ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОУ И СЕМЬИ ПО ВОПРОСУ МОРАЛЬНО - НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
консультация

                                                                                                                                   1  

     Проблема воспитания подрастающего поколения в многонациональном детском социуме в настоящее время является особенно актуальной для нашего района.

     Участившиеся в последнее время межэтнические конфликты в стране обуславливают рост социальной напряженности. Факты взаимной нетерпимости, культурного эгоизма находят отражение в СМИ, становятся предметом обсуждения ближайшего социального окружения дошкольников и тем самым все чаще проникают в детскую среду. Дошкольники учатся видеть мир глазами других разных людей, учитывая то, что другой человек может воспринимать и оценивать те же факты, поступки и события по-другому.

     Дети дошкольного возраста часто испытывают трудности, связанные с неумением и нежеланием принять и понять другого человека. Наблюдается формирование у детей двойной морали. Так, на словах дети могут дать оценку своему поступку, но, в отсутствии контроля со стороны взрослого, нарушают нормы.

     Поскольку, формирование культуры мира и толерантности является длительным периодом изменения в образе мышления, поведения, образования, то воспитание будущих граждан нашей страны следует начинать с дошкольного возраста.

     Дошкольный возраст, по мнению А.Н.Леонтьева, является первым периодом рождения личности и вхождения ее в социум. Развитие социокультурной идентификации, толерантности, воспитание основ нравственности позволит с дошкольного детства ребенку найти общий язык со сверстниками и взрослыми; уважительно относиться к другим культурам и себе.

     Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но благоприятные условия развития, обучения  и воспитания ребенка – дошкольника могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух социальных институтов – детского сада и семьи.

     В дошкольном учреждении ребенок получает образование, приобретает навыки общения с детьми и взрослыми, учится организовывать собственную деятельность. Однако, насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от характера взаимоотношений дошкольного образовательного учреждения и семьи.

     По мнению исследований, центральное место в формировании личности ребенка занимает семья, именно от нее на 70% зависит, каким вырастет человек, и какие черты характера сформирует его натуру. В семье ребенок получает первичные навыки в восприятии действительности, приучается осознавать себя полноправным представителем общества.

     Особый эмоциональный микроклимат в семье, принадлежность семьи к тому или иному этносу, социальный статус семьи – существенные факторы, оказывающие влияние на личностное развитие ребенка.

                                                                                                                                   2

     В дошкольных образовательных учреждения Нефтекумского района был проведен анкетный опрос родителей с целью выявления роли родителей                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      в морально – нравственном воспитании и формировании личности дошкольника. Анкета носила многоплановый характер.

     Анализ полученных данных позволил установить следующее. Среди ценностных ориентаций первое место занимает крепкое здоровье детей /61%/,  материальное благополучие семьи /54%/, образование детей /35%/, и только на последнем месте следует  воспитание морально – нравственных и волевых качеств у детей.

      Приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения, по мнению родителей должны быть качественная подготовка детей к обучению в школе, охрана и укрепление здоровья, интеллектуальное и физическое развитие, и лишь последнее место отводится морально-нравственному воспитанию детей.

     Очевидно, что отношение родителей к роли морально – нравственного воспитания детей в определенной степени противоречит содержанию семейного воспитания и говорит о ценностных ориентациях самих родителей. Наряду с этим, подобной позиции родителей отчасти способствует интенсификация образовательного процесса в детском саду и форсирование подготовки детей к обучению в школе. Ведь многие дошкольные образовательные учреждения в порядке удовлетворения родительского спроса стремятся оказывать образовательные услуги соответствующего профиля.

     По мнению родителей, главным фактором, влияющим на личностное развитие детей, является личный пример членов семьи. Далее следует учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении и личные наблюдения ребенка. Таким образом, хотя родители признают значение личного примера в нравственно – моральном воспитании детей, их пример нельзя рассматривать как позитивный.

     Одной из причин, мешающей родителям уделять большее внимание личностному развитию детей, является отсутствие специальных знаний и умений, лишь 14% родителей обращаются к специальной методической, педагогической и научно – популярной литературе и 13% - к  специальным передачам по телевидению.

     Обобщая результаты проведенного исследования, можно отметить следующее. Реальная действительность такова, что не все родители имеют возможность выполнять возложенные обязанности в нравственном развитии ребенка качественно и с полной ответственностью по ряду причин:

- разный социальный статус, уровень образования родителей;

- недопонимание родителями возрастных особенностей детей и несоблюдение педагогических требований.