Опыт работы "Работа по нравственно - патриотическому воспитанию дошкольников в условиях ДОУ и семьи" (статья).
учебно-методический материал (старшая, подготовительная группа)

Основой формирования будущей личности, является гармоничное развитие ребенка. Оно зависит от успешного решения многих воспитательных задач, среди которых особое место занимают вопросы нравственного и эстетического развития. Сегодня, материальные ценности главнее нравственных, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Чрезвычайно  важно начинать процесс воспитания уже в дошкольном детстве.

Нравственно-патриотическое воспитание является составной частью общего воспитательного процесса, предполагает гармоничное развитие ребенка. Важно чтобы с раннего детства дошкольников окружало как можно больше доброго и красивого. Но умение различать добро и зло не дается с рождения. В процессе ежедневной кропотливой работы, мы взрослые на своем примере должны воспитывать у детей стремление быть добрыми, вежливыми и порядочными. Но, зачастую, к сожалению, бывает иначе. Современный ритм жизни, не оставляет времени на проявление вежливости.

Понятие этики и эстетики в педагогическом процессе всегда тесно взаимосвязаны. Действительно, нельзя научить ребенка правде, добру, без формирования у него понятий «красивое» и «некрасивое», нельзя научить его стремиться к защите правды, добра, не сформировав у него эмоциональный протест против зла, лжи, умений ценить прекрасное и доброе в природе и в людях. В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания и формирования нравственно-патриотических чувств.

В нашем детском саду созданы определенные условия для решения задач нравственно-патриотического образования. Мы исходим из его мировоззренческого значения и того, что оно не является изолированным направлением. Поэтому стремимся к проникновению нравственно-эстетического образования в сферу организации педагогического процесса.  Педагоги нашего ДОУ обращают внимание детей на эстетику предметного окружения. Оформительская деятельность вокруг ребенка формирует одухотворенную среду. В группах проводятся: мастер классы: «Первая книга своими руками»; выставка рисунков: «Раскрась матрешку», «Люблю березу русскую»; изготавливаются открытки в качестве подарка; организуются экскурсии в парк, к монументу славы, по улицам города; проводятся познавательно речевые занятия.

Разные виды деятельности должны быть связаны между собой. Сначала детям необходимо накопить какие-либо впечатления о том или ином событии, явлении, спланировать наблюдения, экскурсии, чтение сказок, просмотр видеофильмов. Затем накопленные представления находят отражения в игре, продуктивной, театральной и другой художественно-творческой деятельности.

Заботясь о нравственном климате детского коллектива, мы учитываем социальные и материальные условия жизни ребенка в ДОУ. Организации этого климата способствует удобная, вариантная и внешне привлекательная обстановка создающая условия для развития детей (предметно – пространственная развивающая среда). При построении работы мы учитываем принципы: непрерывности детского развития;  гуманизации воспитательно - образовательного процесса и ориентации на личность ребенка; соответствия задач, содержания, методов и форм образовательной работы ведущим возрастным потребностям ребенка; освоения общечеловеческой культуры.

В работе с детьми я использовала метод проекта «Игробук - как средство развития художественно творческих способностей дошкольного возраста».

Цель проекта:

• Приобщать детей к театральному искусству, к театральной деятельности.
• Способствовать формированию творческой личности, развивать речь и коммуникативные навыки у детей.
• Создавать условия для развития творческой активности детей, обеспечить условия взаимосвязи с другими видами деятельности в целостном педагогическом процессе.
• Развивать познавательный интерес и творческое мышление, разнообразив самую скучную тему.

«Игробук» (аналог американского «Лэпбука») - интерактивная самодельная книжка, папка, которая содержит множество кармашков, конвертиков, внутри которых находится материал сочетающий в себе познавательный и развивающий характер. Игробук - сравнительно новое средство обучения, используется как для индивидуальной,  так и для  коллективной работы. Данное дидактическое пособие активизирует у детей интерес к театральной деятельности. Появляется возможность проявить себя каждому ребенку.

Игробук «В гостях у сказки» - помогает детям лучше узнать и понять мир русских народных сказок; развивает активный интерес к истории и культуре Родины, воспитывая уважение к героям былин защитникам народа. Ведь через сказку, дети познают мир не только умом, но и сердцем. Кроме того откликаются на события и явления окружающего мира, выражая свое отношение к добру и злу.

Результаты использования игробука:

• Отвечает требованиям ФГОС ДО и относится к предметно – развивающей среде.
• Он информативен.
• Помогает быстрому запоминанию сказок.
• Способствует повышению интереса к содержанию.
• Предполагает проявление самостоятельность.
• Призывает к сотворчеству родителей, детей, педагогов.

Без взаимодействия с семьей невозможно добиться положительных результатов в формировании интеллектуальной культуры ребенка. Развитие театрализованной деятельности в дошкольном образовательном учреждении и накопление эмоционально – чувственного опыта у детей с участием  родителей, это интересная и длительная работа. Хочется отметить совместный творческий проект  «Вместе весело шагать» по русской народной сказке «Теремок», (педагог, родители, дети). Важно когда родители и дети стали равноправными участниками проекта, единым воспитательным коллективом. Творческая группа родителей «Вместе дружная семья» осуществляла не только разыгрывание детского спектакля, но и изготовление декораций, костюмов, атрибутов. Так же совместная работа с родителями способствовала интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей. Это вызывала у детей много эмоций, обостряло чувство гордости за родителей – артистов.

В заключении хочется отметить, что используя современные методики и технологии, повышается качество образования детей, а также совершенствуется профессиональное мастерство педагога. Нравственно – патриотическая проблематика, в свою очередь способствует формированию такой личности, которая будет сочетать в себе высокий интеллектуальный потенциал, нравственную чистоту, духовное богатство.

Библиографический список литературы:

1. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду / [Н. А. Ветлугина и др.]; Под ред. Н. А. Ветлугиной. 1989г.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155).
3. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности// Ребенок в детском саду. - 2001. - №2.
4. Играем в театр: Театрализованная деятельность детей 4-6 лет: Метод. пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений / Т.Н. Доронова. - М.: Просвещение, 2004.- 127 с.
5. Маханева, М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2011. - 128 с.
6. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей: содерж., методики, новые формы. Потаповская, О. // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1.
7. Маханева М.Д. нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие. - М.;ТЦ Сфера,2009. - 96с. - (Синяя птица).
8. Акинина, Т. М. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста / Т.М. Акинина, Г.В. Степанова, Н.П. Терентьева. - М.: Перспектива, 2012. - 248 c.