социальный проект на тему «Сказкотерапия как средство развития речевой активности у детей младшего дошкольного возраста»
материал (младшая группа)

Муниципальное автономное образовательное учреждение «Детский сад № 13 общеразвивающего вида»

Социальный проект на тему:

«Сказкотерапия как средство развития речевой активности у детей младшего дошкольного возраста»

Выполнила: воспитатель группы №3 Пряникова Т.А.

г.Сыктывкар, 2022-2023уч.г.

Актуальность

       Согласно ФГОС ДО,  одним из направлений содержания программы, обеспечивающей развитие личности, мотивации и способностей в различных видах деятельности является социально-коммуникативное развитие, которое способствует развитию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками.

    Вхождение ребенка в современный мир невозможно вне освоения им первоначальных представлений социального характера и включения его в систему социальных отношений, а также вне его общения активного взаимодействия с окружающим миром, т. е. вне коммуникации. Одним из непременных условий успешности воспитанников является развитие речи и коммуникативных навыков. Речь является одним из основных показателей развития ребенка. Ребенок, обладающий хорошей, связной речью – залог его развития и успешности.

        Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза параллельно с физическим и умственным развитием ребенка и служит показателем его общего развития. От особенностей развития речи зависит становление многих мыслительных процессов, определяющих личностные характеристики ребенка. Обучая ребенка родной речи, взрослый способствует развитию его интеллекта и эмоций, готовит условия для успешного обучения в школе. Нормальное речевое развитие позволяет ему постоянно усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире.      

         Сегодня ученые изучают педагогические, психические, медитативные свойства и возможности сказок. Никакие компьютерные забавы не смогут заменить сказку. Она может в увлекательной, одновременно доступной форме показать ребенку окружающую жизнь, людей, их поступки и судьбы. Дает возможность «примерять» на себя чужие судьбы и переживания. Эта уникальная возможность «проиграть» жизненную ситуацию без вреда для собственной жизни ставит сказку в ряд самых эффективных способов образовательной работы с детьми.  

     Сказки способствуют у детей формированию социальных представлений и ценностных ориентаций, формируются коммуникативные умения: развитие способностей, слушать, слышать, проявлять инициативу, излагать свое мнение и мысли. Развиваются познавательно – речевые процессы: восприятие, внимание, память, воображение, речь.

       Из всего вышесказанного можно сделать вывод: всё это является ориентиром для того, чтобы обеспечить развитие личности, мотивации в различных видах деятельности и увидеть результат их полноценного, гармоничного речевого развития, которое включает: владение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров сказки. А для этого необходимо как можно раньше приобщить ребенка к книге, привить культуру общения с ней и культуру восприятия прочитанного для полной реализации личностных качеств ребенка.

             Обобщив выше сказанное, была определена тема проекта: «сказкотерапия, как средство развития речевой активности у детей младшего дошкольного возраста»

цель: - создание условий для коммуникативного, социально – личностного и речевого развития детей младшей группы

задачи: - сформировать предпосылки к развитию речи детей, пополнить словарный запас;

                   - развить интерес к сказке;

                   - повысить заинтересованность родителей к решению проблемы речевого развития через сказкотерапию;

                   - пополнить предметно - развивающую среду.

Предполагаемый результат:

-сформированы предпосылки к развитию речи детей, пополнен словарный запас

-развит интерес к сказке

- повышена заинтересованность родителей к решению проблемы речевого развития через сказкотерапию;

-пополнена предметно-развивающая среда.

Тип проекта: Практико-ориентированный проект, долгосрочный (9 месяцев).

Участники проекта: дети младшей группы (2-3 лет), родители, воспитатели

Сроки и место реализации:

Подготовительный этап: с 01.09.2022  по  30.09.2022;

Основной этап: с 03.10.2022  по 28.04.2023;

Заключительный: с 01.05.2023  по 19.05.2023;

Ресурсы:

Материально - технические:  фотоаппарат,  компьютер,  мультимедийное оборудование с видео и презентацией по теме; наглядные иллюстрации;  фотографии,  картинки по теме; книги со сказками, кукольный театр (настольный, пальчиковый),  материалы для изобразительной деятельности  (краски,  карандаши,  пластилин,  и пр…).

Учебно- методические: раскраски; картинки; конспекты НОД; сценарий музыкального  развлечения;  картотека физ. минуток; картотека пальчиковой гимнастики;

Информационные ресурсы: сеть «Интернет»; Журналы «Дошкольное воспитание»,

План  реализации проекта

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алла, Капская Подарки фей. Развивающая сказкотерапия для детей / Капская Алла. - М.: Речь, 2014. - 972 c.

2. Елена Владимировна Королевская.  Любит Белочка орешки! Сказкотерапия в стихах / Елена Владимировна Королевская. - М.: Издательские решения, 2017. - 311 c.

3. Зинкевич-Евстигнеева, Т. Д. Практикум по сказкотерапии / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. - М.: Речь, 2017. - 310 c.

4. Титаренко, В. А. Практический материал к сказкотерапии и развитию речи дошкольников / В.А. Титаренко. - М.: Детство-Пресс, 2014. - 840 c.

5. Чуб, Н. Азбука храбрости. Сказкотерапия / Н. Чуб. - М.: Фактор, 2015. - 878