Консультация для воспитателей "Загадка как средство развития речи детей дошкольного возраста"
презентация

Слайд 1

Загадка как средство развития речи детей дошкольного возраста Подготовила Воспитатель Павлова Е.Г.

Слайд 2

«Загадка доставляет уму ребенка полезное упражнение, а для воспитателя дает возможность сделать занятие занимательным, интересным, а что может быть интереснее, чем самому найти ответ-отгадку или придумать новую , свою собственную?» К.Д . Ушинский

Слайд 3

Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Загадки – наши старые и добрые знакомые. Любую из них можно безошибочно узнать «в лицо», при встрече не спутав ни со скороговоркой, ни со считалочкой.

Слайд 4

ВЛИЯНИЕ ЗАГАДОК НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ ДЕТЕЙ-ДОШКОЛЬНИКОВ Обогащают словарь за счет многозначности слов; помогают увидеть вторичные значения слов; формируют представления о переносном значении слова; помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи; развивают способность к анализу, обобщению; формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения; развивает у детей "поэтический взгляд на действительность".

Слайд 5

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ЗАГАДКИ Воспитание находчивости, сообразительности, быстроты реакции; стимуляция умственной активности; развитие мышления, речи, памяти, внимания, воображения; расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире; развитие сенсорной сферы.

Слайд 6

ЗАГАДКИ ПЕРВОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ Загадки , основанные на перечислении признаков предмета, явления (величина, форма, цвет, вкус, звучание, движение, материал, назначение); З агадки с перечислением признаков, в которых зарифмовано слово-отгадка. Он и сочен, и душист, а снаружи золотист. Много долек в нем, друзья, будем кушать все и я. ( Апельсин ) Растет у окошка в глиняной плошке Зеленый ёжик без головы и без ножек. ( Кактус ) Кафтан на мне зеленый, а сердце, как кумач. На вкус, как сахар сладок, а сам похож на мяч . ( Арбуз ) Хитрая плутовка, рыжая головка, Хвост пушистый – краса! А зовут её…( лиса ).

Слайд 7

ЗАГАДКИ ВТОРОГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ Загадки, в которых характеристика предмета дается кратко, по 1-2 признакам нужно восстановить целостный образ предмета; Голубая простыня весь свет одевает. ( Небо ) Один костер весь мир согревает. ( Солнце ) З агадки , основанные на отрицании или сопоставлении предметов, на сравнении предметов или явлений . Летит , а не птица, воет, а не зверь. ( Ветер ) Жидко , да не вода, бело, да не снег. ( Молоко ) Красное , как помидор, круглое, как мяч. ( Красное яблоко )

Слайд 8

ЗАГАДКИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ Метафорические загадки Под одной крышей четыре братца живут. ( Стол ) На горе шумит, а под горой молчит. ( Лес ) На пяти проводах отдыхает стая птах. ( Ноты )

Слайд 9

ВИДЫ ЗАГАДОК ЗАГАДКИ – СРАВНЕНИЯ Пар пускает через нос. ( Чайник ) Бел , как мел, с неба прилетел, Зиму пролежал, в землю убежал. ( Снег ) Крылья , словно лепестки, Усы, будто у осы, И летает, словно птица. Нас с тобою не боится. ( Бабочка )

Слайд 10

ЗАГАДКИ – ОПИСАНИЯ Сам алый – сахарный, кафтан зелёный, бархатный. ( Арбуз ) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу – Больше греться не хочу, Крышка громко зазвенела – Пейте чай, вода вскипела! ( Чайник ) Гладишь – ласкается, Дразнишь – кусается. ( Щенок ) ВИДЫ ЗАГАДОК

Слайд 11

КОМБИНИРОВАННЫЕ ЗАГАДКИ Черен , да не ворон, Рогат , да не бык, Шесть ног без копыт, Летит – воет, Сядет – землю роет. ( Жук ) Огурцы они как будто, Только связками растут, И на завтрак эти фрукты Обезьянам подают. ( Бананы ) Эх, звоночки, синий цвет, С язычком, а звона нет. ( Колокольчик ) ВИДЫ ЗАГАДОК

Слайд 12

СЮЖЕТНЫЕ ЗАГАДКИ Хозяина знает, с ним вместе гуляет. ( Собака ) Лает , кусает, в дом не пускает. ( Собака ) Хвост крючком, а на мордочке щетинка. ( Поросенок ) Что за комочек лежит на диване? Такая пушистая, зовут её Маня. Правой лапкой умывается, И мурлычет, к нам ласкается. ( Кошка ) ВИДЫ ЗАГАДОК

Слайд 13

МЕТОДИКА РАБОТЫ С ЗАГАДКАМИ Обучение отгадывать загадки начинается не с их загадывания, а с воспитания умения наблюдать жизнь, воспринимать предметы и явления с разных сторон, видеть мир в разнообразных связях и зависимостях, в красках, звуках движении и изменении. Развитие всех психических процессов дошкольника является основой при отгадывании загадки, а предварительное ознакомление детей с предметами и явлениями, является главным условием, обеспечивающим понимание и правильное отгадывание загадки .

Слайд 14

МЕТОДИКА РАБОТЫ С ЗАГАДКАМИ Необходимы знания , специально подводящие детей к отгадыванию (организация наблюдения детей за повадками животных, за трудом взрослых, за изменениями природы, за обыденной жизнью …). Большое значение для закрепления полученного опыта играют дидактические игры и игровые занятия. необходимо знание языка. Каждое действие, признак предмета, предмет и любое явление имеют языковое обозначение. Для их освоения необходимо всевозможное побуждение ребенка к высказываниям – на прогулке, в группе, дома.

Слайд 15

Ю.Г. Илларионова, советует соблюдать последовательность тех мыслительных действий, которые совершаются при отгадывании: выделить указанные в загадке признаки неизвестного объекта, т.е. произвести анализ ; сопоставить и объединить эти признаки, чтобы выявить возможные между ними связи, т.е. произвести синтез ; сделать вывод, т.е. отгадать загадку.

Слайд 16

ОСНОВНЫЕ ОШИБКИ ДЕТЕЙ ПРИ ОТГАДЫВАНИИ ЗАГАДОК Дети торопятся с ответом, не дослушивают до конца, не запоминают всех подробностей. У младших дошкольников внимание часто внимание привлекает какой-нибудь яркий объект, уже хорошо знакомый и рвется нить внимания. Дети выделяют сразу несколько второстепенных объектов, но пропускают главный признак. Дети осознанно пропускают один из названных в загадке признаков, заменяя его своим, как им кажется, верным и как бы подстраиваются под отгадку, искажая ее

Слайд 17

ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ ПРИ РАБОТЕ С ЗАГАДКОЙ Установить , в общем виде, что нужно искать; установить, где нужно искать; выявить все оставшиеся признаки; выдвинуть предположение-отгадку; объединить установленные признаки; сделать итоговый вывод.

Слайд 18

Анализ загадки помогает не только лучше понимать и быстрее отгадывать ее, но и приучает детей внимательно относиться к слову, вызывает интерес к образным характеристикам, помогает запомнить их, употреблять в своей речи и самим создавать точный, яркий образ. «Как общаться с ребёнком? Да очень просто: увлекать, пока не увлечётся. Чем насыщеннее и многослойнее занятия поначалу, тем больше свободы в процессе и больший талант в результате ». Е. Ермолова

Слайд 19

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!