Конспект совместной образовательной деятельности на тему "Звери наших лесов"
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 196 компенсирующего вида Кировского района  Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ

Совместной образовательной деятельности

в средней группе детей с тяжелым нарушением речи.

НА ТЕМУ:  « Дикие звери наших лесов»

                                            Воспитатель:

Пчелкина Татьяна Александровна

Санкт-Петербург

2012г.

Программное содержание совместной деятельности.

Цель: закрепление знаний о диких животных наших лесов.

Задачи: 

Образовательные:

1. Расширить пассивный и активный словарь детей по лексической теме “дикие животные”. Закрепить в речи детей  существительные: дупло, берлога, логово, нора. Ввести в активный словарь детей обобщающие слова: дикие животные. Закрепить в речи детей глаголы: притаился, охотится, выглядывает, спит, прячется. Закрепить в речи детей прилагательные: колючий, лохматый, пушистая, рыжая, серый, голодный.

2. Активизировать употребление в речи предлогов ( в, из, за, из-за, под, из-под.)

3. Развивать связную речь.

4. Учить  передавать характерные движения животных.

5.Учить отвечать полным предложением.

Коррекционные:

1. Развивать слуховое внимание, умение слушать речь педагога.

2. Развивать зрительное внимание, наблюдательность.

3.Развивать мелкую моторику.

4. Развивать воображение.

Воспитательные:

1. Воспитывать любовь к животным.

2. Воспитывать выдержку, усидчивость во время совместной образовательной деятельности.

3. Формировать навыки сотрудничества.

4. Стимулировать познавательную активность детей.

Оборудование:

-Ширма.

-Куклы  бибабо  животные.

-Картинки с изображением диких животных.

-Магнитная доска

-Заготовки из пластилина ежей, по количеству детей, влажные салфетки.

-Семечки.

-Еж, слепленный из пластилина с семечками вместо иголок.

-Ковролин с сюжетом зимнего леса. Картинки с липучками: медведь в берлоге, лиса в норе, заяц под кустом, волк в логове.

-Коврики по количеству детей

Ход совместной деятельности

1.  Приветствие и знакомство с гостями.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости,

                          Поздоровайтесь с гостями. (Дети здороваются)

2. Игра “Назови животное ”.

Воспитатель: Подставляйте мне ладошки,

                          Поиграем мы немножко. (Дети подставляют ладошки)

Воспитатель: Мы знаем диких животных наших лесов.

               (На каждое слово воспитатель хлопает детей по ладошкам)

               ( Дети называют животное и хлопают воспитателя по ладоням)

Воспитатель: А сейчас девочки будут изображать лисичек.

                         И пройдут к своим стульчикам красивой легкой походкой

                          махая хвостиками, как лисички. А мальчики будут изображать

                          зайчиков и поскачут к стульчикам как зайцы.

( Дети идут к стульчикам, изображая животных)

3. Пальчиковые игры “Животные, покажи и расскажи ”.

Воспитатель:  Молодцы, вы хорошо изобразили животных.

                           А я могу животных показать на пальцах,

                           Интересно сможете ли вы их отгадать?

( Воспитатель показывает на пальцах зайца.)

Воспитатель: Вы узнаете, кто это? (Дети узнают, называют) 

Воспитатель: А как вы узнали, что это заяц?

(Дети дают ответы, в основном это длинные уши.)

Воспитатель: Ребята, а вы сможете мне пальчиками зайца показать (дети  делают сами зайцев.)

                      Катя, найди на столе картинку с зайцем и закрепи

                      магнитом на доске.

(Ребенок находит картинку и закрепляет на магнитной доске)

Воспитатель: (Над  ширмой появляется заяц.)

                         Ой-ой, пробегал мимо и услышал, как про меня говорят,

                          Очень мне нравится про себя слушать. Ребята скажите мне,

                          вот какой по цвету у меня мех?

(Дети называют варианты: зимой белый, а летом серый)

                           Ну а уши, по размеру, у меня какие?

(Дети отвечают:  у тебя длинные уши)

                           А хвост по длине, у меня какой?

(Дети отвечают: у тебя короткий хвост.)

Спасибо ребята порадовали вы меня,

Ой, кажется, сюда кто-то идет, мне надо убегать.

(Заяц прячется за ширму.)

(Затем воспитатель на пальцах показывает по очереди лису, волка, медведя, ежа и все эти персонажи появляются на ширме, а дети на примере зайца отвечают на вопросы,  показывают этих животных на пальцах, вывешивая картинки этих животных на магнитную доску.)

Воспитатель: Давайте мы подойдем к магнитной доске и посмотрим на                                              картинки.

Воспитатель: Ребята, кто это? (дети: это лиса, заяц, волк, медведь, белка, еж)

Воспитатель: Как их можно назвать, одним словом? (дети: это животные)

Воспитатель: А какие это животные? (дети: это дикие животные)

Воспитатель: А почему они дикие животные?

(дети: потому что они живут в лесу, потому что  они сами о себе заботятся, потому что они сами себе еду добывают,

потому что они сами себе жилище строят.)

4. Речь с движениями

Воспитатель: Пойдемте в лесочек погуляем,

                         И зверюшек повидаем.

Ребята на улице холодно надо тепло одеться.

Наденем на себя (воспитатель показывает движения одевания штанов, дети повторяют движения и говорят, что мы надеваем штаны.)

Наденем на себя (воспитатель показывает движения одевания сапог, дети повторяют движения и говорят, что мы надеваем сапоги.)

Наденем на себя (воспитатель показывает движения одевания куртки, дети повторяют движения и говорят, что мы надеваем куртку.)

Наденем на себя (воспитатель показывает движения одевания шапки, дети повторяют движения и говорят, что мы надеваем шапку.)

Какой сильный мороз, надо согреть ладошки, носом наберите воздух

И через рот выпустите воздух на ладошки и скажите ХА, плечи не поднимаем

(дети греют руки со звуком ХА)

А какие большие сугробы, надо высоко поднимать ноги, чтобы пройти в лес

( дети идут с высоким подниманием колена.)

5. Беседа, наблюдение за животными.

Воспитатель: А вот и зимний лес, присаживайтесь на лесной опушке,(дети присаживаются на коврики)

Посмотрим, кто же в этом лесу живет.

Маша, ты кого увидела в лесу? (Маша: я увидела медведя.)

Егор, что делает медведь? (Егор: медведь спит.)

Катя, где медведь спит? ( Катя: медведь спит в берлоге.)

Андрюша, а ты кого заметил? (Андрей: я заметил волка.)

Егор, что делает волк? ( Егор: волк охотится за зайчиком.)

Маша, а где волк прячется? ( Маша: волк прячется за деревом.)

Катюша, ты кого-нибудь еще увидела? (Катя: я еще увидела зайчика.)

 Егор, а заяц, что делает? ( Егор: заяц прячется от волка под кустом.)

Андрей, а кто еще прячется  в этом лесу? ( Андрей: лиса прячется в норе.)

Маша, кого ты еще заметила? ( Маша: я заметила белку на дереве.)

Андрей, а как у белки дом называется? (Андрей: дом у белки называется дупло)

6. Физ. Минутка “ звериная зарядка”

Воспитатель: Я вас приглашаю немного размяться и сделать со мной веселую зарядку (дети встают на ноги и повторяют за воспитателем слова с движениями.)

Мы проверили осанку и свели лопатки

Мы походим на носках, а потом на пятках

Пойдем мягко, как лисята,

И как мишка косолапый,

И как заинька трусишка,

И как серый волк волчишка,

Вот свернулся еж в клубок

Потому что он продрог,

Лучик ежика коснулся,

Ежик сладко потянулся, развернулся

И ребяткам улыбнулся.

7. Лепка “еж”

Воспитатель: Ребята я вам приготовила сюрприз.

Посмотрите, кого я вам принесла (дети рассматривают пластилинового ежа.)

Кто это? (дети: это ежик.)

Из чего сделан еж? (дети: еж сделан из пластилина.)

Какой еж? (дети: ежик пластилиновый.)

А иголки у ежа из чего сделаны? (дети: из семечек.)

Вы хотите сделать таких ежей?  (дети: хотим.)

Присаживайтесь к столу, посмотрите, на подносе уже кто-то есть

На кого похожи эти комочки? (дети берут в руки заготовки ежей, рассматривают и дают ответы.)

А чего не хватает у этих ежей? (дети: у ежей нет иголок.)

Воспитатель: ребята, посмотрите из этих семечек мы ежам, сделаем иголки.

                         Обратите внимание, семечка имеет  один конец острый, а другой конец тупой, потрогайте и определите сами. Чтобы еж был колючий семечки надо закреплять тупым концом на спинке у ежа. Я предлагаю вам сделать ежам колючки (дети закрепляют семечки на спинках у ежей.)

Закончив работу, дети вместе с воспитателем ежей ставят на поднос, рассматривают свои работы.

Воспитатель: Катя, какой у тебя еж получился? (ребенок: колючий.)

Воспитатель: Катя, скажи полным  предложением. У меня получился колючий ёж (ребенок повторяет образец данный воспитателем).

Воспитатель: Маша, а какого ты ежа слепила? (Ребенок: я слепила колючего ежа).

Воспитатель: Егор, а у тебя какой еж? (ребенок: у меня колючий еж.)

Воспитатель: Красивые ежики у нас получились.

8. Анализ.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось? Давайте вспомним, где мы с вами побывали и что делали,  кого вспоминали? (дети: дают ответы.)

Воспитатель: молодцы, попрощайтесь с гостями, нам пора гулять.