1.Технологическая карта НОД по развитии речи в старшей группе .

Тема «В гости к звуку  П, Пь»

П.с:

1. Познакомить детей со звуком «П. Пь»,

2. Закрепить у детей умение анализировать слово  по звукам и составлять слова по заданному звуку . Познакомить детей  с правилами игры – загадки.

3. Воспитывать навыки самоконтроля.

Дифференцированный подход: + картинки начинающиеся со звуком П надо их разместить в синий  домик,  со звуком Пь – в зеленый  домик. самостоятельно,  – с помощью.

Материал и оборудование: демонстрационный: презентация «Знакомимся со звуком  П, Пь», картинка с изображением предметов на звук Пи Пь, фишки красного, зеленого, синего цвета, мяч, игрушки – фишки, раздаточный –листы бумаги, цветные  карандаши,  звуковые домики .

Интеграция образовательной деятельности: социально-коммуникативное, познавательно-речевое развитие.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нефтеюганска

«Детский сад № 26 «Радость»

Конспект образовательной ситуации

в подготовительной группе с элементами ТРИЗ и ИКТ технологии
Тема: «Радуга знаний»

Подготовил:

 воспитатель З.Г. Даудова

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно эстетическое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Цель: закрепление ранее изученного материала.
Задачи:
1. Продолжать формировать мыслительные операции у детей.
2. Развивать речь, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.
3. Способствовать формированию дружеских взаимоотношений между детьми.
Этапы занятия:
1. Организационный момент (эмоциональный настрой на занятие, сказка).
2. Мотивация – постановка цели и задачи перед детьми (игровая).
3. Основной – непосредственная работа с детьми.
4. Закрепляющий – выводы, поощрение.
Методы и приемы: 

• Словесные;
• игровые;
• практические.
  Дидактический и раздаточный материал:  презентация,  плакат - радуга, картинки (рыба, птица, зверь), листы с заданиями для детей, карточки по цветам радуги; картинки для игр «Хорошо – плохо», «Найди лишний предмет»; листы цветной бумаги фиолетового цвета, мяч.

ХОД образовательной ситуации:

Воспитатель: Ребята, я знаю один секрет, оказывается вы у меня самые умные дети на свете. А знаете почему? (ответы детей). Правильно, потому что мы много с вами занимались, много знаем, многому научились. Я  хочу вам рассказать сказку (в это время включаю музыку).
Воспитатель: Жили-были в радужной стране ребята. Все они были веселые и трудолюбивые. Девочки красивые, да сердцем добрые. Мальчики сильные, как богатыри, да справедливые. И были у них в радужной стране чудеса.
Воспитатель: А как вы думаете, какие чудеса могут быть в радужной стране? (ответы детей)
(на экране появляется слайд с картинкой радуга)сл.1

Воспитатель: Посмотрите, что это? (ответы детей) Это радуга, которая каждый раз после дождя появлялась на небе. Но случилась в радужной стране беда: погасла чудо-радуга (радуга на экране пропадает) Не стало её. Девочки заплакали, а мальчики стали их утешать. (Не плачьте, мы новую радугу добудем)
Воспитатель: Дети, а давайте мы тоже поможем найти радугу? Как вы думаете, какие волшебные слова помогут нам найти радугу? (ответы детей) («Каждый охотник желает знать, где сидит фазан»)
Воспитатель: Давайте все вместе четко произнесём эти слова.
Воспитатель: Ребята, каждое слово в этой считалке обозначает определенный цвет. Сколько цветов у радуги? Назовите цвета радуги. (Дети отвечают.)
Воспитатель: На какой звук начинается слово «каждый»? и т. Д.
Воспитатель: Молодцы, посмотрите перед нами макет радуги. Мы будем выполнять задания на каждый цвет радуги и если мы все сделаем правильно, то, что произойдет? (ответы детей) (снова появиться радуга).
красная полоса. «Окружающий мир»
Воспитатель: Ребята, а какой верхний цвет радуги? (красный) Чтобы появился красный цвет нашей чудо – радуги посмотрите внимательно на картинки. (Ворона. Дятел. Воробей).  Скажите, кто изображён на этих картинках? (ответы детей) Какую игру вы знаете  о птицах? (Назови птицу)

 Давайте поиграем в  эту игру «Птицы.»
Игра с мячом «Птицы».
Дети становятся в круг. В центре – воспитатель с мячом. Передавая мяч по очереди детям, воспитатель говорит: «Птица!». Тот, кто получил мяч, должен быстро назвать какую-либо птицу. Необходимое условие: не повторяться.

 Молодцы. Что же любят птицы? ( Ягоды)
Воспитатель: А  какие мы узнаем отгадав  загадки:
1. Долгоножка бахвалится:
Я ли не красавица?
А всего-то — косточка
Да красненькая кофточка. ( Вишня)
2. Ягодку эту сорвать легко —
Ведь растет она невысоко.

Ты под листочки загляни-ка —
Там вкусная растет…..(клубника)
3.Я красна, я кисла,
На болоте я росла,
Дозреваю под снежком.
Дети, кто со мной знаком? (Клюква)
4.Вот мы ягодки, смотри,
Похожи на напёрстки малые.
Все мы под цвет зари:
Алые - преалые. (Малина)
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, что общего у всех этих загадок? (ягоды) Воспитатель: Какого цвета эти ягоды? (Красный цвет)
Воспитатель: А можно ли их кушать? И что нужно сделать перед тем, как их съесть? (ответы детей)
Воспитатель: Молодцы! Вот вы и нашли красный цвет радуги! (на плакате появляется красный цвет) Ребята, а какой второй цвет радуги? (Оранжевый)
Оранжевая полоса. «Математика»
Воспитатель: А за оранжевым цветом мы с вами отправимся в страну «Математика».
Воспитатель: Садитесь за столы. Возьмите листы бумаги в клеточку, там поставлены точки с цифрами. Вы должны соединить точки линиями он 1 до 9.
Воспитатель: Что у вас получилось (Кораблик)
Воспитатель: Ребята, я вам загадаю загадку, но отгадку вслух не произносите. Это будет ваш секрет!
Маленький хвостик я в руке держал.
Ты полетел – я за тобой побежал. (Воздушный шарик)
Воспитатель: Возьмите листы с геометрическими фигурами. Найдите отгадку в рисунке, раскрасьте отгадку карандашом такого же цвета, как и второй цвет радуги.
Какую фигуру вы раскрасили? Почему? Как вы догадались? Каким цветом раскрашивали? Почему оранжевым?
Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием вы справились. Теперь у нашей радуги есть оранжевый цвет? (на плакате появляется оранжевый цвет) Какой третий цвет радуги? (Желтый)
Жёлтая полоса. «Плохие – добрые дела»
Воспитатель: Как вы думаете, что это такое? (ответы детей) Чтобы пройти этот этап нужно доказать, что вы умеете различать добро и зло. Посмотрите и скажите, где здесь картинки с добрыми делами и поступками, а где с плохими? (игра «Хорошо – плохо»)
Воспитатель: Объясните, почему вы считаете эти поступки добрыми, а другие – плохими? (ответы детей)
Воспитатель: Теперь у нашей радуги есть желтый цвет? (на плакате появляется желтый цвет) Какой четвёртый цвет радуги? (Зелёный)
Зелёная полоса. «Грамота»
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Радуга». Повторяйте за мной.
Физкультминутка «Радуга»
В небе гром, гроза.
Закрывай глаза! (Закрыть глаза руками)
Дождь прошел. Трава блестит, (Убрать руки от глаз)
В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)
Поскорей, поскорей
Выбегай из дверей, (Зовущие движения)
По траве босиком, (Бег на месте)
Прямо в небо прыжком. (Прыжок)
Ладушки, ладушки!
По радуге, по радужке, (Хлопки)
По цветной дуге
На одной ноге. (Стоим на одной ноге)
Вниз по радуге верхом,
И на землю кувырком! (Присесть на коврик)
(С. Маршак)
Воспитатель: С какого звука начинается слово РАДУГА? (ответы детей) А какой это звук, гласный или согласный? (ответы детей)
Воспитатель: Предлагаю вам сыграть в игру «Хлопки». Я буду читать стихотворение Самуила Маршака «Радуга – дуга», а вы хлопните в ладоши, если услышите слова, в которых есть звук «р».
«РАДУГА-ДУГА»
Солнце вешнее с дождем
Строят радугу вдвоем -
Семицветный полукруг
Из семи широких дуг.
Нет у солнца и дождя
Ни единого гвоздя,
А построили в два счета
Поднебесные ворота.
Радужная арка
Запылала ярко,
Разукрасила траву,
Расцветила синеву.
Воспитатель: А теперь вы придумайте и назовите слова со звуком [Р].
Воспитатель: Молодцы! Вот вы и нашли зелёный цвет радуги! (на плакате появляется зеленый цвет) Ребята, а какой пятый цвет радуги? (Голубой)
Голубая полоса. «Четвёртый – лишний»
Воспитатель: Чтобы появилась голубая полоса вам надо правильно выполнить задания. Рассмотрите картинки, и скажите что лишнее. Объясните, почему вы так думаете (игра «Найди лишний предмет»).
Воспитатель: Теперь у нашей радуги есть голубой цвет? (на плакате появляется голубой цвет) Назовите шестой цвет радуги? (Синий)
Синяя полоса. Игра «Наоборот», «Что бывает»
Воспитатель: А что бы найти синий цвет радуги я предлагаю сыграть в игру «Наоборот» Я вам буду говорить слова, а вы должны сказать его противоположное значение.
Высоко – низко,
Далеко - близко
Длинный - короткий
Широкий - узкий
Толстый – тонкий
Горячий – холодный
Сладкий – кислый и т. д.
Воспитатель: Следующая игра «Что бывает». Я буду вам показывать карточки определенного цвета, а вы должны подберать к названию цвета на карточке – как можно больше слов – предметов.
Зелёный – трава, лист, кофта…
Красное – пальто, машина… и т.д.
(Каждый ребенок подбирает слова – предметы к цвету)
Воспитатель: Молодцы! Вот вы хорошо справились со всеми заданиями и нашли синий цвет радуги! (на плакате появляется синий цвет)
Ребята, а какого цвета седьмая полоса радуги? (Фиолетового) Нам осталось найти фиолетовый цвет.
Фиолетовая полоса, «Оригами Радужные птички»
Воспитатель: Перед вами листы цветной бумаги. А почему они фиолетовые? (ответы детей)
Воспитатель: Правильно, нам осталось найти фиолетовый цвет. Вспомните, какое слово в считалке обозначает фиолетовый цвет? (фазан)
Воспитатель: Фазан – это кто? (птица). Давайте сейчас сотворим чудо – радужных птичек из цветной фиолетовой бумаги (дети из цветной бумаги складывают птичек)
Воспитатель: Дети, понравились вам птички? Нашли мы с вами фиолетовый цвет? (на плакате появляется фиолетовый цвет) (ответы детей)
Итог. Ребята, все ли цвета радуги мы с вами нашли? (ответы детей) Какая радуга у нас получилась? (ответы детей) Ой, смотрите, в радужной стране снова светит чудо радуга (на экране появляется слайд с картинкой радуга).

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нефтеюганска

«Детский сад № 26 «РАДОСТЬ»

Конспект занятия по конструированию в

 подготовительной группе.

Тема « Помощь жителям городка»

Подготовил:

 воспитатель З.Г. Даудова

Цель: формирование умения строить по схеме, совершенствование умения детей читать схему, анализировать постройки

Образовательные задачи:

1. Закрепить знания детей об архитектуре родного города;
2. Закрепить умение анализировать конструкции сооружений, определять форму, размер, расположение деталей.

Развивающие задачи:

1. Развивать мышление, воображение, инициативу творчества.
2. Развивать чувства коллективизма , умение работать сообща. Воспитательные задачи:

1        . Воспитание любви к родному городу, чувство гордости за него.

2. Побуждать к поисковой деятельности детей, самостоятельности;
3. Воспитывать трудолюбие.

Предварительная  работа:

1. Конструирование жилых, общественных зданий;
2. Беседы о родном городе;

Оборудование и материалы: фотографии, слайды, наборы строительного материала, бросовой материал, схемы построек, мелкие игрушки,

Методы и приемы: сюрпризный момент, игровой, наглядный, словесный (беседа, объяснение, рассматривание, анализ).

ТСО: проектор,  

Ход образовательной ситуации   I.Оргмомент. Воспитатель:

Ребята, становитесь на ковер. Вспомним правило.

Наши уши внимательно слушают Наши глаза внимательно смотрят. Наши руки не мешают, а помогают.

Сюрпризный момент

Воспитатель обращает внимание детей на письмо:

«Здравствуйте, дорогие ребята. Меня зовут конус Шпунтик. Я из цветочного городка. Но у нас приключилась большая беда. В один прекрасный день я пошел гулять в лес. А в это время злая волшебница прилетела в наш цветочный городок и заколдовала всех жителей. Она

превратила их в плоские фигуры. А расколдовать их можно только тогда, когда их узнают и скажут, для чего они пригодятся. Самому мне не

справится и мне очень нужна ваша помощь».

Воспитатель: - Ребята, вы не хотите помочь бедным жителям цветочного города?

Воспитатель: - Тогда у нас есть продолжение письма.

Дидактическая игра «Назови геометрическую фигуру»

(Презентация «Фигуры»)

• Нам нужно угадать, какая объемная фигура спрятана в схеме в виде плоских фигур?
• Чем отличаются объемные тела от плоских геометрических фигур.

Ответы детей: У плоских фигур только два измерения – длина и ширина, а высоты нет. Они тонкие, их можно нарисовать, спрятать под листом бумаги. Объёмные фигуры можно измерить в высоту, длину и ширину

Дидактическая игра «Ящик ощущений»

Воспитатель: - Ребята, вы слышите, что-то шуршит в коробке? Давайте узнаем, что там?

Дети по одному наощупь определяют деревянный строительный материал и достают его из коробки.

• Вот мы с вами и назвали жителей цветочного города. А теперь нам нужно придумать, где эти объемные фигуры можно использовать. (ответы детей)

А давайте мы не только расскажем, но и покажем, что можно построить из строительных деталей, сфотографируем и отправим фото по почте.

• А что мы можем построить. (Ответы детей)

- Я приготовила для вас очередную загадку. Я покажу вам разные места в одном хорошо знакомом вам городе, а вы скажете, что это такое?

. Презентация города. Дети называют различные здания своего города.

Я предлагаю вам построить самые интересные здания нашего города.

- Прежде давайте вспомним, из каких частей состоит любое здание (Фундамент, стены, проемы оконные и дверные, перекрытия, крыша)

А чтобы начать строительство, что понадобится (чертеж, план, и т. д.)

• Кто проектирует и строит дома? (архитектор проектирует дома, а строители их строят).
• Какие должны быть архитектурные сооружения? (красивые, прочные, устойчивые).
• Какие условия мы с вами должны соблюдать во время строительства? (дети проговаривают технику безопасности при работе с конструктором )

Дидактическая игра: «Найди свою бригаду». Строить здания вы будете командами - бригадами. Объединиться в команду вам поможет очередная

задача. Вам нужно посмотреть обратную сторону своего кусочка фотографии и объединиться по цветам.

Из кусочков нужно собрать фотографию, и тогда вы узнаете, какое именно здание вы будете строить.

Практическая деятельность.

Подойдите к столу, обсудите чертеж и свою постройку. Рассмотрите и расскажите о своей постройке, что лежит в основании постройки, сколько деталей потребуется и каких.

Дети, рассмотрев схему, называют, какой материал им понадобится, в какой последовательности они будут выполнять постройку, обговаривают в

команде, кто, что будет строить.

А теперь подберите строительный материал к этому чертежу и начинайте постройку.

В ходе строительства воспитатель оказывает помощь, советует, наблюдает за деятельностью детей (их взаимодействие в совместном строительстве, как договариваются, распределяют функции).

Рефлексия

Рассматривание законченных построек. В.: Построили город?

Нравятся вам постройки?

Сколько зданий у вас построено? Какие здания построили?

Сколько этажей и перекрытий в жилом доме? Совпадают постройки с чертежами?

Правильно ли подобраны детали строительного материала? Все конструкции устойчивые, симметричные?

Поощрение детей за дружную, слаженную работу.

Воспитатель предлагает обыграть постройки. Дети берут мелкие игрушки и машинки, разворачивают игру «Город»

     Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нефтеюганска

«Детский сад № 26 «Радость»

Конспект образовательной ситуации

в подготовительной группе по теме:

«В гости к букву П,пь»

Подготовил:

 воспитатель З.Г. Даудова

Цель: формирование  представление о согласном звуке «П», «ПЬ» и буквой П.

Задачи:

Образовательные:

1.  Формировать умения определять места звука в слове.

Развивающие:

1. Развивать способность слышать звук и записывать с помощью фишек – заместителей.
2. Развивать слуховое восприятие, внимание.

Воспитательные:

1. Воспитать умение договариваться, работать в коллективе.
2. Формировать элементарные навыки взаимопроверки.

Материалы:

Демонстрационный: Видео- презентация (бабушка, просящая о помощи ), звуковые домики, иллюстрация с бабушкой.

Раздаточный: картинки с изображением картинок начинающий на звук П и Пь., фишки – заместители.

    Самоанализ организованно – образовательной деятельности по теме: «В    гости к букву П, пь»

Организованно – образовательная деятельность по теме: «В гости к букве П, п» была разработана и проведена по образовательным областям - «Социально- коммуникативное развитие», «Познавательно развитие», «Речевое  развитие», задачами которой являются: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;

         Организованно – образовательная деятельность по теме «В гости к звуку П, Пь» проведена с детьми в подготовительной к школе группы (от 6 - 7 лет)

Задачи образовательной деятельности соответствуют возрастным особенностям детей.

            Мотивация была создана с помощью словесного метода – рассказывание сказки о бабушке, которая просит помочь внуку Пете расселить звуки по звуковым домикам.

Проблемная ситуация была создана совместно с детьми- как помочь внуку Пете, чтобы не случилась беда. Дети предлагали и свои способы решения.

             Для реализации поставленной обучающей задачи я использовала следующие методы:

1. Словесные: картинки с изображение в котором встречается звук П и Пь, символы- заместители звуков
2. ИКТ – мультимедийная презентация.
3. Практические: самостоятельный звуковой анализ слова на П. Пь
4. Игровой метод - дидактическая игра «Звуковые домики»

Для решения развивающей задачи использовала

1.Практический метод- дидактическая игра «Звуки запутались».

    Воспитательные задачи решила с помощью словесного метода, посоветовала договориться, поменяться выполненными работами и осуществить проверку.

В ходе образовательной деятельности реализовала следующие технологи:

Здоровьесберегающие:

1. Длительность образовательной деятельности соответствует СанПиН.
2. Осуществлялась постоянная смена деятельности: стоя в кругу во время приветствия и положительно- эмоционального настроя, сидя за столом в практической деятельности, стоя в рассыпную во время физминутки, сидя на дорожках для прослушивания сказки.

Информационно – коммуникативная технология

1. Просмотр мультимедийной презентации

   В ходе организованно – образовательной деятельности поощряла детей за высказывания, предположения. Собственное мнение.

 В организованно – образовательной деятельности была организована как совместная с воспитателем деятельность, так и самостоятельная деятельность детей.  Совместно была поставлена проблема, найдены пути решения, самостоятельно дети выполняют звуковой анализ слова.

 Новый материал был включен в систему знаний ребенка с помощью игры.