Перспективное планирование по художественно-эстетическому развитию (театральная деятельность) на учебный год во второй младшей группе.
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Месяц

ННОД №

                                                  Цели и задачи

Источник, материал

Сентябрь

№ 1

Развивать у детей интерес к театрально- игровой деятельности. Знакомить с театральными куклами студии. Воспитывать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле.      

№ 2

Поощрять участие детей в театрально-игровой деятельности. Формировать положительное отношение к ней. Развивать речь: обогащать словарь, формировать умение строить предложения, добиваться правильного и четкого произношения слов.      

№ 3

Развивать интерес и бережное отношение к театральным куклам, желание работать с ними, умение сосредоточить свое внимание на игрушке. Поддерживать желание слушать стихи, отвечать на вопросы педагога. Формировать умение мимикой, жестами, движением передавать  основные эмоции. Поощрять желание детей участвовать в танцевальных импровизациях.  

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети» М., 1995

№ 4

Поощрять желание детей участвовать в театрально игровой деятельности. Поддерживать их стремление рассматривать яркие иллюстрации к книгам, слушать чтение стихотворений, отвечать на вопросы педагога. Знакомить детей с приемами и управления настольными куклами. Формировать умение концентрировать внимание на игрушке. Учитывать выразительным жестам. Побуждать к участию в танцевальных импровизациях.  

Октябрь

№ 1

Развивать интерес и  бережное отношение к игрушкам, театральным куклам. Знакомить с приемами вождения настольных кукол. Воспитывать умение следить за развитием действия кукольном спектакле. Побуждать детей участвовать в танцевальных импровизациях с настольными куклами.

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети» М., 1995

№ 2

Продолжать знакомить детей с приемами кукловождения в настольном  театре. Привлекать к сочинению коротких сказок, история. Формировать умение понимать эмоциональное состояние другого человека и адекватно реагировать. Развивать интерес  к играм – драматизациям, поддерживать радостное настроение.

№3

Формировать умение концентрировать внимание на игрушке, театральной кукле. Продолжать обучение детей приемами управления настольными куклами. Учить выражать эмоции  с помощью мимики, жеста, движения. Развивать  интерес к кукольным спектаклям, желание принимать в них участие. Вызывать эмоциональный отклик на музыку и желание двигаться под нее.

№ 4

Развивать инициативу и самостоятельность  в играх театральными куклами. Вызывать желание по собственной инициативе участвовать в кукольном спектакле. Привлекать детей к участию в этюдах, обучающих их выражать основные эмоции с помощью мимики, жеста движения. Поддерживать стремление детей играть с беззвучными игрушками – инструментами, сопровождая этим свободные звуки в кукольном спектакле и игре-драматизации.

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети»

М., 1995

Ноябрь

№1

Побуждать детей к участию в осеннем утреннике: в кукольном спектакле, игре – драматизации, плясках, музыкальных играх, исполнении песен перед родителями, сотрудниками детского сада.

№ 2

Закрепить приемы вождения настольных кукол. Формировать умение выражать эмоциональное состояние с помощью мимики, жестов, движений. Вызвать желание инсценировать стихотворения А. Барто. Учить плавно двигаться под музыку, бережно качая куклу.  

№ 3

Учить изображать пляску кукол на столе: побуждать к поиску новых выразительных движений. Поощрять женлание изображать сердитую козу, используя мимику, жесты, движения. Приобщать к сочинению сказок, используя кукол настольного театра. Поддерживать желание двигаться под веселую  музыку, самостоятельно придумывая танцевальные движения.

№4

Учить управлять настольными куклами: изображать бег. Закрепить умение вовремя включаться в диалог, внимательно слушать, пока «говорит» кукла партнера. Побуждать выражать печаль и грусть с помощью мимики, позы.  Приучать внимательно, слушать потешку, изображать спящего человека. Поддерживать стремление участвовать в танцевальной импровизации: передавать контрастный характер музыки в движениях.      

Декабрь

№ 1

Поощрять участие детей в театрально – игровой деятельности. Формировать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле. Побуждать сочинять сказки с помощью педагога, используя для этого куклы настольного театра. Развивать умение мимикой, позой , жестами, движениями передавать основные эмоции. С помощью кукольного театра развивать речь: формировать умение строить предложения, добиваться правильного и четкого произношения слов. Поддерживать желание детей участвовать в танцевальных импровизациях.  

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети»

М., 1995

№ 2

Формировать умение концентрировать внимание на театральной кукле. Поощрять желание самостоятельно придумывать движения для настольных кукол в соответствии с текстом потешки. Учить мимикой, жестами, движениями передавать основные эмоции. Развивать мелкую моторику рук, способность сопровождать потешку жестами. Приучить внимательно следить за сюжетом кукольного спектакля, затем участвовать в обсуждении.  

№ 3

Продолжить работу по обучению приемам  кукловождения (настольный театр). Учить воспроизводить отдельные черты характера (уверенность в себе). Познакомить со сказкой «Добрая девочка» С. Сулиной (Праздничные утренники в детском саду Сост. Н.А. Метлов и Л.М. Михайлова. – М.: Советский композитор, 1971). Побуждать принимать участие в хороводе.  

№ 4

 Создать на новогоднем  празднике радостную атмосферу, способствующую раскрытию творческих способностей детей. Поддерживать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.  

Январь

№ 1- № 2

Оценить умении детей в театрально - игровой деятельность на пройденном с сентября по декабрь (включительно) материале.

№ 3

Продолжать обучать детей приемам вождения настольных кукол.напомнить, как управлять куклами, участвующими в диалоге. дать представление о различных чертах характера, учить различать их. Прочитать главу из книги: Образцов С.В. Всю жизнь я играю в куклы (М.: Малыш, 1983). Поощрять желание участвовать в танцевальной импровизации.  

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети»

М., 1995

№ 4

Совершенствовать навыки детей в управлении настольными куклами. Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Побуждать оценивать и изображать отдельные черты характера человека. Поощрять желание самостоятельно искать выразительные жесты в соответствии с  текстом стихотворения. Познакомить с главой из книги С. Образцова. Вовлекать в танцевальные импровизации с куклами бибабо.  

Февраль

№1

Закрепить навыки управления настольными куклами , участвующими в диалоге. Учить различать положительные и отрицательные черты характера человека и изображать их с помощью мимики и жестов. Побуждать передавать основные эмоции с помощью выразительных средств. Показать детям настольный кукольный спектакль «Маша обедает». Учить высказывать свое отношение к поступкам действующих лиц.

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети»

М., 1995

№ 2

Совершенствовать навыки управления настольными куклами. Учить понимать и изображать основные эмоции с помощью мимики и жестов. Побуждать самостоятельно искать выразительные жесты, движения для создания образа.прочитать сказку «Козлятушки и волк».  

№ 3

Поддерживать желание играть с настольными куклами в коллективе, добиваясь синхронности речи и кукловождения. Побуждать самостоятельно придумывать движения, жесты в соответствии с содержанием стихотворения. Учить различать основные эмоции и изображать их с помощью мимики и движений. Продолжить работу над спектаклем «Маша обедает».

№4

 Формировать умение концентрировать внимание на театральной  кукле, участвующей в диалоге. Учить понимать душевное состояние человека и персонажа, изображать эмоции с помощью мимики, жестов, движений. Развивать инициативу и самостоятельность детей в передаче отдельных черт характера персонажей. Вызывать желание по собственной инициативе участвовать в драматизации сказки «Козлятки и волк»

Март

№ 1

Формировать положительное отношение к театрально-игровой деятельности. Поддерживать стремление играть с театральными куклами. Развивать инициативу и самостоятельность в игре-драматизации. Вызывать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети»М.,1995

№2

расширять знания об управлении настольными куклами. Учить , понимать и передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств. Побуждать использовать жест, мимику, движения, выразительную интонацию длясоздание образа. Развивать речь, добиваться правильного и четкого произношения слов.

№ 3

развивать интерес к театрально-игровой деятельности. Закреплять умение управлять настольными куклами, участвующими в диалоге. Поощрять стремление сопровождать стихотворение самостоятельно придуманными жестами. Учить понимать и изображать различные эмоции с помощью мимики и жестов. Вырабатывать четкую и правильную артикуляцию при произношении звука «б».                        

№ 4

Провести досуг по правилам дорожного движения «Светофор». Закрепить знания о сигналах светофора: желтом, зеленом, красном. Воспитывать навыки ориентировки в пространстве. В игровой форме обучать детей правилам дорожного движения. Показать кукольный спектакль «Огнехвостик».  

Апрель

№1

Поощрять участие детей в театрально-игровой деятельности. Совершенствовать навыки вождения настольных кукол. Побуждать,  самостоятельно придумывать движения для созда6ния образа. Развивать мелкую моторику рук, выразительные жесты. Учить детей различать эмоции, уметь их изображать с помощью мимики и жестов. Познакомить детей с кукольным спектаклем «Заюшкина избушка».

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети»

М., 1995

№2

Поощрять желание детей самостоятельно придумывать движения для настольной куклы в соответствии с образом. Учить понимать эмоциональное состояние героя и изображать его. Развивать речь детей, добиваясь правильного и четкого произношения слов. Продолжать знакомство с отдельными чертами характера. Побуждать изображать их с помощью мимики и жестов. Познакомить детей со сценарием постановки «Под грибком».

№3

формировать умение концентрировать внимание на театральной кукле, самостоятельно придумывать движения для создания образа в соответствии с текстом стихотворения. Развивать речь детей, добиваясь правильного и четкого произношения слов. Развивать способность понимать эмоциональное состояние литературного персонажа, изображать его с помощью мимики и жестов. Закреплять умение оценивать характер персонажа, изображать его с помощью мимики, жестов, движений. Продолжить работу над настольными кукольным спектаклем «заюшкина избушка»  

№4

Закреплять интерес к театрально игровой деятельности. Поощрять желание выступать перед сотрудниками детского сада, родителями. Создать на утренник атмосферу праздника, способствующую раскрытию творческих способностей в различных видах деятельности.

Май

№ 1

Развивать желание играть с театральными куклами, самостоятельно находя выразительные движения для создания образа персонажей, участвующих в диалоге. Учить различать отдельные черты характера человека и литературного персонажа, изображать их с помощью мимики и жеста. Побуждать высказывать свое мнение о данной черте характера. Развивать мелкую моторику рук детей. Побуждать использовать жесты для создания образа персонажа стихотворения. Обогащать словарный запас детей, добиваясь четкого произношения слов.

М.Ф Сорокина «Театр-творчество –дети»

М., 1995

№ 2

 Учить понимать и изображать отдельные черты характера человека и литературного  персонажа. Побуждать высказывать свое мнение о данной черте характера. Стимулировать желание играть с настольными куклами, самостоятельно находить выразительные движения для создания образа персонажа. Закреплять предоставления о различных эмоциях, учить изображение их с помощью мимики и жестов. Развивать дикцию, умение четко и быстро произносить скороговорки.  

№ 3 - № 4

Провести анализ театрально-игровой деятельности детей. Оценить творческие способности в различных видах деятельности за вторую половину учебного года (с января по май включительно).