"Роль РППС в группе детского сада"
статья (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное                                               образовательное

учреждение детский сад №76 общеразвивающего

вида с приоритетным осуществлением

деятельности по физическому развитию детей

Приморского района Санкт – Петербурга

"Роль РППС в группе детского сада"

Составила:      

Воспитатель

Якушкина Э.А.

2022 год

В детском саду ребенок приобретает опыт эмоционально-практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Возможности организации и обогащения такого опыта расширяются при условии создания в группе развивающей предметной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда группы (далее - РППС) представляет специально организованное помещение, материалы, оборудование и инвентарь, нацеленные на:

— развитие детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития;

— удовлетворение двигательной активности детей;

— возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности уединения.

При анализе развивающей предметно-пространственной среды учитываются следующие факторы:

1. Безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в группе;

2. Учет возрастных особенностей детей;

3. Реализация ОП ДО (отражение образовательных областей).

В соответствии с ФГОС ДО и общеобразовательной программой ДОО, группы РППС создается с учетом индивидуального развития каждого воспитанника, его возможностей, уровня активности и интересов.

       Предметы и материалы, наполняющие помещения группы, должны иметь необходимые сертификационные документы, свидетельствующие о безопасности для физического здоровья детей: Сертификат соответствия и Гигиенический сертификат. Групповая комната должна быть хорошо освещена. Цветовую гамму помещения группы необходимо подбирать с учётом детского восприятия так, чтобы сама гамма имела эстетичное и эмоциональное радостное, позитивное воздействие на детей. Оборудование помещений должно соответствовать росту и возрасту детей. Расположение мебели, игрового оборудования должно позволять детям свободно перемещаться в пространстве. Мебель необходимо закрепить к стене. Функциональные размеры используемой детской мебели - столы и стулья должны соответствовать обязательным требованиям, одной группы мебели и промаркированы согласно таблице СанПиНа.

В группах должны использоваться игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность  и которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные ворсованные игрушки могут применяться в качестве дидактических пособий.

При отборе игрушек, игр, игрового оборудования необходимо учитывать принципы оценки безопасности игровой продукции:

1. Физическая и экологическая безопасность (отсутствие запаха, острых краев; прочность деталей и окраски, наличие сертификата качества).

2. Психофизиологическая безопасность – соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений.

3. Психологическая безопасность: отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие.

4. Нравственно-духовная безопасность: отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения. РППС должна обеспечивать психологическую комфортность пребывания воспитанников в группе детского сада.

Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра, что обеспечивает эмоциональное благополучие каждого ребёнка, развитие его положительного самоощущения, компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе, включение в различные формы сотрудничества, что и является основными целями дошкольного обучения и воспитания.

Хорошо продуманная и организованная РППС стимулирует развитие социальных и коммуникативных компетентностей, креативности, любознательности, исследовательского интереса, инициативности, ответственности, произвольности, интеллектуальной и познавательной сферы – т.е. всех тех возрастных характеристик ребенка, которые должны сформироваться на этапе завершения дошкольного образования.