Дидактические игры для детей.
консультация
Дидактические игры для детей. Первые дидактические игры были созданы народной педагогикой. Система дидактических игр для детского сада впервые была создана Ф.Фребелем. Фребель высоко ценил игру, считал ее важнейшим средством всестороннего воспитания личности ребенка. С помощью дидактических игр воспитатель приучает ребенка самостоятельности, мыслить, решать умственные задачи. Ребенок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую -это повышает его умственную активность. Формируется нравственные представления о бережном отношении к игрушкам, взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. В формировании нравственных качеств личности ребенка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. Значение правил велико, если они выполняются сознательно, ребенок управляет своим поведением. Поэтому необходимо объяснять правила, создавать к ним интерес до начала игры. Дидактическую игру можно разделить на несколько стадий. 1 стадия. Характеризуется появлением у ребенка желания играть, активно действовать. В этой стадии -воспитатель заинтересовывает детей игрой, создает положительное ожидание новой интересной игры. 2 стадия. Ребенок учится выполнять игровую задачу, правила и действия игры. На второй стадии воспитатель выступает не только как наблюдатель, но и как равноправный партнер, справедливо оценивает поведение детей в игре. 3 стадия. Ребенок уже знакомый с правилами игры проявляет свое творчество, он становится ее организатором. С таким ребенком дети охотно вступают в игру. Выполнение правил игры требует от детей выдержки, дисциплинированности. Многие игры имеют и запрещающее правила. Добросовестное выполнение правил приучает к честности, справедливости. Роль воспитателя заключается в оценке детского творчества. Объективная оценка педагога является необходимым условием эффективности дидактических игр. Дидактические игры условно делятся на три вида: 1. Предметные игры - это игры с народной дидактической игрой (с мозаикой, различными природными материалами), к народным дидактическим игрушкам относят: шары, пирамиды из одноцветных и разноцветных колец. Основные игровые действия с ними: нанизывание, выкладывание, катание. Развивают у детей восприятие цвета, величины, формы. 2. Настольно-печатные игры-направлены на уточнение представлений об окружающем, развивают мыслительные процессы (анализ, обобщение, классификацию). настольно-печатные игры могут быть разделены на несколько видов: парные картинки, лото, домино. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу-развивать не только речь детей, но и воображение, творчество. 3. Словесные игры - развивают внимание, сообразительность, быстроту реакций. Словесные игры построены на словах и действиях играющих. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: отгадывают по описанию, группируют предметы по различным свойствам, признакам. В младших группах игры со словом направлены в основном на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, развитие правильной ориентировки в пространстве. Структура дидактической игры состоит из задачи, игровых правил, игровых действий. Подготовка к проведению дидактической игры: 1. Нужно определить задачу воспитания; 2. Учитывать время; 3. Выбор места, где дети могут спокойно играть; 4. Подготовка дидактического материала. При поборе дидактического оборудования следует учесть возрастные и индивидуальные особенности ребенка. Большее внимание уделяется мимике и жестам педагога, эмоциональной выразительности речи. Дети чутко реагируют на выражение лица, на взгляд, улыбку воспитателя. Подводя итоги игры воспитатель, как правило, отмечает положительные стороны: играли дружно, научились новому, убрали игрушки на свои места.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 14.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Дидактические игры для детей
Первые дидактические игры были созданы народной педагогикой. Система дидактических игр для детского сада впервые была создана Ф.Фребелем. Фребель высоко ценил игру, считал ее важнейшим средством всестороннего воспитания личности ребенка. С помощью дидактических игр воспитатель приучает ребенка самостоятельности, мыслить, решать умственные задачи. Ребенок воспринимает умственную задачу, как практическую, игровую -это повышает его умственную активность. Формируется нравственные представления о бережном отношении к игрушкам, взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми. В формировании нравственных качеств личности ребенка особая роль принадлежит содержанию и правилам игры. Значение правил велико, если они выполняются сознательно, ребенок управляет своим поведением. Поэтому необходимо объяснять правила, создавать к ним интерес до начала игры.
Дидактическую игру можно разделить на несколько стадий.
1 стадия. Характеризуется появлением у ребенка желания играть, активно действовать. В этой стадии -воспитатель заинтересовывает детей игрой, создает положительное ожидание новой интересной игры.
2 стадия. Ребенок учится выполнять игровую задачу, правила и действия игры. На второй стадии воспитатель выступает не только как наблюдатель, но и как равноправный партнер, справедливо оценивает поведение детей в игре.
3 стадия. Ребенок уже знакомый с правилами игры проявляет свое творчество, он становится ее организатором. С таким ребенком дети охотно вступают в игру.
Выполнение правил игры требует от детей выдержки, дисциплинированности. Многие игры имеют и запрещающее правила. Добросовестное выполнение правил приучает к честности, справедливости. Роль воспитателя заключается в оценке детского творчества. Объективная оценка педагога является необходимым условием эффективности дидактических игр.
Дидактические игры условно делятся на три вида:
1. Предметные игры - это игры с народной дидактической игрой (с мозаикой, различными природными материалами), к народным дидактическим игрушкам относят: шары, пирамиды из одноцветных и разноцветных колец. Основные игровые действия с ними: нанизывание, выкладывание, катание. Развивают у детей восприятие цвета, величины, формы.
2. Настольно-печатные игры-направлены на уточнение представлений об окружающем, развивают мыслительные процессы (анализ, обобщение, классификацию). настольно-печатные игры могут быть разделены на несколько видов: парные картинки, лото, домино. В таких играх воспитатель ставит обучающую задачу-развивать не только речь детей, но и воображение, творчество.
3. Словесные игры - развивают внимание, сообразительность, быстроту реакций. Словесные игры построены на словах и действиях играющих. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи: отгадывают по описанию, группируют предметы по различным свойствам, признакам. В младших группах игры со словом направлены в основном на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, развитие правильной ориентировки в пространстве.
Структура дидактической игры состоит из задачи, игровых правил, игровых действий.
Подготовка к проведению дидактической игры:
1. Нужно определить задачу воспитания;
2. Учитывать время;
3. Выбор места, где дети могут спокойно играть;
4. Подготовка дидактического материала.
При поборе дидактического оборудования следует учесть возрастные и индивидуальные особенности ребенка.
Большее внимание уделяется мимике и жестам педагога, эмоциональной выразительности речи. Дети чутко реагируют на выражение лица, на взгляд, улыбку воспитателя.
Подводя итоги игры воспитатель, как правило, отмечает положительные стороны: играли дружно, научились новому, убрали игрушки на свои места.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/21/picture-295541-1392999677.jpg)
Дидактическая игра для детей 4-7 лет "Профессии" с приложенным дидактическим материалом
Цель: знакомить детей с особенностями разных профессийЗадачи:1) Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и сверстников;2) Расширять представления детей об особенностях профессий3) Продолжат...
«Лучшая научно-исследовательская или дидактическая игра». Дидактическая игра для детей раннего возраста «Нарядим ёлочку».
Дидактическая игра:-обеспечивает накопление представлений у детей раннего возраста о форме, цвете, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития ребенка и ...
Дидактические игры в младшей группе. Картотека Дидактические игры для детей 3-4 лет в детском саду по ФГОС
Дидактические игры в младшей группе. КартотекаДидактические игры для детей 3-4 лет в детском саду по ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/01/picture-966668-1541094242.jpg)
Дидактическая игра для детей дошкольников старшей -подготовительной группы. Православные праздники Дидактическая игра «Православные праздники» для детей 5-7 лет
Цель: приобщение детей к истокам и традициям православной культуры через знакомство с церковными праздниками.Задачи:• вызвать интерес к истории и традициям православных праздников;• фор...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/05/picture-990457-1675618466.jpg)
Музыкально-дидактические игры для детей старшего возраста. Примерное планирование освоения музыкально – дидактических упражнений и игр детьми подготовительной группы на занятиях в течение учебного года (с сентября по май)
Перечень музыкально-дидактических игр для детей старшего возраста (подготовительной группы).ФПАГМЕНТЫ ЗАНЯТИЙ 1. Узнай песню по двум звукам 2.Бубенчики 3.Музы...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/05/picture-990457-1675618466.jpg)
Музыкально-дидактические игры для детей среднего возраста. Примерное планирование освоения музыкально – дидактических упражнений и игр детьми средней группы на занятиях в течение учебного года (с сентября по май)
Перечень музыкально-дидактических игр для детей среднего возраста (средней группы). Фрагменты занятий 1. Птица и птенчики 2.Качели 3.Эхо 4.Курицы...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/05/picture-990457-1675618466.jpg)
Музыкально-дидактические игры для детей старшего возраста. Примерное планирование освоения музыкально – дидактических упражнений и игр детьми старшей группы на занятиях в течение учебного года (с сентября по май)
Перечень музыкально-дидактических игр для детей старшего возраста (старшей группы)ФРАГМЕНТЫ ЗАНЯТИЙ 1. Труба 2.Кто скорее уложит спать кукол 3.Весёлые гармошк...