Методическая разработка совместной деятельности детей и взрослых по социализации дошкольников с учётом интеграции образовательных областей"Хорошо,когда мы вместе!" для детей старшего дошкольного возраста
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

«Детский  сад №19 «Василек» компенсирующего вида

Методическая разработка

совместной деятельности детей и взрослых по социализации

 дошкольников с учётом интеграции образовательных областей

 «Хорошо, когда мы вместе!»

для детей старшего дошкольного возраста

Воспитатель: Резванова С.Н.

г. Инта

2019 г.

Социализация ребенка дошкольного возраста

Актуальность темы:

             Формирование и развитие подрастающего поколения всегда были важнейшей проблемой общества. Значимость и актуальность данной проблемы в современных условиях возрастают в связи с тем, что само общество находится на переходном этапе развития. В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализация личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить.

            Социализация - это процесс усвоения индивидом определенной системы знаний, форм, ценностей, ролей, в результате, которого он способен функционировать в данной конкретно-исторической обстановке. На первых этапах формирования личности (в детском возрасте) социализация осуществляется через общение, обучение, воспитание, затем - через практическую деятельность. Это процесс динамичный, постоянный, потому и развитие личности - непрерывно действующий процесс.

              Социализация дошкольников предполагает развитие умения адекватно ориентироваться в доступном ему социальном окружении, осознавать самоценность собственной личности и других людей, выражать чувства и отношения к миру в соответствии с культурными традициями общества.  

             Социализация по своему содержанию есть процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека. Выделяются три сферы становления личности: деятельность, общение, самосознание. Общей характеристикой всех этих трех сфер является процесс расширения, умножения социальных связей индивида с внешним миром Социализация предполагает усвоение социального опыта, прежде всего через общение и совместную деятельность детей и взрослых.

            Общение и совместная деятельность – важнейшие составляющие жизни дошкольников, неотъемлемая часть процесса социализации ребёнка. Во время совместной деятельности детей, педагогов, родителей устанавливаются дружеские контакты и осваиваются нормы нравственного поведения, создаётся благоприятный психологический климат.

            В соответствии с ФГОС ДО 21.11.2013 г. одними из основных принципов является: приобщение детей к социокультурным нормам общества и сотрудничества Организации с семьёй. Поэтому, мы в нашей группе организовали совместную деятельность  детей, педагогов и родителей по социализации дошкольников.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие»,  «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель:

1. Развивать умение усваивать нормы и ценности, принятые в обществе, воспитывать моральные и нравственные качества.

Задачи:

1. Формировать умения правильно оценивать поступки сверстников.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношения к окружающим.
3. Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
4. Совершенствовать речь как средство общения.
5. Помогать осваивать формы речевого этикета.
6. Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
7. Формировать умение вести диалог между взрослыми и детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
8. Формировать музыкальные способности.
9. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
10.  Способствовать развитию творческой активности детей в музыкально-игровой деятельности.
11.  Развивать умение ориентироваться по схеме.
12.  Активизируется участие родителей в жизнедеятельности ДОУ, в игровой и художественно-творческой  деятельности.
13.  Развивать желание родителей проявлять позицию активного участника воспитательно-образовательного процесса, выход на позиции партнера.

Разыгрывание педагогической ситуации «Мы друзья»

1.  

Педагог: Мы всегда обращаемся друг к другу по имени, а как бы вы хотели, чтобы вас называли ласково.

Игра «Мы по кругу ходили» (все водят хоровод, далее по очереди встают в серединку и называют себя ласково).

Мы по кругу ходили, ласковыми были,

Как в серединку вставали, ласково себя называли.

2. Тренинговое упражнение «Передай добро».

Педагог: Мы знаем, что вы не только ласковые, но и очень добрые дети! Давайте поделимся добром с друзьями и родителями! Приложите свои ладошки к сердечку, наполните их своим добром, закройте ладошки и теперь осторожно передайте соседу. Приложите ладони к своему сердцу, пусть добрые чувства, поселятся в вашем сердце.

3.

Педагог:  Сегодня к нам в группу пришло звуковое письмо.

Педагог включает запись стихотворения А. Кузнецова  «Подружки»:

Мы поссорились с подругой

И уселись по углам.

Очень скучно друг без друга!

Помириться нужно нам.

 Я её не обижала,

Только мишку подержала,

Только с мишкой убежала

И сказала: «Не отдам!».

Я пойду и помирюсь.

Дам ей мишку, извинюсь.

Дам ей куклу, дам трамвай

И скажу: «Играй, давай!».

Предлагается детям и родителям обсудить стихотворение:

- Что случилось в этой истории? Как вы думаете, правильно ли поступила девочка вначале?

- По вашему мнению, за что можно похвалить девочку, которая решила помириться с подругой?

4.  Все присутствующие встают в круг.

Собрались все дети в круг:

Я – твой друг, и ты – мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!

Мы по кругу пойдём,

Хоровод заведём.

5. 1 вариант:  Флешмоб «Есть друзья» (гр. «Барбарики»)

    2 вариант: «Добрый день» (М. Мишакова)

Разыгрывание педагогической ситуации «Утро вежливости»

1. Все присутствующие (дети, родители, педагоги) садятся на ковер, берутся за руки, закрывают глаза, слушают спокойную музыку.

- Что вы чувствовали, когда держали друг друга за руки?

Проводится упражнение «Доброе утро».

- Давайте друг с другом поздороваемся, скажем сидящему рядом ласково: «Доброе утро» и назовем соседа ласковым именем.

2. Дети видят карту (план группы), по карте находят конверт в нем стихотворение И. Токмаковой:

Маша знала слов немало,

 Но одно из них пропало,

 А оно-то, как на грех,

Говориться чаще всех:

Это слово ходит следом

За подарком, за обедом,

 Это слово говорят,

Если вас благодарят.

И по целым дням ей мама

Про него твердит упрямо:

- Почему такой пустяк

Не запомнишь

Ты никак?

Но молчит она, как рыба,

Вместо каждого …(спасибо)!

- Какое слово не знала Маша? (Обсуждение, какое это слово).

3.  

Педагог: Мы с вами очень вежливые дети, давайте вспомним все вежливые слова и научим родителей  игре «Колокольчик голубой».

Колокольчик голубой,

Поклонился нам с тобой,

Колокольчики - цветы,

Очень вежливы: «А ты?» ( Все водят хоровод вокруг ведущего,  после слов «А ты?» ведущий подходит к кому-нибудь из круга протягивает руку и говорит вежливое слово, тот человек становится ведущим).

4.  Пальчиковая игра «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

(под каждое слово поочерёдно соединяются пальчики ,начиная с мизинчика)

Мы с тобой подружим маленькие пальчики,

(прижимают ладошка к ладошке)

Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать опять.

(пальцы обеих рук соединяются в замок)

Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать

(руки вниз, встряхивают кисти).

5. МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА  «Ну и до свиданья» Л. Некрасова

Разыгрывание педагогической ситуации «Урок вежливости».

1 вариант. Все присутствующие образуют круг, проводится игра - приветствие.

Здравствуй, солнце золотое! (руки вверх и поворот вокруг себя)

Здравствуй, небо голубое! (руки плавно вверх)

Здравствуй, вольный ветерок! (плавные движения руками)

Здравствуй, маленький дубок! (приседают)

Мы живём в родном краю –

Всех я вас приветствую! (разводят руки в стороны, лёгкий поклон головой)

2 вариант. Музыкальное приветствие «Солнышко лучистое, здравствуй!»  Т. Нагибина.

2. Педагог предлагает детям послушать стихотворение А. Шибаева «Добрые слова» и предлагает отгадать слово, которое герой хотел услышать от Вити:

Встретил Витю я, соседа –

Встреча грустная была:

На меня он, как торпеда

Налетел из - за угла!

Но, представьте, зря от Вити

Ждал я слова …(извините).

3. Дидактическая игра «Продолжи фразу».

- Извините, пожалуйста, я...

- Извините, вы не подскажете…

- Извините за…

- Простите меня, мне…

4. Давайте вспомним вежливые слова и фразы, которые мы произносим в жизни.  Игра называется «Солнышко». Будем передавать солнышко по кругу, у кого оно окажется в руках, тот будет говорить ласковое слово или фразу.

Ходит солнышко по кругу,

Дарит всем нам тёплый свет!

А со светом к нам приходит

Дружбы солнечный привет!

5. Быть вежливым, это  ещё и умение говорить комплименты, давайте поиграем в игру «Найди пару» (сердечки разрезаются по - разному на 2 половинки и раздаются, по возможности одна половинка мальчику, другая- девочке). Пока играет музыка, все ищут себе вторую половинку, когда музыка остановится, делают комплимент друг другу.

Разыгрывание педагогической ситуации «Добрые дела не лень совершать мне целый день».

1 вариант: музыкальная игра-эхо: « Здравствуйте!» Н. Шуть

2 вариант:   Все становятся в круг:

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля!

Мы проснулись очень рано

И приветствуем тебя!

2. Давайте представим, что попали в загадочный город, где жители разговаривают только жестами, а вы хотите поздороваться.

Игра «Давайте поздороваемся». Пока звучит музыка, вы ходите по группе, как только музыка останавливается, здороваемся ладошками (спинками, плечиком, носочками).

3. Недавно в одном детском саду произошла одна история. Хотите послушать.  Воспитатель (родитель) рассказывает детям:

На детской площадке дети играли в салки. Было весело и шумно. Один мальчик упал, но быстро вскочил и побежал дальше. Вскоре та же беда случилась с девочкой, но она сама не могла встать, все попытки встать причиняли ей боль. К девочке подбежал один из играющих. Мальчик помог ей встать и дойти до скамейки. Мама девочки, когда узнала обо всём, сказала: «Этот мальчик – настоящий мужчина!»

-  Что можно сказать о поступке мальчика?

- Как вы думаете, почему мама назвала мальчика, который помог её дочке, настоящим мужчиной?

4.  «Пирамида» Вариант 1. Давайте сейчас закроем глаза и представим перед собой экран телевизора,  и на нём вы видите доброе дело, которое вы совершили. Теперь откроем глазки и построим «пирамиду» из этих поступков. Педагог протягивает руку и говорит свои поступок, все по очереди называют свои поступки и кладут руку сверху и т.д.

Вариант 2. Если в группе много детей пирамиду (башню) можно строить из деталей конструктора (один поступок одна деталь, далее сверху кладётся ещё одна деталь и т.д.).

5. Музыкальная игра «Мы – одна семья».

Литература:

1. Примерная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Мозаика – синтез, Москва, 2016 г.

2. «Этические беседы с детьми 4 – 7 лет» В.И. Петрова, Мозаика – синтез, Москва, 2016г.

3. «Организация творческой деятельности» И.П.Посашкова, «Учитель»  Волгоград  2009г.