План по самообразованию воспитателя по теме «Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»
материал (средняя группа)

План по самообразованию воспитателя

по теме

«Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности»

Пояснительная записка

       Актуальность темы обусловлена тем, что

       Речь – одна из важнейших линий развития ребенка. Благодаря родному языку малыш входит в наш мир, получает широкие возможности общения с другими людьми. Речь помогает понять друг друга, формирует взгляды и убеждения, а также играет огромную роль в познании окружающего мира.

       Развитие связной речи является центральной задачей речевого воспитания детей дошкольного возраста. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция языка и речи. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка.

        Театрализованная деятельность в детском саду тесно связана с развитием связной речи детей.

      А именно: знакомство с литературными произведениями, этюды, речевые упражнения для передачи различных чувств (работа над интонационной выразительностью, использование различных театральных кукол для иллюстрации к художественным произведениям или обыгрывания, инсценировка художественных произведений (стихи, небольшие рассказы, сказки)

           Выбор темы актуален и обусловлен тем, что у детей слабо развита связная речь, дети затрудняются рассказывать о содержании картины, описывать предмет, пересказывать рассказы. Поэтому мною была выбрана театрализованная деятельность, как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство.

        Таким образом, данная тема «Развитие связной речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности» на сегодняшний день является актуальной.

 Цель:

Создание условий для развития связной речи детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности; повышение уровня профессиональной компетентности в области речевого развития детей дошкольного возраста; привлечение родителей к совместной деятельности с детьми.

Задачи:

• обеспечить развивающую среду, насыщенную разнообразными игровыми материалами, декорациями, различными видами театров, способствующий становлению театрально-игровой деятельности и развитию связной речи дошкольников;
• осуществлять взаимодействие с родителями с целью обогащения игрового опыта;
• развивать речь детей как средство общения (учить строить диалог);
• активизировать и совершенствовать словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, высоту и тембр голоса;
• формировать положительное отношение детей к театрализованным играм;
• повысить собственный уровень знаний (путём изучения методической литературы, через консультации, семинары-практикумы) и создать методическую базу (специальная литература, картотеки, тематическое планирование, методические разработки) по театральной деятельности дошкольников.

Изучение учебной, справочной, научно-методической литературы:

1.Агапова И. А. Давыдова М. А. Театральные занятия и игры в детском саду М. 2010.

Антипина Е. А. Театрализованные представления в детском саду. М. 2010.

Вакуленко Ю. А, Власенко О. П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. Волгоград 2008

Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М.

2009.

А. В. Щеткин Театральная деятельность в детском саду «М. Мозаика-синтез»2010

2. Изучение статей в журналах: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», «Ребенок в детском саду».

3. Изучение методик и технологий педагогов в Интернете.

4. Изучение опыта педагогов ДОУ.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на родительских собраниях, в педсовете, участие в конкурсах, семинарах, в  инсценировках с детьми.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная.

Ожидаемые результаты: 

• будет разработана система развития речи детей через игру-театрализацию; обогатится игровой, коммуникативный, эмоциональный опыт дошкольников, расширится их кругозор;
• повысится интерес воспитанников к слушанию, пересказу, инсценировке, доброжелательному, уважительному общению;
• повысится рост речевого развития, мотивации и творческого потенциала воспитанников; 
• у родителей сформируются представления о создании игровой среды для полноценного творческого развития ребенка;
• родители будут вовлечены в единое пространство «семья – детский сад».

Этапы и содержание самообразования:

1 этап. Диагностический.

Изучение литературы по проблеме и имеющего опыта. Определение целей и задач темы. Разработка системы работы, направленных на решение проблемы.

Прогнозирование результатов.

2 этап. Практический.        

Формирование методического комплекса. Корректировка работы.

3 этап. Обобщающий.

Подведение итогов. Оформление результатов работы. Распространение результатов работы.

Дата начала работы над темой: сентябрь 2021 г.

Предполагаемая дата окончания работы: май 2022г.

Перспективный план мероприятий на 2021-2022 уч. г.