"Как появилась книга".
план-конспект занятия (старшая группа)

Детская деятельность

Формы организации совместной  деятельности

Коммуникативная

Беседы, вопросы.

Двигательная

Физминутка.

Восприятие художественной литературы

Чтение и слушание стихов.

Чтение пословиц.

Изобразительная

Рисование.

Музыкальная

Слушание песни «Про книжку» ( аудиозапись).

№

Деятельность воспитателя.

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

1.

 Ребята,  к нам кто-то спешит в гости. Сейчас  посмотрим: кто это?
Появляется Незнайка с книгой в руке.

 Незнайка, здравствуй, почему ты такой грустный?
Незнайка: Да вот, книжка вся рассыпалась, да и надоела она мне, прочитал, и что теперь? Что еще с этой книжкой делать можно?
Незнайка, как же так произошло, что книжка твоя вся рассыпалась?     Ты, наверно, с ней плохо обращался?
Незнайка: Не знаю. Как это, плохо?

 Ребята, давайте расскажем Незнайке, что значит плохо обращаться с книгой.

Незнайка: Подумаешь, посмотрел картинки, почитал, ну вырвал пару страниц с рисунками, и что?

Незнайка, покажи нам свою книжку. (Рассматривает книгу). Да у тебя замечательная книга, и стихи есть, и рассказы, и сказки. А какие интересные  иллюстрации! Незнайка, все-таки ты не прав, книги нужно беречь, ведь без книги жить нельзя. Ребята, почему книги нужно беречь?

Есть книги не только со сказками и картинками, есть книги, из которых можно получить различные знания.  Вот  эта книга нам расскажет  о животных, а эта -  про фрукты и овощи. Я сегодня хочу вам рассказать о том, как древние люди научились писать, и как выглядели первые книги. (Слайд 2).  В древние времена, когда люди умели говорить, но не умели писать, они друг другу отправляли вот такие узелковые письма, каждый узелок означал какое либо слово.
Посмотрите на эти рисунки (слайд 3) . Что на них изображено?

Правильно. С помощью таких знаков, рисунков писали древние люди на камнях. Учёные, археологи находят пещеры, где жили древние люди, на стенах -  рисунки. Учёные расшифровали эти рисунки – знаки: они рассказывают об условиях жизни, об  охоте древних людей. Любое известие, сообщение можно было нарисовать. Солнце изображалось в виде диска, луна - в виде полумесяца, вода – волнистой линией, человек - в виде фигуры. С помощью таких знаков люди передавали друг другу разные сообщения, известия, предупреждали об опасностях.

Посмотрите, это первые глиняные книги (слайд 4). Значки выдавливались острой палочкой на сырой глине, а затем, для лучшей сохранности, кусочки глины обжигали на костре или сушили на солнце. Однажды, во время раскопок, учёные нашли целую библиотеку глиняных книг. Каждая книга составлялась из отдельных "листов" одинакового размера. Вот какими были первые книги! А теперь попробуйте написать или нарисовать на глиняном кирпичике знаки, с помощью которых вы хотели бы передать сообщение (солнечная погода, злая собака, я сплю, очень холодно …)

Знаками, символами можно написать целую книгу?
Наверно, очень сложно это сделать. Рисуночное письмо - иероглифы, которыми пользуются даже сейчас в Китае и в Японии, было очень сложно запоминать и выучить. Поэтому люди придумали буквы. Они были простые по форме, удобные для запоминания и написания.
Древние люди писали не только на камнях, они использовали кусочки дерева, кости животных, пальмовые листья, обработанную кожу овец и коз. А у нас на Руси была на ходу береста - березовая кора. (Слайд 5). На такой березовой коре в Древней Руси палочкой писали письма, позже начали писать углём. Предлагаю вам рассмотреть бересту, попробовать написать на ней углём.

Ребята, какой материал используется в наше время для создания книга?

Правильно - бумага. (Слайд 6). Много-много лет назад её изобрели в Китае. Для получения бумаги сначала долгое время варили растения, глину и клей. И всё это тонким слоем раскатывали на особой сетке. Бумага получалась тонкая, гибкая, но её требовалось всё больше и больше. Тогда люди научились делать её из древесины. Сначала из дерева получают бревна, распиливают, раскалывают на щепки, и варят из этих деревянных щепок кашу. Щепки кладут в огромные котлы, а вместо масла в эту кашу добавляют кислоту. И долго варят, чтобы получилась как настоящая каша, без комочков, а потом надо ее раскатать, да потоньше, как тесто для лапши. Видите, какая длинная цепочка получается: из ёлки бревно делают, из брёвен – щепки, из щепок – кашу, из каши – бумагу.  А из бумаги – книги и тетради, чтобы вы учились писать и читать. Ну, а сейчас, чтобы сберечь леса, для изготовления бумаги используется макулатура - старые ненужные газеты, журналы, коробки и многое другое. (Слайд 7). С появлением бумаги появились рукописные книги. Как вы думаете, трудно ли было написать книгу вручную?

Писать книги вручную было очень трудно. Одну книгу писали несколько месяцев, а иногда и целый год. (Слайд 8) .Вот такие были книги. Затем люди придумали печатный станок. (Слайд 9). И так появилась первая печатная книга. (Слайд 10) .
Посмотрите, какая разная бумага производится сейчас на бумажных фабриках. Рассматривают разные виды бумаги.
Потом эта бумага отправляется на фабрику детской книги – в книжные издательства, где печатаются книги на печатных станках. И есть удивительное место, где хранятся все эти книги. (Слайд 11). Как же это место называется?

Правильно!

Встречают Незнайку. Здороваются.

Перечисляют:

Загибать листы, рисовать на книге карандашом, вырывать страницы, разбрасывать книги.

Читают: «Знать обязаны детишки, что не надо портить книжки. В них не стоит рисовать, и листочки вырывать. Все странички в них важны, книжки мы беречь должны. А закончили читать – книгу надо в шкаф убрать. Книжек много есть вокруг. Каждая – прекрасный друг».

Можно почитать, посмотреть картинки, выучить стихи, подарить кому – нибудь…

Рассматривают.

Знаки и рисунки.

Рассматривают.

Рассматривают.

Дети и Незнайка выполняют задание.

Ответы детей.

Рассматривают.

Дети и Незнайка выполняют задание под музыку песни «Про книжку».

Бумага.

Рассматривают.

Отвечают.

Рассматривают.

Библиотека.

Сформирован интерес к предстоящей деятельности.

Знают правила обращения с книгой.

Развивают память.

Знают стихи о правилах обращения с книгой.

Умеют рассуждать.

Отвечают на вопросы.

Внимательно рассматривают  и воспринимают информацию на слайдах.

Расширяют знания об истории создания книги.

Получают эмоциональное удовлетворение.

Размышляют над вопросом.

Умеют  рассуждать.

Отвечают на вопросы.

2.

Физминутка «Покажи любимого героя».

Показывают своих любимых героев в движении.

Умеют                     « показывать литературных героев». Снято умственное и мышечное напряжение.

3.

 Сейчас я предлагаю вам вместе с Незнайкой поиграть в игру «Хорошо - плохо» - нужно перечислить хорошие качества бумаги.

Теперь давайте вспомним плохие качества бумаги, чем она не удобна.

У бумаги есть хорошие качества и плохие. Но если бы не было  бумаги, то и книг  тоже бы не было. А так как книги очень важны для людей, их нужно беречь, ведь над созданием  книг трудится много людей разных профессий. Незнайка, ты понял, почему нужно с книгами аккуратно обращаться?

Незнайка: Да, я все понял! Теперь я буду книги беречь и любить, а эту книжку я обязательно отремонтирую.

Предлагает почитать стихи о книгах.

 Бумага нужна чтобы на ней писать, рисовать, оформлять документы, из бумаги печатают книги, тетради, карты, открытки, из бумаги можно делать игрушки, украшения…

 Бумага рвётся, мнётся, горит, из неё нельзя сшить, в воде мокнет, непрочная.

Помогают отвечать Незнайке.

Читают.

«Книга – умный, добрый друг. Что, зачем, откуда, как? И о чём писал Маршак. Чем питается верблюд. Сколько лет они живут. Спросишь книжку – даст ответ. У неё секретов нет!

Упражняются в умении находить противоречия.

Отвечают на вопросы.

Умеют выразительно читать стихи.

4.

Рефлексия.

Я надеюсь, вам понравилась история про книгу. Что вам запомнилось больше всего?

.Давайте попрощаемся с Незнайкой, а на память у вас останутся рисунки на глине.

Отвечают.

Прощаются с Незнайкой.

Расширяют словарный запас.

Сформировано чувство удовлетворённости, эмоционального положительного состояния.