Лэпбук как средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста
статья

Опыт работы: «Лэпбук как средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста»

Подготовила: воспитатель Щеглова Диана Филюсовна

«Мы лишаем детей будущего, если

продолжаем учить сегодня так,

как учили этому вчера»

Джон Дьюи американский философ,

психолог и педагог 

Актуальность

В связи с реализацией ФГОС ДО педагоги-психологи внедряют новые подходы, идеи, формы и методы в своей психолого-педагогической деятельности, которые были бы интересны дошкольникам, соответствовали бы их возрасту и учитывали бы их индивидуальные особенности.

Поэтому перед собой я поставила цель изучить литературу по данной теме, разработать лэпбуки и внедрить их в работу, как средство развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

Почему именно эмоциональной сферы? Потому что, формирование эмоционально-волевой сферы является одним из важнейших условий становления личности ребенка, особенно в дошкольном возрасте.

Несформированность эмоциональной- волевой сферы детей проявляется на разных уровнях: поведенческом — в виде негативного самоопределения, нарушений умения управлять своими эмоциями и адекватно выражать их; социальном — в виде нарушений эмоциональных контактов, низкого уровня сформированности мотивов установления и сохранения положительных взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, дезадаптации; коммуникативном — в виде несформированности умений устанавливать и поддерживать конструктивный уровень общения, понимать и адекватно оценивать сообразно ситуации состояние и чувства собеседника; интеллектуальном — в виде неумения различать и определять эмоции и эмоциональные состояния людей, трудностей в понимании взаимоотношений между людьми, сниженного уровня развития высших эмоций и интеллектуальных чувств (чувства прекрасного, радость познания и открытия, чувство юмора), а в целом в снижении социального интеллекта.

«Лэпбук» (lapbook) значит «наколенная книга» (lap — колени, book — книга).

В дословном переводе с англий- ского языка лэпбук означает «книга на коленях». Представляет собой тематическую папку «ЛЭПБУК» — представляет собой тематическую папку, книжку-раскладушку с кармашками, окошками, вкладышами и подвижными деталями, собранными на основе определенной темы.

Я выделила следующие этапы создания «ЛЭПБУКА»:

1. Выбор темы, определение целей и задач.

2. Составление плана будущего «ЛЭПБУКА» — необходимо определиться с содержанием лэпбука: подобрать задания, игры, упражнения, соответствующие выбранной теме (подбор дидактического оснащения).

3. Рисование макета — это необходимо для дальнейшего оформления «ЛЭПБУКА».

4. Оформление.

Мой первый лэпбук для детей младшего дошкольного возраста «Эмоции» стал одним из продуктов среднесрочного познавательно-исследовательского проекта «Мир эмоций», участниками которого были дети младшей группы, педагоги, родители.

Цель игр и упражнений, подобранных для данного лэпбука: формировать и расширять представления детей 3–4 лет о трех основных эмоциях: радость, грусть, злость.

Задачи:

• развитие умение сопоставлять эмоции на картинках, находить одинаковую эмоцию, называть ее;
• учить сопоставлять цвет с эмоциями, развитие эмоционального восприятия, например, нужно полить ромашки из тучки соответствующего эмоции цвета.
• развитие зрительной и слуховой памяти, внимания и мышления.

Таким образом, применяя в работе с детьми младшего дошкольного возраста лэпбук, я поняла, что такая необычная подача материала привлекает внимание ребенка, заинтересовывает на активную работу в течение занятия. И затем появились лэпбуки для детей 4–5, 5–6, 6–7 лет.

Лэпбуки «Эмоции», «Мир эмоций» предназначены для развития эмоциональной сферы детей старшей, средней и подготовительной группы. Они содержит по 8 многофункциональных игр с большим количеством вариаций.

Например, игра «Собери эмоцию».

Материал: 2 вращающихся круга с частями лиц, имеющих разные выражения.

Задание: собрать по очереди все эмоциональные состояния.

Игра «Мальчики и девочки».

Цель: обучение нахождению одинаковых эмоций.

Материал: два туловища — девочки и мальчика, набор лиц с различными выражениями.

Задание: найти одинаковые эмоции у мальчика и девочки.

Упражнение «Оцени ситуацию».

Цель: формирование умения понимать ситуацию и подбирать соответствующую персонажу эмоцию.

Материал: два туловища — девочки и мальчика, набор лиц с различными выражениями, книжка с заданиями, где у детей не прорисованы лица, развитие речи.

Задание: посмотри на картинку, что происходит на ней. Какое выражение лица нужно нарисовать художнику? Найди такое выражение среди карточек.

В заключении можно сделать вывод о том, что лэпбук отвечает требованиям ФГОС ДО к развивающей предметно-пространственной среде дошкольного учреждения:

• Содержательно насыщен;
• Полифункционален и трансформируем;
• Вариативен, есть несколько вариантов использования каждой его части;
• Доступен и безопасен: его структура и содержание доступно детям дошкольного возраста и безопасна в обращении.

Список литературы:

1. Гатовская Д.А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). — Пермь: Меркурий, 2015. — С. 162–164.