Диагностика педагогического процесса в подготовительной группе на 2019–2020 учебный год
материал (подготовительная группа)

Аналитическая справка по результатам педагогического мониторинга образовательного процесса и детского развития в подготовительной к школе группе № 12 «Медвежата»

за 2019-2020 учебный год

 Воспитательно-образовательный процесс в старшей группе № 12 выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Педагогическая диагностика проводилась для того, чтобы оказать помощь в выборе для каждого ребенка оптимальных благоприятных условий для обучения и развития, то есть педагогическая диагностика помогла мне понять, в верном ли направлении осуществляется деятельность с детьми, все ли образовательные потребности ребенка удовлетворяются.

Воспитатель: Глушенкова Любовь Петровна

1 часть

1. Сроки проведения: вводная и итоговая педагогическая диагностика проводилась в начале и конце 2019-2020 учебного года
2. Цель мониторинга: индивидуализация образовательного процесса и оптимизация педагогической работы с детьми                  

1.3.     Задачи мониторинга: 

- изучить результаты освоения детьми основной образовательной программы

- оценить эффективность педагогических действий

-спроектировать образовательную деятельность с обучающимися на основе результатов педагогической диагностики (мониторинга)

1.4.   Методы диагностики: наблюдение, диагностические игровые задания, анализ продуктов детской деятельности, статистическая обработка информации и др. Мониторинг образовательной деятельности осуществлялся в рамках внутренней оценки качества дошкольного образования в Учреждении.

Вводная и итоговая педагогические диагностики проводились на основе диагностических материалов, разработанных в Учреждении.

1.5.      Объект мониторинга: образовательный процесс и его результаты

1.6.      Субъект мониторинга: обучающиеся группы «Медвежата»

Исследовалось освоение детьми Образовательной программы Учреждения по пяти образовательным областям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

7. В работе с детьми использовались следующие технологии:
   1. здоровьесберегающие технологии;
   2. технологии проектной деятельности;
   3. технология исследовательской деятельности;
   4. информационно-коммуникационные технологии;
   5. личностно-ориентированные технологии;
   6. игровые технологии.

1.8. Результаты диагностики усвоения детьми – повышение эффективности образовательного процесса в группе.

Результат диагностики усвоения детьми разделов Образовательной программы определяются тремя уровнями:

- показатель сформирован (достаточный уровень) – справляется с заданием самостоятельно,

- показатель на стадии формирования (уровень, близкий к достаточному) – справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого,

- показатель не сформирован (недостаточный уровень) – не в состоянии выполнить задание, даже с помощью взрослого

Педагогическая диагностика (мониторинг) проводилась для осуществления индивидуального подхода в процессе обучения, воспитания и развития детей (ФГОС ДО). Полученные результаты не являются устойчивыми и определяющими судьбу ребенка. Любое достижение обучающегося на каждом этапе его развития является промежуточным, и служат лишь основанием для выбора педагогом методов и технологий для индивидуальной работы с обучающимися.

Данные о результатах мониторинга отражены в специальных таблицах развития ребёнка по 5 образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

2 часть

Результаты усвоения программного материала детьми 6-7 лет группы № 12 «Медвежата» в 2019-2020 учебном году. В мониторинге участвовало 30 детей (100%).

Сравнительный анализ усвоения программного материала детьми 6-7 лет на начало и конец 2019-2020 учебного года.

Таким образом, результаты освоения материала по образовательным областям образовательной программы находится в диапазоне от 13 - 34 % уровня на стадии формирования, до 40 – 87% уровня сформирован в зависимости от образовательной области и возрастной группы.

Выводы: результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями усвоения программного материала при прогрессирующей динамике на конец учебного года, что говорит о результативности образовательной деятельности в детском саду. Этому способствует правильно построенный процесс, создана предметно-развивающая среда, профессионализм педагогов, индивидуальный дифференцированный подход к детям, использование в работе разного дидактического материала, качественное проведение занятий с детьми, партнёрские отношения с семьёй.

Планируемая работа по совершенствованию и корректированию образовательной работы с детьми.

1. Продолжать работу, направленную на улучшение посещаемости детей (укрепление здоровья детей, закаливающие мероприятия и т.д.).

2. Продолжать работу с воспитанниками, имеющими затруднения.

3. Самообразование педагогов.

4. Работа по взаимодействию педагогов ДОО с семьями воспитанников.

5. Продолжать работу по освоению и реализации современных педагогических технологий, направленных на развитие детей.

Директор МАДОУ                                              

Детский сад № 13                                                                   _________Мельникова Н.Н.

«В гостях у сказки»                

«    »                  2020 г.

М.П.