ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОЦИО – ИГРОВЫХ МЕТОДОВ И ПРИЁМОВ В РАБОТЕ С МЛАДШИМИ ДОШКОЛЬНИКАМИ
методическая разработка (младшая группа)

Игра – одна из ведущих видов деятельности ребенка в дошкольном детстве. В игре ребенок сам стремится научиться тому, что он еще не умеет, в игре происходит непосредственное общение со сверстниками, развиваются нравственные качества.

Игра является сквозным механизмом развития ребёнка (пункт 2.7. ФГОС ДО), посредством которой реализуются содержание пяти образовательных областей: «Социально - коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие»; «Художественно - эстетическое развитие»; «Физическое развитие». Игра является основным видом деятельности детей, а также формой организации детской деятельности. Конкретное содержание игровой деятельности зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется задачами и целями Программы, это отражено в Стандарте дошкольного образования.

Современный ребенок-это полноценный участник всех процессов происходящих в детском саду в течении дня, будто режимные моменты, образовательная деятельность или непосредственное общение с коллективом. 

Данному утверждению полностью соответствует педагогическая технология "Социо-игровая технология" представленная Е. Шулешко, А. Ершовой, В. Букатовым. 

 «Мы не учим, а налаживаем ситуации, когда их участникам хочется доверять и друг другу, и своему собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного и обучения, и научения, и тренировки». Именно так описывают суть социо-игровой технологии ее авторы. 

В своей педагогической практике я начала применять социо-игровые технологии в младшей группе (возраст детей 3-4 года), адаптируя ранее известные методы и приемы в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей. 

Регулярное применение некоторых приемов из данной технологии позволило мне, как педагогу, не отделять себя от детского коллектива, а полноценно проживать вместе с детьми многие этапы их развития и взросления, что благотворно сказывалось на развитии активной позиции, каждого воспитанника, умении эффективно общаться, самостоятельно принимать решения и не бояться ошибок.