Картотека игр с водой "Поиграем с капелькой"
картотека (младшая группа)

«Теплая – холодная»
Цель: закрепление понятий «тёплый», «холодный»

активизировать словарь ребенка (жидкость, бесцветная, прозрачная);

 воспитание аккуратности при работе с водой.

Перед ребенком две емкости:

в одной емкости вода теплая, а в другой холодная.

Ребенок и взрослый опускают кисти рук попеременно: то в холодную,

то в теплую воду, параллельно комментируя свои ощущения.
Инструкция: «Посмотри, что в ванночках.

Вода. Ой! Какая здесь холодная вода. Потрогай сам

. Скорей вытаскивай ручки, а то они замерзнут.

А здесь, какая вода? (Теплая.) Где твоим ручкам лучше, в теплой

 или в холодной воде?

Покажи, где теплая вода, а где холодная».

«Разноцветные кораблики»
Цель: развитие внимания, координации движений;

 закрепление знаний детей о цвете;

воспитание аккуратности при работе с водой. 
Ребенку предлагается опускать в ёмкость

с водой разноцветные кораблики

В ходе этой игры можно закреплять знания

 детей о цвете, учить группировать кораблики

 с опорой на цвет.

Так, одному ребенку можно предложить

с синими корабликами,

а другому — с красными. 

«Ловим рыбу сачком и удочкой»
Цель: продолжать знакомить детей со свойствами воды,

плавающих игрушек; развитие умения пользоваться сачком

 для вылавливания игрушек из воды.
В воде, налитой в емкости,

плавают разноцветные пластмассовые рыбки.

Взрослый обращает на них внимание ребенка, предлагая ему поймать их

 с помощью заранее приготовленной удочки (сачка).

Рыбу необходимо складывать в специально

приготовленное ведро.
Начинать эту игру следует с наиболее простого задания –

поймать рыбок сачком.

Затем можно предложить ловить рыбок

с помощью удочки с магнитом.

      «Плавает или тонет»
  Цель: знакомство детей со свойствами различных материалов

 (камешки, орешки, ракушки, небольшие шишки и т. д.);

формирование умения играть с водой, с разными игрушками,

 закрепление понятий «тонет - тяжелый»,

«не тонет – легкий»; расширение словарного запаса

 Ребенок и взрослый стоят около ёмкости,

наполненной водой. Перед ними плоская миска,

 в которой лежат камешки, орешки, ракушки,

 небольшие шишки и т. д.

Ребенок поочередно бросает в воду различные

предметы и с помощью взрослого выясняет,

 какие предметы плавают, а какие тонут.
  Затем ребенку можно предложить достать из ванны предметы,

которые тонут, и предметы, которые плавают,

 и разложить их по разным мискам

      (в одну - камешки, в другую - орешки).

«Следы на полу»
Цель: развитие представлений о свойствах воды;

познавательной активности

(путем освоения экспериментирования).

Взрослый предлагает ребенку намочить

указательные пальчики,

опустив их в емкость с водой,

и приложить их к доске.

Затем намочить и приложить кулачки,

те же действия произвести с ладошками.

Параллельно с этим уточняется величина следов,

количество пальчиков.

«Кто выше прыгнет»
Цель: развитие координации движений и

 мелкой моторики рук,

понимание речи; побуждать детей

 к разнообразным действиям с водой.
Взрослый и ребёнок опускают в емкость с водой,

наполненную водой,

плавающие игрушки (шарики, мячики и т. д.).

Затем взрослый опускает одну игрушку на дно,

 но она «выпрыгивает» на поверхность воды.

 Он предлагает детям повторить

 его действие самостоятельно