ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ Тема проекта: «История школьных принадлежностей.»
проект

МКДОУ ПОНЫРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД «РОМАШКА»

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДЕТСКОМ САДУ

Тема проекта:

«История школьных принадлежностей.»

Автор проекта: воспитатель – Мокроусова Ольга        

                            Станиславовна    

п .Поныри 2017г.

Возрастная группа   подготовительная

Вид проекта:     информационно-творческий

Цель проекта:    Формировать интерес к школе. Познакомить детей с предназначения и функциями школьных принадлежностей для того, чтобы в школе дети не играли с ними, а использовали по назначению в учебном процессе как инструмент для реализации определенных целей.

Задачи:  Способствовать развитию познавательной активности;

Уточнить и расширить представления детей о поведении детей в школе и об учебной деятельности; поддерживать желание учиться

 Формировать навыки учебной деятельности;

 Формировать умение видеть взаимосвязь между учебой и успехами человека во взрослой жизни, самостоятельно  наблюдать, делать выводы и умозаключения. Развивать диалогическую речь.  

Развивать творческое воображение      

Воспитывать у детей познавательный интерес к  серьезным видам деятельности.

Длительность проекта 10 дней. (март)

 Актуальность  проекта:  наше дошкольное учреждение углубленно работает над проблемой преемственности между детским садом и школой. Таким образом, вопрос ознакомления будущих первоклассников со школьными принадлежностями является составной частью этого вопроса.

     Анализ педагогического опыта учителей и результатов исследований свидетельствуют о том, что ребенок – дошкольник, поступая в школу, имеет недостаточное представление о предназначении и функциях школьных принадлежностей.
    Если в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, то в школьном возрасте такую роль в жизни ребенка приобретает учебная деятельность.
    Для бывшего дошкольника и уже школьника-первоклассника, школьные принадлежности, в первую очередь, выступают в роли игрушек и как с любой игрушкой, необходимо научить ребенка “играть”.

Задолго до школы необходимо формировать элементарные навыки самоорганизации в учебной деятельности. Эти навыки в дальнейшем станут для ребенка “помощниками” в учебной деятельности.
    Еще в дошкольные годы ребенку необходимо усвоить: любая деятельность – игра, труд, занятия – требует определенной подготовки. Поэтому важно предусмотреть, что, например, потребуется для рисования, лепки для игры или труда, где и как лучше сесть, есть ли под рукой все необходимое, как лучше расположить материалы и пособия, нужные для занятия.

Этапы реализации проекта.

I. Подготовительный этап:

1. Определение   темы, целей и задач, содержание проекта, прогнозирование результата.

2. Изучить психолого-педагогическую литературу на тему проекта.

3. Обсуждение с родителями проекта, выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта, определение содержания деятельности всех участников проекта.

4. Подбор материала

5. Беседы - консультации с родителями на тему проекта.

II. Основной этап реализации проекта:

ПЛАН ПРОЕКТНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ.

Взаимодействие с родителями: предложить родителям  чтение стихотворения

 В. Данько “Портфель”;  предложить родителям посетить школу в которую ребенок собирается пойти в первый класс; консультации  для родителей  «Скоро в школу»,   «Заботясь о ребенке, не забудьте о нем… Идеальный школьный ранец »; беседа родителей с детьми о школе; просмотр мультфильмов на тему: « Школа»

III этап: заключительный.

Выставки творческих работ на тему: « История школьных принадлежностей».

Оформление информационного стенда «Будущий первоклассник

     Вывод: Подводя итог проекта «История школьных принадлежностей" нужно отметить, что поставленные задачи и цели были реализованы.Проект оказался интересным, познавательным, творческим, ребята многое узнали о разных школьных принадлежностях, у них развилась познавательная активность, расширился кругозор. Повысился уровень мотивационной готовности детей к обучению в школе (преобладает учебный мотив); изменилось негативное эмоциональное отношение детей к школе на положительное.   Устанавливает отношение со сверстниками и взрослыми.

     Переступая школьный порог, у недавних дошкольников начинается новый, очень важный период становления личности. Это и новый образ жизни, который предполагает новую систему отношений с окружающими людьми, осуществление новых форм деятельности, выполнение новых задач, изменение режима для того, чтобы адаптация к школе проходила безболезненно.