«Детский сад спешит на помощь!»
план-конспект занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№ 91» г. Махачкала

Автор проекта:

Гамзатова Патимат Гусейновна

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

«Не нужен клад, коли в семье лад!»

«В хорошей семье хорошие дети растут»

«Дом согревает не печь, а любовь и согласие»

(русские народные пословицы)

Тема проекта: «Детский сад спешит на помощь!»

Обоснование проекта: В. А. Сухомлинский сказал: «Главный смысл и цель семейной жизни – воспитание детей  - это взаимоотношения мужа и жены, отца и матери». 

Граждане РФ – записано в статье Конституции – обязаны заботиться о воспитании детей, готовить их к общественному труду, растить достойными членами нашего общества. На современном этапе развития общества резко возрастает роль укрепления и развития тесной связи во взаимодействии детского сада, семьи и общественности. Совместная работа воспитателей и родителей в формировании личности ребенка с первых лет его жизни имеет не только педагогическое, но и глубоко общественное, социально-педагогическое значение.

 Ежегодно в нашем дошкольном учреждении выявляется около 3 – 5 % детей, проживающих в неблагополучных семьях. Это семьи, имеющие низкий социальный статус в различных сферах жизнедеятельности; семьи, в которых обесцениваются или игнорируются основные семейные функции, присутствуют скрытые или явные дефекты воспитания. 

Общими критериями неблагополучия семьи является семья (на основе разработок Л. Алексеевой и А. Захарова):

1. С дефицитом воспитательных ресурсов.        В семье отсутствует один из родителей. Воспитанием ребенка могут заниматься родственники.

2.Конфликтная.         В семье царит атмосфера недовольства, недоверия, раздражения, агрессивности, ссор, драк, конфликтные отношения между родителями.

3. Нравственно неблагополучная.        В семье царит культ вещей, узкий круг духовных и культурных интересов и ценностей, пренебрежение к коллективным формам деятельности, пассивная социальная позиция, безынициативность.

4.Педагогически некомпетентная.        Родители допускают ошибки в воспитании ребенка, наиболее типичные из них: авторитарность, попустительство, гиперопека (гипоопека), непоследовательность и противоречивость, гиперсоциальность, недостаточная отзывчивость, инверсия родительских ролей (одностороннее женское/мужское влияние, самоустранение матери/отца от воспитания).

5. Асоциальная.         Пьянство, тунеядство, распущенность со стороны родителей, один из членов семьи имел судимость или отбывает срок.    

      К характерным признакам внешнего вида и поведения ребенка, воспитывающегося в ситуации пренебрежения родителями своих обязанностей, можно отнести:

- утомленный, сонный вид;

- санитарно-гигиеническую запущенность;

- склонность к обморокам, головокружению вследствие постоянного недоедания;

- неумеренный аппетит;

- задержка роста, отставание в речевом, моторном развитии;

- привлечение внимания любым способом;

- чрезмерная потребность в ласке;

- проявление агрессии и импульсивности, которая сменяется апатией и
   подавленным состоянием;

-  проблемы во взаимоотношениях со сверстниками;

- трудности в обучении.

   Признаки физического насилия в семье проявляются:

- в боязливости ребенка;

-  в выраженном страхе взрослых; в проявлении тревоги в форме тиков,

    сосания пальца, раскачивания;

- в боязни идти домой;

-  в жестоком обращении с животными;

-  в стремлении скрыть причину травм.

     В силу своих возрастных особенностей дети оказываются особенно восприимчивыми к негативным социальным воздействиям. Говоря о способах помощи таким детям, нужно в первую очередь сказать, что для этого требуется изменить ситуацию в семье, так как семья – основа воспитания и развития ребёнка. Именно родители и близкие люди формируют личность, характер маленького человека. Без этого все старания специалистов дошкольного учреждения по коррекции отклоняющегося поведения, по его адаптации окажутся напрасными.

     В этой сложной ситуации детский сад вместе с социальными партнерами должен прийти на помощь семье.

Главный метод помощи таким семьям – сопровождение. Сущностной характеристикой сопровождения в психологическом плане является создание условий для перехода личности к самопомощи. Условно можно сказать, что в процессе комплексного сопровождения специалист дошкольного учреждения создает условия и оказывает необходимую и достаточную (но ни в коем случае не избыточную) поддержку для перехода от позиции «Я не могу» к позиции «Я могу сам справляться со своими трудностями».

     Анализ работы воспитателей с родителями в дошкольных учреждениях часто показывает, что наряду с положительными сторонами сотрудничества детского сада и семьи в нем имеются и недостатки:

- воспитатели не всегда умеют поставить конкретные задачи и выбрать соответствующие им содержание и методы;

- содержание педагогического просвещения родителей недостаточно дифференцированно, при выборе методов сотрудничества воспитатели не учитывают возможностей и условий жизни конкретных семей;

- довольно часто воспитатели используют лишь коллективные формы работы с семьей.

    Таким образом, складывается противоречие: с одной стороны педагоги детского сада, сталкиваясь с неблагополучными семьями, понимают необходимость просветительской и коррекционной работы с ними, с другой стороны, они не имеют достаточно знаний о том, как осуществить эту работу. Вследствие этого дошкольное учреждение перекладывает эту ответственность на другие учреждения: инспекцию по делам несовершеннолетних, комиссию по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства. Преодолеть эти трудности поможет наш проект «Детский сад спешит на помощь».

Цель проекта: организация деятельности  дошкольного образовательного учреждения  по раннему выявлению и коррекции семейного неблагополучия, организации  работы с родителями по вопросам правовой ответственности и воспитания несовершеннолетних.

Задачи:

В работе с родителями:

1.Способствоватьустановлению доброжелательных отношений в семьях между детьми и родителями.

2. Привлечь внимание неблагополучных семей к проблеме воспитания и развития детей, формировать ответственное родительское отношение.

3. Оказать помощь родителям в решении своих личных проблем: оформлении необходимых документов, льгот, трудоустройства, избавления от вредных привычек.

4. Способствовать положительному изменению окружающей ребенка среды в семье.

     В работе с педагогами:

1.Повышать профессиональную компетентность педагогов по вопросам профилактики раннего семейного неблагополучия.

     Новизна проекта заключается в подходе к разрешению проблем, возникающих у детей в неблагополучных семьях в условиях дошкольного образовательного учреждения.

     Социальная значимость проекта заключается в том, что он направлен на оказание практической помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

     Участники проекта: администрация, воспитатели, общественный инспектор по защите прав воспитанников ДОУ (педагог – психолог), родители, воспитанники  дошкольного учреждения.

    Социальные партнеры проекта: Инспекция по делам несовершеннолетних ОМ № 4 г. Братска, Комиссия по делам несовершеннолетних Правобережного округа города Братска, наркологический диспансер г. Братска, Центр занятости населения, юридическая консультация.

     Описание проекта.

В детском саду организована работа общественного инспектора по защите прав воспитанников ДОУ, которую осуществляет педагог-психолог. Работа общественного инспектора направлена на:

- раннее выявление неблагополучных семей

-  патронажи  семьей

- организацию социальную помощи и поддержки семьи через консультирование

- обеспечение психологической поддержки семьи через систему психологических тренингов.

     Принципы работы с социально неблагополучными семьями:

- индивидуально-дифференцированный подход (конкретная адресная помощь семье в ситуации кризиса, взаимоподдержка в рамках родительского сообщества)

- систематичность и последовательность (специалисты обеспечивают постоянный контакт с семьей, включают родителей в деятельность детского сада);

- доверительные, равнопартнерские отношения между педагогами и членами семей воспитанников;

- уважение норм и ценностей семьи;

- ориентация на развитие позитивного потенциала семьи, ее способности к самопомощи.

    Одновременно с той работой ведется работа по повышению профессиональной компетентности педагогов по вопросам своевременного выявления и профилактики раннего семейного неблагополучия (семинары, консультации и. т. д.).

     Работа над проектом строится поэтапно.

I этап. Подготовка к реализации проекта (сентябрь): диагностика неблагополучных семей, определение направлений работы проекта.

II этап. Реализация  проекта (октябрь-апрель): взаимодействие с родителями и педагогами.

III этап. Анализ результатов по реализации педагогического проекта (май): мониторинг эффективности проекта.

Основные шаги реализации проекта

Первый этап (сентябрь) «Подготовка к реализации проекта»

Второй этап (октябрь - май) «Реализация проекта»

Третий этап (май) «Выявление эффективности проекта»

Список литературы:

1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. - М.: Логос, 2013. - 320 с.

Бабушкин А. В. Социальная работа  теория и практика. - М.: Инфра-М, 2013. - 425 с.

2. Баранова Е. И. Поддержка детей. воспитывающихся в асоциальных семьях. – М.: Лига-Пресс, 2013 – 120 с.

3. Быкова В. Г. Проблемы детского и семейного неблагополучия.- М.: Дрофа, 2013 – 59 с.

4. Варавенко Т. К. Оказание помощи детям и подросткам из неблагополучных семей. – М.: ОблИУУ, 2014 – 54 с.

5. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? - М.: Инфа – 2012 – 245 с.

6. Социальная психология/Под ред. А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012 – 120 с.

7. Стрелюхина И. К. Работа с неблагополучными семьями. М.: Инфа – М, 2014. – 325 с.

8. Целуйко В. М. Психология неблагополучной семьи. – М.: Владос -Пресс, 2009 – 223 с.

Оценка эффективности реализации проекта.

Мы будем считать реализацию проекта успешной, если

1.Не менее 60% родителей, участвующих в проекте  отметят, что их взаимоотношения с детьми стали более доброжелательными, они стали уделять больше времени и внимания воспитанию дошкольников.

2.Не менее 70% детей, воспитывающихся в семьях, обретённых, как неблагополучные будут регулярно посещать детский сад (не пропускать без уважительных причин), будут приходить в учреждение опрятными, ухоженными.

3.Не менее 60% родителей отметят, что проект помог им решить свои личные проблемы: оформить необходимые документы, льготы, устроиться на работу, избавиться от вредных привычек и пр.

4.Не менее чем в 70% семьях изменится окружающая ребенка среда: санитарно-гигиенические условия проживания удовлетворительные, у ребенка имеются жизненно необходимые вещи: продукты питания, одежда, мебель, игрушки, место для сна и творчества.

     Возможные риски: нежелание семьи идти на контакт с детским садом, нежелание следовать рекомендациям специалистов, менять привычный образ жизни.

     Минимизации рисков: информирование семьи об актуальности, целях, задачах, ходе проекта через разные формы работы: наглядная пропаганда. беседы, консультации, родительские собрания.

     Мониторинг проекта осуществляется в сентябре и мае учебного года согласно карте мониторинга проекта. Карта включает в себя следующие критерии:

1. Ребенок приходит в детский сад опрятным, ухоженным, не страдает дистрофией, педикулезом.
2. Жилищно-бытовые условия проживания в семье удовлетворительные: дома чисто, ребенок имеет все необходимое: одежду, продукты питания, игрушки, мебель и пр.
3. Ребенок регулярно посещает дошкольное учреждение, не пропускает детский сад по неуважительным причинам.
4. Не наблюдаются случаи жестокого обращения с ребенком в семье (воспитатели не были свидетелями жестокого обращения родителей с ребенком: оскорблений, избиений, на теле ребенка нет следов побоев, беседы и психологические методики не выявляют жестокого обращения с ребенком).
5. Родители не были замечены в злоупотреблении алкоголем.
6. Родители приводят и забирают ребенка из детского сада в установленные срок.
7. Родители в целом оценивают ребенка положительно.
8. Родители систематически интересуются успехами ребенка в детском саду, посещают родительские собрания, праздники, семейный клуб «Дружная семья».
9. Семья имеет стабильный материальный доход, родители работают.
10. Родители обладают достаточной педагогической компетентностью.

 Карта мониторинга проекта представлена в Приложении.

Продукты проекта: результатом реализации проекта будет являться программно-методическое обеспечение проекта, приложение (методические разработки: сценарии тренингов, памятки, консультации, буклеты для родителей, локальные акты дошкольного учреждения и др.). Данный проект несет в себе практическую значимость для педагогов дошкольных образовательных учреждений и опубликован на сайте ДОУ.

Результат реализации проекта на май 2015 года. 

Итоговый мониторинг проекта показал, что поставленные задачи были полностью достигнуты.

72% родителей, участвующих в проекте  отметили, что их взаимоотношения с детьми стали более доброжелательными, они стали уделять больше времени и внимания воспитанию дошкольников.

78 % детей, воспитывающихся в семьях, определённых как неблагополучные регулярно посещают детский сад (не пропускают без уважительных причин), приходить в учреждение опрятными, ухоженными.

62% родителей отметили, что проект помог им решить свои личные проблемы: оформить необходимые документы, льготы, устроиться на работу, избавиться от вредных привычек и пр.

В 79 % семьях изменилась окружающая ребенка среда: санитарно-гигиенические условия проживания стали удовлетворительные, у ребенка имеются жизненно необходимые вещи: продукты питания, одежда, мебель, игрушки, место для сна и творчества.

Кроме того, 15% родителей (3 человека) отметили, что участие в проекте оказало им помощь в трудоустройстве, способствовало отказу от вредных привычек.

Дальнейшее развитие проекта. Проект носит цикличный характер, работа будет продолжена в новом учебном году, будет включать работу с новыми семьями.

Трансляция педагогического опыта осуществляется через:

1. Официальный сайт детского сада;
2. Образовательный портал Департамента образования города  

         Братска;

3. Распространение  листовок и буклетов;
4. Трансляцию опыта работы на общих родительских собраниях;
5. Участие в конкурсах, фестивалях различного уровня, публикацию статей.

Заключение:

АКТ

обследования жилищно-бытовых условий проживания воспитанника ________________________________________________________________________

(Ф.И.О., дата рождения)

г. Братск                                                                                         «____» ______________ 20___ г.

                                                                                             (дата проведения обследования)

Адрес, телефон:_____________________________________________________________

Цель обследования:__________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Обследование провела комиссия в составе (Ф.И.О., должность):

1) ________________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________________

1. Состав семьи: ______ человек, в том числе ______ несовершеннолетних

По адресу проживают (Ф.И.О., дата рождения, родственные отношения, занятость, досуг, актуальное состояние, наличие судимости и пр.).

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Общий уровень жизни и условия проживания семьи (виды собственности (благоустроенная квартира, дом, автомобиль), санитарное состояние помещения, наличие необходимой мебели, бытовой техники, продуктов питания; психологический климат в семье (взаимоотношения), и т.д.)

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Социальные связи семьи (отношения с соседями, сверстниками, родственниками и педагогами)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Существует ли угроза жизни и здоровью ребенка (его состояние):______________

___________________________________________________________________________

Заключение/Рекомендации (разъяснения, предупреждения):______________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

С актом патронажа ознакомлены:

___________________________________/__________________/_____________________

                             (должность)                                                 (подпись)                        (расшифровка подписи)

___________________________________/__________________/_____________________

                             (должность)                                                 (подпись)                        (расшифровка подписи)

___________________________________/__________________/_____________________

                             (должность)                                                 (подпись)                        (расшифровка подписи)

АНКЕТА  «ЗНАКОМСТВО С СЕМЬЕЙ ДОШКОЛЬНИКА»

1.ФИО матери и отца (лиц,  их заменяющих)

___________________________________________________________________________

2.Образование матери и отца   (лиц,  их заменяющих)  ____________________________

___________________________________________________________________________

3.Место работы, должность, контактный телефон матери и отца  (лиц,  их заменяющих) __________________________________________________________________________

4.Члены семьи, живущие вместе с  дошкольником ___________________________________________________________________________

5. Материально-бытовые условия (отдельная комната или отдельный уголок для ребенка, наличие рабочего места  и т.д.) ________________________________________

___________________________________________________________________________

6.Семейные традиции (дни рождения, коллективное посещение кино или театра, школьные и другие праздники)

_________________________________________________________________________

7.Увлечения членов семьи (спорт, рыбалка, рукоделие, кулинария, коллекционирование, уход за домашними животными, искусство и т.д.)

___________________________________________________________________________

8.Увлечения  ребенка, кружки, секции. ________________________________________

9.Обязанности ребенка по дому. _______________________________________________

10.Кто в основном занимается  воспитанием ребенка. _____________________________

11.Методы воспитания (уговоры, убеждения, разъяснения, требования, наказания, поощрения, дружеский контакт и т. д.) _________________________________________

12. Друзья ребенка, ходят в гости. _____________________________________________

13. Что вас беспокоит в собственном ребёнке ____________________________________

 14. С каким настроением чаще всего ребенок приходит из детского сада. ___________________________________________________________________________

15. Как складываются отношения с педагогами и со сверстниками.__________________

___________________________________________________________________________

16. Как вы организовываете деятельность ребенка (помощь в выполнении д\з, культурный совместный досуг, ребенок самостоятельно находит себе дело)

___________________________________________________________________________

17. Как часто посещаете родительские собрания. _________________________________

КАРТА ОБСЛЕДОВАНИЯ СЕМЬИ ДОШКОЛЬНИКА

1. Ф.И.О. ребенка, проживающего в неблагополучной семье, дата его рождения

          ______________________________________________________________________

1. Адрес проживания семьи, телефон _______________________________________
2. Мать (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, зарплата,
   рабочий телефон)______________________________________________________
3. Отец (Ф.И.О., дата рождения, образование, место работы, должность, уровень дохода, рабочий телефон)_______________________________________________
4. Дети (Ф.И.О., дата рождения, что посещают, где учатся) _____________________________________________________________________
5. Сведения о других проживающих вместе с ребенком _____________________________________________________________________
6. Условия проживания (краткая характеристика жилья, условий, созданных для
   несовершеннолетних, наличие необходимой по сезону одежды, продуктов питания) _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________

7. Даты обследования семьи_______________________________________________
8. Необходимая помощь (ремонт (ЖЭУ), материальная, медицинская, психологическая)______________________________________________________
9.  Формы работы с семьей (посещения, беседы, приглашение на психолого-педагогический консилиум, привлечение к работе в группе,  и др.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________