Конспект совместной деятельности с детьми в старшей группе «Наблюдение на метеоплощадке»
план-конспект занятия (старшая группа)

Этапы/

методы, приёмы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Время

1.Подготовительный этап

Метод-рассказ

Приём -объяснение

-Ребята сегодня я вам предлагаю отправится на метеоплощадку, нас там ждёт много всего интересного.

Интересно, кто же нас там ждёт

2мин

2.Основной этап

Метод- наблюдение, рассказ педагога, беседа, наглядный материал (приборы на метеоплощадке)

Приём –вопросы, пояснения, объяснения.

-Проблемная ситуация

Воспитатель и дети на метеоплощадке находят конверт.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, письмо! От кого оно, как вы думаете?

Ответы детей: от сказочного героя, Незнайки, Золушку и т.д.

Весь основной этап составил 20 мин.

Воспитатель: Давайте откроем.

Из конверта сначала вынимается рисунок с изображением Незнайки, а затем письмо!

Воспитатель: (читает письмо) Дорогие ребята! Пишет вам Незнайка из Солнечного города. Очень хочу вас увидеть, поэтому вылетаю на ближайшем самолете. Пожалуйста, напишите мне какая у вас погода. Мне это очень нужно знать. До скорой встречи. Незнайка.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем Незнайке нужно знать, какая погода?

Ответы детей: Чтоб полетел самолёт, если будет плохая погода то самолёт не сможет лететь.

Воспитатель: Какая должна быть погода, чтобы полетел самолет?

(нет ветра или слабый ветер)

Воспитатель: Почему? Какие еще условия должны быть?

(не должно быть сильного дождя)

Воспитатель: Какие еще условия должны быть?

(не должно быть пасмурно)

Воспитатель: Что значит пасмурно?

Ответы детей.

Воспитатель: Почему не должно быть пасмурно?

Ответы детей.

Воспитатель: Как можем определить есть ли облачность?

Надо посмотреть на небо. Если солнце, то ясная погода, если все небо закрыто облаками, то пасмурно, а если есть и солнце и облака, то переменная облачность.

Воспитатель: Молодцы, как можно обозначить на экране наблюдений облачность?

нарисовать солнце/нарисовать солнце, закрытое наполовину облаком/ нарисовать облако.

Воспитатель: Давайте зарисуем и позже отправим сообщение для Незнайки. Кто сегодня дежурный?

(Ответ)

Воспитатель: Дежурные, вы сами нарисуете или выберете помощников?

Зарисовывают

Воспитатель: Как мы можем определить, был ли дождь?

(посмотреть, есть ли вода в осадкомере).

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, почему прибор называется осадкомер?

Дети: Потому что с его помощью мы собираем и измеряем осадки.

Воспитатель: Давайте посмотрим, есть ли осадки? (Есть). Чем мы измеряем осадки?

Дети: Условной меркой.

Воспитатель: Что такое условная мерка?

Дети: Маленький стаканчик. Дети измеряют и считают количество условных мерок.

Воспитатель: Сколько мерок получилось?

Дети: Получилась 1 мерка.

Воспитатель: Какой был дождь по количеству осадок?

(Слабый)

Воспитатель: Как мы обозначим слабый дождь?

(1 капля)

Воспитатель: А если бы было 2 условных мерки (3,4,5?

(2 капли)

Воспитатель: А если бы было 7(8,9,10) условных мерок?

(сильный дождь)

Воспитатель: Как обозначаем сильный дождь?

(3 каплями)

Воспитатель: Дежурные, отметьте количество осадков на экране?

Дежурные зарисовывают.

Воспитатель: О чем еще мы должны обязательно сообщить Незнайке, чтобы он смог полететь на самолете?

(Есть ли ветер)

Воспитатель: Как можно определить, есть ли ветер? А какой прибор на метеоплощадке нам поможет?

(по деревьям) (ветряной рукав)

Воспитатель: Как?

Дети: Если слабо колышется, то ветер слабый, а если развевается, то сильный.

Воспитатель: Как обозначить ветер на экране наблюдений?

Дети: Рисуем дерево, если ветра нет - безветренно, то дерево прямое, если слабый ветер, то ветки наклонены, если сильный, то наклонена верхушка.

Дежурные зарисовывают.

Воспитатель: Что еще мы можем сообщить Незнайке, чтобы его поездка прошла удачно?

(должны сообщить тепло или холодно)

Воспитатель: Как мы можем это узнать?

(посмотреть, какая температура)

Воспитатель: С помощью какого прибора можем определить температуру?

(термометр)

Воспитатель: Где на метеоплощадке находится термометр?

(в будке с особыми стенками, в стенках щели, чтобы проникал воздух)

Воспитатель: Ребята, наше сообщение Незнайке составлено. Обо всем рассказали, ничего не забыли?

Ответы детей.

Воспитатель: Что мы посоветуем ему: лететь или не лететь? Почему?

Объяснения детей.

Воспитатель: Как мы можем быстро отправить наше «сообщение» Незнайке?

(по интернету, по электронной почте)

3.Заключительный этап

Метод- беседа после наблюдения

Приём – вопросы, объяснения.  

Воспитатель: Сейчас мы сфотографируем «сообщение» и отправим Незнайке. Дети помогли Незнайке определится лететь.

(фотографируемся)

3мин