Памятка для педагогов "Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников"
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

МАДОУ МО детский сад №8 «Росинка» Нравственно – патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через проектную деятельность

Слайд 2

Д . С. Лихачев писал: « Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости — это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого- с любви к своей семье, к своему дому. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

Слайд 4

Актуальна ли сегодня эта проблема? Актуальность как необходимость – очевидна. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям. Поэтому главная задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и гражданином своей страны, воспитать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступному ребенку явлениям общественной жизни.

Слайд 5

Работа по нравственно-патриотическому воспитанию включает в себя ряд задач: Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, детскому саду, родной улице и городу; Формирование бережного и заботливого отношения к природе и ко всему живому; Расширение представлений о родной земле, ее столице, городах; Знакомство детей с государственной символикой: гербом, флагом, гимном; Развитие интереса к народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям; Развитие элементарных знаний о правах человека; Развитие чувства ответственности и гордости за достижения России; формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям; Воспитание эстетических нравственных норм поведения и моральных качеств ребенка.

Слайд 6

Работа над проектом проходит несколько этапов: 1)постановка цели; 2)поиск формы реализации проекта; 3)разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта; 4)организация развивающей, познавательной, предметной среды; 5) определение практической деятельности; 6) организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности; 7) коллективная реализация проекта, его демонстрация.

Слайд 7

Большую роль в реализации проектов играет привлечение родителей Благодаря их участию в проектах у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка, а у тех детей, родители которых чаще выполняют роль ассистентов, наблюдается значительное продвижение в развитии. Привлекая родителей к работе над проектом, мы создаем в группе возможности для раскрытия индивидуальных способностей их детей, выявления творческого потенциала всех участников проекта, расширения возможностей реализации проекта..

Слайд 8

Заключение Метод проектов как один из методов обучения дошкольников, основывается на интересах детей, предполагает самостоятельную активность воспитанников. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности. Такое понимание сущности метода проектов способствует формированию самостоятельности, глубоко мотивированной, целесообразной познавательной деятельности у детей дошкольного возраста. Использование проектного метода в системе нравственно-патриотического воспитания считаю наиболее приемлемым, так как он позволил сочетать интересы всех участников проекта: - педагог имеет возможность самореализации и проявления творчества в работе в соответствии со своим профессиональным уровнем; - родители имеют возможность активно учувствовать в процессе; - дети организуются в соответствии с их интересами, желаниями, потребностями.

Слайд 9

Дети , участвующие в проектной деятельности: проявляют творческую активность в познании окружающего мира; сознательно применяют сенсорные ощущения в решении практических задач; способны общаться в детском коллективе по поводу обсуждения совместного плана действий; воспринимают мир природы осознавая его уникальность, красоту, универсальность.

Слайд 10

Родители, принимающие участие в проектной деятельности дошкольного учреждения: получают возможность не только узнать о том, чем занимается ребёнок в детском саду, но и принять активное участие в жизни группы; смогут реализовать свои творческие способности. Необходимо и нам, взрослым, помнить, что если мы серьезно и качественно не займемся воспитанием будущей личности с раннего возраста, мы не получим нового поколения людей, способных поднять и восславить Родину.

Слайд 11

Можно реализовать проект «Моя семья могут составить совместно с родителями «Генеалогического древа» составление рассказов о своей семье рисование с детьми «Моя семья» И заключительным этапом состоялись совместное с родителями соревнования «Мы строим дом».

Слайд 12

Результаты работы показывают, что проектная деятельность создаёт необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе. Участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки – они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не только собственными мотивами, сколько установленными нормами. Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей – она становится более разнообразной, сложно структурированной, а сами дошкольники становятся интересны друг другу.

Слайд 13

Спасибо за внимание