План работы по самообразованию на тему: «Нетрадиционные техники рисования с детьми 4-5 лет»
методическая разработка (средняя группа)

План работы по самообразованию

на тему:

«Нетрадиционные техники рисования с детьми 4-5 лет»

Воспитатель

Боева А.А.

Туймазы, 2019

Пояснительная записка

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский.

Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Рисование это естественная потребность ребёнка и у него нет «комплекса неумения». Изобразительная деятельность является едва ли не самым интересным видом деятельности дошкольников. Она позволяет ребёнку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить своё отношение к ним. Вместе с тем изобразительная деятельность имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового и умственного развития детей. Она является важнейшим средством эстетического воспитания. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата, например, какому ребенку будет не интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумагу кляксы и получать забавный рисунок.

Нетрадиционные техники рисования – это способы создания нового, оригинального произведения искусства посредства нетрадиционных техник (рисование пальчиками, рисование ладошкой, техника обрывания бумаги, техника печатанья, техника тычка жесткой кисточкой и т. п., в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться.

Актуальность темы:

Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник  рисования.

Задачи самообразования:

Образовательные: 

- расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования.

- формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

- формировать эстетический вкус, творчество, фантазию. 

- совершенствовать технические умения и навыки рисования.

Развивающие: 

- развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

Воспитательные: 

- воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Формы работы с детьми:

- совместная работа с детьми;

- выставка детских работ.

Формы работы с родителями:

- консультации

- анкетирование

- буклеты

- памятки

Методы и приемы работы:

- показ

- беседа

- объяснение

Средства:

- тычок жесткой полусухой кистью.

- печать пробкой;

- свеча + акварель;

- метод ниткографии;

- рисунки из ладошки;

План работы по самообразованию

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Создать картотеку дидактических игр.
3. Подготовить консультации для родителей.

Кляксография

Кляксография –  это отличный способ весело и с пользой провести время, поэкспериментировать с красками, создать необычные образы. Раздувая кляксы нельзя точно предугадать, как они разойдутся, перельются друг в друга, и каков будет окончательный результат... Такое занятие будет интересно и взрослым и детям. Причем не только интересно - но и полезно: например, в качестве  артикуляционной гимнастики. Также рисование выдуванием через соломинку укрепляет здоровье и силу легких и дыхательной системы (что особенно полезно при кашле).

Хочется отметить, что с помощью данного вида рисования  хорошо, получается, изображать различные  деревья (получаются замысловатые стволы, ветки и т.д.). Попробуйте, результат Вам понравится!

Рисование пальчиками

   Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет. Материалы: мисочки     с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

   Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт. Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки. Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с 5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Набрызг

Достаточно простой в применении является техника «набрызг». Ее суть состоит в разбрызгивании капель краски. У маленьких детей она может получиться не сразу, но, несмотря на это, работа приносит удовлетворение. Для рисования в технике “ набрызг” требуются акварельные краски или гуашь, зубная щетка и стека, плоская палочка, карандаш, пластиковая линейка или расческа

Оттиск смятой бумагой

   Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага. Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Рисование по-сырому

Это техника в акварели, когда краска наносится на обильно смоченную водой бумагу, такой способ возможен только в акварельной живописи. Метод «по-сырому» часто применяется в комбинации с работой акварелью «по-сухому». Он требует от художника точности в выборе цвета и тона. Даже опытный мастер, работая по мокрой бумаге, не может предвидеть окончательный результат, так как рисунок остаётся «в движении» до полного высыхания. В то же время именно своей непредсказуемостью акварель «по-сырому» привлекает многих художников. Также этот метод, дающий возможность легко наносить краски и смывать их при ошибках, не затирая бумагу, позволяет лучше изучить специфику акварельной живописи начинающим.

Поролоновые рисунки

   Почему-то мы все склонны думать, что, если рисуем красками, то обязательно и кисточкой. Далеко не всегда, утверждают тризовцы. На помощь может прийти поролон. Советуем сделать из него самые разные разнообразные маленькие геометрические фигурки, а затем прикрепить их тонкой проволокой к палочке или карандашу (не заточенному). Орудие труда уже готово. Теперь его можно обмакнуть в краску и методом штампов рисовать красные треугольники, желтые кружки, зеленые квадраты (весь поролон в отличие от ваты хорошо моется). Вначале дети хаотично будут рисовать геометрические фигуры. А затем предложите сделать из них простейшие орнаменты - сначала из одного вида фигур, затем из двух, трех.

Метод  ниткографии

   Существует этот метод в основном для девочек. Но это не значит, что он не пригоден для детей другого пола. А заключается он в следующем. Вначале делается из картона экран размером 25х25 см. На картон наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. К экрану хорошо бы подготовить симпатичные мешочек с набором шерстяных или полушерстяных ниток различных цветов. В основе этого метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягивается ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета ниток, а к темной - совершенно другие. Так начинается постепенный путь к женскому ремеслу, очень нужному для них рукоделию.

Метод тычка

Предлагаемый метод рисования не требует от детей специальных изобразительных умений. Достаточно знать и уметь рисовать геометрические фигуры в разных сочетаниях. Для рисования методом тычка (или набивки) необходима густая гуашь и щетинная кисть. Кисточку при рисовании необходимо держать вертикально по отношению к плоскости листа бумаги и делать тычкообразные движения. Тогда ворс расплющивается и получается большая «пушистая» точка. Причём, чем меньше краски на кисточке, тем «пушистее» получается точка. Изображения получаются объёмными и живыми за счёт многократных движений кисточки сначала по линии контура предмета, а потом внутри него.

Список литературы

1. Доронова Т.Н. «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников». М.: Просвещение, Росмэн. 2008 г.
2. Иванова О.Л., Васильева И.И. «Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка. – СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2011.
3.  «Методика обучения изобразительной деятельности» под редакцией Т.С. Комаровой.
4. Лыкова И.А. «Дидактические игры и занятия. Художественное воспитание и развитие детей 1–7 лет». Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений. «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
5. Лыкова И.А. «Методические рекомендации к программе «Цветные ладошки». «Карапуз-дидактика». Творческий центр СФЕРА. Москва 2009 г.
6. Пименова Е. П. Пальчиковые игры. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
7. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. «Увлекательное рисование методом тычка»
8. Фатеева А. А.«Рисуем без кисточки».
9. Цквиария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ

Отчет по самообразованию

за 2019-2020 учебный год

Тема: «Нетрадиционные техники рисования с детьми 4-5 лет»

Группа: средняя «Гномики»

Выполнил:

Воспитатель Боева А.А.

имеющаяся категория: без категории

Стаж работы: 9 месяцев

Туймазы 2020

Развитие детского творчества является актуальной проблемой современной педагогики и психологии, и ставит перед системой образования основную цель — воспитание у подрастающего поколения творческого подхода к преобразованию окружающего мира, активности и самостоятельности мышления, способствующих достижению положительных изменений в жизни общества.

В процессе занятий художественным трудом формируются все психические процессы, развиваются художественно - творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Нетрадиционные виды рисования позволяют развивать творческие задатки дошкольников, мелкую моторику пальцев рук; самоутверждаться, проявляя индивидуальность и получая результат своего художественного творчества. Выполняя пальчиками различные упражнения, ребёнок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие речи, но и подготавливает ребёнка к рисованию, а в дальнейшем и к письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Целью изучения данной темы стало создание условий для развития творческих способностей детей дошкольного возраста через использование нетрадиционных техник  рисования.

   Для раскрытия выбранной мною темы были поставлены следующие задачи:

- расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования.

-формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

- формировать эстетический вкус, творчество, фантазию.

- совершенствовать технические умения и навыки рисования.

- развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение.

- воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.

Формы проведения занятий были различны. Проводились как теоретические - беседа с детьми, показ воспитателем способа действия, так и практические: проведение выставки детских работ, вручение готовых работ родителям.

Использовала нетрадиционные виды рисования:

- тычок жесткой полусухой кистью.

- печать пробкой;

- свеча + акварель;

- метод ниткографии;

- рисунки из ладошки;

Большое внимание было уделено созданию развивающей среды. В группе был оформлен творческий уголок, где в свободном доступе для детей размещены краски, кисти, трафареты для рисования, раскраски и альбомы с образцами жанров живописи.

Моя работа проходила в тесном сотрудничестве с родителями. Для того, чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых, поэтому считаю немаловажным совместную работу с родителями. Считаю своей задачей оказывать содействие знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования, стимулировать совместное творчество с детьми. Важно вовремя раскрыть перед родителями творческие способности их детей и дать соответствующие рекомендации, которые помогут их развивать. Решения задач добивалась через:

- анкетирование «Любит ли ваш ребенок рисовать?»;

- оформление буклетов, памяток «Как развивать творчество», «Зачем детям рисовать», «Виды нетрадиционного рисования»;

- оформление консультаций «Нетрадиционная техника рисования в средней группе», «Роль нетрадиционной техники рисования в жизни детей», «Значение рисования нетрадиционными способами», «Рисовать – это важно!»;

- подготовку и проведение родительского собрания с элементами практикума «Рисуя - играем»;

- подбор картотеки дидактических игр по нетрадиционному рисованию.

Мною была подготовлена выставка детских рисунков для родителей: «Творим вместе».

Совместная работа сплотила наш «маленький коллектив», состоящий из детей, родителей и педагога. Большинство детей избавились от напряжения и страха ошибиться при рисовании, раскрепостились и, как следствие, научились создавать свои собственные неповторимые, оригинальные образы и композиции различными изобразительно-выразительными средствами, свободно выражая свой творческий замысел, а это, несомненно, положительно влияет на развитие мышления, пространственного воображения, творческого воображения и мелкой моторики. Кроме того, у детей улучшилось световосприятие, они научились проявлять фантазию в художественном творчестве, их художественный опыт обогатился и расширился. Уровень воображения и самооценки большинства детей повысился, у них появилось стремление развиваться дальше и достигать еще больших успехов в области рисования.

План самообразования на 2020–2021 учебный год по теме: «Нетрадиционные техники рисования»

Средняя группа Воспитатель 1 категории: Атнагулова Наиля Галиевна

План по самообразованию на тему: «Рисование нетрадиционными техниками» (средняя группа) на 2020 – 2021 учебный год.

Цель: развивать у детей творческие способности, средствами нетрадиционного рисования.

Задачи работы по самообразованию:

1. Изучить литературу по данной теме.
2. Ознакомление с инновационными технологиями по нетрадиционной технике рисования.
3. Составить план работы по данной теме.
4. Подготовить консультации для родителей по данной теме.
5. Формировать у детей среднего дошкольного возраста знания о нетрадиционных способах рисования;
6. Учить воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;
7. Развить у детей творческие способности, мелкую моторику рук, мышление, воображение, внимание, усидчивость.
8. Вызвать эмоциональный отклик на новый способ рисования, желание экспериментировать.

Скачать конспект

Изучение методической литературы:

1. Р. Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: нетрадиционные техники, планирование. Конспекты занятий». — М: Т. Ц. Сфера, 2005г.
2. Г. Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2014г.

3. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» средняя группа

4. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности» средняя группа

5. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду – СПб: "КАРО” 2007.

6. Электронные ресурсы.

Актуальность выбранной темы:

Обучение детей рисованию с использованием нетрадиционных техник — это интересно и увлекательно! Рисование нетрадиционными техниками раскрепощает детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование необычными материалами и оригинальными техниками

позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.

Эмоции — это и процесс, и результат практической деятельности — художественного творчества. Рисование с использованием нетрадиционных техник изображения не утомляет дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания. Нетрадиционные техники позволяют осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес. Нетрадиционные техники рисования – важнейшее дело эстетического воспитания, это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует всё: и цвет, и линия, и сюжет.

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.

Нетрадиционные техники рисования — это настоящее пламя творчества, это толчок к развитию воображения, проявлению самостоятельности, инициативы, выражения индивидуальности

Путь в творчество имеет для них множество дорог, известных и пока неизвестных. Творчество для детей это отражение душевной работы. Чувства, разум, глаза и руки – инструменты души. Творческий процесс — это настоящее чудо. "В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь".

Перспективный план работы с детьми и родителями по теме «Нетрадиционные техники рисования»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД «АЧАИРСКИЙ»

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ

« РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ»

Воспитатель:

Баженова И.Г.

ТЕМА

САМООБРАЗОВАНИЯ

:  РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У

ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ

Актуальность

С  самого  раннего  возраста  дети  пытаются  отразить  свои  впечатления  об

окружающем мире в своём изобразительном творчес

тве. Иногда им не нужны краски,

кисточки  и  карандаши.  Они  рисуют  пальчиками,  ладошками  на  запотевшем  стекле,

палочкой на песке, иногда маминой помадой или зубной пастой на стекле.

Все  дети  любят  рисовать,  когда  это  у  них  хорошо  получается.  Рисование

каранд

ашами,  кистью  требует  высокого  уровня  владения  техникой  рисования,

сформированных навыков и знаний, приемов работы. Очень часто отсутствие этих знаний

и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий

рисунок  получается  неп

равильным,  он  не  соответствует  желанию  ребенка  получить

изображение,  близкое  к  его  замыслу  или  реальному  объекту,  который  он  пытался

изобразить.

Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям

ощутить незабываемые положительные э

моции. Нетрадиционное рисование доставляет

детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования

хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей

непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кис

точки и карандаша расковывает

ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя

дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.

Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы.

Дети  знакомятся  с  р

азнообразием  нетрадиционных  способов  рисования,  их

особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе

полученных  знаний  создавать  свои  рисунки.  Таким  образом,  развивается  творческая

личность, способная применять свои знания

и умения в различных ситуациях.

Познакомившись  с  методической  литературой

различных  авторов,  таких  как

пособие А.В. Никитиной «Нетрадиционные техники

рисования в детском саду детей»,

Р.Г. Казаковой «Изобразительная деятельность в детском саду»

,

Комарова

Т.C. «Детское

художественное творчество»

,

я нашла очень много интересных идей и поставила перед

собой

цель:

Развитие творческих способностей, воображения, фантазии  у дошкольников через

нетрадиционные виды рисования.

Для достижения планируемого результат

а я поставила ряд

задач

:

1. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками рисования.

2. Учить детей создавать в рисунке свой неповторимый и выразительный образ,

используя в рисовании разнообразные материалы и технику, разные способы создания

изо

бражения, соединяя в одном рисунке разные материалы

3. Развивать эстетические чувства формы, цвет, ритм, композицию, творческую

активность, желание рисовать. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.

4.  Способствовать  развитию  у  детей  творческих

способностей  посредством

использования нетрадиционных техник рисования.

В своей работе использую такие формы организации и проведения занятий, как

беседы, путешествия по сказкам, наблюдения, выставки рисунков.

Методы:

наглядный, словесный, практический.

П

ринципы:

-

От  простого  к  сложному,  где  предусмотрен  переход  от  простых  занятий  к

сложным.

-

Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно

-

образная память, чем словесно

-

логическая, поэтому мышление опирается на восприятие

или пред

ставление.

-

Принцип  индивидуализации  обеспечивает  вовлечение  каждого  ребенка  в

воспитательный процесс.

-

Принцип  развивающего  обучения  заключается  в  правильном  определении

ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип

п

редполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей

учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных

путей  решения  задач;  стимулируют  к  творческим  поискам  и  находкам,  развивают

наблюдательнос

ть.

-

Принцип доступности материала.

Нетрадиционные  техники  рисования  создают  атмосферу  непринужденности,

открытости,  раскованности,  способствуют  развитию  инициативы,  самостоятельности

детей,  создают  эмоционально

-

положительное  отношение  к  деятельности.

Результат

изобразительной деятельности не может  быть плохим или хорошим, работа каждого

ребенка индивидуальна, неповторима.

Детей  среднего  дошкольного  возраста  можно  знакомить  с

о  следующими

техниками:

-

тычок жесткой полусухой кистью

;

-

печать поролоном;

-

печать

смятой бумагой

;

-

восковые мелки + акварель;

-

свеча + акварель;

-

отпечатки листьев;

-

рисунки из ладошки;

-

рисование ватными пал

очками;

-

набрызг.

Тычок жесткой полусухой кистью

или ватной палочкой

Материалы

: жесткая кисть

или ватная палочка

, гуашь, бумага любого цвета и формата

либо вырезанный силуэт пу

шистого или колючего животного.

Способ получения

изображения

: ребенок опускает в гуашь кисть

или ватную палочку

и

ударяет  ею  по  бумаге,  держа  вертикально.  При  работе  кисть

(палочка)

в  воду  не

опускается.  Таким  образом,  заполняется  весь  лист,  контур  или  шаб

лон.  Получается

имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками

Материалы

:  мисочки  с  гуашью,  плотная  бумага  любого  цвета,  небольшие  листы,

салфетки.

Способ получения изображения

: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки,

пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы

пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

Материалы

: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы

большого формата, салфетки.

Способ  получения  изображения

:  ребенок  опускает  в  гуашь  ладошку

(всю  кисть)

или

окрашивает ее с помощью кисточки

(с 5ти лет)

и делает отпечаток на бумаге. Рис

уют и

правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются

салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Скатывание бумаги

Материалы

: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце,

плотная бумага или цветной к

артон для основы.

Способ получения изображения

: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой.

Затем  скатывает  из  нее  шарик.  Размеры  его  могут  быть  различными:  от

маленького

(ягодка)

до большого

(облачко, ком для снеговика)

. После этого бумажный

к

омочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Печать

поролоном

Материалы:

мисочка  либо  пластиковая  коробочка,  в  которую  вложена  штемпельная

подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и

размера, кусочки поролона.

Спос

об получения изображения

: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с

краской и наносит оттиск на бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и

поролон.

Печать

смятой бумагой

Материалы:

блюдце  либо  пластиковая  коробочка,  в  которую  вложена  шт

емпельная

подушка из тонкого поролона, пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и

размера, смятая бумага.

Способ  получения  изображения

:  ребенок  прижимает  смятую  бумагу  к  штемпельной

подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой

цвет, меняются и

блюдце, и смятая бумага.

Свеча + акварель

Материалы

: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения

: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист

акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остае

тся белым.

Монотипия предметная

Материалы

: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения

: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его

половине  рисует  половину  изображаемого  предмета

(предметы  выбираются

симмет

ричные)

. После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист

снова  складывается  пополам  для  получения  отпечатка.  Затем  изображение  можно

украсить, также складывая лист после рисования нескольких украшений.

Набрызг

Материалы:

бумага, гуашь,

жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика

Способ получения изображения

: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о

картон, который держит над бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или

несколько цветов. Краска разбрызгиваетс

я на бумагу.

Отпечатки листьев

Материалы:

бумага,  гуашь,  листья  разных  деревьев

(желательно  опавшие)

,  кисти.

Способ  получения  изображения

:  ребенок  покрывает  листок  дерева  красками  разных

цветов, затем прикладывает его окрашенной стороной к бумаге для получ

ения отпечатка.

Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.

Кляксография

Материалы:

бумага, гуашь или акварель.

Способ  получения  изображения:

на

одну  сторону  листа  капается  краска,  потом  он

прижимается к другой стороне лист

а и получаются кляксы. Ребенок, смотря на кляксу,

должен включить фантазию и представить, что же тут может быть изображено и чего не

хватает.

Каждая из этих техник

-

это маленькая игра.

Их использование позволяет детям

чувствовать себя раскованнее, смеле

е, непосредственнее, развивает воображение, дает

полную свободу для самовыражения.

На практике поставленные задачи реализуются мной не только на занятиях, но и

через  кружковую  работу.  В  рамках  кружковых  занятий  дети  неограниченны  в

возможностях  выразить  в

рисунках  свои  мысли,  чувства,  переживания,  настроение.

Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в

сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Дети

осваивают художественные приемы и интерес

ные средства познания окружающего мира

через ненавязчивое привлечение к процессу рисования.

План работы

кружка «Юные художники»

на 2016

-

2017 учебный год

Месяц

Формы работы

Сентябрь

–

октябрь

Подбор  методической  литературы,  работа  с  картотекой,  библиоте

кой,

изучение опыта педагогов на интернет

-

сайтах. Составление

т

ематическ

ого

план

а

занятий с детьми

,

конспектов

занятий

.

Ноябрь

С детьми средней группы

С родителями

Знакомить  с  методами  и  приемами

нетрадиционных техник рисования.

Д/И «Не ошибись»

-

закре

пление цвета

(квадраты  раскрась

синим  цветом,

круги

–

красным)

«Ёжик» (методом «тычка».)

«Украсим  фартук  для  матрёшки»

(нанесение  узоров  при  помощи

рисования  пальчиками  и  ватными

палочками)

«Как часто рисует ваш ребенок? »

(

Анкетирование)

Консульт

ация «Рисо

вание

нетрадиционным способом»

Декабрь

Д/И «Найди предмет такого же цвета»

Знакомство с новой техникой

«

Словно  пушинки,  белые  снежинки

»

(свеча+акварель)

Коллективная работа

Тема: «Ёлочка нарядная» (рисование

пальчиками, оттиск поролоном)

«Несколько советов по развитию

творческих способностей детей»

(Памятки)

Январь

«Весёлый снеговик»

Рисование пальчиками.

Д/И  «Найди  пару»  (одинаковые  по

цвету)

Консультация     «

Рисование

пальчиками: зачем и как?

»

Февраль

Обучение  оттиск  печатками  из

картоф

еля;

Открытка для папы, оттиск печатками

Индивидуальная работа с

родителями, показ и объяснение

как можно сделать печатки из

из картофеля «Цветочек для папы»

картофеля.

Март

«Открытка  для  мамы»  (Печать  по

трафарету + рисование пальчиками)

Знакомство    с

новой  техникой

–

кляксография.

Д/И «На что похоже»

Творческая выставка для мамы

Апрель

«

Весенние   листочки

»   (Оттиск

листьями

)

«Рыбки»   рисование   ладошкой,

пальчиками

Д/И «Найди предмет такого же цвета»

Май

Знакомство с новой техникой

(набрызг)

«Салют

в День Победы» (Набрызг)

«Весенние цветы»

(печатать печатками

из поролона

)

Выставка рисунков