Конспект совместной образовательной деятельности "Животные зимой в лесу"
план-конспект занятия (средняя группа)

                Конспект совместной образовательной деятельности «Животные зимой в лесу».

                            Интеграция /Познавательное развитие, речевое развитие,

                                            художественно – эстетическое/.

                                                     Средний возраст.

Цель: знакомить детей с миром природы через восприятие музыки, воспитывать любовь к природе; развивать речь.                         

Задачи:

• Расширить представления детей об образе жизни животных в лесу в зимнее время, познакомить с отпечатками следов зверей.
• Формировать любознательность и познавательную мотивацию ко всему живому, к природе во всех её проявлениях.
• Развивать музыкальную и творческую способность детей в различных видах музыкальной деятельности.
• Мотивировать  на развитие грамматически правильной диалогической и монологической  речи детей. Обогащение активного словаря детей.
• Закреплять навыки аккуратного наклеивания, формировать умение работать сообща.
• Воспитывать в детях чувство прекрасного посредством воздействия музыки, поэзии, изобразительного искусства.

Целевые ориентиры. Дети имеют представления о жизни животных зимой в лесу; участвуют в беседе, развита связная речь, проявляют любознательность; умеют слушать и понимать музыкальные произведения.

Оборудование: Разрезные картинки животных /заяц, белка, лиса, волк, медведь/; мультимедиа /Зимний лес, следы животных, животные леса и их жилища/; музыкальный центр; вырезанные силуэты продуктов, сюжетные картинки, принадлежности для аппликации.

Предварительная работа: беседы о диких животных, рассматривание  картинок «Дикие животные», энциклопедии «Животные леса», разучивание музыкальных подвижных игр, продуктивная деятельность: лепка -  «Орешки и грибы для белочки»,  аппликация -  «Морковка для зайчика». Прослушивание пьесы «Декабрь» П.И.Чайковского;  пьес: «Зайчик», «Белочка», «Лиса», «Волк», «Медведь».  

Словарная работа: «хлопотунья», «мышкует».

Ход.

Воспитатель. Вы знаете, я сегодня пришла в детский сад, а на столе стоит шкатулка. Хотите узнать, что в шкатулке?

Посмотрите, здесь лежат картинки, но они разрезаны на части, давайте их

сложим и посмотрим, кто же на них изображён?

Дети подходят к столам, берут конверты с картинками. /Разрезные картинки с изображением диких животных: лисы, зайца, медведя, белки, волка/.

Собирают картинку подгруппами - по 3 человека.

Воспитатель: Кто же у вас получился? (ответы детей)

 А как можно назвать лису, зайца, белку, медведя, волка – одним словом? (Животные)

Да, ребята, это животные. А какие это животные? /Дикие/. Как вы, думаете, почему их назвали дикими?  (Живут в лесу)

В: Ребятки, а вы бы хотели отправиться к лесным жителям в гости?

Предлагаю детям послушать музыкальное произведение «Декабрь» П.И.Чайковского.

О каком времени года рассказывается в этом произведении? (Ответы) Значит, мы отправимся  с вами в какой лес? /В зимний/.  Давайте потеплее оденемся и вперёд! /Имитируют движения/.

Воспитатель. По тропинкам и дорожкам

В зимний лес гулять пойдём

Очень тихо, осторожно

Никого мы не вспугнём! /под музыку дети идут по кругу/.

Садятся на стульчики.

Слайд – «Зимний лес».

Воспитатель. Посмотрите, как красиво в зимнем лесу! Какой лес зимой? Чего в лесу много? Какой снег? Ответы детей.

Слайд – «Следы разных животных на снегу»

Воспитатель. Дети, а что это такое? Это чьи следы в лесу, я никак не разберу? (Животных леса).

Слайд – «Заячьи следы».

Воспитатель. А чтобы узнать  какого животного эти следы, послушайте музыку и отгадайте. Правильно – заячьи.

Слайд – «Заяц в лесу». Вот и заяц!

Воспитатель. На что похожи заячьи следы? Почему зимой заяц белый? От кого прячется заяц? Как вы думаете, что помогает зайцу заметить опасность?

Если дети затрудняются, рассказываю – заметить опасность зайцу помогают его длинные  уши, у него очень хороший слух. Заяц прислушивается и как только почует врага, быстро убегает и запутывает следы. Но если враг его настигнет, он будет отбиваться лапками, кусаться. Как вы думаете, а чем питается зимой заяц? /корешками, корой деревьев/.

Звучит пьеса «Лиса». Слайд – «Нора и лисьи следы»

Вот нора и следы. Как вы думаете, какого зверя это могут быть следы? И кто же прячется в норе?  Дети делают предположения.

Конечно же, это хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый - краса! А зовут её …. /лиса/. Днём лисица прячется в глубокой норе, но она может занять и чужую нору.

Лиса меняет окраску шерсти? /нет/. Как вы думаете, зачем лисе пушистый хвост? /следы заметает, согревает/.Чем питается лиса? /ловит маленьких зверят, птиц/. А ещё, что любит лиса? /рыбу/. Зимой жизнь в лесу замирает и главным лисьим кормом становятся мыши -полёвки. Лисица мышкует, значит, охотится на мышей. Ребятки, лисичка «приготовила для вас игру». Про лису говорят - лисичка – плутовка. Она любит всех запутывать. Посмотрим, сможет ли она вас обмануть. Сейчас я буду называть какую – либо часть тела, а вы отвечайте, у людей или у зверей она есть. Например, руки есть у кого?

Дети: У людей.

Воспитатель: А лапы у кого?

Дети: У зверей.

Воспитатель: Пасть - ..., рот - ..., лицо -..., морда - ..., уши - ..., живот - ..., шерсть -..., глаза - ..., когти - ..., ногти - ..., хвост - ...

Музыкальная подвижная игра «Лиса и зайцы»

 «По лесной лужайке разбежались зайки, вот какие зайки, зайки - побегайки.

Сели зайчики в кружок, роют лапкой корешок, вот какие зайки, зайки - побегайки.  

Вдруг бежит лисичка, рыжая сестричка, ищет - где же зайки, зайки - побегайки?  Вот они!»

Слайд – «Следы белки». 

Воспитатель. Отгадайте загадку, какого зверя эти следы?

«Рыжий маленький зверёк по деревьям прыг да скок.
Он живёт не на земле, а на дереве в дупле». /Белка/. Правильно, это следы белочки.

Слайд – «Белка на дереве».

Какого цвета шубка у белочки зимой? /серая/. Как вы думаете, почему белка меняет шубку? /Серый цвет делает её неприметной среди веток деревьев/. Где устраивает своё жилище белка? Чем питается белочка? Зимой, когда очень холодно, белочка из дупла не выходит, так как там тепло, все дырочки мхом законопачены и у неё в запасе с осени много еды. Белочка очень хорошая и запасливая хозяйка. Недаром её в народе называют «Хлопотуньей». Как называют белочку в народе? А теперь давайте превратимся в белочек и поиграем.

Музыкальное игровое упражнение 

«Физзарядкой белочке не лень заниматься целый день.

С одной ветки, прыгнув влево, на сучке она присела.

Вправо прыгнула потом, покружилась над дуплом.

Влево, вправо целый день, прыгать белочке не лень».

Звучит пьеса «Волк»

Слайды: «Волчьи следы», «Волк».

Воспитатель. Посмотрите, ходят, рыщут, что – то ищут серые…/волки/.

Какие у них большие следы. На чьи следы они ещё похожи? Что согревает волка зимой? /густая, тёплая шерсть/. Цвет шерсти волк меняет? /нет/

Что помогает волкам охотиться, добывать пищу? /длинные, быстрые ноги/.

Спят, ребята, волки на снегу, укрывают нос и лапы своим пушистым хвостом.

Воспитатель.  Ребята долго мы по лесу путешествовали, но не всех зверей мы увидели следы. Какого самого большого зверя мы следы не встретили? Почему? /медведь  – он спит зимой/. Где спит зимой медведь?

Слайд – «Медвежья берлога»

Воспитатель. Всю зиму спит и не ест, потому что осенью он хорошо наедается, у него под кожей накапливается жир. Давайте не будем шуметь, а то разбудим косолапого, пусть спит до весны.

Воспитатель. Ребята, хотя лесные звери и добывают себе пищу, им всё равно зимой холодно и голодно в лесу. Раз мы пришли в зимний лес, давайте оставим животным гостинцы.

 «Гостинцы для животных». Аппликация.

 На доске картинки разных животных с корзинками, а на столах у детей вырезанные силуэты еды, которую любят эти животные. / Морковка, капуста, шишки, грибы, рыба, ягоды, мёд/.

Дети выбирают, что любит то или иное животное и наклеивают каждому животному  в корзинку.

Воспитатель. Мишка проснётся и тоже обрадуется гостинцу.

Понравилась вам прогулка по зимнему лесу? Кого встретили? Что узнали нового?

Пришла пора в детский сад возвращаться. Под музыку дети уходят.