Проект "Игры с медвежонком"
проект (младшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»

ПРОЕКТ

 «Игры с Медвежонком»

Разработчик:

 Шебалина М.О.,

 воспитатель

Бийск – 2020 г.

Краткое описание проекта

Проект реализуется на базе дошкольного корпуса 2 МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №17».

Вид проекта: образовательный

Срок реализации проекта:

Участники проекта:

- воспитанники второй группы раннего возраста;

- воспитатели.

Проект направлен на развитие познавательной и эмоциональной сферы детей раннего дошкольного возраста через сенсорные и коммуникативные игры.

Игровые сеансы проводят воспитатели в помещении группы и в помещении сенсорной комнаты.

Цель сенсорной комнаты в дошкольном учреждении: проведение психологической разгрузки, релаксации, обучения, развития. С помощью специального оборудования и предметов происходит воздействие на органы чувств ребенка: зрение, слух, осязание, обоняние, стимулируется интеллектуальное развитие.

Пространство сенсорной комнаты состоит из игровых центров и центра развития психических процессов, зрительной моторики, слуха. Игровая зона сенсорной комнаты – место для занятий и дидактических игр.

С этой целью воспитателями сделаны «Сенсорная ширма», «Бизиборды», мягкие модули (геометрические формы), «Тактильные мешочки», «Волшебные пальчики». В активной зоне комнаты можно выполнять упражнения для развития органов чувств, коммуникативных навыков и физического здоровья. Здесь педагоги часто используют пузырьковую колонну, аромонабор «Знатоки ароматов», «Сенсорные дорожки», столы для рисования песком или фиброоптические светящиеся волокна.

Инновационная работа ведется на основе личностно-ориентированного подхода в воспитательно-образовательном процессе.

Актуальность

Актуальность проекта заключается в четырех основных моментах:

- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования определена главная стратегия – РАЗВИТИЕ дошкольника. Современные ФГОС и уровень информации требуют все больше внимания уделять познавательному и эмоциональному развитию ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и интересы.   

- Ранний дошкольный возраст – это период активного усвоения ребёнком сенсорных эталонов и приобретения коммуникативных навыков. Раннее дошкольное детство – короткий отрезок в жизни человека, который имеет огромное значение для развития и становления  личности.  Это период, когда,  бурно и стремительно идет сенсорное развитие как основа познавательных процессов (памяти, воображения, мышления, речи) формируются основы личности,  развивается эмоциональная сфера.

- В этом возрасте ребенок обычно идёт в детский сад, и эффективность процесса адаптации зачастую зависит от условий, которые создадут для малыша педагоги и родители. Успешность умственного, физического, эстетического, эмоционального  воспитания малышей в значительной степени зависит от уровня их сенсорного развития, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Мы воспринимаем окружающий мир и события, происходящие внутри нас, при помощи органов чувств. Каждый из этих органов реагирует на влияние окружающей среды и передает соответствующую информацию в центральную нервную систему. Мозг активизируется через стимуляцию базовых органов чувств – зрение, слуха, обоняния, осязания. Кроме того, сенсорное восприятие часто включает в себя крайне важную эмоциональную окраску.

Таким образом, сенсорный приток, предоставляя информацию в центральную систему, является основным фактором, обеспечивающим созревание мозга ребенка, предоставляет развитие поведения и психики.

Л.С. Выготский описал ситуацию развития ребенка раннего возраста как «совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью», подчеркивая активно-действенную позицию ребенка в построении социальных отношений: «… отношение ребенка к среде и среды к ребенку дается через переживание и деятельность самого ребенка; силы среды приобретают направляющее значение благодаря переживанию ребенка».

Сенсорное воздействие является мощным инструментом для расширения мировоззрения ребенка, его сенсомоторного и познавательного развития, обеспечения эмоционального комфорта и благополучия, а так же активизация мозговой деятельности. Чем больше число сенсорных систем задействовано в процессе воспитания и обучения ребенка, тем успешнее и эффективнее происходит его развитие. Одним из средств такого воздействия на детей дошкольного возраста может стать специальная полифункциональная среда сенсорной комнаты.

Сенсорная комната – это организованная особым образом окружающая среда, состоящая из множества различного вида стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и вестибулярный аппарат.

Ощутить всю полноту восприятия через взаимодействие с реальными объектами – главное назначение сенсорной комнаты в дошкольном учреждении. Пребывание в ней способствует нормализации психического, физического и эмоционального состояния дошкольника, развитию самостоятельности, навыков общения и коммуникации, двигательных навыков, снижению беспокойства и агрессивности, снятию нервного возбуждения и тревожности как в стабильные периоды развития, так и в кризисные (адаптация к дошкольному учреждению, кризис самоопределения), характерные для ребенка раннего возраста. Использование оборудования сенсорной комнаты в развивающей работе способствует сохранению и укреплению психофизического и эмоционального здоровья воспитанников.

В 2020 г. в  ОУ организовано помещение для сенсорной комнаты, есть сухой бассейн, звёздный дождь, песочные столы, сенсорные дорожки, мягкие подушечки, звуковая картина, развивающие и дидактические игры, шнуровки. Многое из перечисленного воспитатели сделали своими руками.

В сенсорной комнате имеется специальное оборудование для осуществления развивающей деятельности:

- «сухой бассейн» — удовлетворяет потребность ребенка в гармоничных движениях, стимулирует его поисковую и творческую активность, снижает уровень психоэмоционального напряжения, полезность сухого бассейна очень высока. Это место, для игр и отдыха детей, способствует улучшению деятельности сердечно-сосудистой системы ребенка, его центральной нервной системы. Сухой бассейн оказывает положительное влияние на органы дыхания, улучшение деятельности опорно-двигательного аппарата. Занятия в сухом бассейне дают отличный массажный эффект, тем самым улучшая в организме обмен веществ и кровообращение. Безусловно, все это, заставляет защитные силы организма активно работать, поэтому занятия в таких бассейнах оказывают как профилактическое, так и лечебное действие при различных заболеваниях.

- Светящий дождь игровой сухой дождь — способствуют освоению и совершенствованию двигательных навыков.

- Пузырьковая лампа воздействует на органы восприятия, вестибулярные рецепторы и снимает психоэмоциональное напряжение.

- Мягкое покрытие пола (ковёр), подушки оказывают приятное, расслабляющее действие, обеспечивают возможность удобной позы, мягкой поддержки, сенсорные дорожки «кочки» — напольные сенсорные дорожки, воздействуя на рецепторы стопы, стимулируют внутренние органы, способствуют профилактике плоскостопия, закаливанию организма, оказывают оздоровительный эффект.

- Песочный стол с электронной подсветкой. Рисование песком — развивает фантазию, творческие способности, мелкую моторику, благотворно влияет на психоэмоциональное состояние дошкольников.

Требования к оборудованию:

1. Безопасность.
2. Выполнение рекомендаций по эксплуатации оборудования.
3. Гигиенические нормы.
4. Тщательный подбор того оборудования, которое будет использоваться на каждом конкретном занятии, и дозированное его использование.

Цель проекта: развитие познавательной и эмоциональной сферы детей раннего дошкольного возраста в условиях сенсорной комнаты.

Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы:

• снятие психоэмоционального напряжения;
• саморегуляция и самоконтроль;
• умение управлять своим телом, дыханием;
• умение передавать свои ощущения в речи;
• умение расслабляться, освобождаться от напряжения;
• формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях;
• уверенность в себе.

Развитие коммуникативной сферы:

• эмпатические чувства, желание оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку;
• формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков;
• преодоление негативных эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность).

 Развитие психических процессов и моторики:

• произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость;
• память, мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое, умственные способности;
• развитие координации, в том числе зрительно-моторной

Проект разработан и реализуется в триединстве задач: образовательные, развивающие и воспитательные.

Работа в рамках проекта направлена на:

- расширение детского кругозора, формирование сенсорных эталонов,

- снятие у детей психоэмоционального напряжения в новых условиях;

- развитие саморегуляции и умения передавать свои ощущения в речи;

- формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях; на развитие уверенности в себе, произвольности и переключаемости внимания; развитие познавательных процессов: памяти, мышления, воображения, восприятия, развитие координации, в том числе зрительно-моторной,

• воспитание эмпатических чувств, желания оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку; формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков.

Оборудование сенсорной комнаты направлено на решение следующих задач:

• профилактика психофизических и эмоциональных нагрузок;
• создание положительного эмоционального состояния;
• облегчение состояния тревожности, нормализация нервного возбуждения;
• формирование адекватной самооценки, преодоление застенчивости и агрессии;
• развитие позитивного общения детей;
• формирование восприятия цвета и звука;
• развитие внимания и оригинальности мышления.

Формы работы: игровые сеансы в сенсорной комнате; совместные и  самостоятельные сенсорные игры в группе.

Этапы проекта

I этап: подготовительный

• изучение нормативно-правовой базы, методической литературы по созданию в ОУ инновационной предметно-развивающей среды для детей;
• совершенствование накопительной базы профессионализма педагогов и форм работы с родителями. 

План мероприятий

II  этап: основной

• создание и оборудование сенсорной комнаты;
• разработка перспективного планирования игровых сеансов в условиях сенсорной комнаты;
• совершенствование форм работы с родителями.

План мероприятий

III этап: итоговый

• отчет о реализации проекта;
• мониторинг развития познавательной и эмоциональной сферы детей;
• оформление материалов проекта.

План мероприятий

Календарно-тематический план реализации основного этапа проекта

8. Ожидаемые результаты:

• дети полностью адаптированы к условиям детского сада,
• уровень познавательного развития соответствует программным требованиям (основной образовательной программе дошкольного образования),
• у детей сформированы кругозор и сенсорные эталоны (цвет, форма, величина, свойства предметов) – в соответствии с возрастом,
• у детей сформированы представления о положительных и отрицательных эмоциях;
• дети способны к саморегуляции собственных действий и готовы к совместной деятельности со сверстниками,
• дети будут более общительны, могут договариваться, устанавливать новые контакты, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками;
• дети эмоционально отзывчивы, проявляют положительное отношение к себе, другим людям, окружающему миру;
• проявляют позитивные установки к различным видам игры и творчества.

Приложение 1

«ВЕСЕЛЫЙ МИШКА»

Цель: сохранение и укрепление психофизиологического и эмоционального здоровья детей.

Задачи

1. Создать условия для преодоления психофизических и эмоциональных нагрузок.
2. Формировать положительное эмоциональное состояние.
3. Развивать воображение, зрительное и слуховое восприятие.
4. Воспитывать позитивные и доброжелательные взаимоотношения у детей.

Оборудование: зеркальный шар, цветодинамический проектор и световая пушка, «сухой дождь», сенсорная тропа, ноутбук с динамиками, аудиозапись медленной композиции, игрушка-Медвежонок.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация (светлая сенсорная комната)

Педагог. Здравствуйте, дети! Смотрите, какой гость у нас сегодня — медвежонок.

Педагог вносит игрушку, дети здороваются, описывают медвежонка (бурый, мягкий), гладят его.

Педагог. Он хочет с нами позаниматься и приглашает к себе.

2-я часть — основная игровая

Дети идут по сенсорной тропе за мишкой.

Упражнение для развития моторики «Мишка косолапый» 

Мишка, мишка косолапый, Мишка по лесу идет.

Мишка хочет сладких ягод,

Да никак их не найдет.

Вдруг увидел много ягод

И тихонько зарычал.

Подошли к Мишутке детки —              

Мишка ягодок им дал.                                     «Угощаются ягодами».

Игра-забава «Прятки»

Педагог. Мишка хочет с вами в прятки поиграть. Мишка отвернулся, а вы должны скорее спрятаться.

Дети прячутся в «сухом дожде», а педагог с мишкой в руках ищет. Игра повторяется 2—4 раза.

Подвижная игра «У медведя во бору» 

Педагог. Притомился мишка, прилег отдохнуть. Мишка спит, а мы тихонько его разбудим.

У медведя во бору

Грибы, ягоды беру.

                   А медведь все спит

                   И на нас не глядит.

                   А потом как зарычит

И за нами побежит!

Педагог с мишкой в руках ловит детей. Игра повторяется 2 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната).

Педагог. Набегались, наигрались, пора и отдохнуть!

Звучит спокойная музыка, дети лежат на коврике и любуются «звездочками на небе».

3-я часть — итоговая

Педагог. Просыпаемся, поднимаемся, улыбаемся! (Дети поднимаются.) Пора с мишкой прощаться и в группу возвращаться!

Дети благодарят и уходят по сенсорной дорожке.

«ВО САДУ ЛИ, ВО ОГОРОДЕ»

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи

1. Создавать положительное эмоциональное настроение.
2. Учить различать эмоции: радость, грусть, гнев, испуг.
3. Развивать внимание, умение выполнять действие по слуховому восприятию.
4. Закреплять названия овощей, понятие «овощи».

Оборудование: большое зеркало, цветодинамический проектор, световая пушка, зеркальный шар, распылитель эфирных масел (с запахом сосны), сенсорная дорожка, «сухой дождь», коврик, ноутбук с динамиками, аудиозапись колыбельной, обруч; маски овощей (для каждого ребенка).

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Дети проходят по сенсорной тропе, педагог приветствует детей.

Педагог.        

Здравствуй, небо золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Мы живем в одном краю,

 Всех я вас приветствую!

Сегодня наша волшебная комната — большой огород. А что в огороде растет?

Дети. Овощи.

Педагог. Какие овощи вы знаете?

Дети называют, педагог помогает.

2-я часть — основная игровая

Пальчиковая гимнастика «Дети шли, в огород зашли» 

Дети шли, шли, шли,            Дети шагают на месте.

В огород зашли,

Много овощей нашли:         Широко разводят руками.

И морковку, и капусту,         Загибают пальцы.

 Помидорку, огуречик,

Да и вкусную картошку.

Гимнастика повторяется на второй руке.

Игровое упражнение на расслабление «Как овощи растут» 

Педагог. Давайте покажем, как в нашем огороде овощи выросли. Сначала посадили маленькие семечки.

Дети садятся и обхватывают колени руками, голову опускают.

Педагог. Потом пригрело солнышко, полил дождик...

Педагог. «поливает» «сухим дождем».

Педагог. И семечки начали расти …

Дети медленно поднимаются, выпрямляются, расправляют плечи.

Педагог. ...и совсем выросли, окрепли, потянулись к солнышку.

Руки вверх и в стороны.

Педагог. Вот и выросли овощи: помидорка, огуречик, и капуста, и морковка, да и сладкая картошка.

Педагог надевает на детей маски овощей.

Этюд «Такие разные овощи»

Педагог. Улыбнитесь, овощи!

Дети рассматривают себя в зеркало, любуются, улыбаются.

Педагог. Теперь испугайтесь. А сейчас, овощи, вам грустно. Вы рассердились.

Дети изображают эмоции перед зеркалом, педагог помогает.

Подвижная игра «Салат» 

Дети бегают по группе. Педагог называет овощи: тот, чей овощ назвали, быстро забирается в «кастрюлю» — обруч.

Релаксация (темная сенсорная комната).

Педагог.

Реснички опускаются,

      Глазки закрываются...

Дети отдыхают под расслабляющую мелодию (колыбельную).

3-я часть — итоговая

Педагог. Пора нам просыпаться, открыть глаза и встать!

Дети снимают маски и возвращаются в группу по сенсорной тропе.

«ЗАЙКИ В ЗИМНЕМ ЛЕСУ»

Цель: использование образовательной среды для развития речи детей раннего возраста.

Задачи

1. Создавать условия для снятия психоэмоционального напряжения.
2. Развивать крупную и мелкую моторику.  
3. Способствовать развитию воображения, слухового восприятия.
4. Расширять словарь детей прилагательными: пушистые, длинные, маленький, коротенький.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, распылитель эфирных масел и масло с запахом сосны, сенсорная тропа; маски-шапочки зайчиков и меховые рукавички (на каждого ребенка), маска волка, «зимняя поляна» (полотно из белого фетра с «заячьими следами» из меха), «снежки» из белого синтепона, ноутбук с динамиками, аудиозаписи колыбельной и плясовой.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Сегодня мы идем на прогулку в зимний лес по узенькой тропинке.

Дети идут по сенсорной дорожке и «приходят в зимний лес».

Педагог. Кто-то пробежал по лесной полянке и оставил следы на снегу. Кто же это?

Дети рассматривают и отгадывают, педагог помогает.

Педагог. Правильно, белый зайка натоптал тропинки. Лес у нас необычный — волшебный, он сейчас поможет вам превратиться в зайчиков. Завертелись, закружились и в зайчишек превратились!

Дети надевают маски-шапочки и рукавички.

2-я часть — основная игровая

Педагог. Ах какие красивые зайчики получились! (Дети рассматривают себя в зеркало.) Пушистые, ушки длинные, носик маленький, хвостик коротенький.

Педагог побуждает малышей повторить прилагательные.

Игровое упражнение «Ласковые лапки»

Педагог. Погладьте свои щечки, ручки, а теперь ножки, а я поглажу вам спинки.

Педагог показывает действия и выполняет вместе с детьми.

Пальчиковая гимнастика «Поскакали зайчики по лесной полянке» 

Педагог. Зима в лесу, а зимой холодно и зябко (дети показывают). Давайте согреемся!

На полянке зайчики                     Дети прыгают.

Скачут, словно мячики.        

 Лапками захлопали —               Хлопают.

Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп.      

Ножками затопали —                 Топают.

Топ-топ, топ-топ.                  

Пальчиковая игра «Слепим снежки»

Педагог. Погрелись зайчики, давайте теперь снежки лепить, сугроб делать.

Педагог раздает «снежки», дети «лепят» (сминают) их и бросают в «сугроб» (2—3 раза).

Подвижная игра «Зайцы и волк»

Педагог. Какой большой сугроб получился — за ним и спрятаться можно! А от кого зайки прячутся, кого боятся?

Ответы детей.

Педагог. Правильно — волка. Если увидите волка, бегите к нашему сугробу и сидите тихо-тихо.

Дети бегают и прыгают «на полянке», а педагог незаметно надевает маску волка.

Педагог.

Я серый волк — зубами щелк!

Темной ночью я брожу

 И зайчонка я ищу.

Опять меня зайцы обманули! Пойду в другой лес.

Игра повторяется.

Релаксация «Устали зайчики играть — пора им отдыхать» (темная сенсорная комната)

Звучит колыбельная песня, дети «спят» на коврике.

3-я часть — итоговая

Педагог. Проснулись, потянулись, улыбнулись. Пора обратно в ребяток превращаться. Завертелись, закружились и в ребяток превратились!

Дети снимают маски-шапочки и рукавички, уходят по сенсорной тропинке в обратном направлении в группу.

«МАМА – КОШКА И КОТЯТА»

   Цель: развитие социально-коммуникативного взаимодействия.

Задачи

1. Развивать навыки социального взаимодействия и способствовать формированию дружеских взаимоотношений.
2. Создавать условия для снятия психоэмоционального напряжения и преодоления коммуникативных барьеров.
3. Продолжать учить распознавать и подражательно воспроизводить эмоции: радость, испуг, гнев.
4. Побуждать детей к выразительному исполнению образных движений.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, настенное зеркало, зеркальный шар, «сухой дождь», ноутбук с динамиками, аудиозапись музыкальной композиции; маски котят и кошки, лапки-рукавички (на каждого ребенка и педагога).

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Детей встречает психолог в образе мамы-кошки.

Педагог. Мяу, мяу! Здравствуйте, ребятки. Кто я? (Дети отвечают.) Правильно, я мама-кошка. Хотите стать моими котятками? Тогда превращаемся. Завертелись, закружились и в котяток превратились!

Дети кружатся вокруг себя, надевают маски котят и рукавички.

2-я часть — основная игровая

Пальчиковая гимнастика

Как у нашей кошки                        Дети «виляют хвостиками».

Беленькие ножки,                        Гладят ноги,

Мяконькие лапки,                        руки.

Коготки-царапки.                       Сгибают и разгибают пальцы.

Поцарапаем немножко —           Выполняют имитирующие движения.

Не ребята мы, а кошки!           Прыгают.

Игровое упражнение «Такое разное настроение»

Педагог. Дети, посмотрите на себя в зеркало. Полюбуйтесь. Какие красивые котятки! Покажите, как вы радуетесь: улыбнитесь себе, помашите лапками. (Дети выполняют.) А теперь котятки испугались («Пугаются»), рассердились (хмурятся, шипят, «выпускают коготки») и снова порадовались и улыбнулись (дети выполняют).

Игра-инсценировка «Мы — ребятки, мы — котятки»

Педагог. А теперь пойдем гулять. Мяу-мяу! Мягко лапками переступаем. Хвостиками виляем. Мур-мур! Умываются котятки и за ушками чешут.

Дети выполняют имитационные движения: ходят по- кошачьи, «виляют хвостиками», «умываются», чешут за ушками, мяукают и мурлыкают.

Игровое упражнение «Ласковая лапка» 

Педагог. Какие мягонькие лапки у ребяток-котяток! Погладьте себя по щечкам, по животику, ручкам и ножкам. (Дети выполняют.) А теперь погладьте дружочка ласковыми лапками. (Дети гладят друг друга.) И мама-кошка погладит котяток.

Подвижная игра «Поймай звездочку» (темная сенсорная комната)

Педагог. А хорошо ли мои котятки видят в темноте? Смотрите, сколько звездочек. Давайте ловить!

Дети «ловят» разноцветные круги от зеркального шара, показывают их друг другу в раскрытых ладонях.

Игра-забава «Прятки»

Дети прячутся в «сухом дожде», а «мама-кошка» ищет «котят». Игра повторяется.

Релаксация «Нагулялись, наигрались, притомились, пора и отдохнуть»

Звучит колыбельная про котят. Дети «спят» на коврике.

3-я часть — итоговая

Педагог. Проснулись, потянулись, умылись лапками. Пора возвращаться — в ребяток превращаться. Повертелись, покружились и в ребяток превратились!

Дети прощаются, уходят.

«МАМА-МЕДВЕДИЦА И МЕДВЕЖАТА»

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи

1. Стимулировать двигательную и сенсорную активность.
2. Развивать крупную моторику и тактильные ощущения.
3. Стабилизировать положительное эмоциональное состояние.
4. Развивать воображение.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, настенное зеркало, зеркальный шар, сенсорная дорожка, «сухой дождь», ноутбук с динамиками, аудиозаписи расслабляющей и плясовой музыки (средний темп), сенсорный пуф, плюшевый медведь, корзинка с шишками; шапочки-маски медведей (на каждого ребенка и педагога).

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Дети проходят по сенсорной тропе.

Педагог. Сегодня наша комната превратилась в волшебный лес. Смотрите, кто вас встречает! Это мама-медведица. (Дети здороваются, гладят игрушку.) Какая она?

Дети. Пушистая, неуклюжая, лохматая, косолапая...

Педагог. Где мама-медведица живет?

Дети. В лесу.

Педагог. А детки медведицы — ...

Дети. ...медвежата.

Педагог. Давайте мы тоже превратимся в медвежат. Раз, два, повернись, в медвежаток превратись!

Дети кружатся, педагог надевает на каждого шапочку – маску.

Педагог. Я мама-медведица, а вы мои медвежата.

2-я часть — основная игровая

Игра-имитация «Мы — ребята - медвежата»

Педагог. Вот какие маленькие медвежата живут в нашем волшебном лесу. Пошли гулять по лесу, порычали, корешки покопали. И опять пошли.

Дети показывают, какие медвежата неуклюжие, имитируют движения.

Игровое упражнение «Заиграли — заплясали»

Звучит плясовая, педагог показывает движения, дети танцуют, выполняя приседания, переваливания и повороты, «топотушки».

Игровое упражнение «Наш дом — берлога» 

Педагог. Устали медвежата — сели отдохнуть. Проголодались? Погладили животики, почмокали губками. (Дети выполняют.} Пойдем скорее в нашу берлогу, я вас медом угощу.

Дети идут за педагогом: перелезают через «кочки» (пуфики), проходят через «густой лес» («сухой дождь»), по «мостику» через «реку» (по сенсорной тропе), по мягкой «полянке» (коврику).

Педагог. Вот и наша берлога, угощайтесь медком. (Показывает на пуфик с гранулами.} Стали медвежата кушать мед.

Дети сжимают, мнут ладошками пуфик, «отрывают» кусочек.

Педагог. Животики толстые, наелись медвежата.

Дети надувают животики, гладят их.

Педагог. Они довольны, улыбаются.

Подвижная игра «Собери шишки»

Педагог разбрасывает шишки, дети собирают. Игра повторяется 2—3 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог. Молодцы, медвежата, хорошо потрудились, пора и отдыхать.

Звучит колыбельная — «медвежата» отдыхают.

3-я часть — итоговая

Педагог. Просыпайтесь, медвежата. Отдохнули. Потянулись. Улыбнулись. Понравилось вам играть в медвежат? Но пора возвращаться, в ребят возвращаться. Раз-два, повернись, в ребяток превратись и в садике окажись!

Дети уходят обратно по сенсорной тропе.

«ПТИЧКИ-НЕВЕЛИЧКИ»

Цель: укрепление физического и психического здоровья детей.

Задачи

1. Способствовать снятию психоэмоционального напряжения.
2. Продолжать учить распознавать эмоции: радость, грусть, злость, страх, удивление.
3. Развивать воображение.
4. Продолжать развивать крупную и мелкую моторику.

Оборудование: большое зеркало, цветодинамический проектор, световая пушка, зеркальный шар, распылитель эфирных масел (с запахом сосны), сенсорная дорожка, «сухой дождь», коврик, ноутбук с динамиками, аудиозаписи пения птиц и колыбельной, мягкие шарики маленького диаметра («зернышки»), маска-шапочка кота, маленькая корзинка; фетровые «клювики» на резинке (на каждого ребенка).

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Мы сегодня отправляемся на прогулку в волшебный весенний лес. Пойдем по узенькой лесной дорожке.

Дети заходят в комнату по сенсорной дорожке, звучит аудиозапись пения птиц.

Педагог. Вы слышите, как шумит лес? Это ветер качает деревья. А кто это звонко поет?

Ответы детей.

Педагог. Правильно, это лесные птички, птички-невелички. А хотите сами превратиться в птичек, ведь лес у нас волшебный? Завертелись, закружились, в птичек-невеличек превратились! (Надевает детям «клювики».') Полетели, полетели, птички-невелички — на полянку прилетели!

2-я часть — основная игровая.

Упражнение «Такие разные эмоции»

Педагог. Полюбуйтесь на себя, улыбнитесь. У вас хорошее настроение? А как вы грустите? Теперь мои птички удивились, рассердились, испугались. И снова обрадовались и улыбнулись. И полетели, полетели!

Дети изображают названные педагогом эмоции.

Пальчиковая гимнастика «Ой, летали птички...» 

Ой, летали  птички,                             Дети бегают, машут руками.

Птички-невелички,

Все летали, все летали,                 Стоят, машут руками.

Крыльями махали.

На дорожку сели,                            Сидят, стучат пальчиками по ладошке.

Зернышки клевали:

Клю-клю, клю-клю,

Как я зернышки люблю!

Игровое упражнение «Собери зернышки»

Педагог. Птички-невелички, любите зернышки? Собирайте!

Педагог рассыпает «зернышки» (мягкие шарики), дети собирают. Упражнение повторяется несколько раз.

Подвижная игра «Кот и птички»

Педагог. Собрали зернышки и опять полетели!

Дети бегают, педагог надевает маску-шапочку.

Педагог. А котик черненький сидит, Птичек-невеличек сторожит, Изловить спешит. Мяу!

Педагог в маске кота ловит «птичек», они прячутся в «домике» («сухой дождь»). Игра повторяется 3 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог. Наигрались, налетались, пора и отдыхать.

Звучит колыбельная, дети сидят на коврике, «спят».

3-я часть — итоговая

Педагог. Проснулись, потянулись, улыбнулись. Понравилось быть птичками-невеличками? Но пора превращаться снова в деток. Завертелись, закружились и в ребяток превратились!

Дети уходят по сенсорной дорожке обратно в группу.

«БЕЛЫЙ СНЕГ ПУШИСТЫЙ ПАДАЕТ, КРУЖИТСЯ»

Цель: психоэмоциональное благополучие детей.

Задачи

1. Способствовать созданию положительного настроения и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений.
3. Продолжать развивать воображение, слуховое восприятие.
4. Знакомить детей с основными признаками зимы.

Оборудование: «волшебный шнур» с контроллером, гирлянда «Звездное небо», коврик, ноутбук с динамиками, аудиозаписи «хруст снега», «шум ветра», плясовой и расслабляющей музыки, распылитель эфирных масел (с аромамаслом пихты), снежинки из фетра в корзинке.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог загадывает загадку и проводит беседу о зиме.

Педагог. Скатерть белая все поле одела. Что это за скатерть?

Дети. Снежок.

Педагог. Какое время года наступило?

Дети. Зима.

Педагог. А как вы догадались, что пришла зима?

Дети. Выпал снег, стало холодно, покрылись льдом реки и озера.

Педагог. А как мы веселимся и играем зимой?

Дети. Катаемся на санках с горки, лепим снежки, снеговиков.

2-я часть — основная игровая

Игра-имитация «Идем по снегу» 

Педагог. Пришла зима, много снега намела. Представьте, как вы ходите по снегу.

Педагог включает аудиозапись «хруст снега», дети ходят по комнате как по снегу, перешагивают «сугробы», высоко поднимая ноги.

Пальчиковая гимнастика «Снежинок рой» 

Педагог. Давайте покажем, как снежок засыпал все вокруг. Приготовили ладошки!

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,                          Дети соединяют пальцы в круг.

Туча по небу плыла,

Вдруг из тучи над землей                Пальцы расставляют в стороны,

Полетел снежинок рой.                  ладони вниз.

Ветер дунул, загудел —                 Дуют на ладони.

Рой снежинок вверх взлетел.        Пальцы расставляют в стороны,

Ветер  ними кружится,                    ладони вверх.

Хочет, видно, подружиться.

Танец-забава «Зимой ледяной»

Педагог. Нам зимой весело, давайте веселиться!

Включается плясовая, педагог показывает движения, дети танцуют.

Игровое упражнение «Снежинки»

Педагог. А теперь представьте, что вы — снежинки. Расставьте слегка руки и ноги: вы снежинки, прилетели с тучки. Подул легкий ветерок, и закачались снежинки. А теперь ветер подул сильнее — полетели снежинки. Подул сильно и закружил снежинки. Успокоился ветер — и опустились снежинки на землю.

Педагог показывает движения, дети повторяют, звучит аудиозапись «звук ветра».

Подвижная игра «Снегопад»

Педагог. Начался настоящий снегопад, собирайте снежинки скорее!

Педагог рассыпает «снежинки», дети собирают их. Игра повторяется.

Релаксация (темная сенсорная комната).

Педагог. И снова вы — снежинки. Завертелись, закружились и на землю опустились.

Дети присаживаются на коврик, расслабляются и слушают успокаивающую музыку.

3-я часть — итоговая

Педагог. Проснулись, встряхнулись, потянулись, улыбнулись. Настоящая зима у нас была, но в группу нам пора.

Дети благодарят и уходят.

«ВЕСЕЛАЯ ПРОГУЛКА»

Цель: психоэмоциональное благополучие детей.

Задачи

1. Способствовать созданию положительного настроения и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений.
3. Продолжать учить владеть своим телом, напрягать и расслаблять мышцы.
4. Развивать воображение.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, сухой бассейн с шариками, сенсорная дорожка, ноутбук с динамиками, аудиозапись «Лунной сонаты» Л. ван Бетховена, коврик; массажные мячи (на каждого ребенка), физкультурные воротца (1 шт.), веревочки (2 шт.), игрушка-солнышко.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Ребята, смотрите, кто вас встречает! (Показывает игрушку-солнышко.) Это солнышко-колоколнышко, ярко светит, жарко греет. Вам тепло? Светло? Тогда пошли на прогулку.

2-я часть — основная игровая

Пальчиковая гимнастика 

Педагог. Давайте расскажем и покажем солнышку стихотворение.

Мы ладошки протянули             Дети выставляют ладони вперед.

И на солнышко взглянули.

Дай нам, солнышко, тепла,

Чтобы силушка была.                Манят.

Наши пальчики-малютки         Приставляют кулачки к плечам.

Не хотят ждать ни минутки.     Сжимают и разжимают кулачки.

Тук-тук молоточками,              Стучат кулачками.

Хлоп-хлоп лопаточками.       Хлопают.

 Прыг-скок на лужок.         Подпрыгивают.

Игровое упражнение 

Педагог. А теперь пойдем на прогулку к озеру.

Чтобы к озеру пройти, долго надо нам идти.

Проползем мы под мостом, через речку перейдем, По дорожке мы пройдем, там и озеро найдем.

Педагог читает стихотворение, дети выполняют соответствующие движения: шагают по комнате, потом ползут на четвереньках «под мостом» (ворота), перешагивают через «речку» (веревочки), идут по сенсорной дорожке, приходят «на полянку» (коврик) к «озеру» (сухой бассейн с шариками).

Педагог. Солнышко пригрело, можно и окунуться в озеро. Кажется, солнышко что-то припрятало для вас на самом дне.

Дети по очереди ныряют в сухой бассейн, достают на дне массажные мячи, выходят и называют их цвета.

Игровые упражнения с массажным мячом 

«По ладошкам покатаем»: прокатывать мяч между ладонями.

«Пальчиком нажмем»: нажимать на мячик пальчиками по очереди обеими руками.

«С силой мы сожмем»: сжимать между ладонями и каждой рукой по отдельности.

«Покатаем»: катать по животикам и спинкам (друг другу).

Подвижная игра «Мячи-шалуны» 

Педагог.

Что за мячики цветные,

Озорные, расписные

Любят прыгать и скакать?

Ну, попробуй нас догнать!

Дети бросают мячики и догоняют. Игра повторяется несколько раз.

Педагог. А теперь давайте опять нырнем в озеро и спрячем мячики.

Дети по очереди забираются в бассейн и прячут мячи под шарами.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог.

Глазки закрываются,

 Отдых начинается...

Чтоб расслабиться сегодня,

 Дышим мы легко, свободно

Дети отдыхают, сидя на коврике.

3-я часть — итоговая

Педагог.     Вдох и тихий-тихий выдох —

Мысли легкие сейчас.

Вдох и тихий-тихий выдох —

Тело словно в облаках...

Так приятно расслабляться,

Но пора всем просыпаться.

Хорошенько потянитесь

И друг другу улыбнитесь!

Дети поднимаются, прощаются с солнышком и уходят в группу.

«ВЕСЕЛЫЕ ОВОЩИ»

Цель: использование предметно-пространственной среды сенсорной комнаты для формирования положительного эмоционального фона у детей дошкольного возраста.

Задачи

1. Создать условия для снятия психоэмоционального и физического напряжения.
2. Развивать крупную и мелкую моторику, вестибулярный аппарат.
3. Способствовать развитию воображения, слухового восприятия.
4. Закреплять знания детей об основных признаках осени.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, «сухой дождь», распылитель эфирных масел (с аромамаслом розового дерева), ноутбук с динамиками, аудиозапись шума дождя, коврик, поварской колпак, нарисованная на стене кастрюля, маски овощей (на каждого ребенка).

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната) Педагог.

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, небо!

Мы живем в родном краю,

Всех я вас приветствую!

Здравствуйте, дети!

2-я часть — основная игровая

Педагог. Вы помните, какое сейчас время года?

Дети отвечают, называют признаки осени.

Педагог. А еще осенью поспевает урожай: и в поле, и в саду, и в огороде. Что растет в огороде?

Дети. Овощи.

Педагог. Какие овощи вы знаете?

Ответы детей.

Педагог. Сегодня наша волшебная комната — это большой огород, а вы будете овощами.

Игровое упражнение на расслабление «Мы растем»

Педагог. Посадили в огороде семечки.

Дети садятся на корточки обхватывают колени, головы прячут.

Педагог. Полил дождик. («Поливает» детей «сухим дождем».) Дождик, дождик, веселей! Капай, капай, не жалей! И семечки начали расти, расти, расти — и выросли.

Дети постепенно поднимаются.

Педагог. Подняли ручки-стебельки вверх, к солнышку.

Дети тянут руки вверх по очереди и вместе.

Педагог. Подул ветерок, зашумели стебельки.

Дети покачивают руками.

Педагог. Вот и стих ветер.

Дети опускают руки.

Педагог. Много овощей выросло в нашем огороде: морковка, капуста, помидорка, огурчик и вкусная картошка.

Педагог надевает детям маски овощей.

Педагог. Вы теперь не малыши, с огорода овощи.

Пальчиковая игра «В огороде много гряд» 

Педагог. Давайте поиграем. Приготовили ручки!

В огороде много гряд.                Дети потряхивают кистями рук.

Тут и репа, и салат,             Одна рука в кулачке, на другой разжимают                                                                                               Тут и свекла, и горох,                  пальчики по очереди.

А картофель разве плох?                                                                             

Наш зеленый огород                    Хлопают в ладоши.

Нас прокормит целый год.

  Игра повторяется 2 раза.

 Подвижная игра «Повар и овощи»                            

Педагог. Вы – овощи, а я буду поваром (надевает колпак). Буду из вас, овощи, борщ варить!

Раз, два, три, четыре, пять,          Дети хлопают в ладоши.

Начинаем мы играть!

Повар начал борщ варить:           Педагог показывает на себя,

«Надо овощи намыть,                  «моет овощи» (гладит детей).

 Мелко-мелко порубить

 И в кастрюлю положить!»           Показывает на «кастрюлю»

 А овощи катаются,                       (коврик)

 В нее не собираются!

Игровое упражнение на расслабление «Овощи устали»

Педагог. Устали овощи бегать от повара, пора и отдохнуть. Опустились головы, теперь листики, согнулся стебелек…

Реснички опускаются,

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем...

Дети постепенно присаживаются на коврик и расслабляются.

Релаксация (темная сенсорная комната).

Звучит медленная музыка с шумом дождя, дети отдыхают на коврике.

Педагог. Полил дождик, и овощи опять ожили — растем, поднимаемся, просыпаемся.

3-я часть — итоговая

Педагог.

Так приятно расслабляться,

Но пора нам просыпаться.

Хорошенько потянитесь

И друг другу улыбнитесь.

Дети снимают маски и уходят обратно в группу.

«ВЕСНА ИДЕТ, ВЕСНЕ ДОРОГУ»

Цель: психоэмоциональное благополучие детей.

Задачи

1. Способствовать созданию положительного настроения и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений, внимание.
3. Закреплять знания детей о весне.
4. Развивать связную речь, умение отвечать полными предложениями.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, распылитель эфирных масел.

(с ароматом лаванды), ноутбук с динамиками, аудиозаписи медленной классической композиции, плясовой мелодии, шума дождя, произведения Э. Грига «Утро в весеннем лесу»; коврик, картина «Весна».

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Пальчиковая гимнастика «Малыши-крепыши» 

Малыши – крепыши                        Дети идут по комнате.

Вышли на прогулку,

Малыши-крепыши делают зарядку!

Надо нам, ребята, встать,

Руки медленно поднять,                 Поднимают руки, сжимают и разжимают 

Пальцы сжать, потом разжать,     кулачки.

Руки вниз и так стоять.                  Опускают руки.

Наклонитесь влево, вправо,         Выполняют наклоны

И пойдем гулять!                            Идут по комнате.

2-я часть — основная игровая

Звучит музыкальная композиция Э. Грига «Утро в весеннем лесу», дети усаживаются на коврик и слушают.

Беседа о весне 

Педагог.

Снег чернеет на полянке,

С каждым днем теплей погода,

 Время класть в кладовку санки.

Это что за время года?

Дети. Весна.

Педагог. Правильно, наступает весна. Посмотрите на картину. Что изменилось с приходом весны?

Дети называют признаки весны, педагог помогает.

Дети. Тает снег, журчат ручьи, и растаял лед на речках и озерах; стало тепло, и прилетели перелетные птицы; светит солнышко, и идут дожди...

Игра-забава «Мы попляшем»

Педагог. Вы рады весне? Давайте веселиться!

Звучит плясовая весенняя композиция, дети танцуют.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» (темная сенсорная комната)

Педагог. Закапал дождик!

Звучит шум дождя, дети «прячутся от дождика», присаживаются, руки «зонтиком».

Педагог. Снова выглянуло солнышко — и разбежались солнечные зайчики. Ловите их!

Крутится зеркальный шар, дети ловят «зайчиков». Игра повторяется: на шум дождя дети прячутся, по команде «солнышко!» бегают.

Релаксация

Звучит классическая медленная мелодия.

Педагог. Реснички опускаем, глазки закрываем, дышим ровно, глубоко, отдыхаем хорошо...

3-я часть — итоговая

Педагог.

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать,

Потянуться, улыбнуться, открыть глаза и встать.

Дети уходят.

«ВОЛШЕБНАЯ ВОДИЦА ЗИМОЮ ПРЕВРАТИТСЯ...»

Цель: психоэмоциональное благополучие и общее развитие детей.

Задачи

1. Создать положительное эмоциональное настроение.
2. Развивать внимание, умение действовать по слуховому сигналу.
3. Продолжать знакомить со свойствами снега и льда.
4. Расширять словарный запас прилагательными: белый, прозрачный, ледяной, пушистый, колючий, липкий, мягкий, холодный, твердый, скользкий, длинная.

Оборудование: новогодняя гирлянда, фланелеграф, картинки с изображениями снега, сосульки, льда, белый фетровый коврик, ноутбук с динамиками, аудиозаписи шума ветра, расслабляющей мелодии, «льдинки» из фольги.

Содержание игрового сеанса.

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. В нашей волшебной комнате все еще зима. А зимой происходят удивительные превращения с водой... Хотите узнать какие? Тогда слушайте мои загадки и отгадывайте, во что волшебная водица зимою превратится.

2-я часть — основная игровая

Беседа «Вода превращается...»

Педагог.

Зимний дождь из звездочек-малышек

Не стучится в окна, не гремит на крыше.

Дождик этот в воздухе искрится,

А потом на землю скатертью ложится.

(Снег)

Давайте расскажем, какой он, снег (показывает картинку), белый, пушистый, колючий, липкий, мягкий, холодный.

Дети описывают, вспоминая свойства и качества снега, действия с ним, педагог беседует, задает наводящие вопросы.

Педагог.

 Зацепилась за карниз,

 Головой свисает вниз

Акробатка-крохотулька,

Зимний леденец — ... (сосулька).

Педагог. Сосулька холодная, ледяная, твердая, длинная, прозрачная. (Показывает картинку.)

С морозами, пургой и снегом

Зима-волшебница придет,

И все речушки и озера

Покроет скользкий толстый ... (лед) 

Лед твердый, холодный, скользкий, прозрачный, колется, ломается. (Показывает картинку.)

Этюды на напряжение — расслабление

Этюд «Снег-снежок».

Педагог. Ветер задул, полетели снежинки. Опустились на землю, расслабились. Опять ветер поднял их с земли, закружил — полетели снежинки. И на землю опустил снежинки — расслабились. Полетели и в большой сугроб прилетели.

Дети кружатся, тихонько, легко бегают по комнате, присаживаются, расслабляются, все повторяется, в конце собираются вокруг педагога — «сугроб».

Этюд «Сосулька» 

У нас под крышей сосулька висит, Руки над головой, ладони вместе.            

Солнце взойдет,                    Руки и голова опущены вниз,

Сосулька растает и упадет,              расслабление.

Повторить 2 раза.

Этюд «Льдинки» 

Педагог. А теперь мы — льдинки, присели, колени обхватили и стали твердыми, как льдинки. Но только солнышко пригрело, лед начал таять и совсем растаял — превратился в лужицы.

Дети расслабляются, упражнение повторяется.

Игра на внимание «Снег, сосулька, лед»

Педагог. А теперь вы будете превращаться в снег, сосульки и льдинки по команде. «Снег!» — тихонько летаем, «Сосульки!» — вытягиваемся, руки над головой, ладони вместе, «Льдинки!» — присаживаемся, обнимаем колени. Будьте внимательны!

Педагог называет, дети повторяют, педагог напоминает в случае затруднения.

Релаксация

Педагог. Полетели и на коврик прилетели, расслабились, отдыхаем...

Звучит расслабляющая музыка, дети отдыхают.

3-я часть — итоговая «С льдинки на льдинку»

Педагог.

Просыпайтесь, поднимайтесь

И в группу отправляйтесь!

      По дорожке не простой —

      По дорожке ледяной!

Педагог раскладывает «льдинки» из фольги на расстоянии шага. Дети уходят.

«ЗИМУШКА-ЗИМА»

Цель: создание условий для психоэмоционального благополучия детей.

Задачи

1. Способствовать созданию положительного настроения и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание участвовать в совместных играх.
3. Продолжать развивать воображение.
4. Развивать крупную моторику, координацию движений.
5. Расширять словарный запас прилагательными: холодная, снежная, морозная, ледяной.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, распылитель эфирных масел (ароматом хвойного дерева), ноутбук с динамиками, аудиозапись песни «Маленькой елочке холодно зимой» (муз. М. Красева, сл. 3. Александровой), расслабляющая и танцевальная музыкальные композиции (например, «Зимняя сказка», плясовая «Пляшут белки, пляшут зайки» или любые другие), коврик, «снежки» из синтепона в «волшебном» мешочке. Кабинет украшен к Новому году.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог.

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее.

Всюду снег, как бахрома,

Значит, к нам пришла... (зима).

2-я часть — основная игровая

Педагог. Зима холодная (дети ежатся), морозная, снежная, ледяная. (Дети повторяют.) Представьте, что мы отправляемся на прогулку. Что мы должны сделать?

Дети. Одеться.

Игровое упражнение «На прогулку»

Купили нам варежки                 Дети гладят ладошку ладошкой.

И, конечно, валенки.                 Гладят ножки как бы надевая валенки.

Шубу теплую наденем,

Шапку потеплее                         Крепко обнимают себя.

И пойдем гулять скорее.          Идут по комнате.

Мы шагаем по сугробам,

По сугробам снежным,

 Поднимай повыше ногу,

Проложи другим дорогу.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали,            Гладят ножки.

Мы немножко отдохнем,         Усаживаются на коврик.

Песню славную споем.

Расслабление

Дети сидят на коврике, слушают песню «Маленькой елочке холодно зимой» М. Красева и 3. Александровой, подпевают.

Пляска «Пляшут белки, пляшут зайки»

Педагог. Отдохнули, песню спели, давайте веселиться и плясать.

Звучит плясовая, дети танцуют.

Игра-забава «Мы снежки лепили и в снежки играли» 

Педагог.

Пусть мороз морозит нас,

Мы погреемся сейчас.

Будем мы снежки лепить и снежки бросать

Дети и педагог играют в течение минуты — имитируют лепку снежков и игру в снежки. Затем, педагог высыпает «снежки» из мешочка, и игра продолжается с мягкими «снежками».

Расслабление

Звучит расслабляющая музыкальная композиция «Зимняя сказка», дети отдыхают на коврике.

3-я часть — итоговая

Педагог. Проснулись, встрепенулись, потянулись, друг другу улыбнулись. Хорошее у вас настроение! С хорошим настроением возвращаемся в группу.

Дети уходят.

«КАРАСИКИ-ПЕСКАРИКИ»

Цель: создание условий для положительного эмоционального состояния.

Задачи

1. Способствовать созданию положительного настроения детей.
2. Развивать двигательную активность, координацию движений, крупную и мелкую моторику.
3. Продолжать развивать воображение.

Оборудование: волшебный шнур с контроллером, гирлянда «Звездное небо», коврик, ноутбук с динамиками, аудиозапись звуков моря, распылитель эфирных масел (с ароматом бергамота), «сухой дождь», шляпа рыбака и игрушечная удочка.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Здравствуйте, ребята! Разгадайте загадку.

Обитает там, где вода,

И дышит жабрами всегда.

Имеет плавники и хвост,

Ответ загадки очень прост. Это...

Дети. Рыбка.

Педагог. Правильно, молодцы. Хотите сегодня стать рыбками? Тогда закружились, завертелись — в карасей-пескарей превратились!

2-я часть — основная игровая

Пальчиковая гимнастика «Маленькие рыбки» 

Рыбки плавали, ныряли                Ладошки вместе, «рыбки плавают».

 В чистой тепленькой воде.         Изображают волны

То сожмутся, Разожмутся,          Сжимают пальчики в кулачки

То зароются в песке.                    Растопыривают пальцы.

                                                       «Копают» ладошками.

Гимнастика повторяется 2 раза.

Игра-имитация «Мы—ловкие рыбки» 

Педагог. Сделали гимнастику для пальчиков, а теперь представьте себя маленькими рыбками — карасиками-пескариками. Представили? Тогда поплыли, рыбки: вверх поднимаемся, кругом проплываем, ныряем, на самое дно опускаемся, отдыхаем — и опять поплыли.

Дети складывают ладошки вместе, имитируют движения рыбок, «плавают» по комнате, присаживаются на корточки — расслабляются и опять «плавают. Игра повторяется 2—3 раза.

Игра-забава «Затаились»

Педагог. Вдруг плывет щука-хищница. Прячьтесь, рыбки, скорее!

Педагог изображает щуку, «рыбки» прячутся (замирают, сидя на корточках), тихо пережидают, повтор игры 2 раза.

Подвижная игра «Рыбак и рыбки» 

Педагог — «рыбак» (надевает шляпу, берет удочку, садится в уголок), дети — «рыбки». Педагог читает стихотворение, дети-«рыбки» «плавают» по комнате.

Жили в нашей речке

Чирики-чикарики,

Караси-пескарики.

Рыбак на берегу сидит

И на воду он глядит:

«Вот поймаю карася,

Будет вкусная уха».

                         Рыбки, рыбки, не зевайте,

                         Поскорее уплывайте!

В конце стихотворения «рыбки уплывают в домик» (на коврик), а «рыбак» ловит их. Игра повторяется.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог.

Тишина у пруда,

Не колышется вода,

Не шумят камыши,

Засыпайте, малыши.

Педагог показывает, дети повторяют: указательный палец к губам, плавные движения влево и вправо, ладошки под щечку, отдыхают под звуки моря.

3-я часть — итоговая

Педагог. Проснулись, встрепенулись, улыбнулись.

Дети благодарят и возвращаются в группу.

«ЛЕГКИЕ ПУШИНКИ, БЕЛЫЕ СНЕЖИНКИ»

Цель: психоэмоциональное благополучие детей.

Задачи

1. Способствовать созданию положительного настроения и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений.
3. Продолжать развивать воображение, слуховое восприятие.
4. Расширять словарный запас прилагательными: белые, пушистые, холодные, узорчатые.

Оборудование: световая пушка и цветодинамический проектор, зеркальный шар (в статичном положении), гирлянда «Звездное небо»; ноутбук с динамиками, аудиозаписи шума ветра, любого вальса для детей, расслабляющей композиции; распылитель эфирных масел (с ароматом пихты), коврик белого цвета, «снежинки» из фетра или другого мягкого материала. Кабинет украшен на тему «Зимняя сказка».

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната) Дети заходят в комнату, педагог читает загадку.

Педагог.

С неба падают зимою

И кружатся над землею

Легкие пушинки, белые... (снежинки).

Педагог разбрасывает снежинки из фетра, дети забавляются с ними, подбрасывая вверх, посыпая друг друга.

2-я часть — основная игровая

Беседа «Какие снежинки?»

Педагог. Дети, какие снежинки? На что они похожи?

Дети отвечают, педагог помогает (белые, пушистые, мягкие, холодные)

Пальчиковая гимнастика «Маленькая снежинка» 

Маленькая снежинка                      Дети держат ладошку открытой.

села на ладошку,

Я ее поймаю: посиди немножко. Накрывают ее другой ладошкой.

Раз, два, три, четыре, пять —        Открывают ладони считают.

Отпускаю полетать.                        Складывают ладошки «лодочкой» и дуют.

Гимнастика повторяется, дети считают и загибают пальчики на второй руке.

Игра-имитация «Мы — снежинки»

Педагог. Ребята, давайте ненадолго превратимся в снежинок. Закружились, завертелись и в снежинок превратились! Снежинки тихонько покачиваются на ветру... А теперь ветер закружил в одну сторону, в другую — и приземлились снежинки.

Дети повторяют движения за педагогом.

Педагог. Посидели и опять полетели.

Дети легко бегут на носочках.

Игровое упражнение «Кружимся, танцуем»

Звучит «Вальс снежинок», педагог показывает плавные движения по тексту песни, дети танцуют.

Подвижная игра «Снежинки и ветер» 

Дети легко бегают по комнате, раздается звук ветра и педагог («ветер») читает стихотворение'.

А я — ветер озорной,

Не шутите так со мной.

Как завьюжу, закружу,

Всех в ледышки превращу!

Дети присаживаются и замирают на несколько секунд. Игра повторяется несколько раз.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог. Снежинки тихо опустились на землю, расслабились и задремали...

Звучит медленная расслабляющая композиция, дети отдыхают.

3-я часть — итоговая

Педагог. Снежинки проснулись, встрепенулись, повернулись и в ребяток превратились!

Дети отправляются в группу.

«МИШКИНО НАСТРОЕНИЕ»

Цели: создание условий для снятия психоэмоционального и физического напряжения, общее развитие детей.

Задачи

1. Способствовать формированию положительного эмоционального фона и развитию воображения.
2. Продолжать развивать крупную моторику и слуховое внимание.
3. Продолжать учить распознавать основные эмоции (грусть, страх, удивление, радость, гнев).
4. Способствовать социализации детей, проявлению дружеских чувств.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, зеркало, распылитель эфирных масел (с ароматом эвкалипта), ноутбук с динамиками, аудиозапись колыбельной, коврик, фланелеграф, игрушечный мягкий медведь; картинки с эмоциями (веселье, страх, гнев, грусть, удивление).

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната) Педагог встречает детей с игрушечным мишкой.

Педагог.

Мишка хлопает в ладоши —

Он ребятам очень рад.

Улыбается мишутка:

— С добрым утром, детский сад!

Дети здороваются с мишкой. Мишка здоровается с каждым ребенком и гладит лапкой.

2-я часть — основная игровая

Пальчиковая гимнастика «Мишка косолапый» 

Мишка косолапый            Дети переваливаются, как медведи.

по лесу идет,

Педагог. Дети, давайте поднимем настроение мишке: каждый подойдет к нему, приласкает и скажет мишке, какой он замечательный.

Дети выполняют.

Педагог. А теперь давайте мишке расскажем, какие разные чувства бывают.

Бывают чувства у зверей,

У рыбок, птичек и людей.

Влияет, без сомнения,

На всех нас настроение.

Кто веселится? Кто грустит?           На фланелеграфе появляются эмоции.

Кто испугался? Кто сердит?  

Рассеет без сомнения

Азбука настроения.

Дети повторяют названные эмоции. Педагог показывает еще одну эмоцию — удивление.

Педагог. А это что за эмоция?

Дети называют.

Упражнение «Встреча с настроением»

Дети подходят по очереди к большому зеркалу и изображают разное настроение (радость, испуг, грусть, гнев и удивление).

Подвижная игра «Мишка и пчелы»

Дети присаживаются на коврик, руки «домиком» («пчелы в ульях»). Педагог берет игрушечного мишку, идет с ним и произносит:

Мишка-медведь идет,

Мед у пчел унесет.

Дети в «домике», жужжат. Педагог повторяет слова. Дети-«пчелы» прогоняют мишку, «вылетая из ульев»'.

Зум-зум-зум-зум.

Это улей — домик наш,

Уходи, медведь, от нас!

Зум-зум-зум-зум!

Мишка убегает. Игра повторяется.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Звучит колыбельная, дети отдыхают на коврике.

3-я часть — итоговая

Педагог. Пора нам подниматься и в группу отправляться.

Потянитесь, улыбнитесь и с мишкой проститесь.

Дети прощаются с мишкой и уходят.

«МЫ ДРУЖИМ — ВЕСЕЛО ЖИВЕМ»

Цель: развитие социально-коммуникативных навыков.

Задачи

1. Создавать положительный эмоциональный настрой.
2. Формировать образ «Я», доброжелательное отношение к самому себе и к другим.
3. Продолжать развивать социально-коммуникативные навыки.
4. Способствовать развитию дружеских взаимоотношений в детском коллективе.

Оборудование: ионизатор воздуха, гирлянда «звездное небо», волшебный шнур с контроллером, игрушка Петрушка (кукла бибабо), «волшебный» мешок и разноцветные шарики, ноутбук с динамиками, аудиозаписи музыкальной веселой зарядки, колыбельной.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Дети, посмотрите, кто сегодня к нам в гости пришел! Кто узнал Петрушку? Все узнали! А вот Петрушка вас не знает — давайте представимся.

Дети здороваются по очереди, каждый называет себя.

2-я часть — основная игровая

Коммуникативная игра «Эхо» 

Педагог. Дети, а вы были в лесу, слышали эхо? Давайте поиграем в «Эхо»: Петрушка будет звать вас, а вы — откликаться.

Педагог зовет каждого ребенка ласково, дети откликаются, потом зовут Петрушку.

Пальчиковая игра «Мы с тобой подружим» 

Дружат в нашей группе                     Дети хлопают в ладоши,

Девочки и мальчики.

Мы С тобой подружим                    сжимают и разжимают кулачки.

Маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять,       Разгибают пальцы по одному.

Начинаем счет опять.

Один, два, три, четыре, пять,       Разгибают пальцы на втором ку-

Вот закончили считать.                    лачке.

Игровое упражнение «Веселая зарядка»

Петрушка. Ребята, а вы умете дружить? Что вы любите делать вместе?

Дети отвечают, упоминая, что они любят вместе делать веселую зарядку. Звучит музыкальная веселая зарядка (по выбору педагога), дети выполняют движения вместе с Петрушкой.

Коммуникативная игра «Комплименты»

Педагог. Давайте, встанем в круг и скажем друг другу что-нибудь приятное.

Каждый поворачивается к стоящему рядом и говорит комплименты, пожелания, педагог помогает.

Педагог. Какие вы дружные, веселые — молодцы! Давайте похвалим себя и друг друга: «Я хороший, и ты хороший».

Дети говорят, каждый гладит себя и стоящего рядом ребенка, педагог помогает.

Подвижная игра «Разноцветный дождь»

Педагог. Давайте веселиться! Поиграем? Ловите шарики!

Педагог раскрывает «волшебный» мешок, дети собирают мягкие разноцветные шарики, рассыпавшиеся по полу. Игра повторяется 2 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог.

Реснички опускаем,

Глазки закрываем,

Тихо, тихо засыпаем...

Дети расслабляются и отдыхают под колыбельную мелодию.

3-я часть — итоговая

Педагог. Проснулись, потянулись, улыбнулись!

Дети поднимаются и уходят в свою группу.

«МЫ ЕДЕМ, ЕДЕМ В ДАЛЕКИЕ КРАЯ»

Цели: создание условий для снятия психоэмоционального и физического напряжения, общее развитие детей.

Задачи

1. Способствовать формированию положительного эмоционального фона и развитию воображения.
2. Совершенствовать двигательные навыки, ориентировку в пространстве (умения двигаться в разных направлениях, выполнять движения по команде).
3. Развивать слуховое и зрительное внимание.
4. Закреплять знание правил дорожного движения (действия по сигналу светофора).

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, ноутбук с динамиками, аудиозапись медленной музыкальной композиции, коврик; кольца-«рули» (на каждого ребенка), флажки красного, желтого и зеленого цветов, большая мягкая сенсорная машинка.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог вносит сенсорную машинку и предлагает рассмотреть ее.

Педагог. Что есть у нашей машины?

Дети. Фары, колеса, двери... А еще она мягкая и ее можно помять.

Дети по очереди мнут машинку руками.

2-я часть — основная игровая

Моторная гимнастика 

Строим мы машину сами,     Дети стучат кулачками.

Заведем мотор руками.         Вращают согнутыми руками

Нажимаем на педаль —        Поднимают и опускают стопу

И машина мчится вдаль.       Изображают движение, гудят.

Игровые упражнения 

Педагог раздает «рули» и читает стихотворение.

Улицей широкой, гулкой

Едут дети на прогулку.

За руль мы держимся,

Глядим вперед

И видим — скоро поворот.

Вы готовы в путь? На дороге внимательным будь. Поехали!

Педагог дает задания и показывает.

1. «Медленно — быстро»: дети меняют темп движения по слуховой команде.
2. «Извилистая дорога».
3. «Красный, желтый, зеленый». Дети выполняют соответствующие действия по зрительной команде: красный флажок — стоят, желтый — «заводят моторы», зеленый — «едут».

Подвижная игра «Птицы и автомобиль»

Прилетели птички,               Дети «летают» по кабинету

Птички-невелички.          

Летали, летали,

Крыльями махали.

На дорожку прилетали.     Садятся на корточки, «клюют зернышки».

Зернышки клевали.    

Педагог изображает автомобиль:

Автомобиль по улице бежит.

Пыхтит, спешит, в гудок гудит.

Тра-та-та, берегись, посторонись!

«Птички разлетаются» (убегают от автомобиля).

Играют 2 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог. Глазки закрываем, сном спокойным засыпаем...

Дети отдыхают на коврике под спокойную музыку.

3-я часть — итоговая

П е д а г о г. Но пора уж пробудиться, открыть глаза и встать.

Дети поднимаются, выпрямляются, улыбаются. Благодарят и уходят в группу.

«МЫ СЛЕПИЛИ СНЕЖНЫЙ КОМ»

Цель: создание условий для психоэмоционального благополучия.

детей.

Задачи

1. Способствовать положительному настроению и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание участвовать в совместных играх.
3. Продолжать развивать воображение, слуховое восприятие.
4. Продолжать знакомить детей с основными признаками зимы.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, распылитель эфирных масел (с ароматом пихты), ноутбук с динамиками, аудиозаписи колыбельной, плясовой «Кабы не было зимы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина), игровой композиции «Игра в снежки», расслабляющей мелодии; коврик, «снежки» из синтепона в «волшебном» мешочке. Кабинет украшен к Новому году.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (темная сенсорная комната)

Дети заходят в «волшебную» комнату, некоторое время рассматривают огоньки и «северное сияние».

Педагог. Ребята, кто узнал, что это такое? А когда бывает северное сияние?

Дети отвечают, педагог помогает или отвечает за детей: «Северное сияние бывает зимой».

2-я часть — основная игровая

Педагог. Разгадайте загадку.

Запорошила дорожки, разукрасила окошки, Радость детям подарила и на санках прокатила.

Правильно, и загадка тоже про зиму. Зима — веселое время года. Как мы играем и веселимся?

Дети. Играем в снежки, катаемся с горок, лепим снеговиков.

Педагог. Давайте и мы сейчас слепим снеговиков.

Пальчиковая гимнастика «Снеговик».

Мы слепили снежный ком,        Дети «лепят большой ком». Растопыренные                          Шляпу сделали на нем,             пальцы прикладывают на голову.

Нос приделали, и вмиг              Кулачки прикладывают к носу. 

Получился снеговик.                 Разводят руки в стороны. 

Упражнение на расслабление «Снеговик» 

И пошли снеговики гулять...                   Дети идут, переваливаясь.

Но вот пригрело солнышко,

     И снеговики начали таять, таять            Тихонько опускаются.

И растаяли совсем                                    Расслабляются.

— Превратились в лужицы.

Снова стало холодно,                             Хлопают по рукам,

Нанесло много снега,                             туловищу, ногам.

Мы слепили снеговиков...

И пошли гулять.                                     Ходят переваливаясь         

Солнышко пригрело,

И стали таять снеговички.                    Дети расслабляются.                                      

Игра-забава «Попляши, попляши»

Педагог. Снеговички, хотите веселиться? Давайте спляшем!

Звучит плясовая композиция на тему зимы (в среднем темпе), дети пляшут.

Подвижная игра «Снежки»

Педагог. Стало все белым-бело,

Много снегу намело.

Тут снеговики прибежали

И играть снежками стали.

Педагог рассыпает из «волшебного» мешочка «снежки», включает композицию «Игра в снежки», дети играют, веселятся.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог. Снеговички пошли на коврик, растаяли, отдыхают.

Звучит расслабляющая музыка, дети отдыхают.

3-я часть — итоговая

Педагог. Проснулись, взбодрились!

Дети поднимают руки вверх и опускают вниз, расслабляют. Повторяют 2 раза.

Затем ребята благодарят педагога и уходят в группу.

«НАМ ВЕСЕЛО ЖИВЕТСЯ»

Цель: социально-личностное развитие детей.

Задачи

1. Способствовать дальнейшей социализации и позитивному социальному поведению.
2. Формировать образ «Я».
3. Вызывать положительные эмоции, радость от совместных действий.
4. Формировать детский коллектив через совместные игры.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, распылитель эфирных масел (с ароматом бергамота), ноутбук с динамиками, аудиозапись колыбельной, веселой гимнастики, музыки для игры «Паровозик из Ромашково» (муз. В. Юровского, сл. Г. Цыферова, Г. Сапгира); коврик, кукла, воздушные шары, резиновые ортопедические коврики.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Смотрите, к нам пришла в гости кукла Маша, поздоровайтесь с ней. Скажите, как вас зовут.

Дети здороваются и представляются.

2-я часть — основная игровая

Инсценировка 

Педагог имитирует плач («кукла плачет») и читает стихотворение.

Что за вой? Что за рев?

Там не стадо ли коров?

Нет, там не коровушка —

Это Маша-ревушка:

Ааааааа-уууууууу!

(По А. Барто)

Педагог. Дети, давайте спросим, почему кукла Маша плачет?

Кукла. К маме, папе хочу, скучно мне!

Педагог. А вам, ребята, тоже скучно? Давайте покажем Маше, как мы живем в детском саду.

Что ты плачешь: «ы-ы да ы-ы»?

Слезы поскорей утри! Будем, Маша, мы играть, Песни петь и танцевать.

«Веселая гимнастика» 

Дети встают в круг, звучит веселая музыка с текстом.

Если весело живется — хлопай так.       Дети хлопают,

Если весело живется — топай так.          топают,

Если весело живется — прыгай так.       прыгают,

Если весело живется — кружись так.     кружаться.

Мы друг другу улыбнемся —                   Взявшись за руки улыбаются                          

делай так.                                                     друг другу.

Подвижная игра «Паровозик из Ромашково»

Педагог. А теперь, ребятки, вставайте за мной. Поехал паровозик!

Звучит одноименная композиция, дети встают за педагогом и идут «паровозиком».

Игровые упражнения

«Не упади», дети идут на носочках, расставив руки в стороны.

Затем педагог раскладывает резиновые ортопедические коврики на расстоянии шага друг от друга.

«С кочки на кочку»: ходьба приставным шагом.

«Перепрыгни» — прыжки.

Игра-забава «Веселый шарик»

Дети играют с воздушными шарами, каждый старается оттолкнуть руками шарик как можно выше.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог. Глазки закрываем и спокойна, засыпаем...

Дети расслабляются под колыбельную музыку.

3-я часть — итоговая

Педагог. Пора уже проснуться, потянуться, улыбнуться.

Дети поднимаются, тянутся, улыбаются, благодарят и уходят.

«НИКОГО РОДНЕЕ МАМЫ В ЦЕЛОМ МИРЕ НЕТ»

Цель: психоэмоциональное благополучие детей.

Задачи

1. Способствовать созданию положительного настроения и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Расширять словарный запас: кошка — котята, зайчиха — зайчата, медведица — медвежата, волчица — волчата, собака — щенки, курочка — цыплята.
3. Развивать воображение, умение свободно двигаться, имитируя движения животных.
4. Способствовать развитию чувства эмпатии, любви и уважения к мамам.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, распылитель эфирных масел (с ароматом лаванды), ноутбук с динамиками, аудиозаписи музыкальных композиций про маму, колыбельной «За печкою поет сверчок» (муз. Р. Паулса, сл. Э. Аспазии); маски зайца, медведя, кошки, волка, курицы, собаки (для педагога), игрушка-кошка.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Звучит песня про маму, дети проходят в комнату, усаживаются на коврик.

2-я часть — основная игровая

Беседа о празднике мам, бабушек, сестричек

Педагог. Дети, про кого эта песня? Правильно, про мам. А какой скоро праздник, кто помнит? Праздник наших мамочек, бабушек, сестричек. Давайте придумаем разные красивые слова для них: мамулечка, бабуля, милые, красивые, ласковые.

Дети называют, педагог помогает.

Педагог. Послушайте стихотворение про маму.

Сыро, хмуро за окном, дождик моросит,

Низко небо серое над крышами висит,

А в доме — чистота, уют,

У нас своя погода тут.

Улыбнется ясно и тепло —

Вот уж вам и солнышко в комнате взошло!

                                                                                            О. Дриз 

Упражнение для развития моторики 

Ой лады, лады, лады,                      Дети хлопают.

Не боимся мы воды,                      Руки в стороны, ладони вверх, «умы-

Чисто умываемся — вот так,     ваются».

Маме улыбаемся — вот так!     Улыбаются.

Дидактическая игра «Мы — ребятки-зверятки» 

Педагог надевает маску животного и становится «мамой», а ребята — «детенышами»: имитируют движения животного, по команде бегут к «маме». Игра повторяется, каждый раз имитируют разных животных.

Педагог. А сейчас я — мама-кошка, а вы — котятки. Побежали, замяукали и к маме-кошке прибежали!

Педагог обнимает, гладит «котяток». Затем играют другие «детеныши», которые бегут к своей «маме» (педагог меняет маски).

Подвижная игра «Курица и цыплята»

Дети и педагог водят хоровод.

Вышла курица-хохлатка, с нею желтые цыплятки,

Квохчет курица: «Ко-ко, не ходите далеко!»

«Курица» и «цыплята» подкрадываются к «кошке».

На скамейке у дорожки улеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает и цыпляток догоняет.

Игрушка-кошка сидит на стульчике, педагог или выбранный ребенок берет игрушку и догоняет детей.

Игра повторяется 2 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Звучит колыбельная «За печкою поет сверчок», дети отдыхают.

3-я часть — итоговая

Педагог.

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать.

Крепче кулачки сжимаем

И повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

Дети благодарят и уходят в группу.

«ОСЕННИЙ ДОЖДИК»

Цели: создание условий для снятия психоэмоционального и физического напряжения, общее развитие детей.

Задачи

1. Способствовать формированию положительного эмоционального фона и развитию воображения.
2. Продолжать развивать крупную моторику и слуховое внимание.
3. Активизировать двигательную активность.
4. Обогащать представления об осени.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, «сухой дождь», распылитель эфирных масел (с ароматом эвкалипта), ноутбук с динамиками, аудиозапись шума дождя, коврик, бубен, султанчики (по 2 на ребенка).

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Дети заходят в сенсорную комнату. Педагог рассказывает, что наступила осень: опадают листья с деревьев, солнышко уже не греет, хмурится небо, и темные тучки все чаще плачут — идет дождь.

Педагог. Вот и у нас в волшебной комнате пошел дождик.

2-я часть — основная игровая

Капля — раз, капля — два,               Дети медленно хлопают в ладоши

 Капли медленно сперва.

Стали капли поспевать,

Капля каплю догонять.                      Хлопают быстрее

Как-кап, кап-кап.

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем.                      Присаживаются, руки над головой.

Разминка «Дождик» 

Игра-забава «Дождик, дождик, лей, дождик, веселей!» 

Дети забавляются с султанчиками, гладят сначала себя по голове, по рукам и ногам, потом друг друга. Выполняют игровые упражнения с султанчиками.

Игровые упражнения 

«Дождик пошел»-, поднимают султанчики вверх и потряхивают ими по очереди и вместе.

«Дождик перестал»-, показывают султанчики, затем прячут за спиной.

«Дождик стучит по крыше»', присаживаются и стучат султанчиками по полу.

Дети ходят и бегают с султанчиками.

Подвижная игра «Солнышко и дождик» 

Смотрит солнышко в окошко,       Дети бегают.

Светит в нашу комнату.

Мы захлопали в ладошки —                Останавливаются и хлопают в ла

                                                           доши.

Очень рады солнышку.                     Звучит бубен тихо, потом громко.

Дождик, дождик, что ты льешь? Дети прячутся в «сухом дожде».

Погулять нам не даешь!

Релаксация (темная сенсорная комната) Дети отдыхают под звуки дождя.

Педагог.

Дышится легко, свободно,

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем...

3-я часть — итоговая

Педагог.

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать,

Проснуться, потянуться,

Друг другу улыбнуться.

Дети прощаются и возвращаются в группу.

«ОСЕНЬ В ЛЕСУ»

Цели: создание условий для снятия психоэмоционального и физического напряжения, общее развитие детей.

Задачи

1. Способствовать формированию положительного эмоционального фона и развитию воображения.
2. Продолжать развивать крупную моторику, вестибулярный аппарат, диафрагмальное дыхание, предупреждать развитие плоскостопия.
3. Активизировать двигательную активность.
4. Закрепить знание детей об осени.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар, «сухой дождь», распылитель эфирных масел (с ароматом лаванды), «волшебный» шнур с контроллером, сенсорная дорожка, осенние листья из ткани, коврик, ноутбук с динамиками, аудиозапись расслабляющей музыки.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Сегодня мы отправляемся на прогулку в осенний лес.

Дети заходят в комнату по сенсорной дорожке.

Педагог. Что происходит в лесу осенью?

Дети. Растут грибы и ягоды, улетают птицы, и становится тихо, листья меняют цвет и опадают — листопад.

2-я часть — основная игровая

Пальчиковая гимнастика 

Мы листочки показали.                        Дети поднимают руки.

Они на дереве висят,                             Двигают кистями влево, вправо.

Меж собой они шуршат: ш-ш-ш.       Потирают ладони, дуют на них.

Вдруг подул ветерок

И сорвал наш листок,                           Кружатся на месте.

Закружился и упал,                              Приседают, опускают руки.

На дорожке он лежал.

Дыхательная гимнастика «Дует, дует ветер» 

Дети дуют на «сухой дождь», он раскачивается — сначала медленно, потом сильнее, ласкает детей. Повторяют 2—3 раза.

Игровые упражнения 

1. Спокойная ходьба с листочками: дети ходят очень медленно (средняя группа — перекатывая ступню с пяточки на носочек), выполняют легкий бег.
2. «Веточки качаются»: руки подняты вверх, спокойные покачивания руками (средняя группа добавляет сильные покачивания).
3. «Веточки опускаются»: наклоны вниз.
4. «Прогулка по лесу»: спокойная ходьба с листочками.

Подвижная игра «Собери листочки» 

Падают, падают листья —

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

По ветру вьются, летят.

Релаксация «Тихо в лесу» (темная сенсорная комната)

Звучит расслабляющая композиция.

Педагог.

Дышится легко, свободно, Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем..

3-я часть — итоговая Педагог.

Хорошо нам отдыхать, Но пора уже вставать, Проснуться, потянуться, Друг другу улыбнуться.

Дети по сенсорной дорожке возвращаются в группу.

«ОТ УЛЫБКИ СТАНЕТ ВСЕМ СВЕТЛЕЙ...»

Цель: психоэмоциональное благополучие детей.

Задачи

1. Способствовать положительному настроению и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений.
3. Продолжать формировать позитивное отношение к себе, к своему «Я».
4. Формировать чувство принадлежности к группе, товарищеские взаимоотношения.

Оборудование: большие настенные зеркала, коврик, ноутбук с динамиками, аудиозаписи песни «Улыбка» (муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского) и медленной классической пьесы; распылитель эфирных масел (с ароматом розового дерева), катушка ниток.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Звучит песня из «Улыбки». Дети входят в комнату, присаживаются на коврик, слушают песню, подпевают.

2-я часть — основная игровая

Беседа «Мы ребята дружные»

Педагог. Дети, вам понравилась песня? О чем она?

Ответы детей.

Педагог. Правильно, о хорошем настроении, улыбке и дружбе. А что значит дружить?

Дети отвечают, педагог помогает им.

Дети. Это значит быть веселыми, играть вместе, заботиться и помогать, не ссориться, не драться и уметь прощать.

Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе» 

Педагог. Давайте подружим наши пальчики. Приготовили ладошки!

Дружат В нашей группе                       Дети хлопают в ладоши.

Девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим                      Сжимают и разжимают кулачки.

Маленькие пальчики,

Раз, два, три, четыре, пять —      Соединяют пальцы обеих рук по оче-

Начинаем мы считать.                       реди.

Раз, два, три, четыре, пять —      Повторяют.

Вот закончили считать.

Коммуникационные этюды 

«Я хороший, и ты хороший»

Педагог. А теперь встаньте напротив зеркала, полюбуйтесь на себя, улыбнитесь сначала себе, а потом друг другу. Скажите: «Я хороший, и ты хороший, мы хорошие».

«Поссорились — помирились»

Педагог. А теперь найдите себе друга, встаньте лицом друг к другу. Представьте, что вы поссорились, нахмурились, рассердились, ногою топнули. А теперь помирились: улыбнулись, обнялись, погладили друг друга.

«Комплименты»

Педагог. Скажите своему другу что-нибудь приятное, хорошее. Обнимите друг друга.

Игра «Нитка и катушка» 

Педагог. Посмотрите, у меня есть катушка ниток, ниточка распустилась, надо ее обратно намотать на катушку (наматывает).

Давайте сыграем в новую игру «Нитка и катушка». Вика будет «катушкой», а мы — «ниточкой».

Дети стоят, взявшись за руки.

Педагог. Наматывается ниточка на катушечку!

Девочка стоит на месте, а дети идут по кругу, «наматываясь», прижимаясь друг к другу, педагог «наматывает ниточку на катушку».

Педагог. А теперь раскручивается ниточка с катушки!

Движение в обратную сторону.

Игра повторяется.

Подвижная игра «Карусель» 

Педагог. Встали в круг и завели карусель!

Еле-еле, еле-еле

Завертелись карусели,

А потом, потом

Все бегом, бегом!

Тише, тише, не спешите!

Карусель остановите!

Релаксация

Звучит классическая музыка, дети отдыхают.

Педагог.

Дышится легко и свободно...

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем...

Дышится легко, ровно, глубоко...

Дышится легко, ровно, глубоко...

3-я часть — итоговая Педагог.

В ладошки свои посмотри,

В них доброту и любовь ты найди, Другу скорей те дары подари.

Дети прощаются и уходят в группу.

«ПРОГУЛКА С КУЗЕЙ»

Цели: снятие психоэмоционального и физического напряжения, общее развитие детей.

Задачи

1. Способствовать формированию положительного эмоционального фона.
2. Продолжать развивать крупную моторику, вестибулярный аппарат, предупреждать развитие плоскостопия.
3. Активизировать двигательную активность.
4. Закрепить знание детей об осени.

Оборудование: «волшебный» шнур с контроллером, гирлянда «Звездное небо», сенсорная дорожка, сухой бассейн, осенние листья из мягкой ткани в корзине, коврик, ноутбук с динамиками, аудиозаписи «веселой зарядки» (любой) и расслабляющей музыки; игрушка — домовенок Кузя.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Смотрите, ребята, кто к нам в гости пришел! (Показывает игрушку.) Кто это такой? Да это домовенок Кузя! Он хочет с вами позаниматься в нашей волшебной комнате. Повеселимся вместе с Кузей!

2-я часть — основная игровая

Игровое упражнение «Прогулка»

Педагог. Идем дружно за Кузей, друг за другом по дорожке, топчемся на каждой кочке.

Дети идут по сенсорной дорожке.

Педагог. Молодцы! А теперь через озеро — поднимаем ножки высоко и шагаем.

Дети идут по сухому бассейну.

Педагог. И снова по тропе.

Ребята повторяют маршрут 2—3 раза.

Игровое упражнение «Веселая зарядка»

Педагог. Вот и пришли на полянку, будем делать веселую зарядку.

Звучит музыкальная зарядка, дети выполняют движения.

Подвижная игра «Собери листья» 

Педагог. Расскажите, пожалуйста, ребята, какое сейчас время года? Правильно, осень. А что осенью происходит?

Ответы детей.

Педагог. Падают листья с деревьев. Смотрите: и у нас начался листопад! (Разбрасывает листья по кабинету, дети собирают их в корзинку.)

Падают, падают листья —

В нашем саду листопад.

Красные, желтые листья

По ветру вьются, летят.

Игра повторяется 2—3 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Педагог. Закружились и в листочки превратились! Полетели, полетели, на коврик прилетели!

Дети сидят на коврике, слушают медленную музыку, отдыхают.

3-я часть — итоговая

Педагог. Встряхнулись, потянулись — и повисли ручки- веревочки. (Повторяют 2—3 раза.) Молодцы, хорошо занимались и Кузю повеселили!

Дети прощаются и уходят в группу.

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ВОЛШЕБНУЮ СТРАНУ»

Цели: снятие психоэмоционального и физического напряжения, общее развитие детей.

Задачи

1. Продолжать развивать коммуникативные умения.
2. Развивать крупную и мелкую моторику, вестибулярный аппарат, тактильную чувствительность.
3. Закреплять знание основных цветов.
4. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Оборудование: световая пушка и цветодинамический проектор, зеркальный шар, сухой бассейн, сенсорная дорожка,

массажные мячи, ноутбук с динамиками, аудиозапись музыкальной композиции со звуками природы, колокольчик, коврик.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната) Педагог. Сегодня мы отправляемся в волшебную страну. Чтобы нам открылась дверь, нужно громко позвонить в колокольчик, но только руками его не трогать. Давайте подуем на него. Надули животики и подули сильно-сильно! Еще раз и третий раз.

Колокольчик каждый раз звенит все сильнее.

2-я часть — основная игровая (светлая сенсорная комната).

Педагог. Вот дверь и открылась — идем по волшебной тропинке.

Дети проходят по сенсорной тропе 3 раза.

Пальчиковая игра «Ножки и ладошки» 

Как у наших у ребят               Дети топают, руки на пояс.

Ножки весело стучат.

Наш народ удаленький,        Приседают. Руками показывают «крышу»

Хоть и очень маленький.

Лишь устанут ножки,

Хлопаем в ладошки.              Хлопают в ладошки.

Ладошки, ладошечки,

Веселые хлопошечки.

Упражнение для развития моторики и расслабление

Педагог. На дне нашего озера спрятаны сюрпризы. Мы будем по очереди нырять и выбирать себе сюрприз.

Дети «плавают» в сухом бассейне, каждый ребенок выбирает себе массажный мячик.

Педагог. Какого цвета мячик?

Каждый ребенок называет цвет своего мяча.

Педагог. Давайте покатаем мячики между ладошками, теперь по животикам. А теперь встанем «паровозиком» (по кругу) и будем катать мячики по спинкам друг другу.

Дети выполняют.

Игровое упражнение «Непослушные мячи» 

 Педагог.

Поднимаю мячики высоко-высоко,

Разбежались мячики далеко-далеко!

Разбежались наши мячики, непослушные мячики.

Догоняйте!

Дети бросают мячи, догоняют их и снова бросают.

Подвижная игра «Солнечные зайчики» (темная сенсорная комната)

Солнечные зайчики скачут по стене,

Помани их пальчиком, пусть бегут к тебе!

Дети бегают по кабинету и «ловят» блики от зеркального шара, рассматривают их в раскрытых ладошках.

Релаксация

Дети отдыхают, сидя на коврике, под аудиозапись «Звуки природы».

3-я часть — итоговая

Педагог. Тихонечко поднимаемся и тянемся вверх... Опустили руки вниз, поболтали ими. Еще раз потянулись вверх и вниз. И еще разок. Выпрямились. Пора прощаться.

Дети отправляются обратно по сенсорной дорожке.

«РАЗ, ДВА, ТРИ — НАДУВАЕМ ПУЗЫРИ»

Цель: психоэмоциональное благополучие детей.

Задачи

1. Способствовать положительному настроению и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Развивать двигательную активность, координацию движений, ловкость.
3. Активизировать речь, расширять словарный запас, умение описывать свойства и признаки предмета.
4. Формировать навыки позитивного социального поведения.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, ноутбук с динамиками, аудиозапись расслабляющей

музыкальной композиции, коврик, большой обруч, мыльные пузыри.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната) Дети заходят в комнату, педагог загадывает загадку. Педагог.

Нарядный, разноцветный,

Он лопнул навсегда,

Расплылся незаметно,

Растаял без следа.

Ребята, что это? Правильно, пузырь: он разноцветный и нарядный, а дунь на него посильнее — он и лопнет без следа.

2-я часть — основная игровая

Пальчиковая гимнастика 

Педагог. Давайте расскажем и покажем, как нужно надувать пузыри.

Посмотри-ка, посмотри —        Руки сложены в «бинокль». 

Мы пускаем пузыри.

Дуем, дуем, дуем, дуем,

Много пузырей надуем.

На столе и на двери —

Всюду в доме пузыри,                Руками показывает шар.

Только в руки не бери —           Прячут руки за спиной.

Сразу лопнут пузыри!

Гимнастика повторяется еще раз.

Игра-забава «Поймай пузырь»

Педагог и дети выдувают мыльные пузыри, ребята ловят их.

Беседа «Пузырь — он какой?» 

Педагог. Ребята, а какие они — пузыри? Давайте опишем их.

Дети вместе с педагогом описывают пузыри: они легкие, воздушные, разноцветные, большие и маленькие, очень разные...

Подвижная игра «Пузыри в баночке» 

Педагог. А теперь давайте сами превратимся в мыльные пузырики. Завертелись, закружились — в пузырики превратились! Полезайте, пузыри, в баночку!

Дети забираются в обруч, который держит педагог.

Педагог.

Если дунуть посильней, будет много пузырей.

Раз, два, три, четыре, пять — ни за что их не поймать.

Раз, два, три — надуваю пузыри.

Педагог дует, дети разбегаются, педагог ловит их и сажает в «баночку» (обруч). Игра повторяется 3 раза, потом дети опять «превращаются» из пузыриков в ребят.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Дети отдыхают на коврике 3 минуты.

Педагог.

Глазки закрываются,

Отдых начинается...

Чтоб расслабиться сегодня,

Дышим мы легко, свободно.

Вдох и тихий-тихий выдох —

Мысли легкие сейчас.

Вдох и тихий-тихий выдох —

Тело словно в облаках.

3-я часть — итоговая

Педагог.

 Вдох и тихий-тихий выдох —

 Мысли легкие сейчас.

 Вдох и тихий-тихий выдох —

 Тело словно в облаках...

                          Так приятно расслабляться,

                          Но пора всем просыпаться.

                          Хорошенько потянитесь

                          И друг другу улыбнитесь!

Дети поднимаются, потягиваются, благодарят, уходят в группу.

«МЫ — РЕБЯТА, МЫ — УТЯТА»

Цели: создание условий для снятия психоэмоционального и физического напряжения, общее развитие детей.

Задачи

1. Развивать крупную и мелкую моторику, вестибулярный аппарат.
2. Способствовать развитию воображения и умению выразительно передавать образ.
3. Продолжать развивать навыки социального взаимодействия.

Оборудование: резиновые сенсорные коврики, сухой бассейн, большое зеркало; ноутбук с динамиками, аудиозаписи пьесы А. Лядова «Утки», веселой зарядки (например, подвижной песенки-игра из музыкального сборника С. и Е. Железновых «Лимпопо») и любой релаксационной композиции, «червячки» из ниток, игрушка-уточка.

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната)

Педагог. Смотрите, какая замечательная уточка у нас есть! Как она зовет своих утят? Давайте сегодня будем ребятками-утятками. Пошли утятки!

Звучит пьеса А. Лядова «Утки», дети идут по резиновым сенсорным коврикам.

2-я часть — основная игровая

Игра-имитация «Утята на прогулке»

Педагог. Покажите, как утята ходят, переваливаются... Поплыли, отряхнулись, червячков поклевали... Утятки, позовите маму утку: «Кря-кря!»

Дети имитируют повадки утят: переваливаются, плавают, клюют, отряхиваются, крякают.

Игровое упражнение «Купание»

Педагог. А теперь, утятки, поплыли по озеру!

Дети по очереди становятся на бортик и прыгают в сухой бассейн, «плавают».

Пальчиковая гимнастика «Утка» 

Утка по речке плыла,      Дети поворачивают ладошки в разные стороны.

Червячков там нашла.    Шевелят указательными пальцами.

Захотела их съесть,        Сжимают и разжимают кулачки

Да волна унесла.             Имитируют волны ладошками по показу педагога.

И ряску принесла,          Пальцами «играют на пианино».

Ряску кушала она           Сжимают и разжимают кулачки.

И наелась дополна.        Гладят живот.

Веселая зарядка «Червячки»

Используется подвижная песенка-игра из сборника «Лимпопо», под музыку дети выполняют движения по тексту.

Хоть у нас есть две руки,                 Показывают руки.

Мы совсем как червяки,                  Извиваются и покачиваются   

И у нас уж готов, уж готов

Новый танец червячков,

Будем хвостиком вилять,               «Виляют хвостиком».

Извиваться, приседать,

Ручки можем раскачать,                Покачиваются и приседают.

Ножкой можем помахать,              Машут ногами по очереди.

Пальчиками поболтать,                  Перебирают пальчиками.

Носиками помотать,                        Кивают головами.

Головами покивать.

Хоть у нас есть две руки,               Показывают руки.

Мы совсем как червяки.                 Покачиваются.

Подвижная игра «Разбежались червячки»

Педагог. Ребятки-утятки, уползают червячки — ловите скорее!

Педагог разбрасывает «червячков», дети собирают их. Игра повторяется 2—3 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Звучит спокойная музыкальная композиция.

Реснички опускаются,

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем...

Дети отдыхают на коврике.

3-я часть — итоговая

Педагог.

Так приятно расслабляться,

Но пора нам просыпаться.

Хорошенько потянитесь

И друг другу улыбнитесь.

Дети прощаются и возвращаются в группу.

«СНЕГОВИЧКИ-ВЕСЕЛЬЧАКИ»

Цель: создание условий для эмоционального благополучия детей, веселого, праздничного настроения.

Задачи

1. Способствовать созданию положительного настроения и комфортному пребыванию в детском учреждении.
2. Воспитывать дружеские взаимоотношения, желание участвовать в совместных играх.
3. Продолжать развивать воображение.
4. Развивать крупную моторику, координацию движений.

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, новогодняя гирлянда, зеркало, ноутбук с динамиками, аудиозаписи веселой композиции для игры «Снежки», расслабляющей мелодии «Зимняя сказка»; коврик из белого ватина, «снежки» из синтепона (в корзинке), вязаные носы-морковки. Кабинет украшен к Новому году на тему «Зимняя сказка».

Содержание игрового сеанса

1 часть — игровая мотивация  (темная сенсорная комната)

Дети заходят в комнату, педагог читает стихотворение.

Снег идет.

Под белой ватой скрылись улицы, дома.

Рады снегу все ребята.

Здравствуй, зимушка-зима!

2-я часть — основная игровая

Педагог. А вы рады зимушке-зиме и снегу? Как вы играете со снегом?

Дети. Лепим снежки, строим крепости, катаемся на санках, лыжах и ледянках. И лепим снеговиков.

Игровое упражнение для развития моторики «Давайте слепим снеговиков»

Давай, дружок, лепи снежок,         Дети показывают, как лепят снежок.

Кати по снегу свой комок.              Наклоняются и «катят снежный ком».

Он превратится в толстый ком,       Хлопают себя по рукам, туловищу, ногам.

И станет ком снеговиком.

Его улыбка так светла,                     Широко улыбаются

 Два глаза, шляпа, нос, метла.        

Игра-инсценировка «Мы — снеговики, снеговики-весельчаки» 

Педагог. Хотите сами превратиться в снеговиков? Лепим из себя снеговика.

Дети хлопают, крепко прижимая руками по ногам, рукам, туловищу, голове, надевают носы-морковки, рассматривают себя в зеркало.

Игра-имитация «Такие разные снеговики»

Дети рассматривают себя в зеркало и изображают разные эмоциональные состояния: веселье — грусть, смелость — страх, гнев — добродушие.

Игровые упражнения «А теперь пошли гулять по нашему волшебному лесу»

«Мы гуляем, ноги высоко поднимаем»

Педагог. Идем по снегу, по сугробам, ножки высоко поднимаем, через сугробы перешагиваем.

«Поймай снежинку»

Педагог. Подпрыгиваем, ловим снежинки. Кто выше?

«Поваляемся в снегу»', дети ложатся на спину и катаются с боку на бок.

Подвижная игра «Снежки»

Педагог. Давайте веселиться, в снежки играть!

Дети имитируют лепку снежком и игру с ними, затем педагог высыпает «снежки» из корзинки, и дети продолжают игру под веселую композицию.

Игра-инсценировка «Снеговики растаяли» 

Педагог. Пригрело солнышко, и снеговички стали таять. Таяли и совсем растаяли, остались только лужицы.

Дети по показу педагога медленно присаживаются, ложатся на коврике, расслабляются.

Релаксация

Дети отдыхают под расслабляющую музыку.

3-я часть — итоговая

Педагог. Просыпайтесь, ребятки. Потянитесь, взбодритесь, улыбнитесь. Понравилось вам быть снеговичками - весельчаками? Но пора возвращаться в группу.

Дети благодарят и уходят.

«СПЕШИТ ПАРОВОЗ, ПЫХТИТ ПАРОВОЗ»

Цель: психоэмоциональное благополучие детей.

Задачи

Способствовать созданию положительного настроения и

комфортному пребыванию в детском учреждении

1. Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений, внимание.
2. Формировать чувство принадлежности к группе, товарищеские взаимоотношения.

Оборудование: коврик, «волшебный» шнур, настенные гирлянды «Звездное небо», ноутбук с динамиками, аудиозаписи веселой зарядки «Паровозик» и классической музыки для малышей; распылитель эфирных масел (с ароматом эвкалипта).

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (светлая сенсорная комната) Педагог. Разгадайте загадку. Черный дом по рельсам мчится, только пар над ним клубится.

Дети. Это паровоз.

Педагог. Мы сегодня будем путешествовать по нашей волшебной комнате.

2-я часть — основная игровая

Педагог. Становитесь за мной: я — паровозик, а вы — вагончики.

Чах, чах, чу-чу-чу,

Далеко вас укачу!  

Загудел паровоз

И вагончики повез!

Звучит музыкальная веселая зарядка, «паровозик едет» по прямой дорожке, по извилистой, гудит, пыхтит, опять едет по прямой, «вагончики» покачиваются — дети имитируют движения поезда.

Пальчиковая гимнастика «Поезд к нам едет» 

Вот поезд к нам едет,                Дети топают, стучат кулачками

Колеса стучат — тук-тук,        Вращают согнутыми руками

А в поезде нашем

Ребята сидят — чу-чу, чу-чу   Ладошки на голове, поднимают и опускают их.

Пыхтит паровоз — пых-пых,

Далеко, далеко                            Вращают согнутыми в локтях руками.

ребят повезет — ту-ту!

Игровое упражнение «Внимательный поезд»

Педагог. А теперь поиграем в игру «Внимательный поезд». Будьте внимательны: если я хлопаю, вы «разъезжаетесь», и каждый «вагончик» едет по своей дорожке. Если топаю — «вагончики» цепляются друг за друга, и выстраивается наш «поезд». Поехали!

Подвижная игра «Мы — веселые ребята» 

Педагог читает стихотворение'.

Мы — веселые ребята,

Любим бегать и играть,

Раз, два, три, четыре, пять —

Ну, попробуй нас догнать!

Дети разбегаются, педагог ловит их. Игра повторяется несколько раз.

Релаксация (темная сенсорная комната) Педагог.

Реснички опускаются...

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем... Мы спокойно отдыхаем, Сном волшебным засыпаем... Дышится легко, ровно, глубоко. Наши ручки отдыхают... Ножки тоже отдыхают...

Отдыхают, засыпают...

Дети отдыхают, расслабляются.

3-я часть — итоговая

Педагог.

Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать.

Крепче кулачки сжимаем

И повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

Дети «просыпаются», улыбаются и уходят в группу.

«УМКА В ГОСТИ К НАМ ПРИШЕЛ»

Цели: снятие психоэмоционального и физического напряжения, общее развитие детей.

Задачи

1. Снимать состояние тревожности через двигательную активность.

Формировать умение выразительно показывать движения.

1. Формировать умение управлять своим телом, расслабляться.
2. Расширять знания детей о животных Севера (белом медведе).
3. Развивать звуковую культуру речи (произнесение звука [р]).

Оборудование: цветодинамический проектор и световая пушка, зеркальный шар; ноутбук с динамиками, аудиозаписи музыкальной композиции «Я — плюшевый мишка» и колыбельной из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева); коврик из белого ватина, фланелеграф, картинка «Белые медведи», плюшевый белый медвежонок. Кабинет украшен к Новому году на тему «Зимняя сказка».

Содержание игрового сеанса

1-я часть — игровая мотивация  (темная сенсорная комната)

 Педагог. Ребята, разгадайте загадку.

Просыпается он рано,

Белый, толстенький, лохматый, И бежит по льдам за мамой На широких крепких лапах.

(Белый медвежонок.)

2-я часть — основная игровая

Беседа про северного мишку

Педагог. Правильно, это северный мишка. Посмотрите на картинку: это белый северный медвежонок по имени Умка. У нашего Умки есть мама-медведица и братик-медвежонок. Как вы думаете, где они живут? Правильно, на Севере. На Севере холодно, снежно, а океан покрыт льдом. Посмотрите, как медведи выглядят.

Дети вместе с педагогом описывают медведя по картинке, отмечая его густую белую шерсть, части тела и головы, размер животного.

Педагог. Что белые мишки едят? Да, рыбку, которую ловят в Северном Ледовитом океане.

Пальчиковая гимнастика «Три медведя» 

Педагог. Давайте покажем и расскажем Умке стихотворение.

Три медведя шли домой:                         Дети идут вперевалочку.

Папа был большой-большой,           Тянутся вверх, встают на носочки.

Мама — чуть поменьше ростом.     Слегка присаживаются.

А сынок — малютка просто.                    Присаживаются на корточки.

Очень маленький он был,

С погремушкою ходил.                          Трясут кулачками, как погремушками.

Игра-имитация «Мы как мишки»

Дети имитируют повадки белого медведя: ходят переваливаясь, ползают на четвереньках, рычат, валяются, показывают, как ловят и едят рыбу.

Плясовая «Плюшевый мишка»

Педагог. Умка любит танцевать, давайте и мы попляшем!

Звучит музыкальное сопровождение, педагог показывает движения, дети повторяют: переваливаются, выставляют ножки на пятки, поворачиваются.

Подвижная игра «Мишка-мишка, догони!»

Плюшевый мишка «сидит», дети подходят и говорят с педагогом:

Мишка косолапый

Манит деток лапой,

Приглашает погулять,

В догонялки поиграть!

Педагог берет игрушечного мишку и догоняет детей. Игра повторяется 3 раза.

Релаксация (темная сенсорная комната)

Звучит колыбельная из мультфильма, дети расположились на коврике, отдыхают.

3-я часть — итоговая

Педагог.

Сном волшебным засыпали —

 Хорошо нам отдыхать,

Но уже пора вставать.

Крепче кулачки сжимаем

И повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть газа и встать! Хорошее настроение? Поблагодарите Умку, попрощайтесь с ним.

Дети благодарят Медвежонка, прощаются и уходят в группу.