню защитника Отечества» и праздничное мероприятие «Для любимых мам!»

Технологическая карта итогового мероприятия к 23 февраля

 по ситуации месяца

«Мальчики и девочки»

Подготовительная группа №19

Технологическая карта итогового мероприятия к 8 Марта

 по ситуации месяца

«Мальчики и девочки»

Подготовительная группа №19

Планирование мероприятий по ситуации месяца

«Мой дом, мой город, моя страна»

1. Проинформировать родителей о теме ситуации месяца.

2. Оформить информационный стенд для родителей.

3. Подобрать и использовать методическую литературу по

 теме ситуации месяца.

4. В книжном уголке подобрать детскую литературу для чтения и рассматривания, иллюстрации и картинки по теме.

Чтение художественной литературы:

• Н. Выборнов «Палитра Когалыма»,
• Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей»,
• С.Баруздин «Кто построил этот дом»,
• Н.Забила «Наш край», «Север»,
• З. Александрова «Родина»,
• С. Баруздин «Страна, где мы живём»,
• Н. Виноградова «Моя страна Россия»,
• В. Степанов «Что мы Родиной зовем?»,
• Ш. Перро «Кот в сапогах»,
• Потешки о транспорте,
• Загадки о транспорте,
• М. Пегарский «Пожарная машина»,
• К. Кубилинский «Машина моет»,
• М.Ильин «Машины на нашей улице», сказка «Голубая птица».

5. Оформить тематический уголок в группе по теме ситуации месяца.

6. Проведение ежедневных рефлексивных кругов:

• «Где родился – там и сгодился»
• «Как научить детей прощать».

• «Что значит быть вежливым?»
• «У меня есть лучший друг».
• «Умей уступать другу».
• «Кого называют любознательным?»
• «Пожелаем доброго дня»
• «Как я могу изменить мир к лучшему?»

7. Проведение бесед на темы:

• «Моя дорога в детский сад»,
• «Где ты живешь?»,
• «Мой дом-моя крепость»,
• «Люди, прославившие наш город»,
• «Город, в котором я живу»,
• «Как возник наш город?»,
• «Достопримечательности Когалыма»,
• «Москва- столица нашей Родины»,
• «Моя страна – Россия»,
• «Какой бывает транспорт».

8. Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевые игры:

• «Путешествие по городу»,
• «Служба спасения. МЧС спешит на помощь».

Дидактические игры:

• «Узнай наш герб»,
• «Сложи флаг России»,
• «Узнай наш гимн»,
• «Путешествие в страну звуков»,
• «Слова – друзья»,
• «Преврати геометрическую фигуру в предметы»,
• «Когда это бывает?»,
• «Назови транспорт»,
• «Что изменилось?»,
• «Кто больше увидит и назовет?»,
• «Волшебная геометрия».

Подвижные игры:

• «Важенка и оленята»,  
• «Вокруг домика хожу»,
• «Рука, голова, нога»,
• «Спортивные эстафеты»,
• «У дядюшки Трифона»,
• «Ловкий оленевод»,
• «Кого позвал, тот ловит мяч»,
• «Беги по кругу вдвоем»,  
• «Дорожка препятствий»,
• «Жмурки»,
• «Не попадись»,
• «Кто самый меткий»,
• «Охотник и звери»,
• «Краски».

9. Продуктивная деятельность:

Рисование: «Достопримечательности Когалыма», «Мой любимый город», «Спасская башня Кремля», «Транспорт будущего»;

Аппликация: «Машины на нашей улице», «Мой дом»;

Лепка:«Глобус».

10. Совместная работа с родителями:

Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

Памятка «Безопасность детей – забота взрослых».  

Папка-передвижка «Правила дорожного движения»

Прогулки с детьми по городу по памятным местам.

11. Проведение заключительного мероприятия:

                     Викторина «Что мы знаем о транспорте? ПДД»

«МОЙ ГОРОД» 
Уважаемые родители!

Предлагаем вам некоторые рекомендации по ознакомлению и закреплению данной темы:

1. Знает ли ваш ребёнок, как называется город, в котором он живёт? Научите его

чётко произносить название родного города, улицу, на которой находится его

дом, назвать главную улицу города.

2. Обратите внимание, в честь кого или чего назван город, чем он знаменит,

расскажите о наиболее важных событиях, произошедших в городе, какие

достопримечательности в нём есть; рассмотрите иллюстрации, открытки и

фотографии с изображением своего города.

3. Погуляйте с ребёнком по улице, на которой живёте, покажите интересные

здания, расскажите об учреждениях, которые есть на ней. Отработайте чёткое

произношение предложения: Я живу на улице…

4. Расскажите, на какой улице находится детский сад, который посещает ребёнок.

Помогите ему произнести предложение: «Наш детский сад – на улице…»

5. Помогите ребёнку составить рассказ: «Я живу в Когалыме на улице…

Мой детский сад находится на улице Бакинской»

Пусть ребёнок ответит на вопросы:

-В каком городе ты живёшь?

-На какой улице?

-На какой улице твой детский сад?

6. Вспомните, какой транспорт можно увидеть на улицах города.

7. Напомните о необходимости соблюдения правил дорожного движения.

8. Посетите с ребёнком некоторые интересные места вашего города с тем, чтобы

он мог рассказать о них друзьям в детском саду.

9. Подберите картинку, фотографию или нарисуйте вместе с ребёнком одно из

замечательных мест нашего города.

10. Дидактическая игра «Назови – какой?»

Дом (какой?) многоэтажный, пятиэтажный, белокаменный…

11. Словесная игра «В нашем городе»:

В нашем городе много – машин, улиц, парков….

12. Составьте рассказ «Дорога в детский сад».

13. Нарисуйте рисунок на тему «Мой город».

14. Речевая подвижная игра «Мы по городу шагаем» (импровизация движений).

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем:

Светофоры и машины,

Ярмарки и магазины,

Скверы, улицы, мосты,

И деревья, и кусты.

«МОЯ СТРАНА»

Уважаемые родители!

Предлагаем вам некоторые рекомендации по ознакомлению и закреплению данной темы:

 Проведите беседу с ребенком о родной стране. Напомните, что наша страна –

наша родина - Россия. Страной управляет президент; напомните ребенку, как его

зовут. У каждой страны есть свой флаг, гимн и герб. Расскажите, что означают

 цвета Российского флага (белый цвет означает мир, чистоту, непорочность,

совершенство; синий- цвет веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество). Покажите изображение  герба России, объясните его значение (двуглавый орел олицетворяет благородство, мудрость, власть, храбрость, защиту от зла; всадник олицетворяет победу добра над злом). Послушайте вместе гимн.  

Предложите ребенку ответить на вопросы:

-В какой стране мы живем?

-Как можно назвать людей, которые живут в России? (Россияне)

-В каком городе мы живем?

-Столица России?

-Как можно назвать людей, которые живут в Москве? (Москвичи)

-Какие достопримечательности есть в Москве? (Кремль, Большой театр, Царь-пушка,..)

-Чем богата наша страна? (Лесами, полями, полезными ископаемыми (газ, нефть, уголь), водными и биологическими (растения и животные) ресурсами)

-Расскажите детям поподробнее о ресурсах нашей страны.

-Какие цвета у Российского флага? (Что означают цвета Российского флага?)

-Что изображено на гербе России? Каково его значение?

-На какой улице ты живёшь? (Повторите с ребенком свой адрес)

Прочитайте ребёнку рассказ Ушинского «Наше Отечество»

     Наше отечество, наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней родились, жили наши отцы и деды. Родиной мы зовём её потому что в неё мы родились, а матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.                       

                                                                                                 (По К. Д. Ушинскому)

Предложите ребёнку выучить наизусть стихотворение:

РОДИНА

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Есть и клёны, и дубы,

А какие есть грибы!

А ещё пекут в печи

Вот такие калачи!

В. Гусев

«Виды транспорта»

Рекомендации для родителей:

                  1. Вместе с ребенком понаблюдайте за движением транспорта

                    на улице, попросите ребенка назвать его, вместе проговорите

                    названия, части транспорта (кабина, кузов, колеса, руль, фары).

                2. Закрепите виды транспорта: наземный (машина, автобус…),

                    Водный (пароход, корабль…), воздушный (самолет, вертолет…).  

                    Попросите ребенка перечислить водный транспорт, воздушный,

                    наземный.

                3. Предложите ребенку посчитать транспорт: 1 машина, 2 машины,

                    3 машины (поезд, самолет). Проговорите вместе с ребенком

                    словосочетания.

                4. Предложите ребенку подобрать действия к видам транспорта:  

                    поезд –(едет), самолет – (летает), пароход – (плавает).

                5. Повторите с ребенком названия профессий на транспорте, задав

                    вопросы:

                    -кто управляет поездом? (машинист), машиной? (водитель,

                    шофер), кораблем? (капитан), самолетом? (пилот, летчик)

                6. Наклейте вместе с ребенком на листок бумаги кораблик.

                    Предложите ребенку дорисовать волны, по которым плывет

                    кораблик.

                7. Выполните с детьми гимнастику для пальцев:

Транспорт

Будем пальчики сгибать –                    Хлопаем в ладоши, стучим кулачками

Будем транспорт называть:

Автомобиль и вертолет,                       Загибаем пальцы на обеих руках,

Трамвай, метро и самолет.                   начиная с большого

В кулак мы пальцы собирали,             Сжимать и разжимать кулаки

И транспорт правильно назвали.         Сцепить пальцы в «замок»

Отчет по ситуации месяца «Мой дом, мой город, моя страна»

   С 9 по 26 марта   в   подготовительной группе №19 проходила ситуация месяца «Мой дом, мой город, моя страна»

Нами был составлен план, который реализовывался в течение месяца по организации совместной и самостоятельной деятельности девочек и мальчиков.

Для практического внедрения плана работы по ситуации месяца в группе была подготовлена предметно - развивающей среда.В группе созданы игровые зоны по темам недели.                                              

С детьми проводились беседы, ежедневный рефлексивный круг, игры, продуктивная деятельность, просмотры презентаций и мультфильмов по теме.Рассматривали иллюстрации, картинки по теме.  

Проведение бесед, чтение художественной литературы, продуктивная и исследовательская деятельность – все это способствовало расширению кругозора  детей, увеличению объёма знаний о родном городе и своей стране. Выросла культура поведения и общения детей, они стали более внимательны и доброжелательны друг к другу. Полученные знания дети закрепляли в подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых играх.

Беседы по темам:«Моя дорога в детский сад», «Где ты живешь?», «Мой дом-моя крепость», «Люди, прославившие наш город», «Город, в котором я живу», «Как возник наш город?», «Достопримечательности Когалыма», «Москва- столица нашей Родины», «Моя страна – Россия», «Какой бывает транспорт».

Чтение: Н. Выборнов«Палитра Когалыма», Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей», С.Баруздин «Кто построил этот дом», Н.Забила «Наш край», «Север»,

З.Александрова «Родина», С. Баруздин «Страна, где мы живём», Н. Виноградова «Моя страна Россия», В.Степанов «Что мы Родиной зовем?», Ш. Перро «Кот в сапогах», потешки о транспорте, загадки о транспорте, М. Пегарский «Пожарная машина», К. Кубилинский «Машина моет», М.Ильин «Машины на нашей улице», сказка «Голубая птица».

Подвижные игры:«Важенка и оленята», «Вокруг домика хожу», «Рука, голова, нога», «Спортивные эстафеты», «У дядюшки Трифона», «Ловкий оленевод», «Кого позвал, тот ловит мяч», «Беги по кругу вдвоем», «Дорожка препятствий», «Жмурки», «Не попадись», «Кто самый меткий», «Охотник и звери», «Краски».

С/р игра «Путешествие по городу», «Служба спасения. МЧС спешит на помощь».

Дидактические игры:«Узнай наш герб», «Сложи флаг России», «Узнай наш гимн», «Путешествие в страну звуков», «Слова – друзья», «Преврати геометрическую фигуру в предметы», «Когда это бывает?», «Назови транспорт»,«Что изменилось?», «Кто больше увидит и назовет?», «Волшебная геометрия».

Настольные игры: «Правила дорожного движения», шашки, шахматы, домино.

Родители активно участвовали в пополнении предметно-развивающей среды группы: пополнили иллюстрациями альбомы, изготовили настольно-печатные игры, обновили атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

Итоговым мероприятием стала викторина «Что мы знаем о транспорте? ПДД»

Технологическая карта итогового мероприятия

 по ситуации месяца

«Мой дом, мой город, моя страна»

Подготовительная группа №19

Планирование мероприятий по ситуации месяца

 «Весна. Пробуждение природы»

Беседы:

• «Весна-красна»
•  «Погода весной»,
• «Апрель, апрель - на дворе звенит капель»
• «Весеннее небо»,
• «Первоцветы»
• «Куда бежит ручеек?»
• «Как растут листья?»
• «Жизнь деревьев весной»
• «Перелетные птицы»
• «Весна в жизни зверей»
• «Весна кончается - лето начинается»

Дидактические игры:

• Д/и «Зима или весна?» 
• Д/и «Подбери слово»
• Д/и «Найди, где спрятано?» 
• Д/и «Угадай, на чем играю»
• Д/и «Скажи наоборот»
• «Кто где живет» 
•  «Доскажи словечко»  
• «Что бывает весной?»
•  «Найди и назови нужное слово».

•  Настольно - печатные игры: ««Сложи картинку и расскажи», «Мозаика», «Разложи и расскажи».

Подвижные игры :

•  «Птицы — гнезда — птенцы»,
• «Солнце и ветер»
• П/и «Ловишки с ленточками»
•  П/и «Поиграем с солнечными зайчиками?» 
• П/и «Птички – раз, птички – два!»
• П/и «Совушка» 
•  «Гуси-лебеди».
• К названному дереву - беги».
• Хороводные игры: «Веснянка», «Золотые ворота»,  «Гори - гори ясно»
• Эстафета «Весенние забавы»
• «Солнышко и дождик»
•  «Цветы и ветер»
• «Растения»
•  «Кто быстрее посадит цветы»
•  «Я садовником родился»

Пальчиковая гимнастика:

•  «Весёлые льдинки»
• «Зайка раннею весной»
• «Солнечные зайчики»
• «Цвет весны»

Гимнастика для глаз

• «Два мяча»
• «Бабочка»
• «Цветные дорожки
• «Послушные глаза»

Сюжетно-ролевая игра:

• Цветочный магазин»
• «Зоомагазин»
• «Зеленая аптека»
• «Спортивная школа»
• «Скорая помощь» «Аптека»
• Игровая ситуация  «Полет в космос»

Экспериментирование:

• Игровая, исследовательская деятельность «Плыви, плыви, мой кораблик».
• «Посадка лука» (почва, вода, песок)
•  «Сила ветра»
• «Зависимость состояния воды от температуры»
• «Почему растет трава?»

Продуктивная деятельность

• Конструирование из бумаги: «Бабочки», «Кораблики»
• Рисование: «Ранняя весна», «Первоцветы», «Весенний лес»
• Лепка «Насекомые»,  рельефная лепка «Подснежники».
• Аппликация: «Ветка мимозы», «Скворечник для скворца»,
• Выставка рисунков «Весна - пробуждение природы» 

Чтение художественной литературы:

• Коростелёв Н. «50 уроков здоровья»
• К. Чуковский «Доктор Айболит», «Мойдодыр»
• С. Михалков «Про девочку , которая плохо кушала», «Как Саша сама себя вылечила»
• М.Безруких «Разговор о правильном питании»
• Прибаутки «Ты пирог съел?»
• «Где кисель — тут и сел»;
• С. Городецкий «Весенняя песенка».
• Ф. Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится»
• А. Фет «Уж верба вся пушистая».
• В.Бианки «Приключение муравьишки»
• Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец».
• Е. Благинина «Бальзамин»,
• Г. Ракова «Фикус», «Бегония».
• Л. Пилипенко «Аспарагус», «Каланхоэ», «Алоэ».
• Н. Нищева «Комнатные цветы».
• И. Евдокимова «Кактус».
• Ф. Тютчев «Весна».
• .Русская народная сказка «Как весна зиму поборола».
• И.Демьянов «Веселые льдинки».
• Б. Пастернак «Герань»

• А. Плещеев «Уже тает снег, бегут ручьи»
• А. Пушкин «Улыбкой ясною природа»
• Б. Заходер «Долго шла весна тайком»
• Я. Аким  «Села на лавочку первая бабочка»
• Г. Скребицкий "Четыре художника", Счастливый жучок», "Как Весна Зиму поборола"
•  В. Бианки "Разговор птиц весной"
• Русские народные потешки: «Дождик, дождик…», «Солнышко-ведрышко», «Вода с гор потекла - весну принесла».

Рефлексивный круг:

• «Умеешь ли ты дружить?»
•  «Нечаянно и нарочно»
• «Давай помиримся»
• «Мы заботимся друг о друге»
• «Давай дружить»  
• «Дни недели»
• «Хвастун - это кто?»
• «Мое отношение к другим людям»
• «Кто похвалит меня?»
• «Справедливость хорошее качество»

Работа с родителями:

• Оформление папок-передвижек для родителей:  «Весна.  Весенние приметы. Наблюдаем весной»
• Домашнее задание на тему «Весна»
• Подборка стихов для разучивания с детьми дома
•  Консультация «Весенний авитаминоз», «Осторожно: тонкий лед»
•  Участие в выпускном бале

Уважаемые    родители!

в нашей группе реализуется ситуация месяца

Для осуществления образовательной деятельности по этой теме мы   рекомендуем родителям:

- Побеседуйте с ребёнком о времени года, которое наступило.

- Вспомните приметы весны. Во время прогулки обратить внимание на изменения, происходящие в живой и неживой природе весной.

Подведите ребёнка к тому, что весной природа просыпается.

Дети должны усвоить названия весенних месяцев, основные признаки весны; установление причинно -следственных связей (почему снег тает, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему появились насекомые, почему прилетают птицы); пробуждение животных от зимней спячки и появление детенышей.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: град, оттепель, капель, проталины, сосульки; март, апрель, май: солнечная, теплая, жаркая, бирюзовый, изумрудно – зеленый; оживает, просыпается, пробуждается, оттаивает.

Грамматический строй

1. Д/ игра: «Почемучка?» (установление элементарных причинно - следственных связей)

Почему весной тает снег? (Снег тает, потому что пригревает солнышко)

Почему бегут ручьи?

Почему тает лед?

Почему трескается лед?

Почему набухают почки?

Почему лопаются почки?

Почему прилетают птицы?

Почему радуются люди?

Почему люди одеваются легче, чем зимой?

2. Д/ игра: «Подбери слово» (подбор прилагательных к слову весна)

Весна какая? - ранняя, поздняя, дружная, красивая, долгожданная, дождливая, сухая, солнечная, шумная, цветущая, холодная, теплая.

3. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна сосулька, две сосульки, пять сосулек.

(солнце, скворец, дерево., почка, листок, сугроб, ручей, проталина, подснежник, лужа, льдинка, грач)

3. Д/ игра: «Исправь ошибку» (употребление сложных предложений с союзом потому что)

Засветило солнышко, потому что стало тепло.

Пришла весна, потому что прилетели грачи.

Тает снег, потому что бегут ручьи.

4. Игровое упражнение «Узкий - широкий»

Дорога широкая, а тропинка узкая.

Река широкая, а ручеек        

Клумба широкая, а грядка

        5. Игровое упражнение:  «Какое время года? А что наступит потом?»

1. Перечили времена года. Назови весенние месяцы.

2. Если сейчас зима, то, какое время года было до нее? А что наступит потом?        

Если сейчас весна, то, какое время года было до неё? А что наступит потом?        

Если сейчас лето, то какое время года было до него? А что наступит потом?        

Если сейчас осень, то, какое время года было до нее? А что наступит потом?

6.Игровое упражнение «Исправь Незнайкины ошибки», «Составь предложение по опорным словам»

Дни, а, ночи.                

Солнце, поднимается, греет.        

Холодов, морозов.        

Снег, проталины, набух.        

Ручейки, весенние, по полям, лугам.        

Сосульки, плакали, выросли, провожать, под лучами солнца, которые.                

Деревья, стоять, но, почки, уже, еще, готовы лопнуть.                

Воздух, весна.                

Воробьи, чирикать, приветствовать.        

Грачи, стран, родные края.        

Возвращаются, первыми, гнезда, крики  «гpa-гра».

Связная речь

7.Пересказ рассказа «Три весны»

У природы три весны. Первая наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает, Вторая весна наступает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу, там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою.

8.Пересказ рассказа «Весна».

Пригревает ласковое солнышко. Небо голубое и прозрачное. Тает рыхлый, грязный снег. Бегут веселые, звонкие ручейки. На проталинах показывается молодая, зеленая травка. Вырастают первые ранние цветы. На деревьях появляются изумрудные клейкие листочки. Прилетают шумные перелетные птицы. Наступила долгожданная весна.

Вопросы:

1. Что пригревает?        

2. Какое небо?

3. Что тает?        

4. Бегут ручейки какие?

5. Что показывается на прогалинах?    

6. Что вырастает?

7. Что появляется на деревьях?        

8. Какие птицы прилетают?

9. Какое время года наступило?

Отчет по ситуации месяца «Весна. Пробуждение природы»

     С 4 по 16 апреля в подготовительной группе прошла ситуация месяца «Весна. Пробуждение природы»

В этот период большое внимание уделяли углублению знаний детей о весне, о весенних признаках. Работу начали с оснащения предметно-пространственной среды группы (подборка методической литературы, дидактического материала, продуктивного материала для творческой деятельности, подборка презентаций по теме недели)
   В центре книги разместили художественную и познавательную литературу, иллюстрации для рассматривания о весенних явлениях.

Был составлен план работы по реализации ситуации месяца с детьми и родителями. Для расширения представлений о весенних явлениях и признаках с детьми провели беседы, которые сопровождали наглядностью, показом познавательных презентаций: «Весна-красна», «Погода весной», «Апрель, апрель - на дворе звенит капель», «Весеннее небо», «Первоцветы», «Куда бежит ручеек?», «Как растут листья?», «Жизнь деревьев весной», «Перелетные птицы», «Весна в жизни зверей», «Весна кончается - лето начинается».  Проводились опыты и эксперименты.

    Утренний сбор «Рефлексивный круг» начинали с обсуждения темы недели.
Полученные знания дети закрепляли в играх: сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных.

   Особое внимание уделяли чтению художественной литературы, работе с пословицами и поговорками о весне: С. Городецкий «Весенняя песенка»,

Ф. Тютчев «Весенние воды», «Зима недаром злится», А. Фет «Уж верба вся пушистая», В.Бианки «Приключение муравьишки», Г. Снегирев «Ласточка», «Скворец», Е. Благинина «Бальзамин», Г. Ракова «Фикус», «Бегония», Л. Пилипенко «Аспарагус», «Каланхоэ», «Алоэ», Н. Нищева «Комнатные цветы», И. Евдокимова «Кактус», Ф. Тютчев «Весна», русская народная сказка «Как весна зиму поборола» и др.

Продуктивная деятельность: «Насекомые на лугу», «Загадочный космос», «Весна идет, весне дорогу!», «Спортивный инвентарь», «Здоровье в порядке- спасибо зарядке», «Веселый хоровод»

Мы участвовали в городском «Дне Эколят»-провели мероприятия экологической направленности (рисовали рисунки, провели занятие «По экологической тропе», просмотрели презентацию по теме). Закрепили представления детей о сказочных героях Эколятах-защитниках природы.  
    В процессе деятельности у детей расширился кругозор знаний об окружающем мире, обогатился словарный запас.
Самостоятельная деятельность детей была организована в мини – центрах.
Эффективным средством обучения является организация совместной деятельности родителей и детей. Поэтому работу вели в тесном     взаимодействии с родителями. Родители приняли активное участие в   пополнении предметно-развивающей среды (подборка картин, раскрасок по теме месяца).

              Были оформлены папки - передвижки для родителей: «Весна идет, весне   дорогу».  Родители участвовали в совместных выставках рисунков на тему «Весна-пробуждение природы». Совместными усилиями оформлен огород на окне.
На протяжении всего месяца для родителей обновлялась стендовая информация.
Проведенная работа по теме «Весна» способствовала расширению и углублению познавательной активности детей, обогащению знаний о признаках весны. В ходе проведения продуктивной деятельности у детей развились творческие способности, навыки и умения. Расширяя кругозор и представления об окружающем мире, дети овладели конкретными знаниями. Научились делать элементарные выводы.

Итоговым мероприятием стал выпускной бал «Звезды зажигает детский сад!»

Технологическая карта итогового мероприятия

 по ситуации месяца

«Весна. Пробуждение природы»

Выпускной бал «Звезды зажигает детский сад!»

Подготовительная группа №19

Планирование мероприятий по ситуации месяца

«День Победы»

1. Проинформировать родителей о теме ситуации месяца.

2. Оформить информационный стенд для родителей.

3. Подобрать и использовать методическую литературу по

 теме ситуации месяца.

4. В книжном уголке подобрать детскую литературу для чтения и рассматривания, иллюстрации и картинки по теме.

Чтение художественной литературы:

• П. Алексеев «Рассказы из истории Великой Отечественной войны»
• А. Барто «Звенигород» 
• С. М. Георгиевская «Галина мама»
• Ю. П. Герман «Вот как это было»
• В. Ю. Драгунский «Арбузный переулок» («Денискины рассказы")
• С. Михалков «День Победы»
• М. Жариков «Смелые ребята», «Максим в отряде», «Юнбат Иванов»
• В. А. Осеева «Андрейка»
• К. Г. Паустовский «Стальное колечко»
• И. Токмакова «Сосны шумят» 
• А. Шишов «Лесная девочка»
• Ю. Яковлев «Как Сережа на войну ходил»
• Л. Кассиль «Твои защитники»

5. Оформить тематический уголок в группе по теме ситуации месяца.

6. Проведение ежедневных рефлексивных кругов:

• «Почему огонь на площади Победы – вечный?»
• «Как поступить, если…»
• «Что я думаю о себе и о других»
• «Вежливая просьба»
• «Что такое героизм?»

7. Проведение бесед на темы:

• «Награды Великой Отечественной войны»
• «Памятники героям войны»
• «Что ты знаешь о былинных богатырях?»
• «Дети-герои ВОВ»
• «Борьба в тылу во имя победы»

8. Игровая деятельность.

       Сюжетно-ролевые игры:

• «Разведчики»
• «Военные моряки»

Дидактические игры:

• «Военная профессия».
• «Защитники Отечества»
• «Великие люди России»
• «Оружие победы»
• «Подбери признак»

Подвижные игры:

• «Чья рота быстрей построится»
• «Разведчики, парад, засада»
• «Разминирование поля»

9. Продуктивная деятельность:

Рисование: «Праздничный салют», «Праздник в городе»

Аппликация: «Поздравительная открытка ветерану»

Лепка: «Военная техника».

 10. Совместная работа с родителями:

• Папка-передвижка «Этих дней не смолкнет слава!»
• Участие в праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы
• Акция «Окно Победы»

11. Проведение заключительного мероприятия:

Литературная композиция, посвященная Дню Победы.

                          Тема «День Победы»
Задание 1.

1.Рассказать ребѐнку о том, какой праздник отмечается в

нашей стране 9 мая и почему он называется   "День Победы".
2. Рассказать о героях Великой Отечественной войны,                                                                                                              рассмотреть  иллюстрации в книгах.                                                                                                                               3.Вспомните, кто из ближайших родственников принимал участие   в Великой                              
Отечественной войне, рассмотрите иллюстрации в книжках, фотографии  родственников.
4. Совместно с ребѐнком сходить к Мемориалу в честь защитников Родины.

Задание 2. Дидактические игры:
    «Подбери признак и действие»
    Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый,
   мужественный, отважный, бесстрашный.
   Защищать Родину – это значит (что делать?)
   охранять, беречь, сохранять, оберегать.

     «Один - много»
    Солдат – солдаты
   Матрос – матросы                                                                                            
   Лётчик – лётчики
   Салют – салюты
   Праздник – праздники
   Ветеран – ветераны

   «Четвёртый лишний» (назови, кто лишний объясни свой выбор)

   Танк, истребитель, вертолет, самолет
  Артиллерист, снайпер повар, десантник.
  Барабан, пулемет, автомат, миномет.
  Тельняшка, шинель, джинсы, китель.
  Снайпер, сапер, танкист, артист.
  Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

Задание 3. Отгадать и выучить загадки.
- Вспыхнул в небе яркий свет
И расцвел, как звезд букет.…….(Салют)
- Если расцвели тюльпаны,
Значит скоро ветераны -
Наши прадеды и деды
Встретят праздник - ……...(День Победы)
- Он на фронте воевал.
И давно седым уж стал.
По-военному одет,
Ветеран войны – мой …….(дед)

Задание 4. Прочитать художественные произведения.
Л. Кассиль "Главное войско",
Н. Зенькович "Мальчишки в пилотках".

Задание 5. Прочитать рассказ и нарисовать рисунок.
Девятое мая – День Победы. Дети пришли к памятнику. Это памятник павшим героям. Дети возлагают живые цветы к памятнику. В этот день многие люди возлагают живые цветы к вечному огню. Вечером будет праздничный салют.

Отчет по ситуации месяца «День Победы»

   С 9 по 26 марта   в   подготовительной группе №19 проходила ситуация месяца «Мой дом, мой город, моя страна»

Нами был составлен план, который реализовывался в течение месяца по организации совместной и самостоятельной деятельности детей.

   Для практического внедрения плана работы по ситуации месяца в группе была подготовлена предметно - развивающей среда.  В группе созданы игровые зоны по темам недели.                                              

   С детьми проводились беседы, ежедневный рефлексивный круг, игры, продуктивная деятельность, просмотры презентаций и мультфильмов по теме. Рассматривали иллюстрации, картинки по теме.  

    Проведение бесед, чтение художественной литературы, продуктивная  деятельность – все это способствовало расширению кругозора  детей, увеличению объёма знаний о Великой Отечественной войне. Полученные знания дети закрепляли в подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых играх.

Беседы по темам: «Награды Великой Отечественной войны», «Памятники героям войны», «Что ты знаешь о былинных богатырях?», «Дети-герои ВОВ», «Борьба в тылу во имя победы».

 Чтение: П. Алексеев «Рассказы из истории Великой Отечественной войны»,

А. Барто «Звенигород», С. М. Георгиевская «Галина мама», Ю. П. Герман «Вот как это было», В. Ю. Драгунский «Арбузный переулок» («Денискины рассказы"),

С. Михалков «День Победы», М. Жариков «Смелые ребята», «Максим в отряде», «Юнбат Иванов», В. А. Осеева «Андрейка», К. Г. Паустовский «Стальное колечко», И. Токмакова «Сосны шумят», А. Шишов «Лесная девочка», Ю. Яковлев 

«Как Сережа на войну ходил», Л. Кассиль «Твои защитники».

Подвижные игры: «Чья рота быстрей построится», «Разведчики, парад, засада», «Разминирование поля».

С/р игра ««Разведчики», «Военные моряки».

Дидактические игры: «Военная профессия», «Защитники Отечества», «Великие люди России», «Оружие победы», «Подбери признак».

   Родители активно участвовали в пополнении предметно-развивающей среды группы: подготовили альбомы «Русские богатыри», обновили атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Участвовали в праздничных мероприятиях, посвященных Дню Победы и в акции «Окно Победы».

 Итоговым мероприятием стала литературная композиция «Этих дней не смолкнет слава!»

Технологическая карта итогового мероприятия

 по ситуации месяца

«День Победы»

Музыкально-литературная композиция «Этих дней не смолкнет слава!»

Подготовительная группа №19

Планирование мероприятий по ситуации месяца

«Народная культура и традиции»

1. Проинформировать родителей о теме ситуации месяца.

2. Оформить информационный стенд для родителей.

3. Подобрать и использовать методическую литературу по теме ситуации месяца.

4. В книжном уголке подобрать детскую литературу для чтения и рассматривания, иллюстрации и картинки по теме.

Чтение художественной литературы:

• М. Егорова «Золотое кольцо».
• Н. Кончаловская «Наша древняя столица».
• А. Прокофьев «Нет на свете Родины красивей».
• Русские народные загадки.
• Русские народные сказки.
• Русские народные песни и потешки.
• Былины.
• П. Воронько «Лучше нет родного края».
• А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую».

5. Оформить тематический уголок в группе по теме ситуации месяца.

6. Проведение ежедневных рефлексивных кругов:

• «Какие ты знаешь русские народные праздники?»
• «Что я знаю о своей национальности?
• «Наши семейные традиции»
• «Моя любимая игрушка»
• «Чему учат народные сказки?»

7. Проведение бесед на темы:

• «Быт и традиции русского народа»
• «Культура и традиции коренных народов ханты и манси»
• «Моя любимая сказка»
• «Матрешка-народная игрушка»
• «Народные промыслы»
• «Народные костюмы в России»

8. Игровая деятельность.

       Сюжетно-ролевые игры:

• «Библиотека»
• «Театр», «Семья в театре»

Дидактические игры:

• «Назови правильно» (о промыслах)
• «Угадай и расскажи» (о народных игрушках)
• «Собери матрешку»
• «Найди различия»
• «Выложи узор»
• «Кто где работает?»
• «Назови профессию»
• «Подбери предмет»
• «Как называется произведение?»

Подвижные игры:

• «Запряги лошадку»
• «Ручеек»
• «Уж я улком шла…»
• «Колечко»
• «Черный ворон»
• «У старушки, у Маланьи»
• «Шел король по лесу»

9. Продуктивная деятельность:

Рисование: «Композиция с цветами и птицами» (по мотивам народной росписи),

«Букет цветов» (декоративное), «Мой любимый сказочный герой»;

Аппликация: «Цветы в вазе»;

Лепка: «Персонаж любимой сказки»;

10. Совместная работа с родителями:

• Папка-передвижка «Народная культура и традиции»;
• Посещение краеведческого музея вместе с детьми;
• Пополнение альбомов по истории и культуре родного края;
• Создание альбома «Наше национальное блюдо»;
• Посещение Детской библиотеки.

11. Проведение заключительного мероприятия:

Театрализация по русским народным сказкам.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ТЕМЕ «НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ»

Для успешного развития ребенка, рекомендуем Вам:

• рассказать детям о русских народных игрушках, рассмотреть их на иллюстрациях и в натуральном виде (если возможно);
• рассмотреть материал, из которого сделаны

игрушки (глина, дерево, керамика и др.), цвет, форму, величину, части игрушек, рассказать, как в них играют;

• вырезать и вклеить в тетрадь картинки с изображением русских народных игрушек;
• побеседовать с детьми о народных промыслах, о том, что замечательные красочные предметы (игрушки) создают народные мастера - народные умельцы, люди, одарённые фантазией, талантом и добротой;

Расскажите ребенку сказку о хохломе:

«Жил-был чудо-мастер. Поселился он в глухом лесу, избу поставил, стол да ложку смастерил, посуду деревянную вырезал. Варил он

пшеничную кашу, да не забывал пшена птенцам сыпать.

Прилетела как-то к его дому жар-птица, прикоснулась крылом к чашке, стала она золотой. И появилась с тех пор красота - посуда расписная!»

           Рассказ о гжели можно начать с такой сказки:

«Один купец поехал путешествовать в Россию с алой розой, которая подарила ему жена. В его стране было всегда тепло, а в России наступила зима с лютыми морозами, роза от мороза замерзла и посинела.

Увидели гжельские мастера такой красивый цветок и

нарисовали его на своей посуде. Только не алый, а синий.

А купец отвез жене в подарок эту посуду. С той поры и появилась эта чудесная " синяя " сказка — гжель.

     Рассказ о матрешке можно начать, так:

«Эта игрушка живет в России более ста лет. Отгадай, про кого я говорю:

Есть у нас одна игрушка, Не лошадка, неПетрушка, А красавица-девица,

Каждая сестрица -

Для меньшей — темница»

Рекомендуем дидактические игры, в которые можно поиграть  

   дома  с вашим ребенком, закрепляя знания по данной теме:

«Назови игрушку» 

игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрешка, дудка); игрушка из глины (какая?) - глиняная (свистулька); игрушка из керамики (какая?) - керамическая (куколка).

«Сосчитай»:

одна матрешка, две матрешки … пять матрешек, (игрушка, свистулька, кукла, дудка)

«Скажи какая?»

матрешка какая? - красная, красивая, ….,

                                                 игрушка какая? – …

                                                       кукла     какая? - ….

Отчет по ситуации месяца «Народная культура и традиции»

   С 16 по 31 мая   в   подготовительной группе №19 проходила ситуация месяца «Народная культура и традиции».

Нами был составлен план, который реализовывался в течение месяца по организации совместной и самостоятельной деятельности детей.

   Для практического внедрения плана работы по ситуации месяца в группе была подготовлена предметно - развивающей среда.  В группе созданы игровые зоны по темам недели.                                              

   С детьми проводились беседы, ежедневный рефлексивный круг, игры, продуктивная деятельность, просмотры презентаций и мультфильмов по теме. Рассматривали иллюстрации, картинки по теме.  

    Проведение бесед, чтение художественной литературы, продуктивная деятельность – все это способствовало расширению кругозора детей, увеличению объёма знаний о культуре народов России . Полученные знания дети закрепляли в подвижных, дидактических и сюжетно-ролевых играх.

Беседы по темам: «Быт и традиции русского народа», «Культура и традиции коренных народов ханты и манси», «Моя любимая сказка», «Матрешка-народная игрушка», «Народные промыслы», «Народные костюмы в России».

Чтение: М. Егорова «Золотое кольцо», Н. Кончаловская «Наша древняя столица»,

А. Прокофьев «Нет на свете Родины красивей», русские народные загадки, русские народные сказки, русские народные песни и потешки, былины, П. Воронько «Лучше нет родного края», А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую».

Подвижные игры: «Запряги лошадку», «Ручеек», «Уж я улком шла…», «Колечко», «Черный ворон», «У старушки, у Маланьи», «Шел король по лесу».

С/р игра «Библиотека», «Театр», «Семья в театре».

Дидактические игры: «Назови правильно» (о промыслах), «Угадай и расскажи»

(о народных игрушках), «Собери матрешку», «Найди различия», «Выложи узор», «Кто где работает?», «Назови профессию», «Подбери предмет», «Как называется произведение?»

   Родители активно участвовали в проведении СМ: пополнили альбомы по народным промыслам, помогли подготовить атрибуты для театрализованных игр. Посетили мероприятия в Детской библиотеке на тему «Чайные посиделки», «Сокровищница народной мудрости».

 Итоговым мероприятием стала инсценировка «Репка на новый лад».

Технологическая карта итогового мероприятия

 по ситуации месяца

«Народная культура и традиции»

Подготовительная группа №19