Проект по социально-коммуникативному развитию детей среднего возраста "Мир профессий"
проект (средняя группа)

Департамент образования г. Москвы

государственное бюджетное образовательное учреждение

Школа №657 дошкольное отделение

ПРОЕКТ

  «Мир профессий»

по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых

 для детей средней группы (4 – 5 лет)

Составил:

Воспитатель Задорожная Ю.Н.

г. Москва 2022г.

Пояснительная записка

к проекту

«Мир профессий»

(по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых

 для детей средней группы (4 – 5 лет))

Актуальность^[a]

Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду, приобщению детей к ценностям труда и профессиональной деятельности человека, развитию интереса к миру труда и профессиям взрослых.

Ранняя профориентация дошкольников включает в себя элементарные знания детей о профессиях взрослых, о заводах, фабриках, о видах орудий труда, о сельском хозяйстве. Эти знания играют важную роль в процессе социализации ребенка, они дают понять дошкольнику, как устроено общество, какие задачи оно выполняет, и какие задачи выполняет каждый человек. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям.

Цель

 - Познакомить детей с разнообразием профессий, орудий труда, продукт производства и важности труда в любой профессиональной деятельности.

 - Формировать у детей первичные представления о мире профессий через взаимодействие с семьей и социумом.

Задачи:

-       Расширять навыки самостоятельной исследовательской деятельности воспитанников

-           обогащать представления детей о профессиях родителей;

-      дать обобщенные представления о взаимосвязи труда людей разных профессий;

-     показать значимость профессиональной деятельности взрослых для детей;

- формировать представление о видах производственного труда (строительство, производство одежды, предметов быта, продуктов питания) и обслуживающего труда (медицина, торговля, образование), о связи результатов деятельности людей различных профессий.

-       обогащать словарный запас; развивать коммуникативные навыки;

-       создавать условия для закрепления представлений о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, о результатах труда, об оборудовании.

        - формировать чувство уважения к труду взрослых и бережное отношение к его результатам, желание оказывать помощь.

Предполагаемые целевые ориентиры

      - ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способен выбирать род занятий;

       - обладает установкой положительного отношения к различным видам труда;

     -   обладает начальными знаниями о себе, социальном мире;

     -   ребенок способен к принятию собственных решений.   

 -   знает название и назначение разных профессий;

 -   понимает значения слова «профессия» - это дело, работа, основной род занятий, материал производства, продукт производства.

 -   понимает значение труда людей разных профессий;

-    ценит результаты труда людей разных профессий;

-    самостоятельно организовывает сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний.

Категория обучающихся

Настоящий проект предназначен для работы с детьми в

возрасте 4-5 лет, в течение года.

Режим занятий

 2 раза в месяц, продолжительность занятия 20 минут.

Содержательная часть программы

    Проект «Мир профессий», предназначен для среднего                                дошкольного возраста. Основной формой работы стали «погружение в профессию», знакомство с профессиями родителей.

    В основе работы лежит системно-деятельный подход. Это позволит обеспечить социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности, поддерживает эмоционально-положительный настрой ребенка.

    Как метод использована беседа о профессиях. Дети усваивают понятия «профессия» (что это?), «представитель профессии» (как называется человек данной профессии), «инструменты труда» (чем работает человек), «трудовые действия» (что делает человек), «результат труда» (что получилось), «общественная польза труда» (кому это нужно). Непосредственно образовательная деятельность сопровождается рассказом, рассматриванием иллюстраций и изображением инструментов, материалов, спецодежды представителей профессий, дидактическими играми, видеороликами, песнями, что позволяет детям наиболее полно понять суть и процесс профессиональной деятельности взрослого.

    Полученные представления о людях разных профессий благоприятно сказываются на развитии у детей ролевого поведения в сюжетных играх. Педагогу необходимо научить ребенка переводить знания, полученные из разных источников в сюжеты игр. В процессе изучения профессий сюжетно-ролевые игры имитируются производственные сюжеты, ситуации, модели профессионального поведения, модели межличностных профессиональных отношений. В ходе такой игры ранее полученные знания о профессиональной деятельности взрослых преобразуются в доступный для ребенка опыт, посредством которого эти знания ребенком усваиваются.

Тематическое планирование занятий

Диагностика

Оценивается по трехбалльной системе, после каждой освоенной профессии:

1 балл - знает название, но не понимает значение;

2 балла - знает название, инструменты и спецодежду, плохо понимает значение профессии;

3 балла - знает и полностью понимает результат труда и значение профессии.

Литература

1.        Потапова Т.В. Беседы с дошкольниками о профессиях.- М.: Сфера, 2005 – 64 с.

2.        Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. М.: ТЦ Сфера, 2008.

3.   Шорыгина Т.А . Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.

4.  От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3е изд., исправ.и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2014 – 368 с.

5. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. – 52 с.

6. Ссылка на интернет-ресурс https://allforchildren.ru/poetry/index_prof.php