ОПЫТ РАБОТЫ «Инновационная технология лэпбук как современное средство развития речи детей»
статья

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Тополек» п. Старь Дятьковского  района

ОПЫТ РАБОТЫ

«Инновационная технология лэпбук

как современное средство развития речи детей»

                                                                                                  Автор опыта:

                                                                                                       учитель-логопед

                                                                                                         Варивода Е.А.

2022 г.

Актуальность опыта

«Любой из нас пришёл на свет на этот

Творить добро, надеяться, любить,

Смеяться, плакать, но при всём при этом

Должны мы научиться  говорить!».

Е.Ахальцева

Проблема развития речи является одной из актуальных в настоящее время, так как данные статистики свидетельствуют о постоянном увеличении количества детей, имеющих различные нарушения речи. Работая с такими детьми, специалисты нередко отмечают отсутствие мотивации у детей, снижение познавательной активности. Дети не хотят заниматься тем, что им неинтересно.  Поэтому важным условием повышения эффективности работы с детьми дошкольного возраста являются не расширение  образовательных задач, а разработка новых педагогических технологий.

Своевременное овладение правильной речью имеет важное значение для формирования полноценной личности ребенка. Логопедическая коррекционная работа в детском саду направлена на исправление речевых недостатков, которые препятствуют успешному освоению программного материала. При этом одной из главных задач является нормализация звуковой стороны речи. В поиске новых форм организации образовательной деятельности находится сейчас каждый логопед детского сада.  Одним из новых подходов, идей, способов и средств обучения дошкольников, в связи с внедрением ФГОС, является лэпбук, который и стал результатом моего поиска. Это книжка - раскладушка или самодельная бумажная папка с множеством разнообразных деталей, кармашками разных форм, мини-книжками, книжками-гармошками, конвертами, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему желанию и за один прием просмотреть все ее содержимое. Но, несмотря на кажущуюся простоту, в ней содержатся все необходимые материалы, которые объединены одной темой. Термин «Лэпбук»  был впервые введен мамой и писателем из Вирджинии Тэмми Дюби, которая использовала в домашнем обучении своих детей средство для систематизации информации. Адаптировала его под наш менталитет Татьяна Пироженко. Она разрабатывала эту технологию для занятий со своим ребенком и предложила использовать ее в исследовательской работе с детьми. Ребенок (или группа детей), взяв в руки такую папку, выполняет задания, рассматривает картинки, разбирает схемы, тем самым в легкой и непринужденной форме закрепляет и расширяет свои знания по определенной теме. Лэпбук – это современное доступное средство обучения, способствующее взаимодействию всех участников образовательного процесса, отвечающее требованиям ФГОС дошкольного образования к пространственной предметно-развивающей среде:

 • информативен (в одной папке можно разместить достаточно много информации по определенной теме, а не подбирать различный дидактический материал);

• многофункционален: способствует развитию творчества, воображения, есть возможность использовать его как с подгруппой детей, так и индивидуально;

 • вариативный (существует несколько вариантов использования каждой его части);

 • его структура и содержание понятны детям старшего дошкольного возраста, обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность.

Цель опыта работы: оптимизация образовательного процесса речевого развития дошкольника через использование современной образовательной технологии «Лэпбук».

 Использование таких ярких красочных пособий, позволяет решать сразу несколько задач:

• пробудить в ребенке желание самому активно участвовать в процессе исправления звукопроизношения;

• повысить познавательную активность и работоспособность детей;

• активизировать процессы восприятия, внимания, памяти;

 • увеличить объем коррекционного воздействия.

Вовлечь ребёнка в деятельность возможно лишь в том случае, когда ему интересно, когда он увлечён и играет. В связи с этим мной было  решено  оформить игры и дидактический речевой материал в виде лэпбука.

Чтобы заинтересовать детей  решила оформить первый лэпбук в виде дерева.

Вот так я  приступила к созданию лэпбуков:

 "Развитие связной речи у воспитанников старшего дошкольного возраста";  "Птицы"; «Зима»; «Продукты питания», «Насекомые»; «Транспорт»; «Шипелочка», «Рычалочка»; «Предлоги»; «Животные Севера», «Дикие животные», «Зимующие птицы» и другие.

Вот что у меня получилось!

       Лэпбук - отличный способ закрепить определенную тему с детьми, осмыслить содержание книги, провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации. 

       Лэпбук – разновидность метода проекта. Создание лэпбука содержит все этапы проекта:

• целеполагание (выбор темы)
• разработка лэпбука (составление плана)
• выполнение (практическая часть)
• подведение итогов

  Лэпбук – средство для реализации деятельностного метода обучения.  При создании лэпбука дети не получают знания в готовом виде, а добывают их сами в процессе собственной исследовательской – познавательной деятельности .

       Лэпбук - эффективное средство для привлечения родителей к сотрудничеству.

       Родители обеспечивают поддержку:

• организационную (экскурсии, походы)
• техническую (фото, видео)
• информационную (сбор информации для лэпбука)
• мотивационную (поддерживание интереса,    уверенности в успехе)

Работа с лэпбуком отвечает основным тезисам организации партнерской деятельности взрослого с детьми, на которые указывает Н.А.Короткова:

• включенность педагога в деятельность наравне с детьми;
• добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
• свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
• открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).

          Каждый  лэпбук  уникален,  как  уникален  и его  создатель,  нет правильного или неправильного метода его создания, ведь все зависит от того, как ученик воспринимает заданную тему, какими средствами он пользуется для достижения своих целей.  

       Для  работы  над  лэпбуком  подходит  все:  и цветная  бумага;  как вырезанные, так и нарисованные самостоятельно картинки; рукописные или распечатанные  тексты,  графики  и диаграммы.  Еще  одним  плюсом  лэпбука является тот факт, что лэпбук —  это удивительный инструмент образования, сделанный  вручную.  Сам  по  себе  лэпбук  очень  интерактивен,  начиная  от процесса его создания до готового результата. И каждый компонент лэпбука, над  которым  работает  педагог  или  воспитанник  дошкольной  организации, дает  ему  возможность  сконцентрировать  свое  внимание  на  определенном аспекте более глобальной темы.

       Лэпбук  может  восприниматься дошкольниками воспитанниками детского сада  как «сокровище», к которому интересно  возвращаться,  перелистывать  и пересматривать  информацию, вспоминая ее и аккумулируя в своей памяти. Работая, казалось бы, над одной темой, ребята из разных пар и групп очень часто по-разному находят решения поставленных  перед  ними  проблем, —  это  удивительно,  но  именно  в такие моменты,  педагог  дошкольник  понимает,  что  стоит  на  одной  из  ступеней лестницы,  ведущей  к главной  цели  современного  образования,  а именно научить  учиться  самому.  Поэтому,  когда  созданное  «сокровище» демонстрируется  в группе дошкольной организации, происходят спонтанные обсуждения  и дискуссии,  которые  способствуют  улучшению  усвоения информации.  Необходимо отметить, что работая над одним лэпбуком, педагог вместе с воспитанниками  часто открывают для себя темы следующих  своих  исследований.  Ведь  чем  чаще  ребята  сталкиваются с необходимостью узнавать что-то новое, тем чаще неизученное и непонятное, привлекает  их  внимание.

      Для себя сделала вывод, что лэпбук - это технология, которая позволяет проявить себя в безграничной фантазии, раскрыть творческие способности. А для детей делает логопедические занятия интересными и увлекательными, направленными на развитие и коррекцию имеющихся речевых нарушений.

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе - это уход от учебной деятельности (занятий), повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектной деятельности, игровых, проблемно - обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей.

Таким образом, «занятие» как специально организованная форма учебной деятельности в детском саду отменяется. Занятием должна стать интересная для детей, специально организованная логопедом специфическая детская деятельность, подразумевающая их активность, деловое взаимодействие и общение, накопление детьми определенной информации об окружающем мире, формирование определенных знаний, умений и навыков. Но процесс обучения остается. Педагоги продолжают «заниматься» с детьми. Между тем необходимо понимать разницу между «старым» обучением и «новым».

   Вот и  начали изучать и использовать в своей работе совершенно новое, интересное  незаменимое методическое пособие – лэпбук.  Это прекрасный способ подать всю имеющуюся информацию в компактной форме.  Лэпбук интересен и полезен тем, что  в нем содержится методический и практический материал,  способствующий саморазвитию педагогов и повышению их профессиональной компетенции в соответствии с ФГОС ДО.   Всем нам известно, что лучше запоминается то, что нам интересно, что было эмоционально  окрашено.  Как  же  сделать  так,  чтобы  пройденный  материал остался в памяти ребенка дошкольника, чтобы он мог научиться пользоваться теми  знаниями,  которые  получил  в  образовательной  деятельности  по определенной  теме,  чтобы  он  захотел  самостоятельно  расширить  свои горизонты по данному вопросу.

    Лэпбук  –  это  универсальное  пособие,  которое  может  быть  итогом проектной  и  самостоятельной  деятельности  детей,  тематической  недели, предусмотренной  основной  образовательной  программой  дошкольной образовательной  организации.  Может  быть  использован  при  реализации любой из образовательных областей, обеспечивая их интеграцию. Объединяя  обучение  и  воспитание  в  целостный  образовательный процесс, лэпбук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных  особенностей  каждого  ребенка,  создать  условия,  при которых  сам  ребенок  становится  активным  в  выборе  содержания  своего образования. Использование лэпбука обеспечивает равенство возможностей, полноценное  развитие  каждого  ребенка,  независимо  от  места  жительства, пола, национальности, языка, социального статуса, в том числе и для детей с особыми образовательными потребностями. В научной литературе лэпбук не выделяют  как  одно  из  основных  средств  обучения,  поэтому  есть  необходимость в его разработке.

      Новизна данной формы работы с детьми заключается в отсутствии системного использования лэпбуков в практике детских садов.

      Накопление опыта и знаний – это необходимая предпосылка для будущей деятельности логопеда.

       Результаты  наблюдения педагогического  процесса  показали,  что  дети стали активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявлять интерес  к  участию  в  совместной  деятельности.  Значительно  вырос познавательный  интерес,  любознательность,  самостоятельность  и инициативность  в  решении  поставленных  задач.  Изучаемый  материал успешно используется детьми в повседневной жизни.

    Таким образом, видим, что метод «Лэпбук» актуален и очень эффективен. В использовании данного метода происходит формирование субъектной позиции у ребёнка, раскрывается его индивидуальность, реализуются интересы и потребности, что в свою очередь способствует речевому развитию ребёнка.

         Отслеживание результатов своей деятельности, я провожу не только через наблюдение за динамикой индивидуальных достижений ребенка, но и используя педагогический мониторинг. Так, результаты мониторинга за последний год показали, что высокий уровень освоения данной технологии повысился на 20%.

В перспективе  я планирую продолжить  работу по изготовлению лэпбуков на постановку всех звуков, а также изготовление индивидуальных лэпбуков, исходя из интересов детей. В результате получится целая коллекция лэпбуков.

       Лэпбук может стать творческим продуктом исследовательской или проектной деятельности. Такой подход будет способствовать реализации принципа индивидуализации, на что ориентирует нас стандарт дошкольного образования.