Рабочая программа для средней группы (4-5 лет).
рабочая программа (средняя группа)

Опубликовано 28.09.2022 - 19:23 - Ганиева Нурания Иделовна

Рабочая программа воспитателей детского сада «Акбузат" средней группы (4-5 лет).

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_dlya_sredney_gruppy_4-5_let.docx	127.9 КБ

Предварительный просмотр:

+Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5 села Иглино»

муниципального района Иглинский район

Республики Башкортостан

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

Педагогическим советом Директор МБОУ СОШ №5 с.Иглино

Детского сада «Акбузат» _______________ А.Р.Кинзябулатов

Протокол №____ Приказ № от «__» _______202_года

от «__» ______ 202_ года

Рабочая программа воспитателей

детского сада «Акбузат»

средней группы (4-5 лет)

на 2021-2022 учебный год

Составители программы: Ганиева Н.И.

Габитова Ф.М.

Иглино - 2021 г.

Содержание

I. Целевой раздел

Пояснительная записка _______________________________________________3

1.1.Цели и задачи программы__________________________________________5

1.2.Возрастные особенности детей 4-5 лет_______________________________5

1.3. Планируемые результаты освоения программы _______________________7

II. Содержательный раздел

Особенности образовательного процесса _______________________________13

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»_____28

2.2. Образовательная область «Познавательное развитие» _________________35

2.3. Образовательная область «Речевое развитие»________________________37

2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» _____44

2.5. Образовательная область «Физическое развитие»_____________________46

2.6. Взаимодействие детского сада с семьей_____________________________48

III. Организационный раздел

3.1. Планирование образовательной деятельности________________________51

3.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении________________________________________________________52

3.3. Формы организации детских видов деятельности в детском саду ОУ____54

3.4.Условия реализации Программы ___________________________________57

3.5. Мониторинг усвоения программы воспитанниками ___________________58

IV. Список методической литературы _______________________________59

I. Целевой раздел.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа средней группы «Непоседы» разработана воспитателями МБОУ СОШ №5 с. Иглино детский сад «Акбузат» Ганиевой Н.И и Габитовой Ф.М.

Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Кроме того учтены концептуальные положения используемой в МБОУ СОШ №5 с.Иглино детский сад «Акбузат». Основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой в соответствии с ФГОС.

Рабочая программа средней группы МБОУ СОШ №5 с. Иглино детский сад «Акбузат»в соответствии с ФГОС является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, содержания, применяемых методик и технологий, форм организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду ОУ. Она представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в определенном возрастном периоде, обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Настоящая образовательная программа разработана для МБОУ СОШ №5 с. Иглино детский сад «Акбузат».

Общеобразовательная программа детского сада ОУ обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому. При разработке учитывались парциальные образовательные программы:

«Цветные ладошки» И.А. Лыкова,

«Земля отцов» Р.Х.Гасанов,

«Цвет творчества» Н.В.Дубровская,

«Юный эколог»С.Н. Николаева,

«Развитие речи детей 5-6 лет» О.С.Ушакова, Е.М.Струнина,

«Наследие» А.В. Колбина,

«Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стеркина

«Академия детства» Ф.Г.Азнабаева, М.И. Фаизова, З.А. Агзамова

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

1. Международным законодательством:

Конвенция о правах ребенка.

2. Федеральными законами:

- Конституцией РФ;

- Федеральным законом от 24.07.1998 г. №124 – ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

- Федеральный закон от 29.12.2012. №273 – ФЗ Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации».

3. Приказами, постановлениями, письмами и другими документами федерального уровня:

- Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

- Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования.

- Письмо Минобрнауки России от 17.11.2011 г. №03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

- Постановления Главного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологического требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

4. Региональными документами:

- Конституция РБ
- Закон РБ «Об основных гарантиях прав ребенка в РБ» от 31.12.1999 г. № 44-з

- Закон РБ «Об образовании» от 29.10.1992 № BC-13/32

5. Основным нормативно-правовым документом МБОУ СОШ №5 с. Иглино детский сад «Акбузат»:

- Устав МБОУ СОШ №5 с. Иглино.

- Основная образовательная программа МБОУ СОШ №5 с. Иглино детский сад «Акбузат»разработана на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

1.1. Цели и задачи программы.

Цели программы–воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций; создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями; подготовка к жизни в современном обществе, обучению в школе; обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка;
формирование осознанного отношения к своему здоровью, основ безопасной жизнедеятельности;
обеспечение физического, личностного и интеллектуального развития, формирование базисных основ личности;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать индивидуальные способности каждого ребенка;
создание развивающей предметно-пространственной среды и условий для обогащенной разнообразной деятельности детей;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, уважительное отношение к результатам детской деятельности;
обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

1.2. Возрастные особенности детей 4 - 5 лет.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Развивается изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых, большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше – белых или бумажных?», ответ будет таким же – больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонацию выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослыми становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя сдругим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.3. Планируемые результаты освоения программы.

Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период по всем направлениям развития детей.

Целевые ориентиры освоения программы:

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;

● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;

● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;

● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Планируемые промежуточные результаты освоения программы.

К пятилетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития ребенка по всем образовательным областям:

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» .

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя различные роли.
Воспроизводит ролевое поведение; соблюдает ролевое соподчинение (продавец-покупатель), ведет ролевые диалоги.
Меняет роли в процессе игры.
Подбирает предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр.
Проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.
Проявляет элементарные навыки самообслуживания.
Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.
Самостоятельно ест, пользуется ложкой, вилкой, ножом, салфеткой.
Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.
Выполняет обязанности дежурного.
Выполняет индивидуальные и коллективные поручения, ответственно относится к порученному заданию, стремится выполнять его хорошо.
Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.
Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения (понимает значение сигналов светофора; узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»; различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «зебра» и пр.).
Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе, способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Объединяет предметы в группы по разным признакам (цвет, размер, назначение и т.п.).
Считает до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
Сравнивает количество предметов в группах на основесчета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество.
Сравнивает два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
Различает и называет геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, шар, куб); знает их характерные отличия.
Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху — внизу, впереди — сзади, слева – справа); двигается в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).
Определяет части суток.
Использует строительные детали с учетом их конструктивных свойств.
Преобразовывает постройки в соответствии с заданием.
Создает постройки по заданной схеме, чертежу.
Конструирует по собственному замыслу.
При создании построек из строительного материала участвует в планировании действий, договаривается, распределяет материал, согласовывает действия и совместными усилиями достигает результата.
Проявляет умение считаться с интересами товарищей.
Называет большую часть предметов, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.
Знает название многих материалов, из которых изготовлены предметы (бумага, металл, дерево и пр.).
Использует основные обобщающие слова (мебель, одежда, обувь и т.п.), классифицирует предметы (транспорт воздушный, водный, наземный и т.п.) и группирует и различает их по разным свойствам и признакам (все из дерева, сервиз чайный и сервиз столовый и т.д.).
Имеет представление об общественном транспорте и о специальных видах транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», машина МЧС), объясняет их назначение.
Проявляет интерес к истории предметов.
Имеет представления о некоторых погодных явлениях, определяет и называет состояние погоды.
Называет времена года в правильной последовательности.
Выделяет сезонные изменения в живой и неживой природе.
Имеет элементарные представления о природном многообразии Земли.
Имеет представление о простейшей классификации растительного мира (деревья, цветы, овощи, фрукты, ягоды); узнает и называет некоторые растения; различает и называет основные части растений.
Знает некоторые съедобные и несъедобные грибы.
Имеет первичные представления о классификации животного мира (звери, птицы, рыбы, земноводные, рептилии, насекомые), знает некоторых представителей каждого класса.
Имеет некоторые представления о доисторических животных (динозаврах).
Имеет представления о многообразии домашних животных, что едят, как за ними ухаживать, какую пользу они приносят человеку.
Умеет группировать представителей растительного и животного мира по различным признакам (дикие – домашние животные, садовые – лесные растения и пр.)
Имеет представления о наиболее распространенных профессиях из ближайшего окружения (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер и т.д.), о том, что они делают, какие используют инструменты (орудия труда и результаты труда).
Имеет представления о некоторых творческих (художник, композитор, писатель, поэт, артист) и об основных военных профессиях (солдат, летчик, моряк и др.).

Образовательная область «Речевое развитие» .

При общении с взрослым выходит за пределы конкретной ситуации, хотя речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер.
Активно сопровождает речью игровые и бытовые действия.
Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
Умеет выделять первый звук в слове.
Рассказывает о содержании сюжетной картины, описывает предмет, составляет рассказ по картинке.
Проявляет интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг, проявляет эмоциональный отклик на переживания персонажей сказок и историй.
Называет любимую сказку, рассказ.
Может прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.
Инсценирует с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок), пересказывает наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки.
Самостоятельно придумывает небольшую сказку на заданную тему.

Образовательная область «Художественно - творческое развитие».

Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавать их образную выразительность.
Проявляет интерес к творческим профессиям (художник, писатель, композитор и пр.).
Различает основные жанры и виды искусств.
Имеет первичные представления об архитектуре как об одном из видов искусства.
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской художественно-эстетической деятельности: конструированию, изобразительной и музыкальной деятельности.
Проявляет интерес к посещению выставок, спектаклей и т.п.
Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.
Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.
Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
Сгибает прямоугольный лист бумаги пополам.
Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей; составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Узнает хорошо знакомые песни по мелодии.
Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).
Может петь протяжно, четко произносить слова; начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми.
Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.
В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), принимает на себя роль, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.
В театрализованных играх интонационно выделяет речь тех или иных персонажей.
Эмоционально откликается на переживания персонажей кукольных спектаклей.
Имеет элементарные представления о театральных профессиях.

Образовательная область «Физическое развитие».

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).
Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).
Имеет представления о понятиях «здоровье» и «болезнь».
Имеет элементарные представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.
Имеет представления о пользе утренней зарядки, физических упражнений.
Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.
Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.
Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.
Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).
Умеет ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние 500 м, выполнять поворот переступанием, подниматься на горку.
Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.
Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.
Проявляет выраженный интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

II. Содержательный раздел.

Содержание воспитательно-образовательного процесса в МБОУ СОШ №5 с. Иглино детский сад «Акбузат»выстроено в соответствии с инновационной программой дошкольного образования«От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой, 2020.

Особенности образовательного процесса.

При организации образовательного процесса учитывается принцип интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Комплексно-тематическое планирование

Тема	Период		Содержание работы	Итоговое мероприятие	Ответственный
Сентябрь
Здравствуй, детский сад! Мои игрушки.	1.09-3.09		Содействовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Повторить и закрепить правила поведения в детском саду и на прогулке.	Сюжетно-ролевая игра «В детском саду»	Воспитатели
Азбука безопасности! ПДД	6.09-10.09		Закреплять и расширять знания воспитанников о правилах дорожного движения и умении вести себя на улице. Углубление знаний о видах транспорта, элементарных правилах дорожного движения. Закрепить знания о назначении светофора и его цветах (красном и зеленом.)	Музыкально-спортивное развлечение «Мой друг светофор», просмотр театрализованного представления «Волшебная дорога»	Воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре
Что нам осень принесла? Овощи-фрукты	13.09-17.09		Формировать у детей умение узнавать и называть овощи и фрукты. Ввести в активный словарь существительные «Овощи», «Фрукты», «Осень», «Урожай». Расширять знания детей о пользе овощей и фруктов в качестве продуктов питания человека.	Осенняя ярмарка	Воспитатели, старший воспитатель, муз.руковод.
Домашние животные и птицы	20.09-01.10		Расширять представления детей о домашних животных, их внешнем виде и образе жизни (об особенностях поведения, что едят, какую пользу приносят людям). Познакомить с трудом людей по уходу за домашними животными. Воспитывать заботливое отношение к животным.	Оформление фотоальбома «Наши любимцы»	Воспитатели
Октябрь
Дикие животные. Всемирный день животных (4октября)	04.10-08.10	Расширять обобщённые представления детей о диких животных и их детенышах. Устанавливать связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и сезонными условиями. Уточнить где они живут, чем питаются, как передвигаются. Вызвать интерес у детей к изучению темы. Развивать воображение, фантазию, творческое восприятие через самостоятельную деятельность. Развивать творческие способности. Воспитывать любовь к животным, бережное отношение к природе.		Организация мини-выставки «Необычные животные»	Воспитатели
Край родной. День Республики Башкортостан (11 октября)	11.10-15.10	Воспитывать любовь к родному краю. Обогащать представления о социальном мире. Способствовать возникновению интереса к празднику Республики Башкортостан и ее столицы города Уфа. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах ближайшего окружения.		Видеопрезента-ция «Достопримечательности родного края»	Воспитатели
Моя семья	18.10-22.10	Формировать у детей понятие «семья»; умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи. Создавать условия для развития представлений о своем внешнем облике, гендерных представлений. Формировать умения говорить о себе в первом лице. Воспитывать добрые чувства и любовь по отношению к своим близким.		Фотовыставка «Я и моя семья»	Воспитатели
Осень золотая в гости к нам пришла	25.10-29.10	Формировать представление об осени, как о времени года; накапливать и обогащать эмоциональный опыт детей; способствовать расширению представлений об осени; побуждать называть приметы этого времени года; содействовать речевому развитию, обогащать активный словарь детей существительными, прилагательными, глаголами (листочки, листопад, красный, желтый, зеленый, летят, кружатся, падают и т.д.)		Осенний утренник	Воспитатели, муз.руководи-тель, старший воспитатель
Ноябрь
4 ноября-День народного единства	01.11-5.11	Расширять представления детей о территории России, народах, её населяющих, воспитывать уважение к их культуре, языку, воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе.		Конкурс плакатов, рисунков.	Воспитатели
Мир вокруг нас. Предметы окружения	8.11-12.11	Расширять и закреплять понятие «дом», предметы домашнего обихода, мебель, бытовые приборы.		Строительная игра «Построим мебель для куклы Маши»	Воспитатели
Права ребенка 20ноября – Всемирный день прав ребенка	15.11-19.11	Формирование знаний детей о своих правах и обязанностях. Развивать правовое мировоззрение и нравственное представление. Воспитывать чувство самоуважения и уважения к другим людям		Стенгазета «Где я отдыхал с родителями»	Воспитатели
День Матери	22.11-26.11	Воспитывать в детях любовь и уважение к самым близким людям: мама – самый главный человек в жизни, который открывает в себе лучшие качества – доброту, любовь и заботу. Учить проявлять заботу о своей матери, беречь ее, заботиться о ней.		Выставка работ детского творчества «Мамочка моя»	Воспитатели
Декабрь
Зимушка - Зима	29.11-3.12	Расширять представления о зиме, замечать изменения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Побуждать детей отражать полученные впечатления в разных видах деятельности в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями. Расширять представления о сезонных изменениях в природе родного края (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц).		Спортивное развлечение «Зимние забавы»	Воспитатели, инструктор по физ.культуре
Новогодние игрушки	6.12-10.12	Повысить интерес к истории новогодней игрушки. Приобщение к культуре новогоднего праздника, его традициям; развитие художественно-эстетического отношения к окружающей действительности, обогащение детских впечатлений.		Конкурс «Новогодняя феерия». Открытие мастерской Деда Мороза.	Воспитатели, старший воспитатель
Здравствуй, здравствуй, Новый год!	13.12-17.12	Организация всех видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) вокруг темы нового года и новогоднего праздника. Продолжать приобщать детей к праздничной культуре		Праздник «Новый год!»	Воспитатели муз.рук., старший воспитатель
	20.12-31.12
	20.12-31.12	Воспитывать желание принимать участие в утреннике: разучивание стихотворений, песен, танцев, оказывать посильную помощь в изготовлении атрибутов к утреннику.
Январь
Каникулы! Зима в нашем селе Иглино	10.01-14.01	Формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности и способности ее регулирования; доставить детям радость; развивать двигательные качества и способности детей: ловкость, быстроту, силу, общую выносливость; развивать познавательные интересы детей.		Творческий конкурс «Сказочный город»	Воспитатели
Зимние забавы	17.01-21.01	Продолжать знакомить с зимними видами спорта, формировать навыки безопасного поведения зимой. Приучать детей отражать полученные впечатления в разных видах детской деятельности в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями. Формировать представление о забавах башкир и других народов, населяющих Республику Башкортостан.		Спортивный досуг «Закаляемся – спортом занимаемся»	Воспитатели, инструктор по физической культуре, старший воспитатель
Животные и птицы зимой	24.01-28.01	Формирование представлений о поведении и жизни зверей и птиц зимой. Продолжать учить узнавать на иллюстрациях животных зимой. Воспитывать желание помогать птицам зимой, подкармливать их, очищение кормушек от снега.		Просмотр познавательных мультфильмов о животных.	Воспитатели
Февраль
Транспорт. Труд на транспорте	31.01-04.02	Обогащать представления о видах транспорта его функциональном назначении и классификацией (наземный, подземный, воздушный, водный). Закреплять знания детей об видах общественного транспорта и о транспорте специального назначения («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»).		Выставка творческих работ детей совместно с родителями «Транспорт. Профессии людей, работающих на транспорте»	Воспитатели
Неделя доброты	07.02-11.02	Формировать у детей представления о нравственных нормах отношений с окружающими; развивать дружеские, доброжелательные отношения в коллективе, коммуникативные навыки, закреплять вежливые слова, воспитывать культуру.		Игра – драматизация русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко».	Воспитатели
Мы - защитники Отечества	14.01-18.01	Закреплять знания детей о «военных» профессиях (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); о военной технике (танк, самолет, военный крейсер); о флаге России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях		Спортивный досуг «Скоро в армию пойдем».	Воспитатели, старший воспитатель, муз.рук.,инс. по физ.культуре
Народные праздники. Масленница.	21.02-25.02	Расширять представления опраздновании на Руси Масленицы. Продолжать знакомить с устным народным творчеством, традициями, сопровождающим данное празднование. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Формировать начальные элементы духовной культуры, нравственно-этические качества.		Проводы зимы. Фольклорный праздник «Здравствуй, Масленица»	Воспитатели
Март
Международный день 8 марта	28.02-04.03	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям и другим сотрудникам детского сада. Расширять гендерные представления: воспитывать в мальчиках уважение к девочкам, мамам, бабушкам, любить их и уважать.		Праздник «Поздравляем наших милых мама»	Воспитатели, муз.рук.,инс. по физ.культуре, старший воспитатель
В окно повеяло весной	07.03-11.03	Формировать обобщенные представления о весне как о времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны: о прилете птиц, связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда, весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Расширять и обогащать знания детей об особенностях весенней природы родного края, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении весной (паводок)		Коллективное творчество «Весна-красна»	Воспитатели
Весенние народные праздники «Навруз»	14.03-18.03	Продолжать знакомить с устным народным творчеством, традициями, сопровождающим данное празднование. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. Формировать начальные элементы духовной культуры, нравственно-этические качества.		Музыкально-спортивное развлечение	Воспитатели, муз.рук.,инс. по физ.культуре, старший воспитатель
Всероссийская неделя музыки	21.03-25.03	Развитие интереса и любви у детей к музыке, развитие нравственных качеств личности ребёнка.Приобщить детей и родителей к слушанию классической музыки Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке.		Викторина «Угадай мелодию»	Воспитатели, муз.рук.
Книжкина неделя	28.03-1.04	Продолжать знакомить детей с художественными и познавательными книгами. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра, игровыми действиями. Предоставлять детям возможности договаривать слова, фразы. Приобщать детей к самостоятельному рассматриванию книг. Воспитывать уважение к труду писателя и иллюстратора		Выставка «Книжки-малышки» своими руками	Воспитатели
Апрель
12 апреля - День Космонавтики	04.04-12.04	Формировать начальные представления о стране, ее истории и культуре. Расширять представления о профессиях людей нашей Родины. Познакомить с выдающимися людьми - космонавтами, прославившими Россию. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о профессиях, о людях, прославивших Россию.		Квест-игра «Космическое путешествие»	Воспитатели, муз.рук.,инс. по физ.культуре, старший воспитатель
В гостях у сказки	13.04-15.04	Развитие способностей детей средствами театрального искусства. Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения. Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика). Познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).		Мини-театр «В гостях у сказки»	Воспитатели
Земля наш общий дом	18.04-22.04	подведение детей к пониманию того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека.		Презентация «Разноцветная книга природы».	Воспитатели
Весна-красна!	25.04-29.04	Формирование у детей обобщённых представлений о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширение знаний о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связях живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе.		Развлечение «Весна, весна на улице»	Воспитатели, муз.рук.,инс. по физ.культуре, старший воспитатель
Май
День Победы	02.05-06.05	Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать элементарные представления о празднике, посвященному Дню Победы. Воспитывать уважение к ветеранам войны. Закреплять полученные впечатления в художественном творчестве и самостоятельной деятельности.		Экскурсия на Историко-мемориальный комплекс с возложением цветов	Воспитатели, муз.рук.,инс. по физ.культуре, старший воспитатель
Насекомые	09.05-13.05	Создать условия для уточнения и закрепления с детьми понятия «насекомые», используя различные виды детской деятельности. Формировать знания детей: особенности внешнего вида насекомых, закрепление знаний о способах питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитания, защите от врагов, пользе и вреде, знаний для жизни других обитателей природы.		Выставка творческих работ «Насекомые»	Воспитатели
Я здоров, это главное!	16.05-20.05	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Углублять знания элементарных правил безопасности. Закреплять знание домашнего адреса, телефона, имен и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания детей о самих себе, о своей семье, о том, где работают родители и как важен их труд		Открытый день здоровья	Воспитатели, инс. по физ. культуре
Здравствуй, лето	23.05-31.05	Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, на участке детского сада,одежда людей). Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы.		коллективная аппликация	Воспитатели

2.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Содержание образовательной работы по социально–коммуникативное развитию предполагает:

формирование первичных ценностных представлений (образ Я, нравственное воспитание, патриотическое воспитание),
развитие коммуникативных способностей (развитие общения, готовности к сотрудничеству; формирование детско-взрослого сообщества),
развитие регуляторных способностей (освоение общепринятых правил и норм; развитие целенаправленности, саморегуляции),
формирование социальных представлений, умений и навыков (развитие игровой деятельности, навыков самообслуживания, приобщение к труду, формирование основ безопасности).

Месяц	Сюжетно-ролевые игры и игровые ситуации	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу	Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам	Развитие навыков самообслуживания	Формирование основ безопасности
Сентябрь	«В детском саду». «Я сегодня-воспитатель».«Дом». «Я шофер». «Прогулка в лес». «Мама кормит дочку». «Собираем урожай».	«Как надо вести себя в группе?». «У нас дома гости». «Как утешить куклу Нину?». «Я хочу». «Подарки Петрушки». «Как сказать?» «Бедный зайка». «Как нам познакомиться?».	Беседы о детском саде. «Всё начинается с мамы».	Побуждать детей оказывать помощь взрослым, выполнять элементарные трудовые поручения.	Учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.)	«Внешность человека может быть обманчива».
Октябрь	«Повар». «Скорая помощь». «Школа». «Прогулка в парк». «Покорми кошку». «Поможем Маше накрыть на стол». «Кукла Катя за столом».«Путешествие по городу».	«Чем мы можем помочь?». «Я тоже хочу эту игрушку». «Плохо быть одному». «С кем нам нравиться играть?». «Угостим обезьянку фруктами». «Зайка в гости приходил, всех ребят развеселил». «Я делюсь игрушками».	«Я поздравляю бабушку с днем рождения» Беседа о России «Город, в котором я живу». Рассматривание альбома «Мой город».	Воспитывать уважение к людям знакомых профессий, бережное отношение к результатам их труда.	Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.	«Предметы, требующие осторожного обращения». «Пожар». «Вызываем скорую помощь, милицию».
Ноябрь	«У Кати день рождения» «В гостях у куклы Маши». «Семья». «В семье праздник». «Катаемся по городу». «Аленка проснулась». «Зоопарк». «Везу пассажиров на вокзал».	«Пожалей Катю». «Я умею говорить спасибо». «Дружба начинается с улыбки».	Беседы о семье. Прослушивание детских песен о маме, папе, бабушке, дедушке.	Воспитывать уважительное, бережное отношение к результатам труда и творчества, своего и сверстников (рисункам, поделкам, постройкам и т.п.).	Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.	«Если ты разбил посуду?». «Что может быть опасного на кухне?». Беседы о безопасности на дороге.
Декабрь	«День в детском саду».«Давайте знакомиться».«Магазин». «Напоим кукол чаем». «Купание куклы». «Семья» «Бабушка приехала в гости». «Новый год». «Новогоднее кафе».	«Как вести себя во время разговора?». «Мы поссоримся и помиримся». «Просим прощения». «Найди себе пару». «Вежливые слова».	«Мама моего папы». «Мой дом - и я в нем живу». Рассказы детей о младших братьях и сёстрах.	Побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал, книги.	Формировать элементарные навыки самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.	«Пожаро-опасные предметы».
Январь	«Работа няни - завтрак».«Детский сад». «Магазин». «Ветеринарная больница». «Напоим Катю чаем».«Обед в детском саду». «В зимнем лесу».	«Что умеет мой друг?». Упражнение «Качели».	Беседа о семье. Семейные традиции. «Поможем маме накрыть на стол».	Начинать формировать навыки, необходимые для дежурства по столовой (раскладывать ложки, расставлять хлебницы, салфетницы и т.п.).	Продолжать учить самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).	«Почему нельзя сосать сосульки?».
Февраль	«Наш дедушка — строитель».«Магазин». «Автомастерская». «Солдаты». «Наши защитники». «Едем на дачу». «Ремонт военных машин». «Доктор». «Праздник». «Катя собирается в гости».«Папа – хороший хозяин».	«С кем я играю?». «Мы поссоримся и помиримся». «Игрушка одна, а играть с ней хочется всем». «Секрет волшебных слов».	«Папа моей мамы». День Защитника Отечества. Беседы о семье.	Воспитывать уважение к людям знакомых профессий, бережное отношение к результатам их труда.	Продолжать учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.	«Правила поведения на проезжей части». «Как вести себя в общественном транспорте?».
Март	«Парикмахер-ская». «Мама делает прическу к празднику». «Помогаем маме стирать белье». «Семья». «Доктор». «Детский сад».«Праздник в семье: мамин день, день рождения».	«Мы поссоримся и помиримся».	8 марта. Беседы о маме, бабушке. Знакомство с народными праздниками (Масленица), народным искусством.	Побуждать детей оказывать помощь взрослым, выполнять элементарные трудовые поручения.	Продолжать воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.	Рассказ воспитателя о подземном переходе. «Опасные предметы».
Апрель	«Полет в космос».«Повар». «Автомастер-ская». «Булочная». «Семья». «Магазин». «Больница».«Большая уборка дома».	«Мы умеем проявлять сочувствие». «Что такое доброта?». «Как вести себя во время разговора?». «К нам гости пришли». «Игрушка одна, а играть с ней хочется всем». «Помоги другому».	«С кем я живу?».	Воспитывать уважительное, бережное отношение к результатам труда и творчества, своего и сверстников (рисункам, поделкам, постройкам и т.п.).	Продолжать формировать элементарные навыки самообслуживания; поддерживать стремление к самостоятельности при овладении навыками самообслуживания.	«Ребенок и незнакомец». «Один дома»
Май	«Военный врач». «Моряки». «Вызов врача на дом». «Сделаем куклам красивые прически». «Магазин». «Детский сад». «Автобус».	«К нам гости пришли». «Почему плачет Маша?». «Как вести себя во время разговора?».	День Победы. «Папы, дедушки – солдаты»	Формировать навыки, необходимые для дежурства по столовой (раскладывать ложки, расставлять хлебницы, салфетницы и т.п.).	Продолжать учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.	«Опасные предметы». «Открытое окно».

2.2 Образовательная область «Познавательное развитие».

Содержание образовательной работы по познавательному развитию предполагает:

развитие когнитивных способностей (сенсорное развитие; развитие познавательных действий; дидактические игры)
формирование элементарных математических представлений (количество и счет; величина; форма; ориентировка в пространстве; ориентировка во времени)
конструктивно-модельная деятельность
ознакомление с окружающим миром (предметное окружение; природное окружение;социальное окружение)

Месяц

ФЭМП

Ознакомление с окружающим

Конструирование

Сентябрь

1. Занятие 1

2. Занятие 2

3. Занятие 3

1.«Что нам осень принесла?».

2. «У медведя во бору грибы, ягоды беру…».

3.Расскажи о любимых предметах.

4.Моя семья.

1.Загородки и заборы.Работа с иллюстрацией «Дверь в формандию».

2.Загородки и заборы. Работа с иллюстрациями «Идем в гости».

3.Загородки и заборы. Работа с иллюстрациями «Забор с узорчатой решеткой».

4. Загородки и заборы. Строительство загородок.

Октябрь

1. Занятие 4

2. Занятие 5

3. Занятие 6

4. Занятие 7

1. «Прохождение экологической тропы».

2. «Знакомство с декоративными птицами».

3.Петрушка идет трудиться.

4.Мои друзья.

1.Домики, сарайчики. Работа с иллюстрациями «Домики зверюшек».

2.Домики, сарайчики. Работа с иллюстрациями.

3.Домики, сарайчики. Игра «Конструирование зоопарка».

4.Домики, сарайчики. Игра «Перестрой ворота».

5. Домики, сарайчики. Игра «Угадай, где я?».

Ноябрь

1. Занятие 8

2. Занятие 9

3. Занятие 10

4. Занятие 11

1. «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных».

2. «Скоро зима!» беседа о жизни диких животных в лесу.

3.Петрушка идёт рисовать.

4.Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь.

1.Терема. Работа с иллюстрациями «Зверюшки и фигуры».

2.Терема. Работа с иллюстрациями.

3.Терема. Строительство теремов для сказочных героев.

4.Терема. Работа с иллюстрациями «Бусы и флажки».

Декабрь

1. Занятие 12

2. Занятие 13

3. Занятие 14

4. Занятие 15

1.«Дежурство в уголке природы».

2. «Почему растаяла Снегурочка?».

3.Петрушка – физкультурник.

4.Целевая прогулка «Что такое улица».

1.Лесной детский сад. Работа с иллюстрациями «Геометрические фигуры».

2.Лесной детский сад. Работа с иллюстрациями.

3.Лесной детский сад. Строительство внутренних помещений.

4. Лесной детский сад. Игра «Что бывает…».

Январь

1. Занятие 16

2. Занятие 17

3. Занятие 18

4. Занятие 19

1.»Стайка снегирей на ветвях рябины».

2. «В гостях к деду природоведу» (экологическая тропа зимой).

3.Узнай все о себе, воздушный шарик.

4.Замечательный врач.

1.Грузовые автомобили. Работа с иллюстрациями.

2.Грузовые автомобили. Работа с иллюстрациями.

3.Грузовые автомобили. Работа с иллюстрациями.

4. Грузовые автомобили. Игра «Выкладывание изображений из геометрических фигур».

Февраль

1. Занятие 20

2. Занятие 21

3. Занятие 22

4. Занятие 23

1.«Рассматривание кролика».

2. «Посадка лука».

3.В мире стекала.

4.Наша армия.

1.Мосты. Работа с иллюстрациями.

2. Мосты. Работа с иллюстрациями.

3.Мосты. Работа с иллюстрациями.

4. Мосты. Игра «Коврик».

Март

1. Занятие 24

2. Занятие 25

3. Занятие 26

4. Занятие 27

1.«Мир комнатных растений».

2. «В гостях к хозяйке луга».

3.В мире пластмассы.

4.В гостях у музыкального руководителя.

1.Корабли. Игра «Превращение фигуры».

2. Корабли. Игра «Выложи пол плитки».

3. Корабли. Игра «Придумай и построй».

4. Корабли. Строительство корабликов.

Апрель

1. Занятие 28

2. Занятие 29

3. Занятие 30

4. Занятие 31

1.«Поможем Незнайке вылить посуду» (лепка из глины).

2.«Экологическая тропа весной».

3.Путешествие в прошлое кресла.

4.Мой город.

1. Самолеты. Работа с иллюстрациями «Вертолет», «Самолеты».

2. Самолеты. Работа с иллюстрациями.

3. Самолеты. Игра «Аэропорт».

4. Самолеты. Игра «Строительство».

Май

1.Повторение

2.Повторение

3.Повторение

4.Повторение

1.Диагностические задания (индивидуально или по подгруппам).

2.Диагностические задания (индивидуально или по подгруппам).

3.Путешествие в прошлое одежды.

4.Наш любимый плотник.

1. Повторение. Сооружение самолетов.

2. Повторение. Игра «Строительные детали».

3. Повторение. Работа с иллюстрациями «Постройки».

4. Повторение. Работа с иллюстрациями.

2.3 Образовательная область «Речевое развитие»

Содержание образовательной работы по речевому развитию предполагает:

развитие речи (развивающая речевая среда, формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь)
приобщение к художественной литературе.

Развитие речи

Месяц	Тема
Сентябрь	1.Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?» 2. Звуковая культура речи: звукиС, СЬ. 3. Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка». 4. Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.
Октябрь	1. Чтение сказки К. Чуковского «Телефон». 2. Звуковая культура речи: звуки З, ЗЬ. 3. Заучивание русской народной песенки «Тень-тень-потетень». 4. Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек.
Ноябрь	1. Чтение сказки «Три поросенка». 2. Звуковая культура речи: звук Ц. 3. Рассказывание по картине «Собака со щенками». Чтение стихотворений об поздней осени. 4. Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?».
Декабрь	1. Чтение детям русской народной сказки «Лисичка-сестричка и волк». 2. Чтение и заучивание стихотворений о зиме. 3.Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!». 4.Звуковая культура речи: звук Ш.
Январь	1. Чтение детям русской народной сказки «Зимовье». 2. Звуковая культура речи: звук Ж. 3. Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза». 4. Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать».
Февраль	1. Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение сказки «Федорино горе». 2. Звуковая культура речи: звук Ч. 3. Составление рассказов по картине «На поляне». 4. Урок вежливости.
Март	1. Готовимся встречать весну и Международный женский день. 2. Звуковая культура речи: звуки Щ-Ч. 3. Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко». 4. Составление рассказов по картине.
Апрель	1. Чтение детям сказок Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост». 2. Звуковая культура речи: звуки Л, ЛЬ. 3. Обучение рассказыванию: работа с картиной – матрицей и раздаточными картинками. 4.Заучивание стихотворений.
Май	1. День Победы. 2. Звуковая культура речи: звуки Р, РЬ. 3. Прощаемся с подготовишками. 4. Литературный калейдоскоп.

Приобщение к художественной литературе.

воспитание интереса и любви к чтению;
развитие литературной речи;
воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия

Месяц

Совместная деятельность

Сентябрь

Чтение

В. Осеева «Сторож»

А.Милн «Винни-Пух и все-все-все»

К. Ушинский «Бодливая корова»

Р.н.ск. «Лисичка-сестричка и волк»

Н. Сладков «Осень на пороге»

А. Майков «Мой сад», «Осенние листья по ветру кружат…»

Т. Александрова «Светик – трёхцветик»

р.н.ск. «Смоляной бычок»

М. Горький «Про Иванушку – дурачка»

И.Соколов-Микитов «Листопадничек»

В. Бианки « Подкидыш», «Прячутся»

А.Барто «Вовка - добрая душа»

Ю. Тувим «Овощи»

Э.Шим «Храбрый опёнок»

Н. Носов «Огурцы»

«Война грибов с ягодами» в обработке В. Даля

М. Ивенсен «Падают, падают листья»

Н. Егорова «Редиска, морковка, тыква…»

Н.Сладков «Мухомор»

С. Георгиев «Бабушкин садик»

Русская народная сказка «Кораблик»

Н. Некрасов «Перед дождём»

Г. Скребицкий «Четыре художника. Осень»

С.Есенин «Нивы сжаты...»

Н. Носов «Заплатка»

А. К. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»

Г. Юдин «Как варить компот»

братья Гримм «Бременские музыканты»

Н.Сладков «Неслух»

Заучивание наизусть.

«Дед хотел уху сварить…» русская народная песенка.

Октябрь

Чтение

Потешка «Наш козёл…»

А. Барто «Зарядка», «Уехали»

Л. Квитко «Бабушкины руки»

А. Введенский «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги)

К. Чуковский «Я один у мамы сын», «Тараканище»,

«Мойдодыр»

С. Пшеничных «С мамой по городу»

Р.н.ск. «Василиса Прекрасная»

Сказка «Жихарка» в обработке И. Карнауховой

С. Прокофьев «Сказка про маму»

К. Ушинский «Петушок с семьёй»

В. Бианки «Аришка – трусишка»

Потешки «Барашеньки», «Сидит, сидит зайка»

Н. Калинина «Помощники»

Р.н.ск. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла»

Норвежская песенка «Чик-чирик»

В. Маяковский «Кем быть?»

В. Степанов «Продавец»

Э. Успенский «Разгром»

Д. Биссет «Про мальчика, который рычал на тигров»

А. Введенский «Кто»

С. Маршак «Вот какой рассеянный»

Д. Мамин-Сибиряк«Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост»

А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» (отрывок)

О. Высоцкая «Детский сад»

Р.н.ск. «Лиса и козёл»

Заучивание наизусть:

Б.Заходер «С папой мы давно решили»

Потешка «Тень-тень-потетень»

Ноябрь

Чтение:

Ю. Мориц «Дом гнома, гном - дома!»

М. Горький «Воробьишко»

Потешка«Зайчишка - трусишка»

М. Зощенко «Умная птичка»

Л. Квитко «Жалоба деревьев»

И.Гурин «Весёлая лужа»

Д. Хармс «Удивительная кошка», «Очень страшная история»

С. Михалков «Дядя Стёпа»

В. Бианки «Первая охота»

В. Витка «Считалочка», пер. с. белорус. И. Токмаковой.

Мордовская сказка «Как собака друга искала»

М. Зощенко «Глупая история»

С. Маршака «Почта»

Л. Берг «Рассказ о маленьком автомобильчике»

А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина»

Е. Авдиенко «Осень»

А. Толстой «Осень».

А. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…»

Р.н.ск. «Лиса и журавль»

И. Соколов-Микитов «Зима в лесу»

Песенка «Дон – дон- дон»

Е. Пермяк «Как Маша стала большой»

В. Осеева «Синие листья»

А. Ким «Первый снег»

Заучивание наизусть:

«Ножки, ножки, где вы были?» русская народная песенка

А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч…»

Декабрь

Чтение:

Г. Цыферов «В медвежий час»

В. Фетисов «Зима пришла»

Д. Пейшнер «Зима в лесном городе»

Ф. Грубин «Слёзы»

Н. Артюхова «Белый лед»

Г. Скребицкий «Как заяц зимой живёт», «Кто как зимует»

Р. нар.ск. «Петушок и бобовое зёрнышко»

В. Вересаев «Братишка»

С. Михалков «А что у вас»

Н. Плавильщиков «Не видевши, не поверишь»

«Зимовье» обр. И. Соколова-Микитова

Р.н.ск. «Мороз и заяц»

З. Александрова «Ёлочка»

Немецкая песенка «Снегирёк»

А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка»

А. Барто «Встали девочки в кружок»

Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь»

Н. Сутеев «Ёлка»

С. Борднер «Встреча нового года»

С. Дрожжин «Улицей гуляет…»

Н. Воронкова «Как ёлку наряжали»

Е. Ильина «Наша ёлка»

Н. Некрасов «Не ветер бушует над бором» (из поэмы «Мороз, Красный нос»)

Русская народная сказка «Жихарка»

Ш. Перро «Красная Шапочка»

К. И. Чуковского «Доктор Айболит»

Заучивание наизусть:

И.Суриков «Зима»

Январь

Чтение:

С. Есенина «Поет зима-аукает»

А. С. Пушкин «Мороз и солнце..»

В. Берестов «Снегопад»

Л. Громова «Детский доктор», «Мама и Маша»

Литовская сказка «Почему кот моется после еды»

Р.н.ск. «Маша и медведь», «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей», «Колосок»

В. Сухомлинский «О чем плачет синичка»

И. Тургенев «Воробей»

М. Горький «Воробьишко»

В. Сутеева «Кто сказал “Мяу?”»

К. Ильин «Боксер», «Знаменитые кольца»

А. Кутафин «Вовкина победа»

В. Бианки «Синичкин календарь» «Январь»

Заучивание наизусть:

Потешка «Зайка Егорка»

Февраль

Чтение:

Потешка «Идёт лисичка по мосту»

Р.н.ск. «Заяц и еж»

В. Бороздин «Звездолетчики»

В. Орлов «Почему медведь зимой спит»

Г. Ходырев «Дозор»

Е. А. Николаева «Чудо - богатыри земли Русской»

Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»

Н.А. Гурьева «Моя родина – Россия»

О. В. Колпаков «Славяне»

В. Руденко «Мужской праздник»

М. Зощенко «Показательный ребёнок»

В. Карасева «Оля пришла в садик»

Н. Некрасов «Мороз-воевода»

С. Маршак «Про всё на свете»

Л. Квитко «Бабушкины руки»

С. Маршак «Вот какой рассеянный»

Т. Бокова «Липучка-почемучка»

В. Бианки «Синичкин календарь» «Февраль»

Заучивание наизусть:

И. Гамазкова «Бей барабан»

А. Барто «Я знаю, что надо придумать»

Март

Чтение:

В. Бианки «Первая охота»

С. Маршак «Багаж»

Д. Самойлов «У слоненка день рождения»

С. Вангели «Подснежники»

В. Бианки «Синичкин календарь» «Март»

С. Маршак «Мяч»

Е. Баратынский «Весна, весна»

Р. Сеф «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

С. Черный «Когда никого нет дома»

Р.н.ск. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого

Ю. Мориц «Песенка про сказку»

Р.н.ск. «Кораблик»

Л. Н. Толстой «Пришла весна»

Я. Пимушов «Не задавите машину»

О. Плотонова «Моя улица»

Л. Берг « Рассказ о маленьком автомобильчике»

Г. Титов «Скверная история»

Заучивание наизусть:

«Купите лук...», шотл. нар.песенка, пер. И.Токмаковой

Апрель

Чтение:

В. Орлов «С базара»

С. Я. Маршак «Светофор»

Л. Толстой «Отец приказал сыновьям…», «Весна», «Мальчик стерег овец…», «Хотела галка пить…»

А. И. Куприн «Степь весною», «Песня скворца»

В. Паспалеева «Лесная фиалка»

В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель»

Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья» (главы из книги) пер. с англ. О. Образцовой и Н.Шанько

В. Бианки «Лесной хор», «Чей нос лучше?»

С. Т. Аксаков «Лебедь»

М. Пляцковский «Сказка о перевёрнутой черепахе»

Потешка «Кот на печку пошёл»

С. Михалков «Три поросенка»

В. Сутеев «Под грибом»

Заучивание наизусть.

И. Токмакова «Десять птичек – стайка»

Т. Белозёров «День Победы!»

Май

Чтение:

В. Бианки «Синичкин календарь. Май»

Я. Тайц «Праздник»

Л. Кассиль «Памятник советскому солдату»

Е. Благинина «Шинель»

С. Михалков «Служу советскому союзу»

О. Высотская «Слава Армии Советской»

Потешка «Солнышко-ведрышко»

Н. Сладков «Неслух»

К. Ильина «Боксер», «Знаменитые кольца»

Р.н.ск. «Бычок - чёрный бочок, белое копытце», «Волк и семеро козлят»

Х.-К. Андерсен «Огниво»

Л. Николаенко « Кто рассыпал колокольчики»

Л. Пантелеев «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»)

Э. Блайтон "Знаменитый утёнок Тим" (главы)

Д. Биссет «Кузнечик Денди»

Д. Хармс «Очень страшная история»

Я. Сегель «Как я был обезьянкой»

Н. Павлова «Земляничка»

Заучивание наизусть:

Е. Благинина «Эхо»

Ю. Кушак «Олененок»

2.4 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Содержание образовательной работы по художественно-эстетическому развитию включает в себя:

приобщение к искусству,
изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация, народное декоративно-прикладное искусство)
музыкальная деятельность (слушание, пение, песенное творчество, музыкально-ритмические движения, развитие музыкально-игрового творчества, игра на детских музыкальных инструментах)
театрализованные игры

Месяц

Рисование

Лепка

Аппликация

Сентябрь

1.Нарисуй картину про лето.

2.На яблоне поспели яблоки.

3.Красивые цветы.

4. Цветные шары.

1.Яблоки и ягоды.

2. Большие и маленькие морковки.

3.Огурец и свекла.

4.Вылепите какие хотите овощи и фрукты.

1.Красивые флажки.

2.Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы.

3.Укрась салфеточку.

Октябрь

1.Золотая осень.

2.Сказочное дерево.

3.Украшение фартука.

4.Яички простые и золотые.

1.Грибы.

2. Угощение для кукол.

3. Рыбка.

4. Слепи какую хочешь игрушку в подарок другу.

1. Украшение платочка.

2. Лодки плывут по реке.

Ноябрь

1.Рисование по замыслу.

2.Украшение свитера.

3. Маленький гномик.

4. Рыбки плавают в аквариуме.

1.Сливы и лимоны.

2. Разные рыбки.

3. Уточка.

4. Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин.

1. В нашем селе построен большой дом.

2. Как мы все вместе набрали полную корзину грибов.

Декабрь

1.Кто в каком домике живет?

2.Снегурочка.

3.Новогодние поздравительные открытки.

4. Наша нарядная ёлка.

1.Девочка в зимней одежде.

2.Большая утка с утятами.

3.Слепи, что тебе хочется.

1. Вырежи и наклей какую хочешь постройку.

2.Бусы на ёлку.

Январь

1. Маленькой елочке холодно зимой.

2.Развесистое дерево.

3.Нарисуй какую хочешь игрушку.

4.Украшение платочка.

1. Птичка.

2.Вылепи какое хочешь игрушечное животное.

3.Девочка в длинной шубке.

4.Лепка по замыслу.

1. В магазин привезли красивые пирамидки.

2.Автобус.

Февраль

1. Украсим полосочку флажками.

2.Девочка пляшет.

3.Красивая птичка.

4.Укрась свои игрушки.

1. Хоровод.

2.Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки.

3.Мы слепили снеговиков.

4. Лепка по замыслу.

1.Летящие самолеты.

2.Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке.

Март

1.Расцвели красивые цветы.

2.Украсим кукле платьице.

3.Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок.

4.Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц».

1. Мисочка.

2.Козленочек.

3.Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку.

4.Слепи то, что тебе нравится.

1.Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду.

2.Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное.

Апрель

1.Сказочный домик-теремок.

2.Мое любимое солнышко.

3.Твоя любимая кукла.

4.Дом, в котором ты живешь.

1.Мисочка для трех медведей.

2.Барашек.

3.Чашечка.

4.Посуда для кукол.

1.Загадки.

2.Вырежи и наклей что хочешь.

Май

1. Празднично украшенный дом.

2.Самолеты летят сквозь облака.

3.Нарисуй картину про весну.

4.Нарисуй какую хочешь картинку.

5.Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы.

1.Птичка клюет зернышки из блюдечка.

2.Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц».

1. Красная Шапочка.

2.Волшебный сад.

2.5. Образовательная область «Физическое развитие».

Содержание образовательной работы по художественно-эстетическому развитию включает в себя:

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни (становление ценностей ЗОЖ, воспитание культурно-гигиенических навыков)
физическую культуру (физкультурные занятия и упражнения, спортивные и подвижные игры)

Месяц	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья	Воспитание культурно-гигиенических навыков	Формирование представлений о здоровом образе жизни
Сентябрь	Продолжение работы по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.	Воспитание опрятности привычки следить за своим внешним видом.	Продолжение знакомства детей с частями тела и органами чувств человека.
Октябрь	Проведение под руководством медицинских работников комплекса закаливающих процедур.	Формировать привычки самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, после пользования туалетом.	Формирование представлений о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.
Ноябрь	Формировать представления о пользе овощей и фруктов.	Формировать начальные представления о здоровье и о здоровом образе жизни.	Воспитание потребности в соблюдении режима питания.
Декабрь	Формировать умение одеваться по сезону на улицу и в помещении в определенной последовательности.	Закреплять умение аккуратно пользоваться расческой, носовым платком.	Формировать представления об употреблении в пищу овощей и фруктов и других полезных продуктов.
Январь	Обеспечить пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.	Закреплять умение при чихании отворачиваться, прикрывать нос и рот.	Расширение представлений о важности для здоровья сна, гигиенических процедур движений, закаливание.
Февраль	Организация и проведение различных подвижных игр (зимой: катание на санках, игры в снежки, в теплый период: игры с мячом, с песком, водой)	Учить пользоваться только своими предметами личной гигиены.	Знакомство детей с понятиями «Здоровье и болезнь».
Март	Ежедневно проводить утреннюю гимнастику, (6-8 минут) во время занятий проводить физкультминутки (1-3 минуты).	Совершенствование навыков аккуратного приема пищи.	Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах обращаться за помощью ко взрослым при заболевании.
Апрель	Создание эмоционального благополучного климата в группе.	Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами.	Формирование представлений о здоровом образе жизни о значении физических упражнений для организма человека.
Май	Закаливающие процедуры с использованием природных факторов (солнце, воздух и вода)	Воспитание культуры поведения за столом.	Знакомство с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

2.6. Взаимодействие детского сада с семьей.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей – создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Формы работы с родителями:

- родительские собрания;

- педагогические беседы, консультации для родителей (индивидуальные и групповые);

- дни открытых дверей;

- оформление информационных стендов;

- организация выставок детского творчества, фотовыставки в группе;

- составление банка данных о семьях воспитанников;

- создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями праздников, мероприятий и досугов;

- оформление памяток.

План работы с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Месяц	Форма проведения	Содержание
Сентябрь	Папки-передвижки Наглядная информация	Возрастные характеристики детей 4-5 лет
	Папки-передвижки Наглядная информация	Встречаем осень с малышом
	Консультации	Какие сказки читать ребенку на ночь
		Иммунитет укрепляем
		Как научить ребенка правильно держать карандаш?
		Как приучить ребенка есть овощи и фрукты
	Беседа	Драчун и забияка
	Памятки, буклеты	Спортивная форма на занятиях физической культурой
	Фотовыставка	Незабываемые дни лета
	Родительское собрание	Задачи воспитания и обучения на учебный год
	Конкурс поделок из овощей, фруктов, семян.	Дары осени
Октябрь	Папки-передвижки Наглядная информация	Дидактические игры, развивающие восприятие формы
		Как взрослые портят детям игру
		Брат или враг?
	Консультации	Если у вас застенчивый ребенок
		Личная гигиена детей
		Одежда для прогулок осенью
		Как провести выходные с ребёнком
	Беседы	Значение режима дня в жизни ребенка
	Беседы	Ребенок не хочет в детский сад
	Памятки, буклеты	Искусство наказывать и прощать
Ноябрь	Папки-передвижки Наглядная информация	Наша родина Россия
		День народного единства
		День матери
	Консультации	Грипп не пройдет
	Консультации	Когда у ребенка формируется совесть
	Памятки, буклеты	По созданию благоприятной семейной атмосферы
	Памятки, буклеты	Жестокое обращение с детьми
Декабрь	Папки-передвижки Наглядная информация	К нам идет зима
		Новый год в кругу семьи
		Правила пожарной безопасности
	Консультации	Безопасность ребенка в новый год
	Консультации	Воспитание культурно-гигиенических навыков у дошкольников
	Творческий семейный конкурс	Лучшее Новогоднее украшение для группы
	Беседы	Как правильно одевать ребенка зимой
	Беседы	Чем занять ребенка в новогодние праздники
Январь	Наглядная информация Папки-передвижки	Когда на улице снег (игры зимой)
		Ребенок и мир вокруг него
		Ребенок и вредные привычки родителей
	Консультации	Безопасность зимних прогулок
		Развитие мелкой моторики в быту
		Спорт и дети
		Чем занять ребенка дома
	Фотогазета	Как мы всей семьей катались на лыжах, коньках, санках
	Родительское собрание	Роль семьи в воспитании дошкольников
Февраль	Наглядная информация Папки-передвижки	Зимние витамины
	Наглядная информация Папки-передвижки	23 февраля – День Защитника Отечества
	Консультации	Роль семьи в воспитании ребенка
		Папы разные нужны, папы разные важны
		Осторожно, гололед!
	Памятки, буклеты	Вы с малышом идете в гости
		Памятка для родителей по выбору мультфильмов
		Умница-красавица или воспитываем девочку правильно!
		Из мальчика в мужчину
Март	Папки-передвижки Наглядная информация	Весна
		8 марта – Международный женский день
		Традиции и обряды русского народа
		Масленица
	Консультации	Народная игрушка
		Книжки в вашем доме
		Роль дыхания в процессе речи
	Беседы	Как одевать ребенка весной
Апрель	Наглядная информация Папки-передвижки	День смеха
		День космонавтики
		Как рассказать ребенку о пасхе
	Консультации	Ум на кончиках пальцев
		Что такое? Кто такой? (о роли загадок в воспитании детей)
		Юмор в воспитании
		Самооценка ребенка
		Сон как важная составляющая режима дня
	Беседы	Ябеда
		Если ребенок левша
		Синдром весны (о весенней депрессии у детей)
	Памятки, буклеты	Не страшен огонь тому, кто знаком с правилами пожарной безопасности!
Май	Папки-передвижки Наглядная информация	День Победы. Что и как рассказать ребенку?
		Дети и спорт
		Показатели успешного обучения ребенка в средней группе
		Лето
	Консультации	Если в доме животные
	Консультации	Оказание первой медицинской помощи
	Родительское собрание	Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей
	Фотовыставка	Из жизни нашей группы
	Беседы	Страх воды у детей

III. Организационный раздел.

3.1. Планирование образовательной деятельности.

Для детей пятого года жизни непосредственно образовательная деятельность составляет не более 11 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут (всего 3 часа 40 минут в неделю). Для профилактики утомления детей занятия сочетаются с физкультурными, музыкальными занятиями.

Перерывы между периодами непосредственно образовательной деятельности – не менее 10 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение. Занятия с детьми, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.

Расписание образовательной деятельности.

	Средняя №1
Понедельник	1.ФЭМП 9.00-9.20 2.Физ. развитие 9.30-9.50
Вторник	1. Развитие речи 9.00-9.20 2.Музыка 9.30-9.50
Среда	1.ФЭМП 9.00-9.20 2.Физ.развитие на прогулке 9.30-9.50
Четверг	1. Познават.развит. 9.00-9.20 2.Физ.развитие 9.30-9.50 3. Лепка/апп./констр. 10.00-10.20
Пятница	1.Рисование 9.00-9.20 2.Музыка 9.30-9.50

3.2. Организация режима пребывания детейв образовательном учреждении.

Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое пребывание ребенка в детском саду. Образовательный процесс реализуется в режиме пятидневной недели. Длительность пребывания детей в средней группе: с 7.00 до 19.00.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизические возможности детей, их интересы, потребности и индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, характер и т.д.), обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину – после дневного сна или перед уходом детей домой. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2 - 2 часа 10 минут. Самостоятельная деятельность детей (игры, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 4 часов.

Оценка эффективности образовательной деятельности осуществляется с помощью мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, дидактических игр и др.

Режим дня в средней группе на 2021-2022 учебный год

(холодный период года)

Группа Наименование	Средняя №1
Прием, игры, самостоятельная деятельность, дежурство, утренняя гимнастика, утренний круг	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.45
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к ООД	8.45-9.00
ООД (организованная образовательная деятельность)	9.00-9.20 9.30-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка	9.50-11.45
Подготовка к обеду, обед	11.45-12.25
Подготовка ко сну, дневной сон	12.25-15.00
Постепенный подъем, водные и закаливающие процедуры	15.00-15.25
Полдник	15.25-15.35
Игры, самостоятельная деятельность, вечерний круг	15.35-16.10
Работа со специалистами, игры, чтение художественной литературы	16.10-16.30
Подготовка к ужину, ужин	16.30-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход домой	17.00-19.00

Режим дня в средней группе на 2021-2022 учебный год

(тёплый период года)

Группа

Наименование

Средняя № 1

Прием, игры, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика (на улице)

7.00-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.45

Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке

8.45-9.20

Прогулка, ООД на прогулке (познавательно - исследовательская деятельность, игры, досуги, развлечения)

9.20-11.45

Подготовка к обеду, обед

11.45-12.25

Подготовка ко сну,

дневной сон

12.25-15.00

Постепенный подъем, водные и

закаливающие процедуры

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.35

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы

15.35-16.30

Подготовка к ужину, ужин

16.30-17.00

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность, уход домой

17.00-19.00

3.3. Формы организации детских видов деятельности в детском саду ОУ.

Вид деятельности	Формы работы
Двигательная деятельность	утренняя гимнастика, подвижные игры с правилами, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физкультурные минутки, занятия в спортивном зале
Продуктивная деятельность	лепка, рисование, аппликация, мастерские по изготовлению продуктов детского творчества
Коммуникативная деятельность	беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные игры, речевые тренинги
Трудовая деятельность	поручения (в т.ч. подгрупповые), познавательные опыты и задания, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд
Познавательно-исследовательская деятельность	наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, опыты, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры.
Музыкально-художественная деятельность	слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические и подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, занятия в музыкальном зале
Чтение художественной литературы	рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый и др.).
Игровая деятельность	игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, малоподвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).

Каждый день воспитанников начинается с утреннего круга, когда дети собираются все вместе для того, чтобы порадоваться предстоящему дню, поделиться впечатлениями, узнать новости, обсудить совместные планы, проблемы, договориться о правилах и т.д. Утренний круг проводится в форме развивающего диалога.

На утреннем круге зарождается и обсуждается новое образовательное событие.

Заканчивается день вечерним кругом, который проходит в форме рефлексии. Во время него дети с воспитателем обсуждают наиболее важные моменты прошедшего дня.

	Варианты
Утренний круг	обсуждение планов реализации совместных дел (проектов, мероприятий, событий и пр.) новости, которые могут быть интересны и/или полезны для детей (появились новые игрушки, у кого-то день рождения и т.д.) «проблемная ситуация» дискуссия в формате развивающего диалога
Вечерний круг	рефлексия (вспомнить с детьми прошедший день, все самое хорошее и интересное) обсуждение проблем, которые возникали в течение дня обсуждение проблемной ситуации
Образовательное событие	календарные образовательные события традиции образовательное событие, запланированное воспитателем образовательное событие, спровоцированное воспитателем образовательное событие, возникшее по инициативе детей

3.4. Условия реализации Программы.

Предметно-пространственная среда является важным фактором воспитания и развития ребенка.

Пространство в группе безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающееся. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект.

Развивающая предметно-пространственная среда насыщенная, пригодная для совместной деятельности взрослого и ребенка, самостоятельной деятельности детей, отвечающая потребностям детского возраста. В основе замысла детской игры лежит предмет, поэтому необходимо каждый раз обновлять игровую среду (постройки, игрушки, материалы и др.), чтобы пробудить у малышей любопытство, познавательный интерес, желание ставить и решать игровую задачу.

В групповых комнатах созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрена площадь, свободная от мебели и игрушек.

Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня.

Оснащение уголков меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В качестве центров развития выступают:

центр строительства
центр для сюжетно-ролевых игр
уголок для театрализованных (драматических) игр
центр музыки
центр изобразительного искусства
центр мелкой моторики
центр конструирования из деталей (среднего и мелкого размера)
уголок настольных игр
центр математики
центр науки и естествознания
центр грамотности и письма
книжный уголок
уголок уединения
центр песка и воды
спортивный уголок

Развивающая предметно-пространственная среда выступает как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т. п.). Материально – техническое обеспечение основной общеобразовательной программы основывается на методических разработках к программе «От рождения до школы» авторов Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой. Техническое обеспечение, средства обучения и воспитания, игровой, дидактический материал - на достаточном уровне.

3.5. Мониторинг усвоения программы воспитанниками.

Оценка становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка осуществляется педагогом в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Целью мониторинга освоения образовательной программы является изучение качественных показателей достижений детей, складывающихся в целесообразно организованных образовательных условиях.

Задачи:

1. Изучить продвижение ребенка в освоении универсальных видов деятельности.

2. Составить объективное и информативное представление об индивидуальной траектории развития каждого воспитанника.

3. Собрать фактические данные для обеспечения мониторинговой процедуры, которые отражают освоение ребенком образовательных областей и выражаются в параметрах его развития.

Педагогическая диагностика (мониторинг) направлена на выявление освоения ребенком видов деятельности с точки зрения таких показателей, как знания и представления, умения и навыки.

Таким образом, в диагностических картах по предлагаемым показателям оцениваются достижения ребенка в качественном выражении, что реализует принципы мониторинга, определенные авторами программы «От рождения до школы».

IV. Список методической литературы:

1. Абрамова Л.В., Слепцова И.Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Средняя группа. 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

2. Борисова М.М. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Методическое пособие для занятий с детьми 3-7 лет. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

3. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

5. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

6. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Конспекты занятий с детьми 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

7. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. Конспекты занятий.— М.: Мозаика-Синтез, 2006.

8. Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010.

9. Лиштван З.В. Конструирование: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1981.

10. Минкевич Л.В. Математика в детском саду. Средняя группа. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2013. – 88 с.

11. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.- 6-е изд., доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021.

12. Образовательная деятельность на прогулках. Картотека прогулок на каждый день по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. Подготовительная группа (от 6 до 7 лет) /авт.-сост. М.П.Костюченко, С.Ф.Виноградова, Н.В.Рогачева. – Волгоград: Учитель.

13. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

14. Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду: Конспекты занятий для работы с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

15. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. Комплексы упражнений для детей 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

16. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с дошкольниками: Основы нравственного воспитания: Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

17. Помораева И.А., ПозинаВ.А.Формирование элементарных математических представлений: Конспекты занятий: 4-5 лет. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

18. Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019.

19. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2-7 лет. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2020.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Программа воспитателя средней группы соответствующая ФГТ на 2012/2013 образовательный период. Комплексная программа "Детство"...

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Светлячок» г. Советский»Согласовано:Зам.заведующегоМАДОУ д/с «Светлячок»___________________ Рослякова Л.В.01сентября ...

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа воспитателя ДОУ по образовательной программе "Мир открытий"...

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой, 2015 ...

Рабочая программа для средней группы группы учтены концептуальные положения используемой в ДОУ примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Программа спроектирована с учетом примерной основной образовательной программой дошкольного образования, которая одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (...

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа, разработана на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ детский сад №13 "Синяя птица" городского округа Люберцы, в соответствии с:...

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Данная рабочая программа разработана для детей средней группе на основе примерной общеобразовательной программы "Мир открытий" автор Л.Г. Петерсон и др....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для средней группы (4-5 лет).
рабочая программа (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Навигация

Библиотека

Рабочая программа для средней группы (4-5 лет).рабочая программа (средняя группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателя средней группы по программе "Детство" в соотвествии с ФГТ на 2012-2013 образовательный период

Рабочая программа по средней группе по примерной общеобразовательной программе Н.Е.Вераксы " От рождения до школы" возраст 3-4 года

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы по программе"От рождения до школы"

Рабочая программа воспитателя средней группы на основе Программы "От рождения до школы" под ред.Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой с учетом ФГОС

Рабочая программа для средней группы по программе "Мир открытий"

Рабочая программа для средней группы (4-5 лет).
рабочая программа (средняя группа)