Инновационная деятельность педагога в ДОУ
презентация

Слайд 1

Немного про инновации, и инновационную деятельность и педагога. Составила Педагог-психолог Лушина В.К.

Слайд 2

Вопрос 1: Что такОЕ инновационная деятельность? Педагогические инновации: под педагогическими инновациями подразумевается целенаправленное , осмысленное, определённое изменение педагогической деятельности (и управления этой деятельностью ) через разработку и введение в образовательных учреждениях педагогических и управленческих новшеств (нового содержания обучения, воспитания , управления; новых способов работы, новых организационных форм и пр.) Предметная сторона Процессуальная сторона Результативная сторона НОВШЕСТВО ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОДУКТ (в «узком» значении)

Слайд 3

- это целенаправленное введение новшеств в педагогическую систему с целью повышения качества образования, в ходе которого происходит преобразование практики образовательной деятельности за счет создания, распространения и освоения новых образовательных систем или каких-то их компонентов ИННОВАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (в «широком» значении) Особенности инновационной деятельности: Предмет – личность  невозможно гарантировать результаты. Субъекты – люди. Объект – образовательная реальность (условия).  влияние на личность опосредовано и вероятностно.

Слайд 4

Инновационный продукт – это: новшество - средство, несущее в себе потенциально возможное изменение и, в конечном итоге, к ранее неизвестному и не встречавшемуся результату, результат инновационной деятельности - конечный итог, следствие, завершающее собою какое-либо действие; показатель мастерства. ВИДЫ ИННОВАЦИОННОГО РЕЗУЛЬТАТА «Ненаглядный» Проблема – невозможность измерить в объективных показателях « Опредмеченный » Проблемы – банальность и подмена значения

Слайд 5

Вопрос 2 : каковы признаки инновационной деятельности педагога? 1. Готовность – проявляется в: в социальной установке (когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты), в подготовленности педагога ( сформированности профессионально-личностных качеств). 2. Включенность в инновационную деятельность , которая: продуктивна – репродуктивна, активна – пассивна, реализуется в привычных рамках – направлена на выход за границы привычного , индивидуальна – коллегиальна . 3. Источник инновационной деятельности: конкуренция, самореализация.

Слайд 6

На глобальном уровне – переход к постиндустральной стадии общественного развития. На федеральном уровне – стремление реализовать единую и гибкую государственную политику в сфере образования. На региональном уровне – деятельность органов управления образованием. На уровне образовательной организации – условия , способствующие, либо препятствующие инновационной работе. На внутриличностном уровне – личностный потенциал педагога. Вопрос 3: какие обстоятельства определяют необходимость инновационной деятельности педагога?

Слайд 7

Продуктивной инновационной деятельности!