Выступление на педсовете на тему: "Зачем детям заниматься опытами и экспериментами
материал (подготовительная группа)

Зачем детям заниматься опытами и экспериментами?

Расскажи – и я забуду,

Покажи – и я запомню,

Дай попробовать – и я пойму.

Китайская пословица

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игру, занятия, прогулку, сон. Ребенок-дошкольник сам по себе уже является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развить мышление, логику, творчество ребенка, позволяет наглядно показать связи между живым и неживым в природе.

Уважаемые, коллеги! Сегодня, я хочу затронуть тему экспериментов.  

А в начале предлагаю провести маленький эксперимент.  Предлагаю вам изо всех сил потереть ладошки друг о друга пока они не станут горячими. Это упражнение снимает напряжение и стресс. А теперь еще давайте друг другу улыбнёмся.

  1 слайд Эксперименты бывают:

• индивидуальные или групповые
• однократные или циклические (цикл наблюдений за водой, за ростом растений, помещённых в разные условия и т.д.)

Виды экспериментов

- с песком

- с водой

- с воздухом

- с живой природой

Структура проведения экспериментов

1. Постановка проблемы
2. Поиск путей решение проблемы
3. Проведение эксперимента
4. Обсуждение увиденных результатов

2 слайд. В Младшие дошкольники, знакомясь с окружающим миром, стремятся не только рассмотреть предмет, но и потрогать его руками, языком, понюхать, постучать им и т.п. В возрасте «почемучек» дети задумываются о таких физических явлениях, как замерзание воды зимой, пробуют все на вкус, отличие объектов окружающей действительности по цвету и возможность самому достичь желаемого цвета и т.п.

3 слайд В более старшем возрасте эксперименты, бывают запланированные и сравнительные

 Подготовка к проведению запланированных и экспериментов начинается с определения текущих дидактических задач. Затем я выбираю объект, с которым знакомлюсь заранее – и на практике, и по литературе. Одновременно осваивая технику экспериментирования, если она не знакома мне. Предлагая детям поставить опыт, я сообщаю им цель или задачу таким образом, чтобы дети сами определили, что им нужно сделать.

Даю время на обдумывание, и затем привлекаю детей к обсуждению методики и ход эксперимента.

В заключении эксперимента подводим итоги и формулируем выводов. 

Сравнительные экспериментов, позволяющие увидеть сходство и различие предметов, явлений, такие как вода и лед, тонет – не тонет, растворяется или нет.

4 слайд. В подготовительной группе мы знакомимся с магнитом и физическим явлением магнетизма и его особенностями, установили, как можно очистить воду с помощью природных материалов, почему надо беречь глаза и многое другое.

В процессе экспериментирования дети получили возможность удовлетворить присущую им любознательность, узнать интересующие их вещи, сделать правильные выводы, а также получить доказательства более доступным языком.

В заключении хочется еще раз подчеркнуть, что в детском саду не должно быть четкой границы между обыденной жизнью и экспериментированием, ведь экспериментирование не самоцель, а только способ ознакомления детей с миром, в котором им предстоит жить!

И хочется закончить китайским изречением:

То, что я услышал, я забыл.

То, что я увидел, я помню.

То, что я сделал, я знаю!