Дополнительная образовательная развивающая программа интеллектуально-развивающего направленности «НАУКОГРАД» (Шахматная азбука)
рабочая программа (подготовительная группа)
Возрастная особенность 5-6 лет и 6-7 лет. Срок реализации 2 года.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 naukograd-_shahmaty_1.docx | 100.21 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»
Принята на заседании Утверждаю:
педагогического совета и.о. заведующего
от 31.08.2020 г. ______________Н.А. Чараева
Протокол № 1 31.08.2020 г.
Дополнительная образовательная развивающая программа
интеллектуально-развивающего направленности
«НАУКОГРАД» (Шахматная азбука)
Возраст обучающихся: 5-6 и 6-7 лет
Срок реализации: 2 года
Автор-составитель:
Герасимова Оксана Валерьевна,
воспитатель
г.п. Малиновский, 2020 год
Содержание.
Разделы программы | стр. |
1.Пояснительная записка. | |
Направленность дополнительной образовательной программы. | |
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность. | |
Цель и задачи дополнительной образовательной программы. | |
Отличительные особенности программы. | |
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы. | |
Сроки реализации дополнительной образовательной программы. | |
Ожидаемые результаты и способы их проверки. | |
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы. | |
2.Учебно-тематический план. | |
3.Содержание изучаемого курса. | |
4.Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы. | |
5.Список литературы. |
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования для старших дошкольников «Шахматная азбука» интеллектуально-развивающей направленности составлена в соответствии с требованиями ФГОС ДО на основе программы «Шахматы, первый и год», автор И.Г. Сухин.
Шахматы – не только народная игра в России, но и в определенной степени интеллект российского государства. Поэтому инновационные технологии обучения детей шахматной игре, нацеленные на развитие, несомненно входят в число передовых технологий.
В Ханты-Мансийском автономном округе одним из региональных составляющих математического образования является шахматное образование. В Ханты-Мансийске прошла конференция в «Шахматное образование – важный ресурс мировой системы образования», направленная на реализацию идей, заложенных в Декларации Европарламента, где директор департамента образования и молодёжной политики ХМАО – Югры Л.Н.Ковешникова отметила: «Организация шахматного образования – вовлечение ребят в процесс изучения шахмат и в новый процесс мыслительной деятельности - что является эффективным способом сопровождения развития мышления ребенка. Сегодня система образования обязана обеспечить индивидуальное сопровождение каждого ребенка с помощью «умных» технологий. Шахматное образование – это и есть технология индивидуального сопровождения каждого ребенка!».
Введение занятий по обучению игре в шахматы позволяет поддерживать устойчивый интерес к знаниям и сделать обучение радостным, так как предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т.д. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих воспитанников, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности, что способствует развитию мышления и памяти, умений сравнивать, обобщать, содействует формированию таких ценных качеств, как усидчивость, собранность, самостоятельность. Шахматная игра является действенным средством умственного развития и подготовки детей к школе.
Основанием для разработки программы являются:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №279-ФЗ от 29.12.2012 г.;
-Письмо Минобразования РФ от 18.06.2003 №28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей;
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (СанПиН 2.4.1.3049-13), утверждены постановлением главного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. №26;
- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. №1726-р;
- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Минпросвещения РФ от 09.11.2018 г. №196;
- Письмо Минобразования РФ от 18.06.2003 г. №28-02-484/16 Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей;
- План работы МАДОУ д/с «Улыбка» на 2020-2021 учебный год.
Направленность дополнительной образовательной программы – интеллектуально-развивающая.
Актуальность программы. Доказано что занятия шахматами укрепляют память, развивают аналитические способности и воображение, помогают вырабатывать такие черты характера, как организованность, целеустремленность, объективность. Увлекшись этой игрой, маленький непоседа становится усидчивее, озорник – выдержанней, зазнайка – самокритичней. Шахматы учат быть предельно внимательным, собранным. К тому же шахматы – замечательный повод для общения людей, способствующий углублению взаимопонимания, укреплению дружеских отношений. Не случайно девизом Всемирной шахматной федерации являются слова «Все мы одна семья».
Введение занятий по обучению игре в шахматы позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков – сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих воспитанников, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т.д.
Шахматы в детском саду положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.
Принципы обучения:
- принцип развивающего обучения, направленный на всестороннее развитие личности и индивидуальности ребёнка;
- принцип интеграции образовательных областей (познание, коммуникация, социализация) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;
- принцип связи обучения с жизнью, практикой, предусматривающий решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной экспериментальной деятельности ребёнка;
- принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип наглядности, единства конкретного и абстрактного, репродуктивного и продуктивного, как выражение комплексного подхода.
Методы обучения:
-объяснительно – иллюстративный;
-проблемный;
-поисковый.
Цель программы: создание условий для личностного и интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста посредством ознакомления игры в шахматы.
Задачи обучения дошкольников игре в шахматы:
а) образовательные:
-Формировать устойчивый интерес детей к игре в шахматы.
- Познакомить с основными шахматными понятиями, терминами.
-Учить детей свободно ориентироваться на шахматной доске, разыгрывать шахматные партии.
-Обеспечить успешное овладение детьми основополагающими принципами ведения шахматной партии.
б) развивающие:
-формировать стремление ребенка к самостоятельному решению логических задач.
- развивать мыслительные операции.
в) воспитывающие:
-воспитывать, усидчивость, целеустремленность.
-учить анализировать свои и чужие ошибки, планировать свою деятельность, выбирать правильное решение.
-прививать культуру общения, уважение к взрослым и детям.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы 5 – 7 лет, это дети старших и подготовительных групп.
Отличительной особенностью программы. Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Процесс обучения азам шахматной игры способствует развитию у детей способности ориентироваться на плоскости, развитию аналитико-синтетической деятельности, мышления, суждений, умозаключений, учит ребенка запоминать, сравнивать, обобщать, предвидеть результаты своей деятельности и т.п. В.А. Сухомлинский писал: «Уже в дошкольном возрасте среди детей выделяются теоретики, мечтатели». Шахматы необходимы и теоретикам, и мечтателям. Теоретикам они помогут отточить их логический аппарат, а у мечтателей они позволят создать столь необходимый для учёбы в школе баланс. Практика показала, что грамотно выстроенный процесс обучения шахматам много даёт и одарённым детям, и условно обычным, и слабым, и детям с различными функциональными расстройствами.
Новизна данной образовательной программы заключается в творческом переосмыслении существующих систем и методик преподавания предмета, современных технологий в сочетании с личным практическим опытом и методическим сопровождением программы. Методическое сопровождение включает в себя интересный шахматный материал и направлен на активизацию познавательной и творческой деятельности учащихся, способности действовать в уме, учет их индивидуальных и коллективных творческих способностей. Теоретической основой программы являются современные методики обучения по шахматам с добавлением упражнений из собственного опыта работы.
Шахматы - наглядная соревновательная форма двух личностей. Шахматы нам нужны как способ самовыражения творческой активности человека. Планировать успех можно только при постоянном совершенствовании обучающегося. При этом творческий подход учителя является необходимым условием преподавания шахмат. Успех в работе во многом зависит от личности преподавателя, от его опыта и умения вести занятия с различными по возрасту юными шахматистами, от индивидуального подхода к каждому ученику.
Также новизна данной программы заключается в расширении образовательного развивающего пространства и подключении обучающихся к участию в соревнованиях различного уровня. Программа максимально проста и доступна дошкольникам. Игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шахматных дидактических игр и пособий помогает дошкольникам освоить игру в шахматы.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается
- в успешном развитии у воспитанников навыков практической и аналитической деятельности в процессе изучения основ игры в шахматы;
- в овладении компьютерными технологиями в процессе игры в шахматы;
- в формировании и развитии логического мышления у дошкольников;
- в развитии наглядно-образного мышления, воспитании усидчивости, целеустремленности;
- в развитии личностных качеств (стрессоустойчивость, внимательность, умение концентрировать внимание).
Так же значение программы состоит в том, что она направлена на организацию содержательного досуга воспитанников, удовлетворение их потребностей в активных формах познавательной деятельности
Обучение по данной программе обладает и мощным воспитательным потенциалом. Дети, участвуя в играх, учатся взаимному уважению, преодолевают психологические и коммуникативные сложности. В ходе реализации программы они знакомятся со спортивным сообществом города и страны, что, безусловно, положительно сказывается как на общекультурном, так и на духовно-нравственном развитии. И наконец, занятия данного курса стимулируют развитие потенциальных творческих возможностей дошкольников.
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы 5-6 и 6-7 лет.
Сроки реализации:
- 1 год обучения;
- 2 год обучения - 5-6 и 6-7 лет.
В неделю проводятся 2 раз продолжительностью 25 минут для детей 5-6 лет и 30 минут для детей 6-7 лет.
Формы работы с детьми включают:
- подгрупповые занятия, занятия в парах, включающие в себя:
- специально подобранные игры, упражнения, задания, чтение художественной литературы, соревнования, игры, упражнения, просмотр презентаций, самостоятельная деятельность детей.
Ожидаемые результаты и способы их проверки.
Первый год обучения:
Воспитанник:
- имеет представление о шахматной доске;
- правильно размещает доску между партнерами;
- ориентируется на шахматной доске;
- различает и называет шахматные фигуры;
- правильно расставляет шахматные фигуры на шахматной доске в начальное положение перед партией;
- умеет играть каждой фигурой в отдельности и в совокупности с другими фигурами;
- имеет представление об элементарных правилах игры в шахматы;
- умеет перемещать фигуры по горизонтали, вертикали, диагонали;
- знает правила хода, взятие каждой фигуры;
- владеет основными шахматными терминами;
- умеет делать рокировку;
- умеет объявлять шах;
- умеет ставить мат;
- умеет решать задачи на мат в один ход.
Второй год обучения:
Воспитанник:
- определяет ценность шахматных фигур, сравнительную силу фигур;
- владеет основными тактическими приемами;
- знает, что означают следующие термины: дебют, миттельшпиль, эндшпиль;
- умеет матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей;
- проводит элементарные шахматные комбинации;
- решает простейшие шахматные задачи в 1-2 хода;
- разыгрывает шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех правил игры.
Способ проверки эффективности, результативности программы служит методика.
Форма подведения итогов: участие детей в конкурсах, КВН, мероприятий для родителей.
- Учебно-тематический план работы
Образовательная программа кружка включает теоретическую и практическую работу:
1. Теоретическая часть - беседы, показ педагога, рассматривание, объяснение.
2. Практическая работа - совместное, либо самостоятельное выполнение заданий на развитие интеллектуальных способностей детей.
№ п/п | Название темы | Теория | Практика | Общее кол-во |
1 | Знакомство с шахматами 1 год обучения | 29 | 41 | 70 |
2 | Знакомство с шахматами 2 год обучения | 17 | 53 | 70 |
Итого за 2 года обучения | 36 | 94 | 140 |
- Содержание изучаемого курса
Комплексно-тематическое планирование
Место проведения занятий – кабинет
Время проведения одного занятия – 25 минут
Форма занятия – игра
Форма контроля – игры в партиях.
Первый год обучения.
Месяц | № занятия | Название темы | Основное содержание | Материал |
Сентябрь | С №1 по №7 | Шахматная доска. | Первое знакомство с шахматным королевством. Шахматная доска. Белые и черные поля. Линии на шахматной доске. Горизонтали и вертикали. Диагонали. Центр шахматной доски. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
Октябрь | С №8 по №9 | Начальное положение | Начальная позиция. Расстановка фигур перед шахматной партией | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С № 10 по №13 | Ладья | Место ладьи в начальном положении. Ход. Ход ладьи. Взятие. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
С № 14 по № 17 | Слон | Место слона в начальном положении. Ход слона. Взятие. Белопольные и чернопольные слоны. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Ноябрь | С №18 по № 21 | Ладья против слона | Дидактические задания. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С №22 по № 23 | Ферзь | Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжёлая фигура. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
С № 24 по №25 | Ферзь против ладьи и слона | Дидактические задания. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Декабрь | С №26 по №29 | Конь | Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь – лёгкая фигура. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С № 30 по №33 | Конь против ферзя, ладьи, слона. | Дидактические задания. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Январь | С № 34 по №37 | Пешка | Место пешки в начальном положении. Ладейная, коневая, слоновая, ферзёвая, королевская пешка. Ход пешки. Взятие. Взятие на проходе. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С № 38 по №39 | Превращение пешки | Превращение пешки. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Февраль | С № 40 по №41 | Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. | Дидактические задания. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С № 42 по №43 | Король. | Место короля в начальном положении. Ход короля. Взятие. Короля не бьют, но под бой его ставить нельзя. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
С №44 по №47 | Король против других фигур. | Дидактические задания. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Март | С №48 по №54 | Шах. | Шах ладьёй, ферзём, слоном, конём, пешкой. Три способа защиты от шаха. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С №48 по №54 | Шах | Шах ладьёй, ферзём, слоном, конём, пешкой. Три способа защиты от шаха. Открытый шах. Двойной шах. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
С № 54 по №56 | Мат | Цель игры. Мат ферзём, ладьёй, слоном, конём, пешкой. Мат в один ход. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Апрель | С № 54 по №56 | Мат | Цель игры. Мат ферзём, ладьёй, слоном, конём, пешкой. Мат в один ход. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С № 57 по №60 | Ничья, пат | Отличие пата от мата. Варианты ничьей. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
С № 61 по №64 | Рокировка | Длинная и короткая рокировка. Правила рокировки. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Май | С №65 по №71 | Шахматная партия | Игра из начального положения всеми фигурами. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
Комплексно-тематическое планирование
Второй год обучения.
Место проведения занятий – кабинет
Время проведения одного занятия – 25 минут
Форма занятия – игра
Форма контроля – игры в партиях.
Месяц | № занятия | Название темы | Основное содержание | Материал |
Сентябрь | С №1 по №7 | Повторение пройденного материала. | Уточнение уровня освоения программного материала за 1 год обучения. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С №8 по №9 | Краткая история шахмат. | Познакомить с некоторыми аспектами истории шахмат. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
С № 4 | Шахматная нотация | Научить обозначению горизонталей, вертикалей, диагоналей, полей. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Октябрь | С № 5 | Шахматная нотация | Научить записи шахматных фигур и терминов. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С №6 по № 8 | Ценность шахматных фигур. | Ценность фигур. Формировать умение правильно оценивать фигуры. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Ноябрь | С №9 по № 15 | Техника матования одинокого короля. | Познакомить с техникой матования одинокого короля. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
Декабрь | С № 16 по №30 | Достижение мата без жертвы материала. | Познакомить детей с положением в шахматах, в котором любой ход игрока ведёт к ухудшению его позиции. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С №30 по №33 | Шахматная комбинация. | Тактический приём - отвлечение фигуры, при котором фигура, вынужденная перейти на другое поле, перестаёт выполнять какие-либо важные функции. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Январь | С № 33 по №35 | Шахматная комбинация. | Тактический приём - отвлечение фигуры, при котором фигура, вынужденная перейти на другое поле, перестаёт выполнять какие-либо важные функции. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
Февраль | С № 36 по №39 | Шахматная комбинация. | Упражнять в умении сочетать темы комбинаций и тематические приемы. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
Март | С № 39 по №40 | Шахматная комбинация. | Знакомство с понятиями «ничья», «пат». Решение дидактических заданий «Пат или не пат?» Воспитание любви к шахматам. | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
Апрель | С № 41 по №59 | Шахматная комбинация. | Продолжать знакомить с дебютами (на сложных примерах). | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С № 60 по №55 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. | |
Май | С №56 по №67 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
С №68по №70 | Повторение пройденного материала за весь курс | Шахматная доска, фигуры шахмат, презентация на тему. |
Содержание изучаемого курса.
Начальный курс по обучению игре в шахматы максимально прост и доступен младшим школьникам. Большое значение при изучении шахматного курса имеет специально организованная игровая деятельность, использование приема обыгрывания учебных заданий, создания игровых ситуаций.
Особенность программы в том, что на первом году обучения ребенок делает первые шаги в мире шахмат. Воспитанники знакомятся с историей возникновения шахматной игры, шахматной доской, фигурами, учатся выполнять различные дидактические задания, разыгрывать положения с ограниченным количеством фигур, блоки игровых позиций на отдельных фрагментах доски. Большое место отводится изучению "доматового" периода игры. На занятиях используется материал, вызывающий особый интерес у детей: загадки, стихи, сказки песни о шахматах, шахматные миниатюры и инсценировки. Ключевым моментом занятий является деятельность самих детей, в которой они наблюдают за передвижением фигур на доске, сравнивают силу фигур и их позицию, делают выводы, выясняют закономерности, делают свои первые шаги на шахматной доске.
Содержание второго года обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а так же знакомятся с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов.
Программно-методическое обеспечение
№ | Название | Издательство | Автор | |
1 | Парциальная программа | Программы курса «Шахматы - школе»: Для начальных классов общеобразовательных учреждений. | 4- е изд. – Обинск: Духовное возрождение, 2016. – 40с. | И. Г. Сухин. |
2 | Методические пособия | 1. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. Часть 1.- 4-е изд. | Обнинск: Духовное возрождение, 2012. – 80с., ил. | И.Г. Сухин. |
2. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь для начальной школы. В 2-х частях. Часть 2.- 6-е изд. | Обнинск: Духовное возрождение, 2013. – 32с., ил. | И.Г. Сухин. | ||
3. Шахматы, первый год обучения, или Учусь и учу: Пособие для учителя. | 3-е изд. – Обинск: Духовное возрождение, 2015 – 120с.:ил. | И. Г. Сухин |
Список литературы.
- Сухин И. Удивительные приключения в шахматной стране. (Занимательное пособие для родителей и учителей). Рекомендовано Мин общ. и проф. обр. РФ. М.. ПОМАТУР.- 2000.
- Сухин И. Шахматы для самых маленьких. Книга-сказка для совместного чтения родителей и детей. М. АСТРЕЛЬ. ACT. -2000.
- Френе С. Избранные педагогические сочинения, М.. Просвещение. -1990.
- В.Хенкин, Куда идет король. М.. Молодая гвардия. -1979 .
- Н.М. Петрушина Шахматный учебник для детей. Серия «Шахматы».- Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 224с.
- Шахматный словарь. М. ФиС. -1968.
- Шахматы детям. Санкт-Петербург. 1994 г М. Детгиз, - 1960.
- Шахматы. Энциклопедический словарь. М.Советская энциклопедия.. -1990.
- Шахматы - школе. М. Педагогика. -1990.
- В. Костров, Д.Давлетов Шахматы Санкт-Петербург -2001.
- В.Хенкин Шахматы для начинающих М.: «Астрель».- 2002.
- О.Подгаец Прогулки по черным и белым полям. МП «Каисса плюс» Днепропетровск. – 1996.
- И.А.Бареев Гроссмейстеры детского сада. Москва. - 1995.
- Юдович М. Занимательные шахматы. М. ФиС. - 1966.
Приложение.
Календарное планирование непрерывной образовательной детальности
Первый год обучения.
№ п./п. | Дата проведения | Тема | Задачи | Содержание |
Сентябрь | ||||
1 | Шахматная доска. | Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. | Рождение, история развития шахмат. Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. | |
2 | Шахматная доска. | Закрепление знания детей с шахматной доской. Белые и черные поля. | Повторение. Рождение, история развития шахмат. Знакомство с шахматной доской. Белые и черные поля. Чередование белых и черных полей на шахматной доске. Шахматная доска и шахматные поля квадратные. | |
3 | Шахматная доска. | Объяснить, что линии бывают вертикальные и горизонтальные; расположение доски между партнерами. | Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей и горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. | |
4 | Шахматная доска. | Закреплять знание детей о том что линии бывают вертикальные и горизонтальные; расположение доски между партнерами. | Повторение. Расположение доски между партнерами. Горизонтальная линия. Количество полей и горизонталей на доске. Вертикальная линия. Количество полей в вертикали. Чередование белых и черных полей в горизонтали и вертикали. | |
5 | Шахматная доска. | Знакомство с центром доски – четыре поля в середине шахматной доски, диагональю. | Диагональ. Отличие диагонали от вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. | |
6 | Шахматная доска. (продолжение) | Знакомство с центром доски – четыре поля в середине шахматной доски, диагональю. | Диагональ. Отличие диагонали от вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. | |
7 | Шахматная доска. | Закрепление знаний с детьми с центром доски – четыре поля в середине шахматной доски, диагональю. | Повторение. Диагональ. Отличие диагонали от вертикали. Количество полей в диагонали. Большая белая и большая черная диагонали. Короткие диагонали. | |
8 | Начальное положение | Учить правильно, располагать фигуры перед партией. | Места фигур в начальном положении. | |
Октябрь | ||||
9 | Начальное положение | Закреплять знания детей правильно, располагать фигуры перед партией. | Повторение. Места фигур в начальном положении. | |
10 | Ладья | Освоить ход ладьи. | Знакомство с ладьей. Место ладьи в начальном положении. Ход и взятие ладьи. | |
11 | Ладья | Освоить ход ладьи. | Знакомство с ладьей. Место ладьи в начальном положении. Ход и взятие ладьи. | |
12 | Ладья | Продолжать осваивать ход ладьи. | Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания "Один в поле воин", "Кратчайший путь", "Лабиринт", "Перехитри часовых". | |
13 | Ладья | Закреплять осваивать ход ладьи. | Ход. Ход ладьи. Взятие. Дидактические задания "Один в поле воин", "Кратчайший путь", "Лабиринт", "Перехитри часовых". | |
14 | Слон | Освоить ход слона. Научить детей, что очень важно, чтобы слон точно передвигался наискосок. Учить, что по белым полям передвигаются белопольные слоны, а по черным клеткам ходят чернопольные слоны. | Знакомство со слоном. Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные | |
15 | Слон | Освоить ход слона. Научить детей, что очень важно, чтобы слон точно передвигался наискосок. Учить, что по белым полям передвигаются белопольные слоны, а по черным клеткам ходят чернопольные слоны. | Знакомство со слоном. Место слона в начальном положении. Ход слона, взятие. Белопольные и чернопольные | |
16 | Слон | Продолжать осваивать ход слона. | Ход слона, взятие. | |
17 | Слон | Закреплять осваивать ход слона. | Ход слона, взятие. | |
Ноябрь | ||||
18 | Ладья против слона | Освоить борьбу с разнохарактерными фигурами. Учиться нападать на фигуру партнера, ограничивать ее подвижность, уводить из-под боя свою фигуру, занимать по возможности центральные поля, на которых сила ладьи и слона возрастает. | Ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов. | |
19 | Ладья против слона (продолжение) | Освоить борьбу с разнохарактерными фигурами. Учиться нападать на фигуру партнера, ограничивать ее подвижность, уводить из-под боя свою фигуру, занимать по возможности центральные поля, на которых сила ладьи и слона возрастает. | Ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов. | |
20 | Ладья против слона | Закреплять знания детей о борьбе с разнохарактерными фигурами. Учиться нападать на фигуру партнера, ограничивать ее подвижность, уводить из-под боя свою фигуру, занимать по возможности центральные поля, на которых сила ладьи и слона возрастает. | Ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов. | |
21 | Ладья против слона | Закреплять знания детей о борьбе с разнохарактерными фигурами. Учиться нападать на фигуру партнера, ограничивать ее подвижность, уводить из-под боя свою фигуру, занимать по возможности центральные поля, на которых сила ладьи и слона возрастает. | Ладья против слона, две ладьи против слона, ладья против двух слонов, две ладьи против двух слонов. | |
22 | Ферзь | Освоить ход ферзя, Научить детей сражаться самыми сильными шахматными фигурами – ферзями. При аккуратной игре этот поединок завершиться вничью. | Знакомство с ферзем. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Ферзь против ферзя Дидактическая игра «Игра на уничтожение». | |
23 | Ферзь | Освоить ход ферзя, Научить детей сражаться самыми сильными шахматными фигурами – ферзями. При аккуратной игре этот поединок завершиться вничью. | Знакомство с ферзем. Место ферзя в начальном положении. Ход ферзя, взятие. Ферзь – тяжелая фигура. Ферзь против ферзя Дидактическая игра «Игра на уничтожение». | |
24 | Ферзь против ладьи и слона | Учить детей играть ферзем против ладьи, ладьей против ферзя, ферзем против слона, слоном против ферзя на шахматной доске «восемь полей на восемь». | Ферзь против ладьи и слона. | |
25 | Ферзь против ладьи и слона | Учить детей играть ферзем против ладьи, ладьей против ферзя, ферзем против слона, слоном против ферзя на шахматной доске «восемь полей на восемь». | Ферзь против ладьи и слона. | |
Декабрь | ||||
26 | Конь | Знакомить детей ходу коня; учить ребенка играть конем против коня. | Знакомство с конем. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух. | |
27 | Конь | Обучить детей ходу коня; учить ребенка играть конем против коня. | Продолжать знакомство с конем. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух. | |
28 | Конь | Обучить детей ходу коня; учить ребенка играть конем против коня. | Знакомство с конем. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух. | |
29 | Конь | Закрепить с детьми ход конём; учить ребенка играть конем против коня. | Продолжать знакомство с конем. Место коня в начальном положении. Ход коня, взятие. Конь против коня, два коня против одного, один конь против двух, два коня против двух. | |
30 | Конь против ферзя, ладьи, слона. | Учить детей играть конем против ферзя, ладьи, слона. | Конь против ферзя, ладьи, слона, сложные положения. Дидактическая игра «Игра на уничтожение». | |
31 | Конь против ферзя, ладьи, слона. (продолжение) | Учить детей играть конем против ферзя, ладьи, слона. | Конь против ферзя, ладьи, слона, сложные положения. Дидактическая игра «Игра на уничтожение». | |
32 | Конь против ферзя, ладьи, слона. | Учить детей играть конем против ферзя, ладьи, слона. | Конь против ферзя, ладьи, слона, сложные положения. Дидактическая игра «Игра на уничтожение». | |
33 | Конь против ферзя, ладьи, слона. | Учить детей играть конем против ферзя, ладьи, слона. | Конь против ферзя, ладьи, слона, сложные положения. Дидактическая игра «Игра на уничтожение». | |
Январь | ||||
34 | Пешка | Учить детей ходу пешки; Учить детей, что пешки ходят по вертикали, а бьют по диагонали. | Знакомство с пешкой. Место пешки в начальном положении. Особенности пешки. Пешечные заповеди. Пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения. Правила шахматной игры. Дидактические игры «Пешечная эстафета», «Знатоки шахмат», «Игра на уничтожение». | |
35 | Пешка | Обучить детей ходу пешки; Учить детей, что пешки ходят по вертикали, а бьют по диагонали. | Знакомство с пешкой. Место пешки в начальном положении. Особенности пешки. Пешечные заповеди. Пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения. Правила шахматной игры. Дидактические игры «Пешечная эстафета», «Знатоки шахмат», «Игра на уничтожение». | |
36 | Пешка | Закрепить с детьми ходу пешки; Учить детей, что пешки ходят по вертикали, а бьют по диагонали. | Знакомство с пешкой. Место пешки в начальном положении. Особенности пешки. Пешечные заповеди. Пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения. Правила шахматной игры. Дидактические игры «Пешечная эстафета», «Знатоки шахмат», «Игра на уничтожение». | |
37 | Пешка | Повторить с детьми ход пешки; Учить детей, что пешки ходят по вертикали, а бьют по диагонали. | Знакомство с пешкой. Место пешки в начальном положении. Особенности пешки. Пешечные заповеди. Пешка против пешки, две пешки против одной, одна пешка против двух, две пешки против двух, многопешечные положения. Правила шахматной игры. Дидактические игры «Пешечная эстафета», «Знатоки шахмат», «Игра на уничтожение». | |
38 | Превращение пешки | Научить детей как можно пешку превратить в другую фигуру; объяснить, что ферзь – самая сильная фигура, поэтому чаще всего выгоднее превращать пешку именно в ферзя. | Превращение пешки в ферзя. | |
39 | Превращение пешки | Систематизировать знания детей как можно пешку превратить в другую фигуру; объяснить, что ферзь – самая сильная фигура, поэтому чаще всего выгоднее превращать пешку именно в ферзя. | Превращение пешки в ферзя. | |
Февраль | ||||
40 | Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. | Освоить борьбу с разнохарактерными фигурами. Учить детей играть пешкой против ферзя, ладьи, коня, слона. | Пешка против ферзя. Пешка против ладьи. Пешка против коня. Пешка против слона. | |
41 | Пешка против ферзя, ладьи, коня, слона. | Повторить борьбу с разнохарактерными фигурами. Учить детей играть пешкой против ферзя, ладьи, коня, слона. | Пешка против ферзя. Пешка против ладьи. Пешка против коня. Пешка против слона. | |
42 | Король. | Обучить детей ходу короля. Учить детей, что королей в шахматах не бьют, но под бой их ставить нельзя. | Знакомство с королем. Место коня в начальном положении. Ход короля, взятие. | |
43 | Король. | Обучить детей ходу короля. Учить детей, что королей в шахматах не бьют, но под бой их ставить нельзя. | Знакомство с королем. Место коня в начальном положении. Ход короля, взятие. | |
44 | Король против других фигур. | Продолжать обучать детей ходу короля против других фигур. | Король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки. | |
45 | Король против других фигур. | Продолжать обучать детей ходу короля против других фигур. | Король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки. | |
46 | Король против других фигур. | Продолжать обучать детей ходу короля против других фигур. | Король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки. | |
47 | Король против других фигур. | Продолжать обучать детей ходу короля против других фигур. | Король против ферзя, король против ладьи, король против слона, король против коня, король против пешки. | |
Март | ||||
48 | Шах. | Научить детей, что шах – важное шахматное понятие. Если одна из фигур напала на неприятельского короля – это шах. Если короля атакуют одновременно две фигуры – это двойной шах. Учить, что в шахматах надо своего короля беречь. А если королю дали шах, надо спасать его из-под боя… | Знакомство с шахматным понятием «шах». | |
49 | Шах. | Научить детей, что шах – важное шахматное понятие. Если одна из фигур напала на неприятельского короля – это шах. Если короля атакуют одновременно две фигуры – это двойной шах. Учить, что в шахматах надо своего короля беречь. А если королю дали шах, надо спасать его из-под боя… | Знакомство с шахматным понятием «шах». | |
50 | Шах | Учить детей ставить открытый и двойной шах. Учить детей из нескольких вариантов шаха выбирать лучший. | Открытый и двойной шах. | |
51 | Шах | Учить детей ставить открытый и двойной шах. Учить детей из нескольких вариантов шаха выбирать лучший. | Открытый и двойной шах. | |
52 | Шах | Учить детей ставить открытый и двойной шах. Учить детей из нескольких вариантов шаха выбирать лучший. | Открытый и двойной шах. | |
53 | Шах | Учить детей ставить открытый и двойной шах. Учить детей из нескольких вариантов шаха выбирать лучший. | Открытый и двойной шах. | |
54 | Мат | Научить ребенка ставить мат в один ход ферзем, ладьей и слоном. | Мат в один ход. Простые примеры. | |
Апрель | ||||
55 | Мат | Научить ребенка ставить мат в один ход с большим числом шахматных фигур. | Мат в один ход. Сложные примеры. | |
56 | Мат | Научить ребенка ставить мат в один ход с большим числом шахматных фигур. | Мат в один ход. Сложные примеры. | |
57 | Ничья, пат | Учить детей отличать пат от мата. Учить детей разным вариантам ничьей. | Отличие пата от мата. Варианты ничьей. | |
58 | Ничья, пат | Учить детей отличать пат от мата. Учить детей разным вариантам ничьей. | Отличие пата от мата. Варианты ничьей. | |
59 | Ничья, пат | Учить детей отличать пат от мата. Учить детей разным вариантам ничьей. | Отличие пата от мата. Варианты ничьей. | |
60 | Ничья, пат | Учить детей отличать пат от мата. Учить детей разным вариантам ничьей. | Отличие пата от мата. Варианты ничьей. | |
61 | Рокировка | Познакомить детей с понятием, правилами и видами рокировки (длинная и короткая). | Понятие рокировки. Длинная и короткая рокировка. Три правила рокировки. | |
62 | Рокировка | Познакомить детей с понятием, правилами и видами рокировки (длинная и короткая). | Понятие рокировки. Длинная и короткая рокировка. Три правила рокировки. | |
63 | Рокировка | Познакомить детей с понятием, правилами и видами рокировки (длинная и короткая). | Понятие рокировки. Длинная и короткая рокировка. Три правила рокировки. | |
64 | Рокировка | Познакомить детей с понятием, правилами и видами рокировки (длинная и короткая). | Понятие рокировки. Длинная и короткая рокировка. Три правила рокировки. | |
Май | ||||
65 | Шахматная партия | Научить детей расставлять фигуры в начальное положение. | Расстановка фигур в начальное положение. | |
66 | Шахматная партия | Научить детей расставлять фигуры в начальное положение. | Расстановка фигур в начальное положение. | |
67 | Шахматная партия | Научить детей расставлять фигуры в начальное положение. | Расстановка фигур в начальное положение. | |
68 | Шахматная партия | Научить детей расставлять фигуры в начальное положение. | Расстановка фигур в начальное положение. | |
69 | Шахматная партия | Познакомить с принципами разыгрывание дебюта. Упражнять в умение играть всеми фигурами из начального положения. | Беседа Творческая мастерская | |
70 | Шахматная партия | Познакомить с принципами разыгрывание дебюта. Упражнять в умение играть всеми фигурами из начального положения. | Беседа Творческая мастерская | |
71 | Шахматная партия | Познакомить с принципами разыгрывание дебюта. Упражнять в умение играть всеми фигурами из начального положения. | Беседа Творческая мастерская | |
Программно-методическое обеспечение
№ | Название | Издательство | Автор | |
1 | Парциальная программа | Программы курса «Шахматы - школе»: Для начальных классов общеобразовательных учреждений. | 4- е изд. – Обинск: Духовное возрождение, 2016. – 40с. | И. Г. Сухин. |
2 | Методические пособия | 1. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: учебник для начальной школы, первый год обучения. В 2-х частях. Часть 1.- 4-е изд. | Обнинск: Духовное возрождение, 2012. – 80с., ил. | И.Г. Сухин. |
2. Шахматы, первый год, или Там клетки черно – белые чудес и тайн полны: Рабочая тетрадь для начальной школы. В 2-х частях. Часть 2.- 6-е изд. | Обнинск: Духовное возрождение, 2013. – 32с., ил. | И.Г. Сухин. | ||
3. Шахматы, первый год обучения, или Учусь и учу: Пособие для учителя. | 3-е изд. – Обинск: Духовное возрождение, 2015 – 120с.:ил. | И. Г. Сухин |
Календарное планирование непрерывной образовательной детальности
(второй год обучения)
№ п./п. | Дата проведения | Тема | Задачи | Содержание |
Сентябрь | ||||
1 | Повторение пройденного материала. | Уточнение уровня освоения программного материала за 1 год обучения. | Просмотр диафильма «Приключения в Шахматной стране. Первый шаг в мир шахмат». Поля, горизонталь, вертикаль, диагональ, центр. Ходы шахматных фигур. Шах, мат, пат. Начальное положение. Игровая практика (игра всеми фигурами из начального положения). | |
2 | Повторение пройденного материала. | Уточнение уровня освоения программного материала за 1 год обучения. | Рокировка. Взятие на проходе. Превращение пешки. Варианты ничьей. Самые общие рекомендации о принципах разыгрывания дебюта. Задания на мат в один ход. Демонстрация коротких партий. Дидактические игры и задания «Две фигуры против целой армии», «Убери лишние фигуры», «Ходят только белые», «Неотвратимый мат». Игровая практика. | |
3 | Краткая история шахмат. | Познакомить с некоторыми аспектами истории шахмат. | Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам. | |
4 | Шахматная нотация | Научить обозначению горизонталей, вертикалей, диагоналей, полей. | Дидактические задания «Назови горизонталь», «Назови вертикаль», «Назови диагональ», «Какого цвета поле», «Кто быстрее», «Вижу цель». Игровая практика. | |
5 | Шахматная нотация | Научить обозначению горизонталей, вертикалей, диагоналей, полей. | Дидактические задания «Назови горизонталь», «Назови вертикаль», «Назови диагональ», «Какого цвета поле», «Кто быстрее», «Вижу цель». Игровая практика. | |
6 | Выдающиеся шахматисты нашего времени. | Биографии выдающихся шахматистов нашего времени. Фрагменты их партий. | ||
7 | Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. | Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. Правила поведения за шахматной доской. | Практическое задание «Игра» | |
8 | Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. | Закрепить шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. Правила поведения за шахматной доской. | Практическое задание «Игра» | |
Октябрь | ||||
9 | Шахматная нотация | Научить записи шахматных фигур и терминов. | Запись начального положения. Запись шахматной партии. Краткая и полная шахматная нотация. Игровая практика (с записью шахматной партии) | |
10 | Шахматная нотация | Научить записи шахматных фигур и терминов. | Запись начального положения. Запись шахматной партии. Краткая и полная шахматная нотация. Игровая практика (с записью шахматной партии) | |
11 | Ценность шахматных фигур. | Дать представление детям о ценности фигур. Формировать умение правильно оценивать фигуры. | Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические задания «Кто сильнее», «Обе армии равны». | |
12 | Ценность шахматных фигур. | Дать представление детям о ценности фигур. Формировать умение правильно оценивать фигуры. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ферзя). Игровая практика. | |
13 | Ценность шахматных фигур. | Дать представление детям о ценности фигур. Формировать умение правильно оценивать фигуры. | Ценность фигур. Сравнительная сила фигур. Дидактические задания «Кто сильнее», «Обе армии равны». Игровая практика. | |
14 | Ценность шахматных фигур. | Дать представление детям о ценности фигур. Формировать умение правильно оценивать фигуры. | Достижение материального перевеса. Дидактическое задание «Выигрыш материала» (выигрыш ладьи, слона). Игровая практика. | |
15 | Ценность шахматных фигур. | Дать представление детям о ценности фигур. Формировать умение правильно оценивать фигуры. | Защита. Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика. | |
16 | Ценность шахматных фигур. | Дать представление детям о ценности фигур. Формировать умение правильно оценивать фигуры. | Защита. Дидактическое задание «Защита» (защита атакованной фигуры другой своей фигурой, перекрытие, контратака). Игровая практика. | |
Ноябрь | ||||
17 | Техника матования одинокого короля. | Познакомить с техникой матования одинокого короля. | Две ладьи против короля. Дидактические задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. | |
18 | Техника матования одинокого короля. | Закрепить навык матования одинокого короля. | Ферзь и ладья против короля. Дидактические задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. | |
19 | Техника матования одинокого короля. | Познакомить с техникой матования одинокого короля. | Две ладьи против короля. Дидактические задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. | |
20 | Техника матования одинокого короля. | Закрепить навык матования одинокого короля. | Ферзь и ладья против короля. Дидактические задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. | |
21 | Техника матования одинокого короля. | Закрепить навык матования одинокого короля. | Ферзь и король против короля. Дидактические задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. | |
22 | Техника матования одинокого короля. | Закрепить навык матования одинокого короля. | Ладья и король против короля. Дидактические задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. | |
23 | Техника матования одинокого короля. | Закрепить навык матования одинокого короля. | Ладья и король против короля. Дидактические задания «Шах или мат», «Мат или пат», «Мат в один ход», «На крайнюю линию», «В угол», «Ограниченный король», «Мат в два хода». Игровая практика. | |
Декабрь | ||||
24 | Достижение мата без жертвы материала. | Познакомить детей с положением в шахматах, в котором любой ход игрока ведёт к ухудшению его позиции. | Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | |
25 | Достижение мата без жертвы материала. | Познакомить детей с положением в шахматах, в котором любой ход игрока ведёт к ухудшению его позиции. | Учебные положения на мат в два хода в эндшпиле. Цугцванг. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | |
26 | Достижение мата без жертвы материала. | Познакомить детей с миттельшпиль – это следующий за дебютом этап шахматный игры, в котором происходят основные действия. | Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | |
27 | Достижение мата без жертвы материала. | Познакомить детей с миттельшпиль – это следующий за дебютом этап шахматный игры, в котором происходят основные действия. | Учебные положения на мат в два хода в миттельшпиле. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | |
28 | Достижение мата без жертвы материала. | Научить детей ставить мат в два хода в дебюте. | Учебные положения на мат в два хода в дебюте. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | |
29 | Достижение мата без жертвы материала. | Научить детей ставить мат в два хода в дебюте. | Учебные положения на мат в два хода в дебюте. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Защита от мата. Дидактическое задание «Защитись от мата». Игровая практика. | |
30 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с тактическим приёмом - отвлечение фигуры, при котором фигура, вынужденная перейти на другое поле, перестаёт выполнять какие-либо важные функции. | Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
31 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с тактическим приёмом - отвлечение фигуры, при котором фигура, вынужденная перейти на другое поле, перестаёт выполнять какие-либо важные функции. | Матовые комбинации. Темы комбинаций. Тема отвлечения. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
Январь | ||||
32 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с тактическим приёмом - Завлечение, при котором нужно завлечь фигуру соперника на неудачное поле. | Матовые комбинации. Тема отвлечения. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
33 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с тактическим приёмом - Завлечение, при котором нужно завлечь фигуру соперника на неудачное поле. | Матовые комбинации. Тема отвлечения. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
34 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с тактическим приёмом - блокировка, с помощью которого заставляют фигуры соперника блокировать путь отступления другой, как правило, более ценной фигуры, которая становится объектом атаки. | Матовые комбинации. Тема блокировки. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
35 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с тактическим приёмом - блокировка, с помощью которого заставляют фигуры соперника блокировать путь отступления другой, как правило, более ценной фигуры, которая становится объектом атаки. | Матовые комбинации. Тема блокировки. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
36 | Шахматная комбинация. | Познакомить с комбинацией разрушения. | Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
37 | Шахматная комбинация. | Познакомить с комбинацией разрушения. | Матовые комбинации. Тема разрушения королевского прикрытия. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
Февраль | ||||
38 | Шахматная комбинация. | Познакомить с «рентгеном»- эффект долговременного воздействия дальнобойной фигуры, от которого фигуры соперника не в состоянии надежно укрыть. | Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена». Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
39 | Шахматная комбинация. | Познакомить с «рентгеном»- эффект долговременного воздействия дальнобойной фигуры, от которого фигуры соперника не в состоянии надежно укрыть. | Матовые комбинации. Тема освобождения пространства. Тема уничтожения защиты. Тема «рентгена». Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
40 | Шахматная комбинация. | Упражнять в умении сочетать темы комбинаций и тематические приемы. | Матовые комбинации. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
41 | Шахматная комбинация. | Упражнять в умении сочетать темы комбинаций и тематические приемы. | Матовые комбинации. Другие темы комбинаций и сочетание тематических приемов. Дидактическое задание «Объяви мат в два хода». Игровая практика. | |
42 | Шахматная комбинация. | Познакомить с комбинациями, ведущие к достижению материального перевеса. Продолжать обучать детей тактическим приемам: отвлечение, завлечение. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика. | |
43 | Шахматная комбинация. | Познакомить с комбинациями, ведущие к достижению материального перевеса. Продолжать обучать детей тактическим приемам: отвлечение, завлечение. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема отвлечения. Тема завлечения. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика. | |
44 | Шахматная комбинация. | Развивать умение комбинировать ходы для достижения материального перевеса. Формирование навыков игры в шахматы путем изучения одного из видов тактического приема «связка» (полная, неполная, сложная). | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика. | |
45 | Шахматная комбинация. | Развивать умение комбинировать ходы для достижения материального перевеса. Формирование навыков игры в шахматы путем изучения одного из видов тактического приема «связка» (полная, неполная, сложная). | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема уничтожения защиты. Тема связки. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика. | |
Март | ||||
46 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с сочетанием тактических приемов при игре в шахматы: освобождение пространства, перекрытие и учить применять эти приемы при игре. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика. | |
47 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с сочетанием тактических приемов при игре в шахматы: освобождение пространства, перекрытие и учить применять эти приемы при игре. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема освобождения пространства. Тема перекрытия. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика. | |
48 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с сочетанием тактических приемов при игре в шахматы: освобождение пространства, перекрытие и учить применять эти приемы при игре. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки. Дидактическое задание «Проведи пешку в ферзи». Игровая практика. | |
49 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с сочетанием тактических приемов при игре в шахматы: освобождение пространства, перекрытие и учить применять эти приемы при игре. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Тема превращения пешки. Дидактическое задание «Проведи пешку в ферзи». Игровая практика. | |
50 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с сочетанием тактических приемов при игре в шахматы: освобождение пространства, перекрытие и учить применять эти приемы при игре. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приёмов. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика. | |
51 | Шахматная комбинация. | Познакомить детей с сочетанием тактических приемов при игре в шахматы: освобождение пространства, перекрытие и учить применять эти приемы при игре. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Сочетание тактических приёмов. Дидактическое задание «Выигрыш материала». Игровая практика. | |
52 | Шахматная комбинация. | Знакомство с понятиями «ничья», «пат». Решение дидактических заданий «Пат или не пат?» Воспитание любви к шахматам. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Патовые комбинации. Дидактическое задание «Сделай ничью». Игровая практика. | |
53 | Шахматная комбинация. | Знакомство с понятиями «ничья», «пат». Решение дидактических заданий «Пат или не пат?» Воспитание любви к шахматам. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Патовые комбинации. Дидактическое задание «Сделай ничью». Игровая практика. | |
Апрель | ||||
54 | Шахматная комбинация. | Познакомить с комбинацией для достижения ничьей – комбинация на вечный шах. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации на вечный шах. Дидактическое задание «Сделай ничью». Игровая практика. | |
55 | Шахматная комбинация. | Познакомить с комбинацией для достижения ничьей – комбинация на вечный шах. | Комбинации, ведущие к достижению материального перевеса. Комбинации на вечный шах. Дидактическое задание «Сделай ничью». Игровая практика. | |
56 | Шахматная комбинация. | Познакомить с общими идеями дебютов, показать несколько известных дебютов, научить определять хороший ход при выполнении дидактических заданий. | Типичные комбинации в дебюте. Дидактическое задание «Проведи комбинацию». Игровая практика. | |
57 | Шахматная комбинация. | Познакомить с общими идеями дебютов, показать несколько известных дебютов, научить определять хороший ход при выполнении дидактических заданий. | Типичные комбинации в дебюте. Дидактическое задание «Проведи комбинацию». Игровая практика. | |
58 | Шахматная комбинация. | Продолжать знакомить с дебютами (на сложных примерах). | Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры). Дидактическое задание «Проведи комбинацию». Игровая практика. | |
59 | Шахматная комбинация. | Продолжать знакомить с дебютами (на сложных примерах). | Типичные комбинации в дебюте (более сложные примеры). Дидактическое задание «Проведи комбинацию». Игровая практика. | |
60 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Дидактические задачи «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» | |
61 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Дидактические задачи «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» | |
62 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Дидактические задачи «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» | |
63 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Дидактические задачи «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» | |
Май | ||||
64 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Дидактические задачи «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» | |
65 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Дидактические задачи «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» | |
66 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Дидактические задачи «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» | |
67 | Решение задач | Учить решать элементарные задачи на мат в один ход | Дидактические задачи «Один в поле воин», «Кратчайший путь», «Лабиринт», «Перехитри часовых» | |
68 | Основы эндшпиля. Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле. | Самые общие рекомендации о том, как играть в эндшпиле. | Игровая практика | |
69 | Повторение пройденного материала за весь курс | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра. | Игровая практика | |
70 | Повторение пройденного материала за весь курс | Повторение основных вопросов курса. Практическая игра. | Игровая практика | |
Приложение 2
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР.
«Горизонталь». Двое играющих по очереди заполняют одну из горизонтальных линий шахматной доски кубиками (фишками и пешками).
«Вертикаль». То же самое, но заполняется одна из вертикальных линий шахматной доски.
«Диагональ». То же самое, но заполняется она из диагоналей шахматной доски.
«Волшебный мешочек». В непрозрачном мешочке по очереди прячутся все шахматные фигуры, каждый из учеников пытается на ощупь определить, какая фигура спрятана.
«Угадай-ка». Педагог словесно описывает одну из фигур, дети должны догадаться, что это за фигура.
«Секретная фигура». Все фигуры стоят на столе в ряд, дети по очереди называют все шахматные фигуры кроме секретной, которая выбирается заранее; вместо названия этой фигуры надо сказать: “Секрет”.
«Угадай». Педагог загадывает про себя одну из фигур, а дети пытаются угадать, какая фигура загадана.
«Что общего?». Педагог берет две шахматные фигуры, и дети говорят, чем похожи друг на друга фигуры, чем отличаются (цвет, форма).
«Большая и маленькая». Педагог ставит на стол шесть разных фигур. Дети по одному выходят и называют самую высокую фигуру и ставят ее в сторону. Вскоре все фигуры расставлены по росту.
«Кто сильнее?». Педагог показывает детям две фигуры и спрашивает: “Какая фигура сильнее? На сколько очков?”.
«Обе армии равны». Педагог ставит на столе от одной до пяти фигур и просит ребят расположить на своих досках другие наборы фигур так, чтобы суммы очков в армиях учителя и ученика были равны.
«Мешочек». Ученики по одной вынимают из мешочка шахматные фигуры и постепенно расставляют начальную позицию.
«Да или нет?». Педагог берет две шахматные фигуры, а дети отвечают, стоят ли эти фигуры рядом в начальном положении.
«Не зевай!». Педагог говорит какую-либо фразу о начальном положении, например, “Ладья стоит в углу”, и бросает кому-либо из учеников мяч; если утверждение верно, то мяч следует поймать.
«Игра на уничтожение»– важнейшая игра курса. Именно здесь все плюсы шахмат начинают “работать” на ученика – формируется внутренний план действий, аналитико-синтетическая функция мышления и др. Педагог играет с учениками ограниченным числом фигур (чаще всего фигура против фигуры); выигрывает тот, кто побьет все фигуры противника.
«Один в поле воин». Белая фигура должна побить все черные фигуры, расположенные на шахматной доске, уничтожая каждым ходом по фигуре (черные фигуры считаются заколдованными, недвижимыми).
«Лабиринт». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и не перепрыгивая их.
«Перехитри часовых». Белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски, не становясь на “заминированные” поля и на поля, находящиеся под ударом черных фигур.
«Сними часовых». Белая фигура должна побить все черные фигуры; избирается такой маршрут передвижения по шахматной доске, чтобы ни разу не оказаться под боем черных фигур.
«Кратчайший путь» . За минимальное число ходов белая фигура должна достичь определенной клетки шахматной доски.
«Захват контрольного поля». Игра фигурой против фигуры ведется не на уничтожение, а с целью установить свою фигуру на определенное поле. При этом запрещается ставить фигуры на поля, находящиеся под ударом фигуры противника.
«Защита контрольного поля». Эта игра подобна предыдущей, но при точной игре обеих сторон не имеет победителя.
«Атака неприятельской фигуры». Белая фигура должна за один ход напасть на черную фигуру, но так, чтобы не оказаться под боем.
«Двойной удар». Белой фигурой надо напасть одновременно на две черные фигуры, но так, чтобы не оказаться под боем.
«Взятие». Из нескольких возможных взятий надо выбрать лучшее – побить незащищенную фигуру.
«Защита». Нужно одной белой фигурой защитить другую, стоящую под боем.
«Два хода». Для того чтобы ученик научился создавать и реализовывать угрозы, он играет с педагогом следующим образом: на каждый ход педагога ученик отвечает двумя своими ходами подряд.
Примечание. Все дидактические игры и задания из этого раздела (даже такие на первый взгляд странные, как «Лабиринт» и т.п., где присутствуют «заколдованные» фигуры и «заминированные» поля) моделируют в доступном для детей виде те или иные ситуации, с которыми шахматисты сталкиваются в игре за шахматной доской. При этом все игры и задания являются занимательными и развивающими, эффективно способствуют тренингу образного и логического мышления.
Приложение 3
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ.
«Мат в один ход». «Поставь мат в один ход не рокированному королю”. “Поставь детский мат”. Белые или черные начинают и дают мат в один ход.
«Поймай ладью». «Поймай ферзя». Надо найти такой ход, после которого рано введенная в игру фигура противника неизбежно теряется или проигрывается за более слабую фигуру.
«Защита от мата». Требуется найти ход, позволяющий избежать мата в один ход (в данном разделе в отличие от второго года обучения таких видов несколько).
«Выведи фигуру». Определяется, какую фигуру и на какое поле лучше развить.
«Поставь мат «повторюшке» в один ход». Требуется поставить мат в один ход противнику, который слепо копирует ваши ходы.
«Мат в два хода». В учебных положениях белые начинают и дают мат в два хода.
«Выигрыш материала». «Накажи пешкоеда». Надо провести маневр, позволяющий получить материальное преимущество.
«Можно ли побить пешку?». Требуется определить, не приведет ли выигрыш пешки к проигрышу материала или мату.
«Захвати центр». Надо найти ход, ведущий к захвату центра.
«Можно ли сделать рокировку?». Надо определить, не нарушат ли белые правила игры, если рокируют.
«Чем бить фигуру?». Надо выполнить взятие, позволяющее избежать сдвоения пешек.
«Сдвой противнику пешки». Требуется так побить фигуру противника, чтобы у него образовались сдвоенные пешки.
«Выигрыш материала». Надо провести тактический прием и остаться с лишним материалом.
«Мат в три хода». Здесь требуется пожертвовать материал и объявить красивый мат в три хода.
«Мат в два хода». Белые начинают и дают мат в два хода.
«Мат в три хода». Белые начинают и дают мат в три хода.
«Выигрыш фигуры». Белые проводят тактический маневр и выигрывают фигуру.
«Квадрат». Надо определить, удастся ли провести пешку в ферзи.
«Проведи пешку в ферзи». Требуется провести пешку в ферзи.
«Выигрыш или ничья?». Нужно определить, выиграно ли данное положение.
«Куда отступить королем?». Надо выяснить, на какое поле следует первым ходом отступить королем, чтобы добиться ничьей.
«Путь к ничьей!». Точной игрой нужно добиться ничьей.
«Самый слабый пункт». Требуется провести анализ позиции и отыскать в лагере черных самый слабый пункт.
«Вижу цель!». Сделать анализ позиции и после оценки определить цель для белых.
«Объяви мат в два хода». Требуется пожертвовать материал и объявить мат в два хода.
«Сделай ничью». Требуется пожертвовать материал и достичь ничьей.
«Выигрыш материала». Надо провести тактический прием или комбинацию и достичь материального перевеса.
Приложение 4
ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ИГРЕ ШАХМАТЫ.
- Играть надо молча, не спеша.
- Если дотронешься до фигуры противника, её придётся побить (если это возможно).
- Если тронешь свою фигуру, ею нужно обязательно сделать какой-нибудь ход.
- Если сделал ход и отпустил руку от своей фигуры, перехаживать нельзя.
- Нельзя мешать партнёру думать.
- Нельзя подсказывать игрокам.
- Не следует произносить вслух громко «шах» и «мат».
- Если какая-нибудь своя фигура или фигура противника расположена не в середине клетки, то при своём ходе можно сказать: «Поправляю» - и поставить её поаккуратнее.
- Если выиграешь, нельзя насмехаться над партнёром и зазнаваться.
- Если проиграешь, не стоит расстраиваться – даже лучшие шахматисты мира потерпели в своей жизни много поражений.
- После окончания партии проигравший пожимает противнику руку – это дань уважения партнёру.
- Перед партией тоже принято рукопожатие (последние два правила относятся к серьёзным турнирным партиям).
- Запрещается водить пальцем по шахматной доске, высчитывая варианты.
Приложение 5
КРАТКИЙ ШАХМАТНЫЙ СЛОВАРЬ
А
Ассоциация гроссмейстеров — добровольный союз сильнейших гроссмейстеров мира.
Активные шахматы — или «быстрые шахматы», когда времени на партию отводится по 30 мин на каждого игрока. По ним проводятся соревнования всевозможного масштаба, вплоть до первенства мира.
Арбитр — шахматный судья всесоюзного или международного масштаба (крупных шахматных соревнований)
Анализ — подробный разбор своей или сыгранной другими шахматистами партии (по газетам, журналам, книгам), где отмечаются плохие и удачные ходы: свои и соперника, обеих сторон, объясняются причины, почему они сделаны, намечаются пути устранения допущенных ошибок.
Атака — наступление одной из сторон или на одном фланге, или по всему фронту, на обоих флангах одновременно, на королевском и на ферзевом, чаще всего большими силами.
Б
Белые — название цвета фигур одной из сторон шахматного войска в игре.
Болельщик — любитель шахмат, непосредственно не участвующий в данный момент в игре, турнире, матче, сеансе и других соревнованиях
Битое поле — поле или поля, которые контролируются пешкой или любой фигурой.
В
Вертикаль — одна из трех линий (прямая) шахматной доски. Идет по направлению от игрока к игроку, обозначается восьмью буквами («а», «Ь», «с» и т. д.).
Вилка — одновременное нападение пешки или коня на две пешки или фигуры, а конем одновременно на четыре пешки или фигуры противника (большая «четырехзубчатая вилка»). Король может тоже сделать вилку, напав одновременно на две ладьи или два коня.
Вариант — одно из многочисленных ответвлений в партии.
Взятие — уничтожение пешки или фигуры. Вместо уничтоженной (сбитой) на то же поле ставится фигура или пешка другого цвета.
Выступка — право выступки. Первый ход шахматной партии всегда принадлежит белым фигурам (войскам).
Взятие на проходе — когда пешка любого цвета со своего первоначального места идет сразу на два поля и пересекает битое поле пешки противника, то та имеет право побить ее (снять с доски) и поставить на битое поле свою.
Г
Горизонталь — прямая линия на шахматной доске, идущая слева направо (или справа налево).
Обозначается цифрами, которые пишутся сбоку от доски: слева от игрока (от 1-й до 8-й или от 8-й до
1-й горизонтали).
Гроссмейстер — самое высокое спортивное звание в шахматной игре.
Д
Доска — место, где разыгрываются шахматные баталии. Состоит из 64 черно-белых полей всевозможных размеров.
Дебют — самая первая, начальная стадия шахматной партии. Включает в себя примерно 10—15 ходов.
Диагонали — линии доски, идущие наискосок. В отличие от прямых вертикальных и горизонтальных линий состоят из полей одного цвета (белые и черные диагонали). Разной длины (от двух до восьми полей).
Диаграмма — плоскостное изображение фигур, шахматных позиций, задач и этюдов в печати (газетах, журналах, книгах).
Дальнобойные фигуры — фигуры, которые контролируют поля по всем линиям доски (по вертикали, горизонтали, диагонали). Это ферзь, ладья и слон. Они могут как побить, так и защитить свои фигуры и пешки на этих линиях на самом дальнем расстоянии (до 7-го поля).
Ж
Жертва — если один из игроков сознательно, специально (а иногда в силу вынужденных обстоятельств) отдает пешку или фигуру, или меняет более ценную фигуру на менее значимую, например, ферзя на ладью, ладью на коня, слона на пешку, то такую шахматную операцию называют «он пожертвовал». Причины жертв могут быть обоснованными, заранее рассчитанными на несколько ходов вперед. Они чаще всего приводят к последующей победе, мату, а необоснованные, ошибочные, непродуманные — к материальным потерям, к поражению.
Жребий — разыгрывание перед турниром, кто каким цветом играет. В матчевых встречах, у кого какой порядковый номер.
3
Защита — умение игрока сдерживать атаку противника, искусно обороняться, делая хороши защитные ходы, своевременно уничтожая атакующие пешки и фигуры противника.
Задача — искусственно созданная позиция на доске, где мат достигается в заранее обусловленное число ходов.
Заблокированная пешка — если На поле перед ней стоит фигура или пешка противника (или своя пешка или фигура), мешая ей двигаться дальше. Такая пешка считается слабой: выключена из игры.
Защищенная проходная пешка — такая пешка, которую защищает своя пешка или любая другая фигура.
Зевок — просмотр отличного хода, красивой выигрышной комбинации, потеря фигуры и т. п.
И
Индия — родина шахмат (V в.). Игра — шахматный поединок, шахматная партия.
Изолированная пешка — такая, когда на соседних с ней вертикалях нет своих пешек.
К
Комбинация — серия последовательных ходов, совершаемы с целью улучшения своей позиции, приобретении шахматного материала, постановки мата. Неприменный атрибут шахматной
Комбинации — жертва пешки, фигуры (или нескольких).
Композитор — составитель шахматных задач и этюдов. Лучшим из них присваивается званиегроссмейстер шахматной композиции.
Композиция — заранее созданная искусственная шахматная позиция: задача или этюд.
Конкурс — соревнование составителей или решателей задач и этюдов за заранее отведенное время (или кто потратит меньше времени).
Кандидат в мастера — шахматный разряд после I, непосредственно перед мастером спорта СССР.
Каисса — греческая богиня, покровительница шахмат.
Качество — приобретение или потеря шахматного материала. Потерять качество — это отдать ладью
за слона, выиграть качество — взять ладью за коня.
Л
Легкие фигуры — общепринятое название для коней и слонов.
Линия — несколько чередующихся черно-белых или одинаковых полей на шахматной доске. Всего три рода разновидностей линий — вертикальная, горизонтальная и диагональная.
Ловушка — своеобразны ход с заранее подготовленной приманкой, замаскированной западней.
Например, пешка или фигура (вплоть до ферзя), временно пожертвованные за приобретение большего материала или за постановку мата противнику (например, «мат Легаля»).
Лидерство — ведущее положение игрока в турнире: «идет во главе турнирной таблицы», «возглавляет турнирную таблицу».
Мат — безвыходное, безнадежное положение для короля (обязательно после шаха королю). Означает конец игры.
Мат спёртый — разновидность обычного мата. Встречается редко.
Мастер — шахматное звание (разряд) перед гроссмейстером.
Национальный мастер — мастер своей страны, звание международный мастер присваивается при выполнении соответствующей нормы в международных соревнованиях шахматистов.
Материальное преимущество — выигрыш одним из соперников у другого шахматного материала: фигуры или нескольких фигур и пешек. Однако материальное преимущество еще не дает полной гарантии выигрыша его обладателю. Но нередко является прекрасной надежной предпосылкой для
одержания победы в партии.
Мельница — разновидность открытого шаха, когда одна из защищающихся сторон несет огромный материальный урон от применения мельницы или получает мат.
Миттельшпиль — вторая стадия шахматной партии после дебюта. Переводится с немецкого языка как середина игры. Именно в этой стадии начинаются активные боевые действия с обеих сторон.
Мобилизация сил к этому времени завершена.
Манёвр — серия ходов одного из игроков (или обоих вместе) для достижения определенной цели: создания атаки, выигрыша фигуры, отпугивания ее от своих позиций и т. п.
Н
Начальная позиция — расположение фигур и пешек в исходном положении (до начала игры) до первого хода белых.
Ничья — окончание игры. Ни одной из сторон не присуждается победа, остается по королю, или оба игрока сами соглашаются на ничью, вечный шах, патовое положение на доске одному из королей и т. д.
Нападение — пойти фигурой или пешкой так, чтобы следующим ходом можно было бы взять неприятельскую фигуру или пешку.
Нотация — система записи ходов в шахматной партии.
О
Оскар — почетный приз в виде статуэтки, ежегодно присуждаемый в Барселоне (Испания) лучшему шахматисту и шахматистке года, независимо от их шахматного звания, и необязательно чемпиону и чемпионке мира.
Открытая линия — вертикали шахматной доски, свободные как от своих пешек и фигур, так и противника.
Олимпиада — самые крупные шахматные соревнования на планете. Проводятся 1 раз в 3 года. Последняя такая Олимпиада состоялась в г. Салониках, в Греции в 1988 г.
Очки — по их количеству определяется занятое место в шахматном турнире тем или иным игроком (или командой). За проигрыш начисляется обычно 0 очков, за ничью — 1/2 очка, за победу — 1 очко.
Оппозиция — противостояние королей напротив друг друга через одно или несколько нечетных полей, когда одинокий король остается против короля с пешкой. Знание этого правила помогает слабейшей стороне (одинокому королю) в некоторых случаях добиться ничьей.
Ошибка — любой просчет в игре.
Оборона — когда одна сторона атакует, а вторая ведет оборону, т. е. защищается.
П
Партия — шахматное сражение между двумя соперниками, или группой и одним игроком (в сеансе одновременной игры), или несколькими игроками между собой (тренировочный матч).
Пат — разновидность ничьей, когда королю некуда ходить, а шаха ему нет.
Перевес — умение кратчайшим путем выводить фигуры и пешки на наиболее выгодные ключевые поля. Говорят, «У него перевес в развитии фигур», что соответствует определенному преимуществу.
Позиция — размещение фигур и пешек на шахматной доске. Бывает плохая позиция, когда фигуры плохо развиты, и хорошая (активная) позиция.
Поле — одна из 64 клеток на шахматной доске, по 32 белых и столько же черных поля. Каждое поле имеет свое, присущее ему обозначение: al, е5, с8 и т.
Поле превращения — по восемь полей двух последних горизонтальных линий, которых достигла черная или белая пешка. Затем она снимается с доски и больше в этой партии не участвует, а вместо нее ставится любая фигура, кроме короля. Чаще всего ставят ферзя, как наиболее сильную фигуру, но иногда выгоднее поставить и коня, если с его помощью достигается быстрый выигрыш или сразу ставится мат.
Правила — свод, совокупность шахматных законов, положений, на основе которых идет сражение на шахматной доске. Их соблюдение и выполнение обязательно для каждого шахматиста.
Приз — награда победителю или еще двум призерам за 2-е и 3-е места в шахматном турнире. Это может быть медаль, литература, ваза и т. п.
Претендент — участник розыгрыша первенства мира, встречающийся в финале с чемпионом (чемпионкой) мира по шахматам.
Р
Рокировка — одновременный ход короля и ладьи. Король пододвигается к какой-нибудь ладье на два поля, а ладья переставляется через короля по другую его сторону. Проводится один раз за всю игру с целью укрыть короля в безопасное место и побыстрее ввести в игру одну из ладей. Рокировать можно при соблюдении определенных условий.
Развитие — постепенная перегруппировка фигур и пешек ближе к центру и границе противника для быстрейшей подготовки их к атаке. Существуют понятия «фигуры плохо развиты», «фигуры хорошо развиты».
Разряд — шахматная квалификация на данное время. Выполняется или подтверждается при игре в шахматном турнире. Самый низший IV разряд, приравнивается к I юношескому в других видах спорта, затем идет III, II и I взрослый и т. д. Нужно выполнить норму в турнире, т. е. набрать заранее определенное количество очков.
Размен — обмен фигурами или пешками. Бывает выгодный размен, например, поменять одну или две пешки на слона или коня, и невыгодный — отдать ладью за слона и пешку и т. п.
Разбор партии — анализ ошибок, упущенных возможностей каждой из сторон и т. д.
С
Сеанс одновременной игры — это когда один сеансер играет одновременно с 10, 20, 30 и более игроками.
Связка — такое положение в шахматной позиции, когда одна из фигур, а часто и сам король, лишены подвижности одной из фигур или пешек противника.
Сдаться — прекратить сопротивление ввиду его бесполезности. Дальнейшая игра сулит большие материальные потери, или вскоре королю ожидается мат.
Судья — человек, наблюдающий за правилами игры, арбитр.
Т
Тактика — методы, способы игры, применяемые в шахматной встрече.
«Тронул — ходи» — одно из правил в шахматах: взявшись за свою фигуру или пешку, игрок обязан ею ходить. Если дотронулся до фигуры или пешки противника, то должен ее взять (если это возможно). Если же надо поправить свою фигуру или пешку, необходимо предварительно предупредить противника или судью: «Поправляю».
Темп — скорость, быстрота, с которой разыгрывается партия. Выиграл темп — значит, опередил противника в развитии, потерял темп — отстал в развитии фигур и пешек.
Турнир — вид шахматных соревнований. Бывает квалификационный турнир: на получение шахматного разряда; турнир на личное первенство на звание сильнейшего; командный турнир и т. п.
Тренер — шахматист (секундант, помощник), помогающий другому или нескольким готовиться к соревнованиям всевозможного ранги, всевозможных форм, олимпиаде, матчу, турниру и т. д.
Таблица — документ, куда заносятся очки игроков, участвующих в том или ином соревновании малого или большого масштаба.
Тихий ход — т. е. пока безвредный, промежуточный, как бы подготовительный, без объявления шаха королю или без уничтожения пешки или фигуры. Бывает очень «ядовитым».
Тяжелые фигуры — общепринятое название для ладей и ферзей.
У
Угроза — ходы (ход), сулящие неприятности противнику. Угроза, что будет побита пешка или фигура, лишение противника рокировки и т. п.
Ф
ФИДЕ — Всемирная шахматная федерация, куда входят более 100 стран. Девиз ФИДЕ: «Мы все — одна семья».
Фигура — все шахматного войска: король, ферзь, ладья, слон, конь, кроме пешки, не достигшей поля превращения.
Финал — одна из фаз розыгрыша шахматного первенства, финалист — игрок, попавший в следующий более высокий цикл соревнований.
Фланг — королевский: справа от белого короля и слева от черного короля — и ферзевый: слева от ферзя у белых и справа от ферзя у черных.
X
Ход — любое передвижение фигуры или пешки на другое поле с соблюдением всех установленных правил. Ходы делаются по очереди. Нельзя, например, выполнить два хода подряд, пропустить свой ход, побить за один раз (ход) сразу две фигуры или пешки противника, пойти пешкой назад и т. п.
Ц
Центр — поля, составляющие середину доски: четыре поля — малый центр, двенадцать центральных полей доски — расширенный центр.
Цугцванг (нем.) — такое положение у игрока, когда ему, хочешь не хочешь, приходится делать невыгодный для себя ход.
Цейтнот — острая нехватка времени у игрока. Просрочка времени (при игре с шахматными часами) может привести к поражению, даже если обстановка на доске сложилась в его пользу.
Ч
Чемпион мира — самый сильный шахматист или шахматистка всей Земли.
Черные — название цвета фигур одной из сторон шахматного войска в игре.
Ш
Шах — угроза только одному королю (сейчас вслух не объявляется), когда ему некуда ходить после шаха, нечем закрыться от него или уничтожить атакующую фигуру или пешку.
Шахматная доска — 64-клеточный черно-белый квадрат любого размера, на котором разыгрываются шахматные баталии.
Штурм — решительная шахматная атака.
Э
Этюд — искусственно составленная шахматная позиция, где одна из сторон, чаще всего белые, добивается выигрыша или делает ничью. Число ходов, необходимых для достижения цели, заранее не оговаривается.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Азбука дорожного движения»
Дополнительная образовательная общеразвивающая программасоциально-педагогической направленности«Азбука дорожного движения" Возраст обучающихся: от 4 до 7 лет Срок реализации: 3 года...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ФИТБОЛ – ГИМНАСТИКА»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«Центр развития ребенка - детский сад №9» ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММАФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ПО ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ 6 - 7 ЛЕТ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ «СКОРО В ШКОЛУ» (в соответствии с ФГОС дошкольного образования)
Программа по подготовке детей 6-7 лет к обучению в школе...
Дополнительная образовательная развивающая программа интеллектуально-развивающего направленности «НАУКОГРАД» (Шахматная азбука)
Дополнительная образовательная развивающая программа интеллектуально-развивающего направленности «НАУКОГРАД» (Шахматная азбука)...
Аналитический отчет педагога – психолога о реализации Дополнительной коррекционно – развивающей программы социально - педагогической направленности по подготовке детей 6 – 7 лет к обучению в школе «Скоро в школу» в соответствии с ФГОС дошкольного образова
Анализ реализации программы в ДОО...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ЕСТЕСТВЕННО – НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «НАУКОГРАД» (Я – исследователь)
Программа может быть полезна педагогоам дополнительного образования...
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Азбука экономики для дошколят»
Данная программа комплексно направлена на изучения специального предмета. Благодаря включению детей в освоение данной образовательной программы: дошкольники получают элементарные сведения из области э...