Применение технологии ТРИЗ в экологическом воспитании детей дошкольного возраста
презентация

Слайд 1

Слайд 2

Актуальность В «Концепции устойчивого развития России» выделен раздел «Экологическое образование, экологизация общественного сознания», который предлагает педагогам уделять большее внимание вопросам понимания самоценности природы, осознание ребёнком себя как части природы, понимания того, что в природе все взаимосвязано и нарушение одной из связей ведет за собой другие изменения, т. е. происходит «Экологическая цепная реакция». ( Концепция была утверждена Указом Президента РФ № 440 от 1 апреля 1996 года [6, 39])

Слайд 3

Цель. Формирование у детей начал экологической культуры – осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение средствами ТРИЗ-технологии.

Слайд 4

1. Развитие у детей элементов экологического сознания, которое определяется содержанием и характером (степенью сложности) экологических знаний об устройстве мира природы, месте в нем человека, сущности жизни, пониманием ведущих взаимосвязей в мире. 2. Развитие у детей навыков экологически ориентированной деятельности с объектами ближайшего природного окружения, экологически грамотного поведения в быту и в природе 3. Развитие положительного опыта эмоционально – чувственного восприятия природы, эстетического видения ее. 4. Развитие осознанного отношения к природе на основе присвоения личностно-значимых экологических ценностей . Задачи

Слайд 5

Программа ТРИЗ по экологии состоит из 4 разделов 1 раздел. Мир вокруг нас 2 раздел. Живая природа 3 раздел. Неживая природа 4 раздел. Планета наш дом и мы хозяева в нём

Слайд 6

Методы ТРИЗ - технологии

Слайд 7

Метод противоречий На тризовском языке это звучит так: противоречие – наличие двух противоречивых качеств в одном объекте, когда наличие одного свойства исключает возможность другого. «Хорошо-плохо» «Наоборот» «Где прячутся противоположности?» «Объяснялки» «Чем был - чем стал»

Слайд 8

Метод мозгового штурма — оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности. Четыре шага: 1. Постановка задачи. 2. Выдвижение идей. 3. Обсуждение идей. 4. Принятие решения.

Слайд 9

МФО, план действий: Выбрать объект рукотворного мира для усовершенствования (фокальный объект) Выбрать 3-4 случайных объекта, «ткнув пальцем в небо» Выделить характерные, особенные свойства у случайных объектов Сложив фокальный объект и особенные свойства, получить новые сочетания и развить их путем свободных ассоциаций. Чем может быть полезен усовершенствованный объект с его новыми свойствами? Для чего он будет нужен? Зафиксировать все интересные идеи. Метод фокальных объектов

Слайд 10

Типовое фантазирование или метод эмпатии Эмпатия – постижение эмоционального состояния, проникновения – в чувствование в переживание другого человека.

Слайд 11

Морфологический анализ

Слайд 12

Метод аналогий или синектика

Слайд 13

Системный оператор или Волшебный экран

Слайд 14

Метод моделирование маленькими человечками

Слайд 15

Круги Луллия " Кто где живёт?" "Кто что ест?" "Мамы и их детёныши" «С какого дерева лист и плод?»

Слайд 16

Театрально-игровая деятельность Этюды на память физических действий Этюды на характерность

Слайд 17

Положительные стороны ТРИЗ У детей обогащается круг представлений, растет словарный запас, развиваются творческие способности. - ТРИЗ помогает формировать диалектику и логику, способствует преодолению застенчивости, замкнутости, робости; маленький человек учится отстаивать свою точку зрения, а попадая в трудные ситуации самостоятельно находить оригинальные решения. - ТРИЗ способствует развитию наглядно-образного, причинного, эвристического мышления; памяти, воображения, воздействует на другие психические процессы.

Слайд 18

Вывод: Применение ТРИЗ в обучении дошкольников позволяет вырастить из детей настоящих выдумщиков, которые во взрослой жизни становятся изобретателями, генераторами новых идей. Также ТРИЗ – технология развивает такие нравственные качества, как умение радоваться успехам других, желание помочь, стремление найти выход из затруднительного положения. Главное отличие технологии ТРИЗ от классического подхода к дошкольному развитию – это дать детям возможность самостоятельно находить ответы на вопросы, решать задачи, анализировать, а не повторять сказанное взрослыми .

Слайд 19

Красота природы таится во всем, что нас окружает – и в солнечном дне и ласковом море, которое плещется у нас под ногами. В буйной зелени, в которой утопают сады летом. Но так же красива зима – с ее бесконечными вьюгами и морозом. Сколько совершенства и тончайшей красоты в одной-единственной снежинке! А осень? Обласканная солнцем и омытая дождями, то грустная, то ворчливая, то нежная, то угрюмая… Любовь к природе, умение наслаждаться ее дарами, забота о ней и бесконечная благодарность за все, что она создала – вот главное нравственное качество настоящего человека. М. Твен (американский писатель)

Слайд 20

Используемая литература: 1.Т.А. Сидарчук, С.В. Лелюх «Методика формирования у дошкольников классификационных навыков» (технология ТРИЗ); 2. Т.А. Сидарчук, С.В. Лелюх «Познаем мир и фантазируем с кругами Луллия» (технология ТРИЗ); 3. С.И. Гин «Занятия по ТРИЗ в детском саду» Все игры, ситуации по развитию творческого воображения мы используем как на занятиях, так и в свободное время.