Проекты
проект

Филиал Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад «Радуга» п.Агириш

ПРОЕКТ

«Дикие животные нашего края ХМАО-Югры»

/ вторая младшая группа/

Воспитатель:

Якимова Т.В

Введение

Дети дошкольного возраста по своей природе - пытливые исследователи окружающего мира. Поисковая активность, выраженная в потребности исследовать окружающий мир, заложена генетически, является одним из главных и естественных проявлений детской психики.

В основе  экологического воспитания дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача - удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведет к их Работа по экологическому образованию направлена на накопление у детей знаний в процессе общения с природой в непринужденной атмосфере творчества, игре, радостных открытиях, способствующих ознакомлению детей с животным миром, со взаимосвязями в природе, формированию представлений об экологически сообразном поведении в природе .интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Именно поэтому экологическое  воспитание, в основе которого лежит оказание помощи ребенку в осознании себя как части природы, пробуждении у него стремления к пониманию, преобразованию, сохранению окружающей природы в дошкольном образовательном учреждении -  наиболее актуально.

Проблема проекта:  низкий уровень сформированности представлений у детей младшего дошкольного возраста  о животном мире Югры.

Статистика

          Природа ХМАО поражает своим разнообразием. Но, к сожалению, ежегодно популяции животных сокращаются. Исчезают и растения. Основная причина этих процессов – это варварское разрушение, уничтожение и загрязнение территорий округа. Кроме того, не последнюю роль играет чрезмерное изъятие и неконтролируемое истребление популяций как растений, так и животных. Ситуацию усугубляет интродукция чуждых для данного региона видов. Перед учеными автономного округа остро встал вопрос о сохранении таких популяций. При этом необходимо сберечь не только животных и растения, но и места их обитания.

Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста  представлений о  животном  мире  Ханты-Мансийского Автономного Округа – Югры.

Задачи для детей:

Образовательные:

• расширять  у детей  представления о видах  животного мира ХМАО-Югры;
• учить: называть детёнышей животных; замечать отличительные особенности взрослого животного от детёныша находить сходство и различие диких животных.
• формировать представления о среде обитания животных родного края

Развивающая:

• развивать познавательный интерес к фауне ХМАО-Югры

Воспитательная:

• воспитывать желание беречь и охранять животных ХМАО-Югры

Задачи для  родителей (законных представителей):

• повышение экологической культуры среди родительского сообщества;
• вовлечение родителей в единый образовательный процесс.

Тип проекта: Познавательно – игровой

Участники проекта: Воспитатели, дети второй младшей группы и их родители, специалисты филиала МАДОУ д/с «Радуга» (музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре).

Возраст детей: вторая младшая группа 3-4 года.

Срок проекта: краткосрочный  с 16.01.17г. – 20.01.17г.

Методы и приемы:

• игровой – пальчиковые, подвижные, сюжетно-ролевые, речевые игры;
• художественное слово - чтение детской литературы, разучивание пословиц, стихов, потешек
• наглядный – демонстрация репродукций с изображением животных, муляжей
• метод информационно-коммуникационных технологий  - слайды, электронные игры

Ожидаемый результат

Для детей:

• у детей будут сформированы знания о диких животных (заяц, лиса, медведь), их детенышах, об их повадках и среде обитания;
• у детей развивается устойчивый интерес к представителям животного мира – диким животным;

Для родителей:

• укрепятся взаимоотношения между детьми и родителями.
• родители активно включаются  в педагогический процесс группы, укрепится  заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.

Этапы проведения проекта:
I – ЭТАП. ВЫБОР ТЕМЫ
Цель: выбор проблемы детьми, определение задач проекта.
Основанием для выбора темы послужило то, что представление о малой Родине  у детей начинается  с  окружающей их природы, животных родного края.
Была сформирована проблема трёх вопросов: Что мы знаем? Что хотим узнать? Где узнать ответы на ваши вопросы?
II – ЭТАП - Подготовительный
Цель: определение возможных источников информации.
Предварительная работа с детьми:

• игровая деятельность (дидактические, сюжетные, самостоятельные игры, пальчиковые игры);
  чтение художественной литературы;
  развлечения;
• рассматривание картин

Предварительная работа с родителями:
Цель: доведение до сведения родителей воспитанников смысла и цели проекта, создание условий для реализации проекта.

• Анкетирование родителей «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания».
  Изготовление кормушек для птиц;  Беседа с родителями «Ребенок открывает мир природы».
  Подготовка альбомов «Растения ХМАО - Югры
  Консультация для родителей: «Научите ребенка беречь и охранять родную природу».
  Изготовление дидактических игр «Чей хвост?», «Собери животных».
  Пересадка комнатных растений в экологическом уголке.

III – ЭТАП - ПРАКТИЧЕСКИЙ
Цель: Реализация проекта в процессе организованной образовательной деятельности,  режимных моментах и совместной  взрослых и детей деятельности

План работы с детьми

План работы с родителями

Работа со специалистами

IY. Заключительный

4.1 Методологическая основа   - программа под редакцией Е. В. Гончаровой

«Экология для малышей».

Критерии педагогического наблюдения:

• знают 2 – 3 вида диких животных (заяц, лиса, медведь, волк) ХМАО;
• название детёнышей ( заяц, лиса, медведь, волк) ХМАО – Югры;
• среду обитания.

Мониторинг за 2016-2017 учебный год

Вывод:  Повысился уровень  представлений детей о животных ХМАО-Югры с 50% до 62%  благодаря выбору эффективных форм работы на всех этапах проекта:

• оптимально подобрана система разных видов игр в разных видах деятельности: НОД, совместной и индивидуальной деятельности;
• создана благоприятная развивающая предметно-пространственная среда в группе;
• использованы электронные образовательные ресурсы;
• разработаны и реализованы интересные совместные мероприятия со специалистами;
• грамотно выстроена работа с родителями (законными представителями): работа клуба по интересам «Лесовичок», консультации, анкетирование, беседы, акция «Покорми птиц».
• Презентация: проведение досуга на тему «Прогулка в лес»

Прогнозирование: продолжить работу по экологическому воспитанию дошкольников в рамках реализации проектов в средней и старших возрастных группах с использованием следующих форм:

• виртуальные экскурсии в музеи ХМАО-Югры;
• тематические походы совместно с родителями в лесопарковую зону поселка Агириш в разные времена года;
• организация тесного сотрудничества с Торским лесхозом;
• проведение акции «Берегите наш лес!»

Список литературы:

1. А.Л.Васина « Край заповедной природы.2012г.

2. С.А. Васильева, В.И. Мирясова. Мир животных: дикие и домашние животные. – М., 2008.

3. О.А Воронкевич « Добро пожаловать в экологию. Детские экологические проекты.      ФГОС2016г.

4.Е.В. Гончарова « Экология для малышей» издательство – Ханты – Мансийск: Полиграфист, 2005 – 188с.

5. О.Е. Громова, Г.Н. Соломатина. Стихи и рассказы о животном мире. – М., 2005.

6. А. И. Иванова «Живая экология» ( Программа экологического образования дошкольников) – 2014 г.

7. С. Н. Николаева. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома.  – М.: Мозаика-Синтез, 2013. 

8. С. Н. Николаева. Парциальная программа «Юный эколог». Система работы в младшей группе детского сада. 3 – 4 года ФГОС.2016г.

8. Моя первая энциклопедия животных. – М., «Эксмо»,2013г.

9. А.М. Федотова « Познаём окружающий мир играя. Сюжетно – дидактические игры для дошкольника, 2015г.

10. О.А. Соломенникова « Ознакомление с природой в детском саду. 2015г.

Приложение №1

Анкета для родителей

Уважаемые родители просим Вас ответить на вопросы:

 «Отношение родителей к проблеме экологического воспитания».
1.Что такое экология?
2. Есть ли у Вас комнатные растения, и какие? Если нет, то почему?
3. Есть ли в семье собака, кошка или другие животные?
4. Посадили ли Вы дерево?
5.Мастерили ли Вы когда-нибудь кормушки для птиц?
6. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?
7.Смотрит ли Ваш ребенок диафильмы, слайды, телепередачи о природе?
8. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?
9. Часто ли Вы бываете в лесу с ребенком?
10. Знает ли Ваш ребенок названия деревьев, цветов, ягод и т. д.?
11. Рассказываете ли Вы ребенку о пользе деревьев, лекарственных трав, ягод, насекомых, птиц?
12. Знает ли Ваш ребенок стихи, загадки, поговорки, пословицы о природе?
13. Проявляет ли Ваш ребенок заботливое отношение к животным, растениям?

14. Как Вы думаете, получит Ваш ребенок знания о природе в детском саду?
                                 Благодарим за внимание

Приложение № 2

Конспект занятия во второй младшей группе.

Тема: «Как звери готовятся к зиме»

Образовательные:

познакомить детей с понятием дикие животные; побуждать детей устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных: изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму.

Развивающая:

развивать смекалку, воображение, связную речь, умение слушать.

Воспитательная:

воспитывать любовь к животным.

Материалы: слайды с изображением животных: зайца (зимой и осенью), волка, лисы, белки, ежа, медведя.

Ход занятия.

 - Ребята, посмотрите в окошко,  какое сейчас время года? (осень)

-  Почему вы решили, что на улице осень? (что на улице стало холодно, деревья стоят голые, солнышко светит редко)

- Молодцы! А что изменилось в одежде людей? В чем одеты  вы сегодня пришли в детский сад? (Люди стали одеваться теплее, надели шапку, теплые ботинки, штанишки, кофту, варежки, шарф.)

- Ребята, вы сказали, что сейчас на улице холодно, значит прежде чем отправиться на прогулку, мы одеваемся. Покажите нам, как вы будете одеваться, что оденете сначала.

Проводится дидактическая игра « Кто что оденет?»

Дети имитируют движения последовательности надевания одежды.

- Сначала наденем штанишки и сапоги, затем наденем кофту и шапку, после этого наденем пальто и завяжем шарф.

- Правильно. Ребята, вот мы с вами стали одеваться тепле, а как же звери в лесу приготовились к холодам? (выслушиваются ответы детей). Давайте мы с вами отправимся в лес и посмотрим, как же звери приготовились к холодам.

Дети вместе с воспитателем идут в инсценированный лес .

Физкультминутка.

- Ребята,  чтобы нам по дороге не было скучно, мы с вами будем напевать песенку, повторяйте за мной:

По тропинке в лес пойдем

Лужи мимо обойдем

Посмотрим вверх на солнышко

Посмотрим вниз на травку

Перепрыгнем ручеек

Прыг-скок, прыг- скок.

- Вот мы с вами и оказались в лесу, давайте присядем на пеньки и будем вести себя тихо-тихо, чтобы звери не испугались нас.

Кто мне скажет, как называют животных, которые живут в лесу.  (Дикие)

- Правильно, животные, которые живут в лесу, называются дикими. Я сейчас вам загадаю загадку, а вы послушайте и скажите про кого она.

Комочек пуха,

Длинное ухо,

Прыгает ловко,

Любит морковку

Кто это ребята? (зайчик)

- Молодцы! Что же зайчик зимой делает в лесу? (бегает, прыгает)

- Правильно, а от кого прячется зайчик в лесу? (от волка и лисы)

 Правильно, а вы знаете, ребята, какого цвета шубка у зайчика зимой? А какая шубка летом? Может, кто-то мне расскажет, почему? Летом зайка серый, ему легче прятаться в травке. Зимой выпадает снег и все вокруг белого цвета. Чтобы зайчика не нашла лиса и серый волк, он меняет свою шубку и надевает белую, как снег

- А теперь послушайте еще одну загадку:

Она сегодня ловко,

Шишек принесла в кладовку,

Да на остреньких сучечках,

Поразвесила грибочков.

Кто же это? (белка)

- Что делает белка в лесу? (прыгает по деревьям, собирает шишки и грибочки)

- Молодцы, а куда она их складывает? (в домик)

- Белкин домик называется дупло, белка носит свои запасы в дупло, которое расположено на дереве, чтобы зимой не было ей холодно и голодно.

- Ребята, посмотрите, что же тут пор елкой, лежит за мешок с иголками? (ежик)

- А что же он тут делает? (Несет листочки)

- Куда он их несет? (выслушиваются ответы детей)

- Да, ежик несет листочки, чтобы сделать себе норку, теплую и мягкую, в которой проспит всю зиму.

А теперь послушайте еще одну загадку:

Хитрая головка,

Рыжая плутовка,

Хвост пушистый- краса,

Кто это? (лиса)

- Молодцы. А что же лиса делает в лесу? (выслушиваются ответы детей)

Лиса обладает острым нюхом, она даже через снег чувствует, где находятся норки ежей и мышей, вот и ведет она охоту на них, да еще и зайчиков успевает пугать. А где живет лиса? ( В норке. )

- Вот вам еще одна загадка:

Он большой и неуклюжий,

Косолапый и смешной,

Он живет в лесу дремучем,

Очень любит мед пахучий. (медведь)

- Где же медведь, почему его не видно в лесу? (спит )

- А где спит медведь? (в  берлоге) (слайд с изображением медведя в берлоге)

_ Да, ребята, ходил медведь по лесу, ходил, нет тут ни малинки, ни клубнички, что ему делать? Нечего. Вот и решил медведь залечь спать на всю зиму. Принес туда сухих листьев, чтобы не замерзнуть и уснул.

Вот и посмотрели мы, как звери готовятся к зиме. Пора нам возвращаться в детский сад.

По тропинке в сад пойдем

Лужи мимо обойдем

Посмотрим вверх на солнышко

Посмотрим вниз на травку

Перепрыгнем ручеек

Прыг-скок, прыг- скок.

- Ну вот мы и садик вернулись. Понравилось вам в лесу? Кого вы там видели? Что звери делали в лесу? Как они готовились к холодам? (Выслушиваются ответы детей)

Мне понравилось, как вы отвечали, внимательно слушали. Молодцы!

Мне приятно было с вами общаться. Спасибо!

Приложение № 3

Консультация для родителей:

«Как научить ребенка любить и охранять

родную природу»

«Природа учит нас понимать прекрасное.

Любовь к родной стране невозможна без любви к её природе»

К.Г. Паустовский

            Эти слова замечательного русского писателя наиболее точно подчеркивают значение природы в нашей жизни. Я считаю, что именно в семье ребенок может получить первые знания о том, как научиться любить и беречь родную природу. «Многие из нас любуются природой, но не многие принимают её к сердцу,- писал М.М. Пришвин,- и даже тем, кто к сердцу принимает, не часто удается так сойтись с природой, чтобы почувствовать в ней свою собственную душу» Мы привыкли к тому, что изо дня в день нас окружают растения, животные, светит солнце, разливая вокруг нас свои золотые лучи. Нам кажется, что это было, есть и будет всегда. На лугах всегда будут лежать зелёным ковром травы, будут цвести цветы, раздаваться пение птиц. Но это всё не так. Если мы не научимся сами и не научим своих детей воспринимать себя как часть мира живой природы, то будущее поколение не сможет любоваться и гордиться красотой и богатством нашей Родины.

            С первых лет жизни у детей формируется начало экологической культуры. Наблюдая за мамой, которая бережно ухаживает за цветами и домашними питомцами, у ребёнка возникает желание самому подойти и погладить кошку или собаку, полить цветы или полюбоваться их красотой.

Дети растут и узнают много нового об окружающем его мире. А именно, что каждое растение, животное, насекомое, птица имеют свой «дом», в котором им хорошо и комфор

             Обращайте внимание на красоту природы в разное время года, суток и в любую погоду. Учите детей слышать пение птиц, вдыхать ароматы луга, наслаждаться прохладой родника. Ни это ли самая большая радость в жизни человека. Это величайший подарок, который нам дарит матушка природа.

Зимой обратите внимание детей на красоту деревьев. Полюбуйтесь русской берёзой, которая покрылась инеем. Доступно объясните детям, что зимой деревья спят и только мы можем защитить их от холода. Предложите им сделать доброе дело – укрыть корни снегом, чтобы деревья «не замёрзли».

Наблюдайте вместе с детьми за тем, как идёт снег. Отмечайте его свойства (пушистый, белый, холодный и т.д.)

                На свежевыпавшем снегу хорошо видны следы. Предложите ребёнку поиграть в игру «Следопыты». По следам на снегу вы можете определить, кто здесь прошел, кто куда ушёл, чьи они (человека, кошки, собаки, птицы).

Весной природа просыпается. Порадуйтесь вместе с детьми появлением первой травы, первого листочка. Предложите ребёнку поиграть в игру:«Найди приметы весны». (Солнце ярче светит, небо голубое – голубое, появились первые цветы и т.д.)

Обратите внимание на прилёт перелётных птиц. Объясните детям, что птицам приходится тяжело после долгой зимы и мы можем помочь им: построить скворечники и не забывать кормить их.

             Лучший отдых летом – это поездка в лес, поход в парк. Полюбуйтесь деревьями – великанами и зарослями густой травы. Расскажите детям о том, что в лесу, парке можно увидеть редкие растения, которые занесены в Красную книгу. Это ландыш, зверобой, хохлатка. Ни в коем случае нельзя их срывать. Полюбуйтесь их красотой, вдохните аромат. Найдите с детьми лекарственные растения, назовите их, объясните пользу.

Собирая грибы и ягоды, расскажите детям о том, они нужны не только нам, но и обитателям леса, парка. Некоторыми грибами животные не только питаются, но и лечатся. Вот, например, мухомор. Очень красивый, но ядовитый для человека гриб. А придёт лось и он пригодится ему для лечения.

Не заглядывайте в гнезда птиц – это их дома. Птица может испугаться и покинуть гнездо. Маленькие птенцы останутся без материнской заботы и погибнут.

Безусловно, все понимают, что нельзя разорять гнёзда, муравейники и раскапывать норы.

Не шумите в лесу. Не берите с собой на природу магнитофоны, их можно послушать и дома. И не обязательно на весь лес или парк разговаривать между собой: наслаждайтесь вашим общением с природой. И она будет благодарна вам за заботу и внимание.

Мы и природа – одна семья. Научите детей видеть красоту родной природы, воспитывайте бережное отношение к ней. Если ребёнок будет бережно относиться ко всему, что его окружает – ваше воспитание не пройдёт даром. Они будут внимательны не только к окружающему миру, но и к вам – взрослым.

                                                                                                                        Приложение № 4

Фотоотчёт

НОД Аппликация « Домик для зайчика»

Конкурс «Самая красивая кормушка» 

Досуг« В гости к волку»

Посадка деревьев на территории детского сада

АКТУАЛЬНОСТЬ: Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей – одна из основных задач дошкольного образования в соответствии с Типовым положением о дошкольном образовании. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребёнка. Особенно остро эта задача стоит в адаптационный период, когда у детей наблюдается значительное увеличение количества случаев заболеваемости, что требует необходимости использования современных, инновационных подходов  в воспитательно-оздоровительной работе.

ЦЕЛЬ: Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

ЗАДАЧИ:

• Способствовать укреплению здоровья детей через систему оздоровительных мероприятий.
• Повышать интерес детей к здоровому образу жизни через разнообразные формы и методы физкультурно-оздоровительной работы.
• Повышать педагогическую компетентность родителей по вопросу сохранения и укрепления здоровья ребёнка.

ТИП ПРОЕКТА: Педагогический, краткосрочный.

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: Дети разновозрастной группы (1,5 – 3), воспитатели, инструктор по физической культуре, родители, медицинский работник.

МАСШТАБ ПРОЕКТА: 16.11.20г.-27.11.20г.

ПРОБЛЕМА: «Мы хотим скорей узнать:

                          Как здоровье укреплять?»

РИСКИ: Непостоянный состав детей.

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ: Индивидуальная работа с отсутствующими детьми. Изготовление памяток и информационных листов для родителей, чьи дети отсутствовали.

РИСКИ: Слабая заинтересованность детей и родителей.

ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЯ: Совместные мероприятия с детьми и родителями. Информирование родителей с помощью информационных стендов.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:

• 1 этап – подготовительный
• 1 этап – творческий
• 3 этап – презентация

1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

• Постановка детской цели
• Целеполагание проекта
• Вовлечение детей в решение проблемы
• Обсуждение проекта с медицинским работником
• Обсуждение проекта с инструктором по физической культуре
• Обсуждение проекта с родителями
• Домашнее задание для родителей:

           - подбор стихов и загадок о здоровье и полезных продуктах;

           - изготовление дидактических пособий;

           - изготовление нестандартного спортивного инвентаря.

2 ЭТАП – ТВОРЧЕСКИЙ

• Введение детей в проект.

     Прочитать с детьми сказку К. Чуковского «Доктор Айболит». Провести обсуждение по содержанию.

     На следующий день в группе появляется Доктор Айболит.

     Доктор Айболит: Здравствуйте, ребята. Вы знаете кто я? Да, я Доктор Айболит. Я всегда приду на помощь, исцелю и излечу!

     Я узнал, что вы хотите быть здоровыми, красивыми, выносливыми и решил вам помочь. Я приглашаю вас в далёкое путешествие, в котором вы познакомитесь с Азбукой Здоровья. Я расскажу вам о том, как устроен организм человека, как защитить себя от микробов, как сохранить и улучшить своё здоровье. Я научу вас делать дыхательную гимнастику, массаж, гимнастику для глаз и рук. Вы узнаете о полезных продуктах питания. А в конце путешествия вас ждут призы.

     Далее на каждом занятии по проекту приходит Доктор Айболит.

• Реализация проекта.

1) Работа с детьми

2) Работа с родителями

3 ЭТАП

• Спортивное развлечение: «В гости к Зайчику».

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

• Снижение уровня заболеваемости детей.
• Сформированность у детей первоначального представления о себе, как отдельном человеке, об элементарном значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека.
• Сформированность у детей осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.
• У детей привиты культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания.
• Повышен интерес родителей к вопросам воспитания здорового ребёнка и мотивации здорового образа жизни.

НЕОБХОДИМОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

• Оборудование спортивного уголка: мячи, кегли, гантели, ребристые дорожки, обручи, кольцеброс.
• Канцелярские принадлежности: краски, гуашь, кисти, бумага для рисования, пластилин.
• Дидактический материал: схема – «гимнастика для глаз», схема – «строение человека», схема – «культурно-гигиенические навыки», картотека подвижных игр, картотека пальчиковых игр.
• Витамины.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ФОРМЫ ОТЧЁТНЫХ МАТЕРИАЛОВ:

• Конспекты НОД по проекту.
• Конспекты консультаций для родителей.
• Комплексы дыхательной гимнастики.
• Точечный массаж.
• Гимнастика для глаз.
• Пальчиковые игры.
• Подвижные игры.
• Фотоотчёт.

БИБЛИОГРАФИЯ:

• Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева «От рождения до школы» примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования.

• И. Куркина «Здоровье – стиль жизни».

• В.А. Доскин, Л.Г. Голубева «Как сохранить и укрепить здоровье ребёнка».

• Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова «Образовательные проекты в детском саду».

• В.А. Доскин, Л.Г. Голубева «Растём здоровыми».

• Голицина Н. С., Шумова И. М. «Воспитание основ здорового образа жизни малышей».

Проект «Здоровей-ка»                                                                    

          Здоровье детей – это будущее страны. Оно не существует само по себе. Здоровье нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека.

         В понятие «здоровый образ жизни» входит воспитание у детей основ двигательной культуры, привычки к рациональному питанию, закаливанию, соблюдению гигиенических норм, отказ от вредных привычек, выработка потребности получения положительных эмоций.

        В связи с этим  нами разработан и реализуется проект «Здоровей-ка». Главное направление проекта – сохранение и укрепление здоровья детей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Филиал Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад «Радуга» пос. Агириш

Проект

«Как сберечь своё здоровье»

/Разновозрастная группа «Карусель» /

                                                                                                          Воспитатель:

                                                                                                           Якимова Т. В.;

                                                                                                      Волкова Н.В.

« Забота о здоровье – это важнейший труд     воспитателя.

                                                    От жизнидеятельности, бодрости детей зависит

                                                              их духовная жизнь,  мировоззрение, умственное развитие,

                         прочность знаний, вера в свои силы…!

                             (В.А.Сухомлинский.)

Актуальность проекта

Здоровье - это одна из самых главных ценностей жизни человека. Именно поэтому  проблема ухудшения здоровья населения страны  и особенно детей становится национальной.

Здоровье детей - это будущее страны, поэтому перед педагогами, общественностью, родителями стоит  задача воспитания здорового поколения. Проблема, значимая для детей, на решение которой направлен проект.

«Здоровье – это состояние полного телесного, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или повреждений». Такое определение дает Всемирная организация здравоохранения. В последние годы у нас в стране наблюдается ряд тенденций, сигнализирующих об ухудшении состояния здоровья детей. Неуклонно возрастает количество детей с хроническими заболеваниями различных органов и систем организма, не позволяющие им выдерживать соответствующие возрасту физические и умственные нагрузки. Это заставляет нас обратить самое серьезное внимание на отношение ребенка к своему здоровью, его питание, соблюдение режима дня, двигательная активность, закаливание, полноценный сон, овладение гигиеническими навыками. 
Долг родителей и воспитателей заключается в том, чтобы сформировать сознательную установку на здоровый образ жизни, научить детей с малых лет жить в гармонии с собой и окружающим миром. 

Тип проекта:  комплексный, кратковременный. 

Участники проекта: дети разновозрастной группы «Карусель» - 4-6 лет, воспитатели, родители, специалисты филиала МАДОУ д/с «Радуга» (инструктор по физической культуре, медицинский работник).

Срок реализации проекта: 15.10.2019 -19.10.2019г.

Место реализации проекта: Филиал МАДОУ д/с «Радуга» п.Агириш

Механизм реализации проекта:

Этапы реализации проекта

1. Организационный

2. Практический

3. Презентационный

4. Заключительный - контрольный

Проблема: «Недостаточная заинтересованность детей и родителей в сохранении и укреплении своего здоровья»

Цель проекта: Формировать в сознании детей и родителей важности здорового образа жизни.

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать чёткое понятие о  здоровом образе жизни;

2. Вести активную работу по укреплению здоровья детей;

3.Способствовать созданию активной позиции родителей в совместной деятельности с детьми  по укреплению здоровья.

Развивающие:

1. Развивать интерес к спорту и физическим  упражнениям.

- воспитывать бережное отношение  к своему здоровью.

Ожидаемые результаты:  

• Снижение заболеваемости среди детей.
• Создание благоприятной образовательной среды, способов сохранения здоровья, воспитание и развитие личности.

Ресурсы:

Материально – технические: ТСО (технические средства обучения), спортивный инвентарь

Информационные: методическая литература, интернет.

Основные этапы проведения проекта

I этап – подготовительный

1. Изучение понятий, касающихся темы проекта;
2. Изучение современных нормативных документов, регламентирующих деятельность по здоровьесбережению;
3. Разработка перспективного плана организации физкультурно-досуговых мероприятий

II этап – практический

 Работа с детьми.

Работа с родителями

III этап – Презентационный

1. Презентация проекта
2. Проведение спортивного детско-родительского праздника «Спортивная эстафета»

IV. Заключительный-контрольный

Таким образом, в процессе реализации проекта:

- была пополнена развивающая предметно-пространственная среда по здоровьесберегающему направлению, позволяющая   расширить знания   детей о способах укрепления своего здоровья;

- по результатам анкетирования повысилась педагогическая компетентность родительского сообщества в вопросах здоровьесбережения детей.

Список используемой литературы:

1.Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы «/ Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева и др. — Москва: «МОСКВА - Синтез», 2015.
2. Гарнышева Т. П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011.
3. Моргунова О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ: - Воронеж: ЧП Лакоценин С. С. 2007.
4. Алямовская В. Г. «Как воспитать здорового ребёнка». – М.:1993.
5. Маханева М. Д. «Воспитание здорового ребёнка», М.: 1997.