РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по «Художественно-эстетическому развитию» составлена на основе программы музыкального воспитания «Ладушки» И. М. Каплуновой, И .А. Новоскольцевой; программы по музыкально-ритмическому воспитанию детей Т. Сауко, А. Бурениной.
рабочая программа
СОДЕРЖАНИЕ
№ п/п | Раздел | Страница |
I. | Целевой раздел | 3 |
1.1 | Пояснительная записка | 3 |
П. | Содержательный раздел | 7 |
2.1 | Связь с другими образовательными областями | 7 |
Ш. | Организационный раздел | 8 |
3.1 | Учебный план | 8 |
3.2 | Формы педагогического взаимодействия | 8 |
3.3 | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (ясельная группа) | 9 |
3.4 | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (младшая группа) | 18 |
3.5 | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (средняя группа) | 27 |
3.6 | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (старшая группа) | 38 |
3.7 | Перспективное планирование работы по музыкальному развитию (подготовительная группа) | 49 |
3.8 | Перспективное планирование праздников и развлечений | 66 |
3.9 | Занятия познавательной направленности для детей шестого и седьмого года жизни | 70 |
3.10 | Взаимодействие с профильными специалистами | 71 |
3.11 | Циклограмма взаимодействия с воспитателями | 72 |
3.12 | Основные направления взаимодействие с родителями | 74 |
3.13 | Библиография | 77 |
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- 1.1 Пояснительная записка
За короткий срок в системе музыкального воспитания дошкольников появилось много нового. Нам предлагают большое количество программ по музыкальному воспитанию дошкольников, образовательных технологий. Изменились дети и родители. А главное, изменились требования к содержанию и организации музыкального воспитания. На современном этапе педагогическая деятельность требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром в этом направлении является ФГОС ДО, который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы (ООП) ДО, определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров:
- Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;
- Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;
- Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.
Данная программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада составлена в соответствии с требованиями ФГОС ДО на основе парциальной программы музыкального воспитания «Ладушки», авторов И.Новоскольцевой и И,Каплуновой (издательство «Композитор» г.Санкт-Петербург» 2007), и в соответствии нормативно - правовыми документами:
- Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;
- Уставом МБДОУ ПГО «Детский сад № 53»;
- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» постановление от 15.05.2013 № 26;
- Письмом министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;
- Приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;
- Основной общеобразовательной программой дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 53»
В дошкольной педагогике музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни. Музыкальное воспитание в ДОУ осуществляется на основе парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцнвой.
Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству.
Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а так же возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС ДО.
В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей от 2-х до 7-ми лет.
Цель программы: Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.
Задачи:
- Подготовить воспитанников к восприятию музыкальных образов и представлений.
- Заложить основы гармонического развития:
- развитие слуха – научиться слышать и слушать самого себя, окружающий мир, отделять негативную аудиальную информацию от позитивной, дать представление об энергетическом происхождении звуков, шумов, музыки в природе
- развитие внимания
- развитие чувства ритма, музицирование
- развитие индивидуальных музыкальных способностей
- Приобщить воспитанников к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
- Подготовить воспитанников к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности (игра на музыкальных инструментах)
- Развивать коммуникативные способности.
- Познакомить воспитанников с многообразием музыкальных форм и жанров.
- Использовать гармонизирующее действие музыки на психическое расслабление воспитанника.
- Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
Методические принципы построения программы:
- Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях.
- Учет возрастных особенностей воспитанников.
- Гендерный подход к используемому репертуару.
- Последовательное усложнение поставленных задач.
- Принцип преемственности.
- Принцип положительной оценки.
- Соотношение используемого материала с природным и светским календарем.
- Соотношение с тематическим планированием ООП ДО.
Формы проведения занятий:
1.Традиционное
2.Комплексное
3.Интегрированное
4. Доминантное
Структура музыкального занятия:
(структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)
1.музыкально – ритмические движения
2.развитие чувства ритма, музицирование
3.пальчиковая гимнастика
4.слушание, импровизация
5.распевание, пение
6.пляски, хороводы
7. игры.
Наглядный и дидактический материал, используемый на занятиях:
только качественная аудиозапись музыки
иллюстрации и репродукции
малые скульптурные формы
дидактический материал
игровые атрибуты
музыкальные инструменты
«живые игрушки» (воспитатели или воспитанники, одетые в костюмы)
Условия реализации программы:
1.Создание предметно-развивающей среды:
- Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства;
- Предоставляет возможность общения в совместной деятельности детей и взрослых и возможность уединения;
- Способствует реализации образовательной программы;
- Строится с учетом национально-культурных и климатических условий;
- Должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
2.Программа по музыкальному образованию, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе, с учетом алгоритма проведения музыкальных занятий. Исходя из календарного года (с 1 сентября текущего по 31 мая) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 72 часам для каждой возрастной группы. Индивидуальная работа и развлечения с детьми проводится в первой и второй половине дня. Музыка используется в режимных моментах.
Целевые ориентиры:
Результатом реализации программы по музыкальному развитию дошкольников следует считать:
- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;
-умение передавать выразительные музыкальные образы;
-восприимчивость и передачу в пении, движении основных средств выразительности музыкальных произведений;
-сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность);
-умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;
-проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.
Ш. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Учебный план на 2021-2025 г
Возраст ребенка | Группа | Общее количество занятий | Количество занятий в неделю | Продолжительность НОД |
от 2-х до 3-х | вторая группа раннего возраста | 72 | 2 | 12 – 15 минут |
от 3-х до 4-х | младшая группа | 72 | 2 | 15 - 20 минут |
от 4-х до 5-ти | средняя группа | 72 | 2 | 20 – 25 минут |
от 5-ти до 6-ти | старшая группа | 72 | 2 | 25 – 30 минут |
от 6-ти до 7-ти | Подготовительная группа | 72 | 2 | 30 – 35 минут |
3.2 Формы педагогического взаимодействия | |||||||
Различные формы деятельности | НОД | Музыка в повседневной жизни | |||||
Консультации для воспитателей | Праздники | Развлечения | Групповая | Подгрупповая | Индивидуальная | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность детей |
3.3 Задачи музыкального развития воспитанников
групп ясельного возраста
- Приучать слушать, запоминать и узнавать мелодии, сопровождать их согласованными с музыкой ритмичными движениями, изменять движения с изменением характера мелодии, эмоционально откликаться на музыку.
- Слушают пение взрослого, начинают подпевать отдельные слоги и слова, запоминая несложные песенки.
- Способны различать контрастные особенности звучания музыки (громкое - тихое, высокое – низкое, быстрое – медленное).
- Вырабатывается навык ритмичной ходьбы и умение двигаться группой в одном направлении под марш, ходить и бегать по одному и парами, взявшись за руки в играх и плясках.
- Развивают умение сопровождать танцевальную музыку различными движениями.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 2-3 лет
- Продолжительность занятия в ясельной группе 10-12 минут
- Количество НОД в неделю 2
Месяц
|
Тема месяца ООП ДОО |
Цели и задачи занятия
|
Содержание (репертуар) по всем видам деятельности
| Интеграция образовательных областей | ||||
Социально-коммуникативная | Познавательная | Речевая | Художественно-эстетическая | Физическая | ||||
Сентябрь | Игры и |
Учить детей ходить всем вместе, стайкой, под музыку. Легко, не наталкиваясь бегать по залу.
Способствовать организации внимания детей, развивать мелку моторику.
Установление теплых, доверительных отношений между воспитателем и ребенком.
Расширять кругозор детей. Формировать умение эмоционально откликаться на песню.
Привлекать детей к активному подпеванию. Учить звукоподражанию.
Развивать слуховое внимание, ориентироваться в зале. Развивать чувство ритма, умение менять движения с изменением звучания динамики.
Развивать у детей активность, желание вступать в контакт. Передавать простейшие игровые действия по показу воспитателя. | Музыкально-ритмические движения: «Маршируем дружно» М.Раухвергера «Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой «Воробушки» М.Красева Развитие чувства ритма, музицирование: «Разминка»Е.Макшанцевой
Пальчиковая гимнастика: «Ладошечка» р.н.м. «В прятки пальчики играли»
Слушание музыки: «Птичка маленькая» А.Филиппенко
Подпевание: «Ладушки» р.н.п., обр. Г.Фрида «Петушок» р.н.п., обр. М.Красева Пляски, хороводы: «Сапожки" р.н.м. «Гуляем и пляшем» М.Раухвергера «Маленькая полька» Е.Тилчеевой «Ай, да!» Верховинец «Пальчики-ручки» М.Раухвергера Игры: «Ой, летали птички" «Веселая пляска» р.н.м. |
+ + +
+
+ +
+
+ +
+ + + + +
+ + |
+ + +
+
+ +
+
+ +
+ + + + +
+ + |
+ +
+
+ +
|
+ + +
+
+ +
+
+ +
+ + + + +
+ + |
+ + +
+
+ +
+
+ +
+ + + + +
+ + |
Октябрь |
Развивать основные движения – ходьбу. Развивать навык бега, ориентироваться в зале, не наталкиваться друг на друга. Развивать чувство ритма.
Развивать внимание. Привлечь внимание ребенка к музыкальным звукам. Развивать слуховое внимание, координацию движений, чувство ритма.
Развивать мелкую моторику.
Учить детей слушать, понимать содержание. Формировать ритмическое восприятие.
Привлекать детей к активному подпеванию. Обогащать эмоциональными впечатлениями.
Развивать внимание и умение менять движения.
Развивать у детей активность, желание вступать в контакт. Учить детей самостоятельно реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание, воспитывать выдержку | Музыкально-ритмические движения: «Научились мы ходить» Е.Макшанцевой «Мы учимся бегать» Я.Степовой
«Ноги и ножки» В.Агафонникова «Устали наши ножки» Т.Ломовой Развитие чувства ритма, музицирование: «Маленькие ладушки» З.Левино
«Да-да-да!» Е.Тиличеевой
Пальчиковая гимнастика: «Кап-кап» р.н.м. «Пальчик-мальчик» Слушание музыки: «Лошадка» Е.Тиличеевой
Подпевание: «Птичка» М.Раухвергера «Зайка» Г.Лобачева
Пляски, хороводы: «Пляска с листочками» А.Филиппенко «Вот так вот» бел.н.м. обр. Г.Фрида Игры: «Догони зайчика» Е.Тиличеевой
«Прогулка и дождик» М.Раухвергера
«Жмурка с бубном» р.н.м.
|
+ +
+ +
+
+
+ +
+
+ +
+ +
+
+
+ |
+ +
+ +
+
+
+ +
+
+ +
+ +
+
+
+ |
+ +
+ +
|
+ +
+ +
+
+
+ +
+
+ +
+ +
+
+ |
+ +
+ +
+
+
+ +
+
+ +
+ +
+
+ | |
Ноябрь |
Развивать ходьбу и бег. Формировать умение бегать легко, не наталкиваясь друг на друга
Развивать динамический слух, внимание. Извлекать из игрушки дудочки звук определенной громкости. Развивать мелкую моторику, ритм
Учить слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться.
Развивать внимание, формировать эмоциональное восприятие. Учить звукоподражанию.
Формировать элементарные плясовые навыки, расширять двигательный опыт, развивать умение координировать движения с музыкой. Развивать координацию движений, чувство ритма, повышать тонус. | Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем» Е.Тиличеевой «Полет птиц» Г.Фрида
Развитие чувства ритма, музицирование: «Ловкие ручки» Е.Тиличеевой «У каждого свой голосок» м/з стр. 48 Пальчиковая гимнастика: «Дружные ладошки» «Сорока – белобока» Слушание музыки: «Осенняя песенка» Ан.Александрова «Дождик» Е.Тиличеевой Подпевание: «Кошка» Ан.Александрова «Собачка» М.Раухвергера
Пляски, хороводы: «Чок да чок» Е.Макшанцевой «Плясовая» хор.н.м. Игры: «Прятки» Т.Ломовой «Кошка и котята» В. Витлин |
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ + |
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ + |
+ +
+ + |
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ + |
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ +
+ + | |
Декабрь |
Развивать навыки ритмичной ходьбы, умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, координацию движений
Воспитывать выдержку, развивать внимание, формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать внимание, различать динамику, умение правильно держать звоночек.
Развивать моторику
Развивать внимание. Учить детей эмоционально откликаться на содержание песни.
Побуждать детей к активному слушанию песни и подпеванию. Вызывать у детей радостные эмоции. Активизировать речевую активность детей.
Учить малышей ходить по кругу. Развивать умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. Развивать внимание.
Развивать выразительность движений, внимание, координацию движения с музыкой и текстом. Реагировать на смену характера музыки. Воспитывать выдержку. Развивать чувство ритма. Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки. Развивать навык легкого бега. Закреплять знакомые движения. | Музыкально-ритмические движения: «Марш» Е.Тиличеевой «Повторяй за мной" Т.Сауко
Развитие чувства ритма, музицирование: «Где же наши ручки?» Т.Ломовой
«Петрушка» И.Арсеева
Пальчиковая гимнастика: «Перед нами елочка» «Раз, два, три, четыре, пять!» Слушание музыки: «Зима» В.Карасевой
Подпевание: «Пришла зима» М.Раухвергера
«К деткам елочка пришла» А.Филиппенко «Дед Мороз» А.Филиппенко «Наша елочка» М.Красева «Елка» Т.Попатенко Пляски, хороводы: «Новогодний хоровод» А.Филиппенко «Фонарики» Р.Рустамова «Танец снежинок» А.Филиппенко Игры: «Санки» Т.Сауко
«Зайцы и медведь» Т.Попатенко
«Зимняя пляска» М.Старокадомского «Зайчики и лисичка» Г.Финаровского «Мишка» М.Раухвергера «Игра с мишкой» Г.Финаровского «Игра с погремушкой» А.Филиппенко |
+ +
+
+
+ +
+
+
+ + + +
+ + +
+
+
+ + + + + |
+ +
+
+
+ +
+
+
+ + + +
+ + +
+
+
+ + + + + |
+ +
+
+ + + + |
+ +
+
+
+ +
+
+
+ + + +
+ + +
+
+
+ + + + + |
+ +
+
+
+ +
+
+
+ + + +
+ + +
+
+
+ + + + + | |
Январь |
Развивать навыки основных видов движения ходьбы и бега, способствовать повышению эмоционального тонуса. Постепенно запоминать разнообразные характерные движения. Реагировать на смену характера музыки и менять движения.
Развивать музыкальный слух, учить играть тихо и громко в соответствии с музыкой Развивать координацию движений рук, умение выразительно выполнять жесты в соответствии с текстом.
Развивать мелкую моторику, выразительное исполнение.
Развивать активность детей, формировать эмоциональную отзывчивость.
Расширять двигательный опыт детей. Доставить детям радостью. Побуждать детей к активному подпеванию
Развивать умение танцевать в парах, согласовывать движения с музыкой. Формировать коммуникативные навыки. Развивать чувство ритма, координацию движений.
Развивать умение детей бегать не наталкиваться, воспитывать выдержку. Развивать внимание, выдержку.
| Музыкально-ритмические движения: «Ходим, бегаем» Е.Тиличеевой
«Зайки» Т.Ломова
«Стукалка» укр.н.м. обр. Н.Метлова
«Развитие чувства ритма, музицирование: «Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова
«Кулачки» А.Филиппенко
Пальчиковая гимнастика: «Ути – ути» «Прилетели гули» Слушание музыки: «Игра с зайчиком» Ф.Филиппенко
Подпевание: «Кукла» М.Старокадомского
«Спи мой мишка» Е.Тиличеевой
Пляски, хороводы: «Погуляем» Е.Макшанцевой»
«Очень хочется плясать» А.Филиппенко «Веселая пляска» р.н.м.
Игры: «Игра с погремушками» А.Лазаренко
Игра «Прятки» р.н.м. обр. Т.Ломовой |
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+ +
+
+ |
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+ +
+
+
|
+ +
+
+
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+ |
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+ | |
Февраль |
Развивать внимание, умение легко прыгать и менять движения в соответствии с муз. Учить слышать смену характера звучания музыки и менять движения самостоятельно.
Развивать мелкую моторику, чувство ритма, внимание. Развивать динамический слух, слуховое внимание, координацию движений.
Развивать мелкую моторику.
Развивать умение детей понимать содержание, выполнять несложные характерные движения.
Развивать активность и эмоциональную отзывчивость. Подпевать песенку, сопровождая движениями по показу воспитателя.
Развивать внимание, воспитывать выдержку. Согласовывать движения с текстом, развивать чувство ритма, внимание. Развивать ловкость, точность, координацию движений, различать контрастные части в музыке.
Развивать у детей творческое воображение Развивать чувство ритма, эмоциональную сферу, координацию движений. | Музыкально-ритмические движения: «Зайки по лесу бегут» А.Гречанинов
«Где флажки?» И.Кишко «Бойцы идут» В.Кикты
Развитие чувства ритма, музицирование: «Разминка» Е.Макшанцевой
«Спокойная пляска» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Кот на печи» Слушание музыки: «Песенка зайчиков» М.Красева
Подпевание: «Заинька» М.Красева
«Пирожок» Е.Тиличеевой «Пирожок» А.Филиппенко Пляски, хороводы: «Как у наших у ворот» р.н.м. обр.Т.Ломовой «Приседай» эст.н.м. обр.А.Роомере
«Пляска с погремушками» бел.н.м.
Игры: «Я на лошади скачу» А.Филиппенко «Едем на поезде» А.Филиппенко |
+
+ +
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+ + |
+
+ +
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+ + |
+
+
+ + |
+
+ +
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+ + |
+
+ +
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+
+ +
| |
Март |
Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы. Учить выполнять топающие шаги. Различать силу звучания музыки, двигаться в прямом направлении. Развивать чувство ритма, внимание, умение менять движения. Развивать координацию движений.
Развивать чувство ритма.
Развивать мелкую моторику.
Развивать эмоциональную активность.
Развивать эмоциональную отзывчивость, формировать заботливое, доброе отношение. Работа над звукоподражанием Расширять представление об окружающем
Развивать чувство ритма, координацию движений в соответствии с темпом музыки. Развивать точность, ловкость, выразительность движений. Согласовывать движения с текстом.
Развивать выразительность движений Развивать умение манипулировать платочками, правильно держать его. Развивать внимание, умение выполнять несложные действия с куклой. Воспитывать доброе, заботливое отношение к игрушкам. | Музыкально-ритмические движения: «Марш» В.Дешевов
«Ай-да!» М.Попатенко «Беги ко мне» Е.Тиличеевой
«Упражнение с погремушками» А.Козакевич «Русская» р.н.м. «Развитие чувства ритма, музицирование: «Тихо-тихо мы сидим» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Идет коза рогатая» «Этот пальчик хочет спать» Слушание музыки: «Танечка, баю-бай-бай» р.н.п. Подпевание: «Баю-баю» М.Красева
«Утро» Г.Гриневича «Курочка с цыплятами» М.Красева Пляски, хороводы: «Гопачок» укр.н.м.
«Пляска с погремушками» В.Антоновой «Пляска с куклами» нем.н.м.
«Пляска с платочком» Е.Тиличеевой Игры: «Воробушки и кошка» нем.н.м. «Игра с цветными платочками» укр.н.м. обр. Я.Степового «Танец с куклами» А.Филиппенко |
+
+ +
+
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+ |
+
+ +
+
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+ |
+
+ +
+
+ + |
+
+ +
+
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+ |
+
+ +
+
+
+
+ +
+
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+ | |
Апрель |
Развивать муз. слух, чувство ритма. Учить реагировать на смену характера. Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать все пространство Расширять двигательный опыт. Осваивать движение прямого галопа. Развивать умение легко, ритмично прыгать на одной и двух ногах.
Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки.
Способствует развитие мелкой моторики, чувства ритма.
Вызывать у детей эмоциональный отклик.
Расширять представление детей об окружающем мире. Учить детей подпевать повторяющиеся слова, развивать эмоциональную отзывчивость.
Развивать внимание, чувство ритма, формировать умение соотносить движения с текстом. Учить детей ходить в кругу. Развивать активность детей, умение манипулировать флажком, платком, формировать коммуникативные качества. Развивать умение менять движения в соответствии с изменением музыки и текста, расширять двигательный опыт.
Развивать умение энергично шагать, ориентироваться в пространстве. Развивать слуховое внимание, умение соотносить действия с характером музыки | Музыкально-ритмические движения: «Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова «Яркие флажки» Ан.Александрова
«Полянка» р.н.м. обр.Г.Фрида «Лошадка» М.Раухвергера «Резвые ножки» Е.Макшанцевой
Развитие чувства ритма, музицирование:«Веселые ладошки» Е.Макшанцевой
Пальчиковая гимнастика: «Ты пляши, пляши, пляши» «Ходит козочка по лугу» Слушание музыки: «Прилетела птичка» Е.Тиличеевой «Маленькая птичка» Т.Попатенко Подпевание: «Паровоз» А.Филиппенко «Машина» Ю.Слонова «Конек» И.Кишко «Бобик» Т.Попатенко
Пляски, хороводы: «Танец с флажками» Т.Вилькорейской
«Пляска с флажками» А.Филиппенко «Пляска с платочками» нем.плясовая «Топ-хлоп» нем.плясовая мелодия
Игры: «Игра с флажком» М.Красева
«Солнышко и дождик» М.Раухвергера
|
+
+
+ + +
+
+ +
+ +
+ + + +
+
+ +
+
+
+ |
+
+
+ + +
+
+ +
+ +
+ + + +
+
+ +
+
+
+ |
+ +
+ + + + |
+
+
+ + +
+
+ +
+ +
+ + + +
+
+ +
+
+
+ |
+
+
+ + +
+
+ +
+ +
+ + + +
+
+ +
+
+
+ | |
Май |
Развивать навык ходьбы вперед и назад, воспитывать чувство ритма. Развивать легкий бег, чувство ритма. Развивать активность детей, умение манипулировать флажком, формировать коммуникативные качества. Развивать внимание, чувство ритма. Развивать координацию движений в соответствии с темпом музыки.
Развитие чувства ритма.
Развитие мелкой моторики, чувства ритма
Учить звукоподражанию, вызывать эмоциональный отклик у детей.
Работа над звукоподражанием. Приобщать детей к активному пению. Закреплять умение издавать звуки, подражая животным. Формировать коммуникативные навыки. Различать смену характера музыки и соотносить с ней движения. Развивать умение выполнять знакомые движения в парах. Воспитывать доброе, заботливое отношение к игрушкам.
Учить детей соотносить движения с трехчастной музыкой. Развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве. Развивать внимание, формировать коммуникативные качества. | Музыкально-ритмические движения: «Научились мы ходить»Е.Макшанцевой
«Птички» Т.Ломовой «Флажок» М.Красева
«Покатаемся» А.Филиппенко «Велосипед» Е.Макшанцевой
Развитие чувства ритма, музицирование: «Наши ножки топ, топ» Пальчиковая гимнастика: «Поехали, поехали» «Пальчики шагают» Е.Макшанцевой Слушание музыки: «Жук» В.Иванникова «Дождик» В.Фере Подпевание: «Кап-кап» Ф.Филькенштейн «Корова» М.Раухвергера
Пляски, хороводы: «Поссорились – помирились» Т.Вилькорейской
«Парная пляска» нем.н.м.
«Полька зайчиков» А.Филиппенко
Игры: «Прогулка и дождик» М.Раухвергера
«Игра с бубном» М.Красева |
+
+ +
+ +
+
+ +
+ +
+
+
+
+
+ |
+
+ +
+ +
+
+ +
+ +
+
+
+
+
+ |
+ +
+ + |
+
+ +
+ +
+
+ +
+ +
+
+
+
+
+ |
+
+ +
+ +
+
+ +
+ +
+
+
+
+
+ |
Диагностики не проводится. Первый год посещения ребенком дошкольного учреждения считать адаптационным периодом
3.4 Задачи музыкального развития воспитанников
четвёртого года жизни
- Развивать музыкальное мышление (осознание эмоционального содержания музыки). Накапливать опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры. Побуждать воспитанников выражать свои музыкальные впечатления в исполнительской и творческой деятельности. Узнавать знакомые музыкальные произведения и песни.
- Уметь менять движения соответственно двух частной формы музыки и силе звучания (громко – тихо). Выполнять образные движения (идёт медведь, крадётся кошка и т.д.) Реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Самостоятельно двигаться в соответствии со спокойным и бодрым характером музыки.
- Выполнять танцевальные движения: прямой галоп, движения в паре, притопывание попеременно ногами и одной ногой, пружинка. Выполнять движения с предметами (платочки, флажки, ленточки).
- Петь, не отставая, не опережая друг друга. Петь протяжно, чётко произнося слова. Замечать изменения в звучании мелодии. Различать звуки по высоте (в пределах октавы, септимы), тембр 2 –3 музыкальных инструментов.
- Знать музыкальные инструменты: барабан, металлофон, ложки, бубен, треугольник, погремушка.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 3-4 лет
Продолжительность занятия в младшей группе 12 - 15 минут
Количество НОД в неделю 2
Месяц
|
Тема месяца ООП ДОО |
Цели и задачи занятия
|
Содержание (репертуар) по всем видам деятельности
| Интеграция образовательных областей | ||||
Социально-коммуникативная | Познавательная | Речевая | Художественно-эстетическая | Физическая | ||||
Сентябрь | 1.Наш детский сад. Давай Игры и игрушки3. Времена года. Осень. 4. Я сам. Части тела и лица. |
Выполнять движения по показу педагога. Бегать легко водном направлении, не задевая друг друга. Прыгать на двух ногах. Использование шапочек зайчиков. Выполнять новое движение
Развитие ритмического слуха. Укреплять мышцы пальцев и ладоней.
Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Использование иллюстрации
Побуждать к пению. Использование игрушки. Протягивать ударные слоги. Менять движения со сменой характера музыки, запоминать плясовые движения. | Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» М.Раухвергер «»Кто хочет побегать» Л.Вишкарева
«Зайчики» К.Черни
«Фонарики» р.н.м Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселые ладошки» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Прилетели гули... Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, р.н.м. Распевание, пение: «Петушок» р.н.п. «Ладушки» р.н.п.. Пляски, хороводы: «Гуляем и пляшем» М.Раухвергер, «Гопак» М.Мусоргский Игры: «Петушок» р.н.м. |
+ +
+
+
+ +
+ +
+
+
+ |
+ +
+
+
+ +
+ +
+
+
+ |
+
+ + + +
+
|
+ +
+
+
+ +
+ +
+
+
+ |
+ +
+
+
+ +
+
+
+ |
Октябрь |
|
Ходить врассыпную, не опуская голову. Плавно качать руками из стороны в сторону. Бегать легко, руки не напрягать
Вызвать у детей радость и желание играть. Использование бубна
Слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Использование иллюстрации Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Использование игрушки, иллюстрации. Выполнять движения по показу воспитателя. Различать двухчастную форму Выполнять знакомые плясовые мелодии . развивать творчество. | Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» Т. Ломовой. «Искупался Иванушка» р.н.м.
«Птички летают» А.Серов Развитие чувства ритма, музицирование: «Игра с бубном» Пальчиковая гимнастика: «Бабушка очки надела…» Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, р.н.м. Распевание, пение: «Птичка» Е.Тиличеевой, «Собачка» М.Раухвергер, «Дует ветер» Пляски, хороводы: «Пляска с листочками», танец «Гопачок» у.н.м. Игры: «Прятки» р.н.м. |
+ +
+
+ +
+ + + + + + + +
|
+ +
+
+ +
+ + + + + + + + |
+
+ +
+ |
+ +
+
+ +
+ + + + + + + + |
+ +
+
+ +
+ + + + + + |
Ноябрь |
Детеныши. 2.Дикие животные и их детеныш 3.Птицы. 4. Мамы нам нужны. |
Ритмично ходить стайкой за воспитателем Кружиться, не торопясь, в одну сторону.
Различать динамику произведения
Слушать музыку и эмоционально на неё откликаться. Использование иллюстрации Вызвать у детей радостные эмоции и желание отразить настроение музыки в движении. Использование игрушки Эмоционально воспринимать песни различного характера. Побуждать детей к пению. Использование игрушек Реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей. Выполнять простейшие танцевальные движения по показу воспитателя. Использование погремушек | Музыкально-ритмические движения: «Марш» Э.Парлов Кружение на шаге. р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Тихо- громко» Э. Парлов Пальчиковая гимнастика: «Мы платочки постираем» Слушание музыки: «На прогулке» В.Волков, «Колыбельная» Т.Назарова, русская народная мелодия.
Распевание, пение: «Зайка» р.н.м., «Кошка» А.Александров, «Зайка» Т.Попатенко
Пляски, хороводы: «Пальчики и ручки» р.н.м Игры: . «Игра с погремушками» В.Антонова, Т.Вилькорейской | +
+
+
+
+
+ +
+
+
| +
+
+
+
+
+ +
+
+
|
+
+
+
+ | +
+
+
+
+
+ +
+
+
| +
+
+
+
+ +
+
+
|
Декабрь |
4. Новый год. Рождество. | Двигаться в соответствии с характером музыки, менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко на двух ногах. Выполнять движения в соответствии с динамикой . Использование бубна. Менять движения по показу воспитателя. Выделять сильную, слабую доли.
Слушать и охарактеризовать музыку. Использование иллюстрации
Вызвать у детей радостные эмоции, рассказать о веселом, задорном характере музыки. Получить удовольствие от собственного пения. Использование иллюстраций, художественного слова, игрушек.
Передавать в движении игровые образы.
Использование шапочек зайце и лисы. | Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем» Е.Теличеева,
«Веселые зайчики» К Черни, «Фонарики», Хлопки в ладоши – р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселые ручки», игра с бубном
Пальчиковая гимнастика: «Наша бабушка идет…». Слушание музыки: «Колыбельная» С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский, «Марш» Ю.Чичков. Русские народные мелодии.
Распевание, пение: «Андрей-воробей» р.н.п., «Зима» В,Карасева, «Дед Мороз» А.Филиппенко, «Елочка» Н.Бахутовой, «Кукла» М. Старокадомский, «Елка» Т.Попатенко. Пляски, хороводы: «Медведь» В. Ребиков, «Зайцы» Е.ТеличеевойМаленький танец» Н.Александрова, «Фонарики» Р.Рустамов. Игры: , «Зайчики и лиса» А.Финаровский» |
+
+ +
+
+
+
+
+ + + +
+ + + + |
+
+ +
+
+
+
+
+ + + +
+ + + + |
+
+
+
+ + + +
+
+ |
+
+ +
+
+
+
+
+ + + +
+ + + + |
+
+ +
+
+
+ + + +
+ + +
|
Январь |
|
Выполнять шаг на месте всей ступней. Держать осанку. Выполнять полуприседания, слегка разводя колени в стороны Произнести и прохлопать свое имя.
Услышать и охарактеризовать звуки. Использование иллюстрации, игрушки.
Использование игрушки. Соотнести подъем самолета с музыкой. Прищелкивать язычком, подыграть на муз. инструменте. Использование музыкальных игрушек, иллюстраций. Обратить внимание на ласковый, нежный характер песни. Петь небольшие интервалы на «а-а-а» Различать контрастные части музыки, чередовать бег с «топотушками». Развивать у детей легкость бега, уметь передавать игровые образы, данные в музыке. |
Музыкально-ритмические движения: топающий шаг, «Топотушки» М.Раухвергер. «Пружинка» р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: Картинки, имена. Пальчиковая гимнастика: «Вот кот Мурлыка ходит…» Слушание музыки«Колыбельная» С.Разоренов, «Лошадка» М.Симановский, «Марш» Ю.Чичков. Русские народные мелодии. Распевание, пение: «Самолет»
Е.Тиличеевой,»Молодой солдат» В.Карасева,
«Танечка, бай-бай», р.н.м.
Пляски, хороводы: «Стукалка» у.н.м., «Сапожки» р.н.м., Игры: «Ловишки» Й.Гайдн, «Самолет» С.Невельштейн. |
+
+
+ +
+ + +
+
+
+
+ + +
|
+
+
+ +
+ + +
+
+
+
+ + +
|
+
+ + +
+
+
+
+ |
+
+
+ +
+ + +
+
+
+
+ + +
|
+
+
+ +
+
+
+
+ + +
|
Февраль
| 1. Домашние питомцы. 2. Я и мое тело. Возрастные особенности человека. 3. Защитники отечества. Папы могут все, что угодно. 4.Что такое хорошо и что такое плохо. |
Бегать легко врассыпную, покачивая султанчиками над головой вправо, влево. Ритмично притоптывать одной ногой. Запоминать названия музыкальных инструментов. использование картинок и музыкальных инструментов.
Продолжать знакомить с жанрами музыки.
Передавать в интонациях характер песен.
Выполнять несложные танцевальные движения на двухчастную форму. Танцевать в парах, развивая коммуникативные способности. Передавать в движении игровой образ. | Музыкально-ритмические движения: Упражнение с султанчиками, у.н.м.
Притопы, р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: Картинки и игрушки с музыкальными инструментами
Пальчиковая гимнастика: «этот пальчик – бабушка..» Слушание музыки: Колыбельная, марш, веселые плясовые мелодии. Распевание, пение: «Маша и каша» Т.Назаровой, «Маме песенку пою» Т.Попатенко, «Маме в день 8 марта» Е.Теличеевой, «Игра с лошадкой» И.Кишко, «Барашеньки» р.н.п. Пляски, хороводы: «Маленький танец» Н. Александровой , «Поссорились, помирились» Т.Вилькорейской
Игры: «Васька-кот» р.н.м. |
+
+
+
+
+
+ + + + + + +
+ |
+
+
+
+
+
+ + + + + + +
+ |
|
+
+
+
+
+
+ + + + + + +
+ |
+
+
+
+
+
+ + + + + + +
+ |
Март |
| Различать контрастную музыку марша и бега, выполнять бодрый шаг и легкий бег, начинать и заканчивать движение с музыкой.
Передавать образ в движении. Использование художественного слова, игрушки-светофора. Ритмично выполнять полуприседания. Дать понятие о длинных и коротких звуках. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для персонажей произведений. Использование картинок, художественного слова. Петь с фортепианным сопровождением, с аккомпанементом на любом муз. инструменте, сидя, стоя, лежа. Проявлять творчество. Ориентироваться в пространстве, правильно выполнять простые танцевальные движения., сочетать пение с движением, передавать в движении характер музыки. | Музыкально-ритмические движения: «Пройдем в ворота» Т.Ломовой,
«Автомобиль» М.Раухвергер, «Прогулка на автомобиле» К.Мяскова. «Пружинка» р.н.и. Развитие чувства ритма, музицирование: игры с нитками. Пальчиковая гимнастика: «Как на нашем, на лугу..» Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах, «Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер, «Резвушка» В.Волков, «Капризуля» В.Волков.
Распевание, пение: «Я иду с цветами» Е.Тиличеева, «Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеева, «Пирожки» А,Филиппенко»
Пляски, хороводы: «Веселые матрешки» Ю.Слонов, «Полька» И.Кишко, «Веселый хоровод» М.Иорданский. Игры: «Ищи маму» Е.Тиличеевой |
+
+
+ +
+
+ + +
+ + +
+ +
+ |
+
+
+ +
+
+ + +
+ + +
+ +
+ |
+
+ + +
+ + +
+ |
+
+
+ +
+
+ + +
+ + +
+ +
+ |
+
+
+ +
+
+ + +
+ +
+ |
Апрель |
|
Выполнять движения по показу воспитателя. Выполнять образные движения. Кружиться на топающем шаге, не поворачиваться быстро.
Закреплять понятие о длинных и коротких звуках. Приближать детей к восприятию понятия «нота». Развивать воображение, придумывать движения и действия, характерные для героев произведения. Внимательно слушать песню, узнавать ее по вступлению. Дети поют по желанию.
Двигаться легко, непринужденно, ритмично, ориентироваться в пространстве, сочетать пение с движением. Развивать выдержку, внимание, умение начать движение со «своей» музыкой. | Музыкально-ритмические движения: Выставление ноги на пятку, р.н.м. «Кошечка» Т.Ломовой. Кружение на топающем шаге.
Развитие чувства ритма, музицирование: Игры с пуговицами Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая… Слушание музыки: «Воробей» А.Руббах, «Курочка» Н.Любарский, «Шалун» О.Бер, «Резвушка» В.Волков, «Капризуля» В.Волков. Распевание, пение: «Дождик» р.н.м. «Летчик» Е.Тиличеевой, «Солнышко» р.н.м., «Солнышко» Т.Попатенко Пляски, хороводы: «Танец с игрушками» Н.Вересокиной, «Пляска с платочками» р.н.м. хоровод «Березка»Р.Рустамов Игры: «Воробушки и автомобиль» Г.Фрид |
+ +
+ +
+ + +
+ + + + + + + |
+ +
+ +
+ + +
+ + + + + + + |
+ +
+ + +
+ + +
+ + |
+ +
+ +
+ + +
+ + + + + + + |
+ +
+ +
+ + + + + + +
|
Май |
| Закрепление полученных знаний и умений. Развитие творчества Правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, ритмично исполнять музыку, правильно отхлопывать простейший ритм.
Слушать произведения до конца, , узнавать их, определять жанр произведения, отвечать на вопросы педагога. Определять темп музыки. Петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой.
Обогатить музыкальные впечатления детей посредством музыки. Уметь ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ. | Музыкально-ритмические движения: Повторение всех упражнений Развитие чувства ритма, музицирование:. Повторение и закрепление пройденного материала Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых пальчиковых игр Слушание музыки: Повторение и закрепление пройденного материала
Распевание, пение: «Жук» В.Карасевой, «Цыплята» А.Филиппенко, «Корова» М,Раухвергер. Пляски, хороводы: пляска «Березка» р.н.м., хоровод «Веночки» Т.Попатенко», «Вот как наша Таня нарядилась» А.Филиппенко Игры: «Солнышко и дождик» А.Филиппенко |
+
+
+
+
+ +
+ + + + |
+
+
+
+
+ +
+ + + + |
+
+
+ +
+
|
+
+
+
+
+ +
+ + + + |
+
+
+
+ +
+ + + + |
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь
Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;
Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы;
Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на вопросы педагога, определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (весело-грустно);
Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню.
Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, уметь самостоятельно использовать знакомы движения в творческой пляске.
3.5 Задачи музыкального развития воспитанников
пятого года жизни
- Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начало вкуса. Побуждать к оценке музыки (эмоциональной, словесной). Развивать творческое воображение (образные высказывания о музыке). Учить внимательно, слушать музыкальное произведение, чувствуя его характер. Узнавать музыкальное произведение по музыкальному отрывку.
- Различать звуки (регистры) по высоте. Петь протяжно, подвижно, чётко произносить слова. Чисто интонировать мелодию песни, вместе начинать и заканчивать пение.
- Выполнять движения отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух частной формой музыкального произведения.
Выполнять танцевальные движения: пружинку, поскоки, движения парами по кругу, кружиться по одному и парах, притопы и пере топы, выставление каблучка, носочка.
- Воспитывать интерес к музицированию. Уметь играть на металлофоне на одном или двух звуках, играть в шумовом оркестре на различных инструментах (деревянные ложки, бубны, треугольники, трещотки, коробочки и т.д.).
- Развивать творческую активность детей, уметь инсценировать совместно с воспитателем песни, игровые образы.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 4-5 лет
Продолжительность занятия в средней группе 20 минут
Количество НОД в неделю - 2
Месяц
|
Тема месяца ООП ДОО |
Цели и задачи занятия
|
Содержание (репертуар) по всем видам деятельности
| Интеграция образовательных областей | ||||
Социально-коммуникативная | Познавательная | Речевая | Художественно-эстетическая | Физическая | ||||
Сентябрь | 1.Наш детский сад. Игрушки. 2. Времена года. Осень. 3.Дары осени – фрукты, грибы, ягоды. 4. Деревья и кустарники.
| Ходить друг за другом бодрым шагом, реагировать на окончание музыки. Имитировать игру на барабане. Отзываться на спокойный, ласковый характер музыки. Двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать ловкость, четкость бега, правильное движение рук. Введение графического изображения длинных и коротких звуков.
Доставить детям радость от прослушанной музыки. Дать понятие «народная музыка», рассказать о двухчастной форме. Передавать в пении характер песни. Дать детям понятие «Колыбель, колыбельная». Учить петь протяжно. Менять движение со сменой частей музыки, ритмично выполнять движения.
Петь соло, слушать солиста, легко бегать, выразительно передавать игровые образы | Музыкально-ритмические движения: «Марш», Э.Парлов, «Барабанщик» Д.Кабалевский. «Колыбельная» С.Левидов, «Птички» А.Серов, «Пружинка р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Побежали вдоль реки пальцы наперегонки..» Слушание музыки: «Марш» И.Дунаевский,
«Полянка, р.н.м.,
Распевание, пение: «Чики-чики-чикалочки» р.н.п., «Колыбельная зайчонка» В.Карасева, «Паровоз» З.Компанеец, Г.Эрнесакс. Пляски, хороводы: «Нам весело» у.н.м.,
Игры: «Петушок» р.н.м., «Кот Васька» р.н.м. | +
+
+
+
+
+
+ + + +
+ | +
+
+
+
+
+
+ + + +
+ |
+
+
+
+
+ + +
+ | +
+
+
+
+
+ + +
+ | +
+
+
+
+
|
Октябрь |
| Выполнять упражнения мягкими руками. Ориентироваться в пространстве. Согласовывать движения с двухчастной формой. Выполнять движения с предметами. Передавать образ лошадки, согласовывать движения с музыкой. Начинать и заканчивать движения с музыкой. Развивать ритмический слух.
Рассказать о танцевальном жанре «Полька», обратить внимание на характер, динамику произведений. Использование худ. Слова. Петь естественным голосом, без напряжения, напевно. Выразительно передавать спокойный, ласковый характер песни. Определить характер песни, внести барабан. Использовать художественное слово. Различать и менять движения с изменением характера музыки. Внесение муляжей фруктов. Загадки. Доставить детям удовольствие . | Музыкально-ритмические движения: Упражнения для рук, А.Жилин, «Ната-вальс» П.Чайковский. Хлопки в ладоши, р.н.и.
«Конь» Л. Банникова, «Притопы» р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: «Я иду с цветами» Е.Попатенко. Пальчиковая гимнастика: «Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики гулять» Слушание музыки: «Полька» М.Глинка, «Грустное настроение» А.Штейнвиль.
Распевание, пение: «Колыбельная» Е.Теличеева,
«Барабанщик» М.Красев
Пляски, хороводы: «Ах ты, береза» р.н.м.,
«Огородная, хороводная» Б.Можжевелов».
Игры: «Ловишки» Й.Гайдн. |
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+
+
+
+
+ |
Ноябрь |
|
Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой. Внесение флажков. Художественное слово. Варианты марша.
Отхлопать ритм и сыграть на ударном инструменте конец фразы. Определить высокие и низкие звуки.
Познакомить с танцевальным жанром «Вальс». Использовать показ, иллюстрацию. Обратить внимание на двухчастную форму, рассказать о пляске. Вопросы детям. Рассказать о жанре «Песня», о грустной, веселой песне, использовать художественное слово. Различать двухчастную форму, менять движения с изменением характера музыки. Вызвать радостные эмоции. Совершенствовать осторожный, крадущийся шаг. |
Музыкально-ритмические движения: Упражнение с флажками, В.Козырева; л.н.м.
Кружение парами, выставление ноги на пятку и носок, В.Лещинский «По грибы», «Старинная французская мелодия» В.Витлин. Развитие чувства ритма, музицирование: «Полька» М.Глинка», попевка «Летчик» Е.Теличеевой. Пальчиковая гимнастика: «Мы капусту рубим» Слушание музыки: «Вальс» Ф.Шуберт,
«Ой, лопнул обруч» у.н.п.
Распевание, пение: «Капельки» В.Паленко, «Мы – солдаты» Ю.Слонова, «Две тетери» р.н.м., Пляски, хороводы: «Ах вы, сени» р.н.м.
Игры: «Ищи игрушку» р.н.м., «Дети и медведь» В.Верховинц. |
+
+ +
+ + + +
+
+ + +
+ + |
+
+ +
+ + + +
+
+ + +
+ +
|
+ +
+
+ +
+ |
+
+ +
+
+ +
+
+ + +
+ + |
+
+ +
+
+
+ + |
Декабрь |
| Бегать по кругу, менять движения в соответствии с музыкой, ритмично ударять погремушкой. Выполнять легкие прыжки на ногах и легкий бег врассыпную. Укреплять мышцы стоп. Водить, взявшись за руки, хоровод (шаг с носка) Прохлопать ритм четвертями. Игра на музыкальных инструментах. Использование художественного слова, картинки, игрушки. Прохлопать ритм.
Дать детям возможность самим определить характер произведения. Обратить внимание на легкий характер произведения. Внесение иллюстрации. Подготовиться к пению. Внести иллюстрации, игрушки. Создать радостное настроение. Творческое исполнение танцев. Менять движения в соответствии с музыкой. Не наталкиваться друг на друга, Ходить вокруг игрушки. Выполнять легкий бег врассыпную, прыжки на двух ногах, кружение на носочках. Передать образ веселого, озорного Петрушки Выразительно передавать игровые образы. Придумать свои варианты образа испуганного зайца. | Музыкально-ритмические движения: Упражнение с погремушками, А.Жилин,
«Мячики прыгают, мячики покатились» М.Сатуллина. Простой хороводный шаг, р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: «Детская полька» М.Глинка. «Барашеньки» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Ловко с пальчика на пальчик скачет зайчик, скачет зайчик» Слушание музыки: «Марш» Ф.Шуберт,
«Маленькая полька» Д.Кабалевского
Распевание, пение: «Петрушка» В.Карасевой, «Елочка» Н.бахутовой, «Елочка» МКрасева.
Пляски, хороводы: «Танец снежинок», «Танец в кругу», р.н.м. «Пойду ль я»,
«Танец Петрушек», любая полька.
Игры: «Зайцы и медведь», «Медведь» В.Ребиков» |
+
+
+
+ +
+
+
+
+ +
+ + +
+
+ |
+
+
+
+ +
+
+
+
+ +
+ + +
+
+ |
+
+
+
+ +
+
|
+
+
+
+ +
+
+
+
+
+ + +
+
+ |
+
+
+
+
+ + +
+
+ |
Январь | 1.Здоровье. Уроки Мойдодыра.. 2. Зимние развлечения. 3. Волшебный мир книг. .4.Транспорт. |
Ходить бодро, энергично, держать осанку. Остановиться с окончанием музыки. Выполнение по показу желающего ребенка.
Бежать по кругу, пара за парой, выдерживая расстояние. Держать осанку во время ходьбы.
Прохлопать ритм всей польки. Пропеть и прохлопать ритм.
Обратить внимание на двухчастную форму. Вопросы к детям, внесение иллюстрации. Предложить детям самим определить характер музыки. Худ. Слово. Дать детям понятие о музыкальном вступлении. Начинать пение после вступления. Формировать у детей эмоциональную отзывчивость на разнохарактерные песни. Пляска проводится по показу воспитателя. Легко бегать по кругу парами, выполнять движения выразительно, эмоционально. Ритмично ударять в ложки, выполнять хороводный шаг без напряжения. Доставить детям радость. |
Музыкально-ритмические движения: Марш. Любой марш. Упражнение с лентами. «Вальс» А.Жилин. п.н.м. в обр. В.Иванникова. Бег парами, ходьба парами. Р.н.м. «Посеяли девки лен», «Пойду ль я», Развитие чувства ритма, музицирование: «Маленькая полька» Д.Кабалевский, «Сорока» р.н.м. Пальчиковая гимнастика: «Вот кудрявая овечка…» Слушание музыки: «Немецкий танец» Л.Бетховен. «Петушок» л.н.м.
Распевание, пение: «Санки», «Заинька» М.Красев, «лошадка Зорька» Т.Ломова.
Пляски, хороводы: «Покажи ладошки» л.н.м.,
«Танец с ложками» р.н.м.»Ах ты, береза»
Игры: «Заинька, попляши» р.н.м. |
+
+
+
+
+ + +
+
+ +
+
+
+ |
+
+
+
+
+ + +
+
+ +
+
+
+ |
+
|
+
+
+
+
+ + +
+
+ +
+
+
+ |
+
+
+
+
+ +
+
+
+ |
Февраль | 1.Комнатные растения. Посадка лука. 2. Учимся дружить. 3. Защитники Отечества. Папы могут все, что угодно. . | Ходить спокойным шагом, ступая мягко. Кружиться на носочках, взявшись за руки, по хлопку поменять направление движения.
Поцокать языком, прохлопать ритм. Загадка, внесение игрушки, отхлопать ритм, проиграть на инструменте.
Прослушать и самостоятельно определить жанр произведения. Вопросы. исполнение детьми движений под музыку. Напомнить про музыкальное вступление. Начинать песню после вступления. Внимательно слушать проигрыши между куплетами. Худ. слово.
Различать двухчастную форму, менять движения в соответствии с музыкой. Легко бегать на носочках врассыпную, ориентироваться в пространстве. | Музыкально-ритмические движения: «Погуляем» Т.Ломовой, «Прогулка» М.Раухвергер. Кружение парами, «Ливенская полька» Развитие чувства ритма, музицирование: «Смелый наездник» Р.Шуман. «Зайчик ты, зайчик» р.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «Надуваем быстро шарик..» Слушание музыки: «Вальс» А.Грибоедов «Полька» Львов-Компанеец.
Распевание, пение: «Воробей» В.Герчик, «Мы запели песенку» Р.Рустамов, «Детский сад» А.Филиппенко.
Пляски, хороводы: «Парная пляска» л.н.м., «Пляска с ложками» р.н.м. «А я по лугу» Игры: «Летчики, на аэродром» М.Раухвергер |
+
+ +
+
+
+
+ + +
|
+
+ +
+
+
+
+ + + |
+
+
+
|
+
+ +
+
+
+
+ + + |
+
+
+ + +
|
Март | 1. Времена года. Весна. Женский день.2. Мир предметов. Предметы бытовой техники. 3. Безопасность. 4. Весенние хлопоты. 4. Мир предметов дерева и металла
|
Ходить бодро, держать осанку. Ходить врассыпную, играть на воображаемой дудочке. Развивать у детей ориентировку в пространстве. Прохлопать ритм по коленям, в ладоши, протопать ритм.
Самостоятельно определить характер произведения. Худ. слово. Узнать песню по вступлению и по любому отрывку. Начинать и заканчивать пение вместе с музыкой. Различать и передавать в движении динамические изменения в музыке. Совершенствовать легкий бег врассыпную, следить за осанкой. Выполнять движения в соответствии с характером и словами песни.
Выразительно передавать образные движения
|
Музыкально-ритмические движения: Маршируем. «Рондо» Д.Кабалевский, «Дудочка» Т.Ломова. Бег и кружение парами. ч.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: «Ливенская полька, «Петушок» р.н.п. Пальчиковая гимнастика: «Пекарь, Пекарь, из муки испеки нам колобки…» Слушание музыки: «Маша спит» Г.Фрид. «Детская песенка» Ж-Б.Векерлен. Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов, «Тает снег» А.Филиппенко, «Зима прошла» Н.Метлов
Пляски, хороводы: «Пляска с платочками» Т.Ломовой,.
«Кто у нас хороший» р.н.п.
Игры: «Веселые музыканты» у.н.п. |
+
+
+ +
+
+ +
+
+
+ |
+
+
+ +
+ + + +
+
+
+
|
+
+
+ +
+ |
+
+
+ +
+ +
+
+
+ |
+
+
+
+
+
+
+
|
Апрель |
| Развивать ловкость и быстроту реакции детей на изменение характера музыки, ориентироваться в пространстве. Ходить с высоким подниманием колен. Ориентироваться в пространстве. Выполнять движения с мячами. Прохлопать ритм чередованием хлопков по коленям и в ладоши. Прохлопать ритм, выложенный на фланелеграфе.
Самостоятельно определить характер пьесы. Обратить внимание на динамические оттенки. Узнать песню по вступлению, по мелодии. Начинать и заканчивать пение с музыкой. Подыгрывать на музыкальных инструментах. Выполнять пляску с элементами творчества.
Выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами песни. Петь непринужденно. Выполнять образные движения гусей: высоко поднимать колени, делать плавные махи руками | Музыкально-ритмические движения: «Жучки» в.н.м.,
«Лошадки» Л.Банникова, Упражнения с мячами, х.н.м. в обр. В.Герчик.
Развитие чувства ритма, музицирование: «Веселый крестьянин» В.Шуман. «Два кота» п.н.м.
Пальчиковая гимнастика: «На двери висит замок» Слушание музыки: «Шуточка» В.Селиванов
Распевание, пение: «Песенка о весене» Г.Фрид, «Наша песенка простая» Ан.Александров, «Дождик» М.Красев Пляски, хороводы: Пляска в хороводе. Р.н.м. «Полянка», Хоровод «Платочек» у.н.м.,
Игры: «Белые гуси» М.Красев. | +
+ +
+ +
+ +
+ + + +
+
+ | +
+ +
+ +
+ +
+ + + +
+
+ |
+ +
+ + +
+
+ | +
+ +
+ +
+ +
+ + + +
+
+ | +
+ +
+
+
+
+
+ |
Май | 1.Мир предметов. О чем рассказывают вещи. 2. Я и моя семья3. Цветы. Насекомые. 4. Времена года. Лето. | Закрепление и повторение пройденного материала. Проявлять свое творчество и фантазию. Закрепление и повторение пройденного материала. Пропеть простейший ритмический рисунок и сыграть его на любом муз. инструменте. Закрепление и повторение пройденного материала.
Слушать музыку по желанию детей. Самостоятельно определять жанр музыкального произведения. Проявлять творчество – придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на муз.инструменте. Развивать ориентировку в пространстве, двигаться непринужденно. Водить хоровод, взявшись за руки, выполнять движения в соответствии с характером музыки и словами песни, выразительно выполнять движения Вызвать эмоциональный отклик на веселую песню и желание играть. Внесение игрушек.
| Музыкально-ритмические движения: Повторение всех упражнений
Развитие чувства ритма, музицирование:. Повторение и закрепление пройденного материала
Пальчиковая гимнастика: Повторение знакомых пальчиковых игр
Слушание музыки: Повторение и закрепление пройденного материала
Распевание, пение: «Зайчик» М.Старокадомский, «Хохлатка» М.Красева, «Медвежата» М.Красева
Пляски, хороводы: «Пляска с платочками» р.н.п. «Утушка луговая» Хоровод «Мы на луг ходили» А.Филиппенко.
Игры: «Черная курица» ч.н.м. | +
+
+
+
+ +
+ + +
+ | +
+
+
+
+ +
+ + +
+ |
+
+
+ +
+ + +
+ | +
+
+
+
+ +
+ + +
| +
+
+ + +
+ |
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.
Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический рисунок или сыграть его на любом музыкальном инструменте, уметь подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму.
Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня), уметь различать двухчастную форму, уметь определять простыми словами характер произведения.
Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь начинать и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные движения и уметь самостоятельно их выполнять в творческих плясках, уметь выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.
3.6 Задачи музыкального развития детей шестого года жизни
- Расширять знания детей о музыке. Накапливать опыт восприятия произведений мировой культуры разных эпох и стилей, народной музыке. Вызывать сопереживания музыке, проявления эмоциональной отзывчивости. Различать жанры музыки: марш, песня, танец. Различать части музыкального произведения: вступление, проигрыш, заключение, припев, запев.
- Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Петь выразительно без напряжения плавно, лёгким звуком в диапазоне ре 1 октавы – ля(до) 2 октавы, брать дыхание перед началом песни и между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, точно вступать и заканчивать песню.
- Уметь ритмично двигаться в соответствии с различным характером и динамикой музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трёх частной формой музыки и музыкальными фразами.
- Выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперёд и в кружении, боковой галоп, переменный шаг, приставной шаг.
- Развивать интерес к игре на музыкальных инструментах. Играть в оркестре на различных инструментах. Закрепить навык игры на металлофоне (сольное, ансамблевое исполнение). Развивать творческое воображение при игре на нетрадиционных музыкальных инструментах.
- Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов.
Действовать самостоятельно, не подражая, друг другу, развивать творческую активность детей.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 5-6 лет
Продолжительность занятия в группе комбинированной направленности -25 минут
Количество НОД в неделю - 2
Месяц
|
Тема месяца ООП ДОО |
Цели и задачи занятия
|
Содержание (репертуар) по всем видам деятельности
| Интеграция образовательных областей | ||||
Социально-коммуникативная | Познавательная | Речевая | Художественно-эстетическая | Физическая | ||||
Сентябрь | 1.детский сад. 2. Ранняя осень. 3. Фрукты. 4.Овощи.
| Эмоциональный настрой на занятие.
Развивать у детей воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, Выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать плавность движений. Уметь изменять силу мышечного напряжения Ритмично двигаться в парах Развивать ритмический слух
Способствовать укреплению мышц пальцев рук. Внимательно слушать музыку. Эмоционально откликаться. Связывать между собой музыку и изображение. Придумать рассказ, о чем беседуют гусеницы. Передавать веселый задорный характер песен, придумывать движения, проявлять творчество. Инсценировать песни.
Придумывать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично. Различать 3-х частную форму, выразительно выполнять движения, меняя их с изменением музыки. Проявлять фантазию. Придумывать свои движения.
Выполнять движения в кругу и врассыпную. Проявлять свое творчество. Сочетать движения с текстом песни. Петь выразительно, напевно. Различать двухчастную форму. Придумывать вместе с детьми танцевальные движения. Использовать считалку | 1.Приветствие. 2.Музыкально-ритмические движения: Бег и прыжки «После дождя», венг.н.м.,
Упражнение для рук «Ветерок и ветер», Л.Бетховен;
Кружение под руку,р.н.м. 3.Музицирование: ритмические цепочки- на гору бегом, с горы кувырком. 4. Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне… 5.Слушание: «Игра в лошадки», П.Чайковский «Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко.
6.Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.м.«Прибаутка» р.н.м. «По деревне идет Ваня - пастушок» р.н.п. «Так уж получилось» Г.Струве. 7.Пляски: «Ливенская полька».
Русская пляска «Светит месяц», р.н.м.
«Земелюшка-чернозем» р.н.п.
8.Игра: Игра с бубном, М.Красев. | +
+
+
+
+ +
+ +
+
+ + + +
+
+
+
|
+
+
+
+ +
+ +
+
+ + + + +
+
+
+
| +
+ +
+
+ + + +
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
|
Октябрь |
| Ходить бодрым шагом в колонне по одному, разбегаться на носочках в разные стороны. Реагировать на смену ритма, перестраиваться, ориентироваться в пространстве. Развивать воображение детей, изменять движения с изменением музыкальной фразы. Внесение платочков. Знакомить с элементом русской пляски. Почувствовать задорный характер музыки. Развивать у детей ощущение музыкальной фразы. Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи.
Познакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой произведения. Развивать воображение. Использование скульптуры, иллюстрации, худ. слова. Рассказ об осени, использование репродукции, художественного слова. Передавать эмоционально характер песни. Знакомить с русскими народными песенными традициями. Петь протяжно, спокойным естественным голосом. Внесение иллюстрации, муляжей овощей и фруктов. Петь соло, подгруппами, цепочками. Ходить неторопливо хороводным шагом. Плавно поднимать и опускать руки. Широко, размашисто двигать руками. Выполнять элементы русского мужского народного танца- присядку, притопы, удары по голени, бедру.
Чувствовать развитие музыкальной фразы. Выполнять движения в соответствии со словами песни. Выражать в движении образ персонажа | Музыкально-ритмические движения: Ходьба и бег. Ф.Надененко.
Упражнения для рук, р.н.м. «Утушка луговая».
Шаг с притопом» р.н.м. «Подгорка», р.н.м. «Из - под дуба». Развитие чувства ритма, музицирование: «Андрей-воробей», «Я иду с цветами», «Музыкальный квадрат». Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей группе девочки и мальчики». Слушание музыки: «Полька» П. Чайковский,
«На слонах в индии» А.Гедике.
Распевание, пение: «Падают листья» М.Красев,
«Как пошли наши подружки» р.н.п.,
«Урожайная» А.Филиппенко, «Ёж» Ф.Лещинский.
Пляски, хороводы: Хоровод для девочек «Белолица, круглолица» р.н.м.,
«Пляска молодцев» р.н.м.,
«Хлоп, хлоп» э.н.м. Хоровод в сыром бору тропина».р.н.м.
Игры: «Горошина» р.н.м. Выражать в движении образ персонажа.
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ |
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ |
+
+
+
+
+
+
+
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ |
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+ |
Ноябрь | 1.Наша страна. 2. Дикие животные (медведь, еж). 3. Дикие животные (заяц, белка). 4. Дикие животные (лиса, волк).
| Ходить спокойным, неторопливым шагом, передавать в движении спокойный характер музыки. Совершенствовать координацию движения рук. Передавать в движении веселый, задорный характер музыки. Следить за осанкой. Выразительно выполнять элемент русской пляски. Развивать чувство музыкальной формы и умение различать контрастные части в музыке. Развивать чет кость движения голеностопного сустава. Дать понятие о паузе. Высокие и низкие звуки. Сочинить музыку на слова. Прохлопать ритмический рисунок.
Познакомить детей с лиричной, напевной музыкой. Обратить внимание на трехчастную форму. Рассказ детей. Петь спокойным естественным голосом, передавать характер песни. Развивать творчество – придумать, что еще случилось со щенком. Проявить творчество – изобразить котика. Внесение игрушки. Чтение потешки. Рассказать о р.н. жанре – частушка. Реагировать на веселую задорную музыку. Выполнять хороводный шаг легко, в энергичном темпе. Двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию. Уметь сужать и расширять круг. Выделять различные части музыки, уметь быстро строить круг. Выразительно передавать игровые образы козы и козла. | Музыкально-ритмические движения: Спокойный шаг, Т.Ломова.
Упражнения для рук, б.н.м. обр. Т.Ломовой. «Ковырялочка» р.н.м.
Полуприседание с выставлением ноги на пятку, р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: «Гармошка» Е.Теличеевой. Музыкальный квадрат» Пальчиковая гимнастика: «Скачет зайка косой» Слушание музыки: «Сладкая греза» П.Чайковский. «Мышки» А.Жилинский
Распевание, пение: «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п. «От носика до хвостика» М Парцхаладзе.
«Котенька-коток» р.н.м.
Частушки.р.н.м. Пляски, хороводы: Хороводная пляска «Утушка луговая» р.н.п. «парная пляска»
ч.н.м. Хоровод «Ворон» Игры: «Чей кружок скорее соберется» р.н.м. обр.Т.Ломовой. «Коза-дереза» р.н.м. |
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ +
+
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ +
+
|
+
+
+
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + +
+ +
+
|
+
+
+
+
+
+ + +
+ +
+ |
Декабрь |
| Менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками. Выполнять поскоки легко, непринужденно. Выполнять движения четко, ритмично, слегка наклоняя и поворачивая корпус. Прохлопывание и пропевание ритмической цепочки. Работа с ритмическими карточками. «Музыкальный квадрат».
Поговорить о характере произведения. Вызвать сопереживание. Закрепить понятие о трехчастной форме. Проявить фантазию. Использование картинки, худ. слова. Предложить изобразить клоуна. Петь спокойным, естественным голосом. Различать припев и куплет. Начинать пение после вступления. Сочетать пение с движением. Закрепить умение самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. Способствовать развитию танцевального творчества. Самостоятельно придумать движения к музыке. Соединять движения в единую композицию. Совершенствовать движения руками (покачивание, махи, плавные подъемы). Развивать самостоятельное творчество. | Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера М.Робер.
Поскоки» а.н.м., ф.н.м. Три притопа. Н.Александров. Хлопки в ладоши. р.н.м. Развитие чувства ритма, музицирование: Музыкальный квадрат. Высокие и низкие звуки. Пальчиковая гимнастика: Мы делили апельсин. Слушание музыки: «Болезнь куклы. П.Чайковский, «Клоуны» Д.Кабалевский.
Распевание, пение: «Наша елка» А.Островский, «Саночки» А.Филиппенко. «Елочка» Е.Тиличеева, «Дед Мороз» В.Витлин «Сею, вею снежок» р.н.п. Пляски, хороводы: Танец мальчиков «Трепак» р.н.п.,
Танец девочек, любой вальс.
Хоровод «Что нам нравится зимой?» Е.Теличеева.
|
+
+ +
+
+
+
+
+ + + + +
+
+
+ |
+
+ +
+
+
+
+
+ + + + +
+
+
+ |
+
+
+
+
+ + + +
+
+ |
+
+ +
+
+
+
+
+ + + + +
+
+
+ |
+
+ +
+
+ + + +
+
+
+ |
| Внимательно слушать вступление к каждому куплету и начинать пение после его окончания. | Игры: «Как у нашего Мороза» р.н.м., Игра «Не выпустим» р.н.м., Танец в кругу, ф.н.м. | + + | + + | + + | + + | + + | |
Январь |
| Правильно выполнять пружинящее движения: мягко, равномерно, спокойно. Легко и свободно качать руками, не наклонять корпус вперед. Изменять характер бега с неторопливого на стремительный. Прослушать, прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Развивать звуковысотный слух.
Поговорить о радостном светлом характере пьесы, сравнить произведение с «Болезнь куклы», придумать рассказ. Прослушать произведение, выбрать рисунок, соответствующий музыке. Вопросы к детям. Чтение стихотворения. Предложить детям аккомпанировать себе на муз. инструментах. Придумать с детьми движения к песне. Рассказать о рождестве. Познакомить с русскими традициями. Различать вступление и двухчастную форму произведения. Выполнять бег тройками. Согласовывать движения со словами песни. Проявлять творческую инициативу. Слышать окончание музыкальной фразы, передавать словами и хлопками ритмический рисунок мелодии. | Музыкально-ритмические движения: Пружинящий шаг, р.н.м. «Ах вы, сени». Качание рук с лентами, ш.н.м. в обр. Л.Вишкарев. Бег с ленточками, султанчиками, «Экосез» А.Жилин. Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат. Пальчиковая гимнастика: Идет коза рогатая.. Слушание музыки: «Новая кукла» П.Чайковского,
«Страшилище» В.Витлин
Распевание, пение: «Голубые санки» М.Иорданского, «Ой ты, зимушка-сударушка» р.н.п., «Весёлое рождество» а.н.м.
Пляски, хороводы: пляска «Дружные тройки», И.Штраус,
Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.,
Игры: «Ловишки» Й.Гайдн |
+ +
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+ |
+ +
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+ |
+
+
+
+
+ +
+ |
+ +
+
+
+
+
+
+
+ +
+
+
+ |
+ +
+
+
+
+ +
+
+
+ |
Февраль |
| Выполнять задорный, энергичный шаг с сильным движением рук. Различать и менять движения в соответствии с характером музыки. Прыгать на двух ногах, работать ступней, отталкиваясь от пола. Различать двухчастную форму, совершенствовать легкий бег и ориентировку в пространстве. Выразительно и эмоционально выполнять движения. Использование загадки. Дети произносят текст, варьируя динамику, темп, тембр и регистр голъоса.
Рассказать детям о названии пьесы. Обратить внимание на теплый, нежный, поющий характер музыки. Самостоятельно определить жанр, характер и построение произведения. Рассказать о традиции печь блины на масленицу. Подготовиться к пению. Просмотреть мультфильм «Веснянка», репродукции «Взятие снежного городка» В.Сурикова. Чувствовать развитие музыкальной фразы. Передавать ритмический рисунок хлопками и притопами. Согласовывать движения с текстом песни, выразительно выполнять танцевальные движения. Выразительно передавать игровые образы. Придумывать интересные заключительные позы, проявлять фантазию, не копировать движения других детей. Считалка. | Музыкально-ритмические движения: Шаг и поскоки, а.н.м. обр. Л.Вишкарёв.
«Мячики», «Этюд» Л.Шидде.
«Легкий бег с обручами» л.н.м.
«Приглашение» р.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки, «Музыкальный квадрат» Пальчиковая гимнастика: Птички полетели, крыльями махали. Слушание музыки: «Утренняя молитва» П.Чайковский,
«Детская полька» А.Жилинский.
Распевание, пение: «Блины» р.н.п., «Перед весной» р.н.п., «Песенка друзей» В.Герчик, «А мы масленицу дожидаем» р.н.п., «Мамин праздник» Ю.Гурьев.
Пляски, хороводы: «Веселые дети» л.н.м.,
«Танец с ложками» р.н.м. «Как у наших у ворот». Игры: «Кот и мыши» Т.Ломова. «Как у дяди Трифона» р.н.п. |
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + + +
+
+
+ |
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + + +
+
+
+ |
+
+
+
+ + + +
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + + +
+
+
+ |
+
+
+
+
+
+ + + +
+
+
+ |
Март |
| Ходить высоким энергичным шагом, четко координировать работу рук и ног. Совершенствовать движение галопа, четкость и ловкость движения. Своевременно начинать и заканчивать движение, выполнять прыжки легко, изящно. Произносить данное слово - сочетание страшным, жалобным, угрожающим, нежным и т.д. голосом.
Обратить внимание на стремительный, завораживающий, сказочно-страшный характер пьесы. Рисование бабы Яги. Закрепить понятие о вальсе. Определить характер вальса(стремительный, страстный, плавный. Использование иллюстрации. Отметить нежный, теплый характер песни. Использовать худ. слово. Предложить детям использовать партии персонажей. Пропеть гамму всем вместе. Сыграть на металлофоне и поочередно. Познакомить с народным творчеством. Передавать в движении легкий характер музыки, выполнять ритмический рисунок хлопками. Закреплять движение «поскок» в парах. Знакомить с общим характером русской пляски, с её композицией. Выполнять хороводный шаг плавно, выразительно. Передавать в движении озорной, веселый характер песни. | Музыкально-ритмические движения: Ходьба. Любой марш. Прямой галоп, «Всадники и упряжки» В.Витлин, «Выбрасывание ног» л.н.м.
Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Сонная тетеря» - ритмизованный текст. Пальчиковая гимнастика: Вышла кошечка вперед..» Слушание музыки: «Баба Яга» П.Чайковский.
«Вальс» Д.Кабалевский.
Распевание, пение: «Мама» Л.Бакалов,
«Про козлика» Г.Струве, «Песенка -чудесенка» А.Бакалов, «Про козлика» Г.Струве, «Песенка-чудесенка» А.Берлин, «Песенка о гамме» Г.Струве, «Ой, бежит ручьем вода» у.н.м., Частушки, «У меня ль во садочке» р.н.п. Пляски, хороводы: полька «Хлопки» Ю.Слонова,
Русский танец, р.н.м., Хоровод
«Долговязый журавель» р.н.м.
|
+ +
+
+
+
+
+
+
+ + + + + + +
+
+ |
+ +
+
+
+
+
+
+
+ + + + + + +
+
+ |
+
+
+
+
+ + + + + + +
+ |
+ +
+
+
+
+
+
+
+ + + + + + +
+
+ |
+ +
+
+
+
+ + + + + + +
+
+ |
Апрель |
| Знакомить с русскими народными игровыми традициями. Развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ. Использовать худ.слово. Развивать плавность движения, умение изменять силу мышечного напряжения, создавая выразительный двигательный образ. Использование лент. Произнести текст, изменяя динамику, регистр, темп. Проиграть вариации на муз. инструментах.
Прослушать произведение. Выбрать картинку, которая подошла бы к музыке. Вопрос детям. Рассказать сказку про двух гусениц, показать иллюстрации, придумать рассказ: «О чем беседуют гусеницы». Передавать в пении веселый, задорный характер песни. Придумывать движения, характерные для героев. Петь соло, по цепочке, дуэтом. Придумать с детьми образные движения, выполнять их выразительно, пластично. Проявлять творчество. Различать трехчастную форму, выразительно выполнять движения. Проявлять фантазию. Использовать худ. слово. Сочетать движения с текстом песни. Различать двухчастную форму, придумывать интересные движения. | Игры: «Тетёра» р.н.и. Музыкально-ритмические движения: Бег и прыжки, в.н.м. «После дождя»,
Упражнение для рук «Ветерок и ветер» Л.Бетховен. Кружение под руку, у.н.м., обр. Я.Степового.
Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические цепочки. «Музыкальный квадрат». Пальчиковая гимнастика: Вырос цветок на поляне.. Слушание музыки: «Игра в лошадки» П.Чайковский,
«Две гусеницы разговаривают» Д. Жученко
Распевание, пение: «Где был, Иванушка?» р.н.п., «Прибаутка», «По деревне идет Ваня-пастушок» р.н.м.,
«Так уж получилось» Г.Струве.
Пляски, хороводы: «Ливенская полька», Русская пляска р.н.п. «Светит месяц», р.н.м.,
Хоровод «Земелюшка-чернозем» р.н.м. Игры: Игра с бубном, М. Красев. | + +
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+ + | + +
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+ + | +
+
+
+ + +
+
+ | + +
+
+
+
+
+
+ + +
+
+
+ | + + |
+
+
+ + +
+
+
+ + | ||||||||
Май |
|
Правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. музыки Развивать плавность и ритмическую четкость движений. Самостоятельно находить движения, отвечающие характеру. Развивать восприятие сильной доли и затактовое построение фразы. Проявлять творчество. Исполнить простейшие импровизации на знакомые тексты на металлофоне. Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок.
Продолжение знакомства с «Детским альбомом» П.Чйковского. Закрепить понятие о трехчастной форме. Придумать сюжет к вальсу, изобразить его в движении. Прослушать произведение. Показать иллюстрацию, придумать рассказ, учитывая особенности музыки. Обратить внимание на неторопливый, важный характер музыки. Использовать худ. слово. Передавать в пении характер песни - веселый шуточный, озорной, грустный, ласковый, спокойный …Обращать внимание на правильную артикуляцию. Работать над дыханием. В непринужденной манере проявлять свое творчество, повеселиться, посмеяться.
| Музыкально-ритмические движения: «Зеркало» р.н.м. «Ой хмель, мой хмелек» обр. М. Раухвергер.
«Передача платочка» Т.Ломова.
Развитие чувства ритма, музицирование: Повторение и закрепление пройденного материала.
Пальчиковая гимнастика: Игры по желанию и по показу детей. Слушание музыки: «Вальс» П. Чайковский,
«Утки идут на речку» Д.Львов – Компанейц.
Распевание, пение: «Веселые путешественники» М.Сарокадомский, «Колобок» Г. Струве, «Про лягушек и комара» А.Филиппенко
Пляски, хороводы Игры: «Кино-фото», : «Ку-ку-чи» французская мелодия. «Веселые мышки» Ю.Турнянский |
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + + |
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + + |
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+
+
+
+
+ + + |
+
+
+
+
+
+ + +
|
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
- Уметь различать двух частную неконтрастную музыку
- Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
- Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
- Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
- Дети должны узнавать песню, выложенную графически
- Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.
- Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.
Слушание музыки:
- Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.
- Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.
- Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.
- Уметь отображать свои впечатления в рисунке.
Пение:
- Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.
- Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками
- Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание.
- Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.
3.7 Задачи музыкального развития воспитанников седьмого года жизни
- Формировать у воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления.
Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества.
Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных).
- Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать движениями с предметами.
- Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (орган, инструменты симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
4. Развивать певческий голос, звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации, психологические этюды.
Перспективное планирование работы по музыкальному развитию с детьми 6-7 лет.
Продолжительность занятия в подготовительной группе – 30 – 35 минут, количество НОД в неделю - 2
Месяц
| Тема месяца ООП ДОО
| Цели и задачи занятия
| Содержание (репертуар) по всем видам деятельности
| Интеграция образовательных областей |
Октябрь | 1.Родная страна. 2. Неделя безопасности. 3. Уголок природы в детском саду (комнатные Растения. 4. Труд взрослых. Профессии.
|
Учить детей различать двухчастную форму и динамику в одной части. Ходить бодрым шагом, устремленно, с хорошей осанкой, соблюдая интервалы. Выполнять правильно движение – приставлять стопу к стопе. Выполнять движения легко, с небольшим продвижением. Двигаться плечом вперед без музыкального сопровождения. Использовать различные варианты движений. Использовать приставной шаг и галоп. Дети самостоятельно выбирают себе роли. Играть на музыкальных инструментах по подгруппам, цепочкой.
Вызвать эмоциональный отклик на музыку напевного, задумчивого характера. Использовать иллюстрации, худ слово. Выразить свои эмоции в рисунке. Через русские народные песни прививать любовь к народному творчеству. Внести иллюстрацию коромысла с ведрами. Познакомить с истоками народной культуры. Петь выразительно, передавая интонацией характер песни. Использовать свое творчество, Танцевать легко, задорно, меняя движения со сменой музыкальных фраз | Музыкально-ритмические движения: «Маршируем» Н.Леви.
«Приставной шаг в сторону»,
Боковой галоп, «Контрданс» Ф.Шуберт,
Игра «Всадники и лошадки» К.Орф.
Развитие чувства ритма, музицирование: «Барабанщик», Игры: «Гусеница», «Дирижёр» Пальчиковая гимнастика: В гости к пальчику большому..» Слушание музыки: «Осенняя песнь» П. Чайковский, «Мазурка» И.Беркович.
Распевание, пение: «Пошла млада за водой» р.н.п.
«Ах вы, сени» р.н.п.
Пляски, хороводы: Общий танец, р.н.п. «Утушка луговая». «Задорный танец» В.Золотарев |
+
+
+
+
+ + +
+ +
+
+
+ + + |
+
+
+
+
+ + +
+ +
+
+
+ + + |
+
+ +
+
+
|
+
+
+
+
+ + +
+ +
+
+
+ + + |
+
+
+
+
+ +
+ + + |
|
| Сочетать пение с движением. Ходить в шеренгах простым шагом вперед и назад, держась за руки. Передавать в движении плавный, лирический характер песни. Доставить радость детям. | Хоровод «На горе-то калина» р.н.п. Игры: «Плетень» р.н.п.
«Машины и шофер» К. Орф. | + +
+ | + +
+ | +
| + +
+ | + +
+ |
Ноябрь | 1.Поздняя осень. 2. Наши добрые дела. Уроки вежливости и этикета. 3. Декоративно-прикладное искусство. 4. Друзья спорта. | Различать двухчастную форму, ходить энергичным шагом, поднимая вперед ногу, сильно взмахивая руками. Использовать варианты. Правильно выполнять сильный прямой галоп, показывать выразительность движений в соответствии с характером музыки. Чтение рассказа А. Куприна, Л.Толстого о лошади. Ходить спокойным шагом с носка, руки свободно опущены вниз, плечи развернуты. Ходить врассыпную, в шеренгу. Принести кружево, рассмотреть его, обратить внимание на узор. Введение графического изображения паузы. Отхлопать ритм с паузой.
Использование иллюстраций, шкатулки Палеха с изображением тройки лошадей, худ. слово, фрагмент фильма «Снежная королева». Во время слушания обратить внимание на топот копыт, звон колокольчика. Обратить внимание на яркую, светлую, зажигательную мелодию. Пропеть все встречающиеся интервалы. Петь спокойно, неторопливо. Внести игрушку Гнома, или шапочку, | Музыкально-ритмические движения: «Марш» Ж.Люли,
«Смелый наездник» Р.Шуман
Спокойная ходьба, «Этюд» Т.Ломова, «Вологодские кружева» В.Лаптев, «Прялица» р.н.п., обр. Т. Ломовой.
Развитие чувства ритма, музицирование: любой марш. Игра «Дирижер» Пальчиковая гимнастика: На полянке дом.. Слушание музыки: «На тройке» («Ноябрь) П, Чайковский.
Распевание, пение: «Моя Россия» Г. Струве
«Пестрый колпачок» Г. Струве |
+
+
+ + +
+ + +
+
+ |
+
+
+ + +
+ + +
+
+ |
+
+
+ |
+
+
+ + +
+ + +
+
+ |
+
+
+ + +
+
|
|
| Придумать вместе с детьми движения к песне. Заводить маленькие кружочки, придумывать новые комбинации движений. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыкальной фразы. При исполнении хоровода передавать веселый, задорный, шуточный характер песни. Сочетать движение с пением. Придумывать варианты исполнения. Выполнять легкие поскоки врассыпную, хорошо ориентироваться в пространстве. Придумывать с детьми статичные интересные, необычные позы. |
Пляски, хороводы: Общий танец «Светит месяц» р.н.м.,
«Полька» Ю. Чичков,
Хоровод «Дуня – тонкопряха», р.н.п.
Игры: Игра «Веселые скачки», Б. Можжевелов, «Кино – фото» любая мелодия. |
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+ |
+
|
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+ |
Декабрь | 1.Зимушка-зима. 2. Мир предметов, техники, механизмов, изобретений. |
Создать веселое настроение, ходить бодро, энергично. Придумывать варианты ходьбы. Бегать легко, высоко поднимая колени. Следить за осанкой. Создавать выразительный образ. Двигаться легко, непринужденно в маленьких кружках, большом круге. Назвать имя по ритмическому рисунку. Отхлопать в ладоши уменьшительное имя.
Рассказать детям о русском обряде святочного гадания. Использовать худ.слово, Обратить внимание на плавный, вьющийся характер музыки. Предложить детям самим определить | Музыкально-ритмические движения: «Марш» из к/ф «Веселые ребята» И.Дунаевского.
«Цирковые лошадки», «Лошадки» М. Красев. «Марш» Ц. Пуни.
Поскоки, любая мелодия.
Развитие чувства ритма, музицирование: Игра в имена.
Пальчиковая гимнастика: Стали гномы гостей приглашать… Слушание музыки: «Святки» («Декабрь») П. Чайковский.
|
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+ |
+
+ |
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
|
Декабрь |
| жанр музыки. Худ. слово. Правильно пропевать интервалы, петь а капелла, с солистами спокойным, естественным голосом, соотносить движения со словами песни. Использовать иллюстрации с изображением Новогоднего праздника. Загадать загадку. Использовать худ. слово. Передавать в движении широкий, раздольный характер песни. Ходить тройками согласованно, держать осанку. Передавать в движении легкий, нежный характер вальса. Выполнять легкий бег на полупальцах, самостоятельно придумывать движения руками и перестроения. Передавать в движении разный характер двух частей. Работать над пружинящим шагом и шагом польки. Ходить простым хороводным шагом по кругу и врассыпную, эмоционально выполнять придуманные движения. Согласовывать движения со словами и выполнять их непринужденно. |
Распевание, пение: «Наша елка» А.Островский, «В просторном светлом зале» А.Штерн, «Здравствуй, гостья – зима» р.н.п., «Горячая пора» А. Журбин, «Новогодняя» А.Филиппенко.
Пляски, хороводы: Общий танец «Вдоль по Питерской» р.н.п.
«Снежинки» любой вальс.
«Полька» Б.Сметана.
Танец «Метелица» А.Варламов
Игры: «Что нам нравится зимой» Е.Теличеева. |
+ + + + +
+
+
+
+
+ |
+ + + + +
+
+
+
+
+ |
+ + + + +
+ |
+ + + + +
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+ |
Январь |
|
Выполнять маховые и круговые движения руками выразительно, делая акцент на сильную долю такта. Менять направление движения на каждое музыкальное предложение. Совершенствовать исполнение ранее разученных элементов русских народных плясок. Изменять характер движения с изменением силы звучания музыки, развивать ощущение музыкальной фразы. | Музыкально-ритмические движения: «Качание рук» а.н.м., «Мельница» Т.Ломова.
Переменный шаг, р.н.м. "Белолица –круглолица» . «Кто лучше пляшет» р.н.м. |
+
+
+ |
+
+
+ |
|
+
+
+ |
+
+
+ |
Январь |
| Проявлять творчество. Использование иллюстраций, музыкальных инструментов.
Подобрать карточку к картинке. Сыграть выложенный ритм на музыкальном инструменте. Предложить детям придумать слова и аккомпанемент.
Предложить детям послушать стихотворение А.Пушкина «Буря мглою небо кроет» под музыку. Обратить внимание детей на то, как в музыке изображен огонь, то едва тлеющий, то разгорающийся. Можно выключить свет, сесть в кружок. Использовать иллюстрации. Обратить внимание детей на то, какими средствами музыкальной выразительности пользуется композитор для изображения метели. Определить, звучание каких музыкальных инструментов они услышали. Показать иллюстрации зимнего пейзажа. Попросить выбрать наиболее подходящую к произведению. Подготовиться к пению.
Пропевать интервалы, слушать солирующее пение. Петь, протягивая гласные звуки. Петь цепочкой, дуэтом, соло, по подгруппам. На основе знакомых движений: «расчесочка», «елочка», «веревочка», |
Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические карточки. Игры: «Дирижер», «Гусеница», «Паровоз».
Сочиняем песню.
Пальчиковая гимнастика: Утро настало, солнышко встало… Слушание музыки: «У камелька» П. Чайковский,
«Вальс» Г.Свиридов
Распевание, пение: «Кукушка», «Зайчик», «Кошечка» р.н.м. «Зимняя песенка» М.Красев «Хорошо рядом с мамой» А.Филиппенко.
Пляски, хороводы: Пляска «Валенки» р.н.п
|
+
+
+
+
+
+ + + +
+ |
+
+
+
+
+
+ + + +
+ |
+
+
+
+
+ + + +
|
+
+
+
+
+
+ + + +
+ |
+
+ |
|
| «ковырялочка» и.т.д. вместе с детьми составить композицию танца. Исполнять танец задорно, эмоционально, игриво. Внести валенки. Легко выполнять боковой галоп и четкий прыжок на две ноги. Вместе с детьми составить композицию танца из знакомых движений. Поощрять детскую фантазию. Используя опыт детей, инсценировать песню. Воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения. Отображать в движении образы мышек – юрких, маленьких, быстрых. Обыграть с детьми стихотворение « На ковре у печки кот…». Аккомпанировать на музыкальных инструментах. Использовать считалки. |
«Полька» И. Штраус
Хоровод «Как на тоненький ледок» р.н.п.
Игра: «Ищи» Т.Ломова
«Кошки-мышки» К.Орф |
+
+
+
+ |
+
+
+
+ |
+
|
+
+
+
+ |
+
+
+
+
|
Февраль |
|
Вызвать у детей эмоциональный отклик – выразить в движении энергичный, бодрый характер музыки. Внести иллюстрации, использовать худ. слово. Игровой момент «На параде». Выполнять легкие прыжки на двух ногах, приземляться на носочки. Носочки вытянуть. Следить за осанкой. Выполнять шаг на всей ступне с легким пристукиванием на каждом шаге. Использовать игровые моменты. Использовать знакомые движения, выполнять их на короткую музыкальную фразу, внимательно следить за движениями солистов и повторять их на следующую музыкальную фразу. | Музыкально-ритмические движения: Марш «Прощание славянки» В. Агапкин.
«Легкие прыжки» Л.Шитте.
Шаг с притопом, р.н.м. «Из-под дуба
«Танцуй, как я» любая веселая музыка. |
+
+
+
+ |
+
+
+
+ |
|
+
+
+
+ |
+
+
+
+ |
Февраль |
4.Путешествие в прошлое и будущее на машине времени. | Предложить детям придумать движения к стихотворению «Вот какие чудеса». Отхлопывать ритм слов по принципу «вопрос – ответ». То же самое на музыкальных инструментах.
Рассказать о русском народном празднике «Масленица». Обратить внимание на светлый, солнечный характер музыки. Просмотреть фрагмент фильма «Снегурочка». Рассказать детям о военном оркестре и истории этого марша. Прослушать марш, показать иллюстрации. Петь легко, слаженно, с динамическими оттенками, вовремя вступать в хоре. Во время разучивания песен проговаривать трудные словосочетания и слова, пропевать интервалы. Внесение иллюстраций, использование худ. слова. Рассказать детям о необычном характере и построении танца. Отработать характерные движения рук, четко выполнять перестроения. Плавно и красиво выполнять движения руками. Легко, непринужденно двигаться в темпе вальса. Рассказать о старинном французском танце, постепенно вводя новые элементы движений. Развивать фантазию у детей. Выучить стихотворение «Тра-та-та, тра-та-та, растворились ворота..», привлечь детей к показу голосом, руками, ногами того, что Происходит. Использовать различные |
Развитие чувства ритма, музицирование: Игра «Аты-баты шли мышата»
Пальчиковая гимнастика: «Вот мостик горбатый, вот козлик рогатый…» Слушание музыки: «Масленица» (Февраль») П.Чайковский.
Марш «Прощание славянки» В.Агапкин.
Распевание, пение: «Блины» р.н.п. «Перед весной» р.н.п. «Нежная песенка» Г.Вихарева. «Мамина песенка» М.Парцхаладзе.
Пляски, хороводы: Байновская кадриль, р.н.м.
«Вальс» П.Чайковский «Венский вальс» И.Штраус
«Менуэт» В.А.Моцарт
Игры: «Воротики» К.Орф. |
+
+
+
+
+ + + +
+
+ +
+
+ |
+
+
+
+
+ + + +
+
+ +
+
+ |
+
+
+
+ + + +
+ |
+
+
+
+
+ + + +
+
+ +
+
+ |
+
+
+ +
+
+ |
|
| варианты проигрывания стихотворения. Использовать считалки. |
|
|
|
|
|
|
Март | 1.Международный женский день. 2. Мальчики и девочки. 3. Весна пришла! 4. Неделя книги. | Развивать у детей ритмическую четкость и ловкость движений, отметить ощущение музыкальной фразы четким прыжком. Использовать подготовительные упражнения. Сыграть момент прыжка на ударных инструментах. Использовать худ. слово. Обратить внимание на легкий, вьющийся характер мелодии. Ходить цепочкой, взявшись за руки, пружинящим шагом. Использовать разные варианты движений. Выполнение движения ( ходьба, бег, кружение, поскоки) в соответствии со звучанием одного инструмента. Использовать разные варианты движений. Прохлопать ритм по фразам, проиграть на музыкальном инструменте.
Обратить внимание на трехчастную форму, определить характер произведения. Рассмотреть картину Левитана «Март». Прочитать стихотворение Ф.Тютчева «Еще природа не проснулась…». Предложить прослушать для сравнения пьесу «Жаворонок» М.Глинки, помочь детям найти различия в этих произведениях. Использовать худ. слово. Предложить детям, не объявляя названия, прослушать произведение и высказать | Музыкально-ритмические движения: Бег с остановками, в.н.м.
Ходьба змейкой, «Куранты» В. Щербачев.
«Делай так, как я играю»
Развитие чувства ритма, музицирование: игры: «Гусеница», «Паровоз», «Дирижёр», Черная курица» ч.н.м. Пальчиковая гимнастика: «У тебя, скажи, паук, сколько ног и сколько рук?...» Слушание музыки: «Песнь жаворонка» («Март») П.Чайковский, «Жаворонок» М.Глинка.
«Весело – грустно» Л.Бетховен
| +
+
+
+ + +
+ +
+ | +
+
+
+ + +
+ +
+ |
+
+ +
+ | +
+
+
+ + +
+ +
+ | +
+
+
+ |
Март |
| свои впечатления о нем. Помочь придумать небольшой рассказ на тему «Два настроения», изобразить эти настроения и рисунке. Использование худ. слова. Продолжать знакомить детей с русским народным творчеством. Отметить шуточный, озорной характер песни. Придумать вместе с детьми интересные движения к песне, инсценировать песню. Использование художественного слова. Использовать русские народные танцевальные движения и различные приемы игры на ложках. Выполнять движения слаженно, четко. Различать двухчастную форму, Четко и легко выполнять боковой галоп. Сочетать движения с пением. Ритмично выполнять хлопки. Согласовывать движения с текстом песни. Петь мелодично, выразительно. Выполнять перестроения сдержанно, неторопливо. Закреплять умение согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру. Четко заканчивать движение с окончанием музыкальной фразы. Развивать творчество и фантазию детей. Использовать различные варианты игры, худ. слово. |
Распевание, пение: «Долговязый журавель», Дождик, лей на крылечко» р.н.п. «Солнечный зайчик» В.Голиков,
Пляски, хороводы: «Танец с ложками» р.н.п. «Выйду на улицу»
«Полька» А. Спадавеккиа.
Хоровод «Как в лесу, лесу – лесочке» р.н.п.
Игры: «Кто скорей» Т.Ломова.
«Большие и маленькие машины». |
+ + +
+
+
+
+
+ |
+ + +
+
+
+
+
+ |
+ + +
+
|
+ + +
+
+
+
+
+ |
+
+
+
+
+ |
|
|
Передавать в движении плавный, спокойный характер музыки. Двигаться змейкой, придумывая свой узор. | Музыкально-ритмические движения: Ходьба различного характера, «Заплетися, плетень р.н.м. |
+ |
+ |
|
+ |
+ |
Апрель | 1.Неделя здоровья. 2. Космические просторы. 3. 22 апреля – международный день земли. 4. Единство и дружба народов планеты Земля. | Развивать у детей воображение, выразительность движений кистей рук. Использовать различные варианты движений, двигаться в соответствии с динамикой музыки.
Выложить и сыграть простой ритмический рисунок. Сыграть то, что слышишь с динамическими оттенками. Прохлопать ритмический рисунок, петь и играть по фразам; уметь петь и аккомпанировать себе на ударных инструментах.
Предложить определить характер произведения. Рассмотреть иллюстрации, прочитать стихи о подснежнике. Обратить внимание на трехчастную форму произведения. Придумать с детьми небольшой сюжет, изобразить его в движении. Обратить внимание детей, что музыка исполняется как вариация. Назвать знакомые музыкальные инструменты. Предложить сымитировать игру на инструментах. Выражать в пении характер музыкального произведения, петь протяжно, напевно, весело, задорно. Поговорить о таком виде народного творчества, как частушки. Предложить сочинить частушки про детский сад. Правильно выполнять перестроения, двигаться простым хороводным шагом | Упражнение для рук, «Дождик» Н.Любарский.
Развитие чувства ритма, музицирование: Ритмические карточки.
Игры: «Эхо», «Дирижер»
Любая простая песенка.
Пальчиковая гимнастика: «Две сороконожки бежали по дорожке…» Слушание музыки: «Подснежник» («Апрель») П.Чайковский.
Русские народные песни в исполнении оркестра народных инструментов.
Распевание, пение: «Во поле береза стояла» р.н.п. «Всем нужны друзья» З.Компанейц, «Зеленые ботинки» С.Гаврилов, частушки.
Пляски, хороводы: хоровод «Вологодские кружева» В. Лаптев. | +
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
| +
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
|
+
+
+
+
+ +
| +
+
+
+
+
+
+
+
+ +
+
| +
+
+
|
Апрель |
| Друг за другом, парами, четверками, в кругу, змейкой, заворачивать маленькие кружки. Двигаться плавно. Различать трехчастную форму музыки и соответственно менять движения. Правильно выполнять шаг польки. Придумать с детьми интересные вариации движений. Рассказать детям о старинном русском обычае украшать березку. Сочетать пение с движением, выполнять движения плавно. Уметь перестраиваться из круга в пары. Использование худ.слова. Доставить детям удовольствие от игры. Ходить шеренгой вперед, назад, делая на четвертом шаге четкую остановку. Использовать худ.слово «Жил был у бабушки козел…». Создать теплую, комфортную обстановку. Игра направлена на раскрепощение ребенка, преодоление стеснительности. |
Полька, И Дунаевский.
Хоровод «Во поле береза стояла» р.н.п.
Игры: «В огороде бел козел» р.н.м.
«Барин» русская народная игра. |
+
+
+
+ |
+
+
+
+ |
+ |
+
+
+
+ |
+
+
+
+ |
Май |
|
Введение новых вариантов, игровых моментов.
Уметь прохлопать ритмический рисунок произведения. Аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
Предложить детям самим определить форму произведения и характер. Сазать детям второе название этого произведения. Предложить нарисовать | Музыкально-ритмические движения: Повторение и закрепление пройденного материала. Развитие чувства ритма, музицирование: Работа с ритмическими карточками.
Пальчиковая гимнастика: Повторение и закрепление пройденного материала. Слушание музыки: «Белые ночи» («Май») П. Чайковский. |
+
+
+
+
|
+
+
+
+
|
+
+
|
+
+
+
+
|
+
+
|
Май |
| устную картинку, связанную с этой музыкой и нашим поселком. Показать картинку с изображением Излучинска и белых ночей. Прочитать стихи о поселке. Обратить внимание, как тема (главная мелодия) переходит из одного регистра в другой. На каком инструменте дети хотели бы подыграть крестьянину (свирель, коровье ботало, колокольчик, рубель), почему? Различать народную и авторскую музыку. Узнавать произведения из альбома «Времена года» П. Чайковского, Придумать вместе с детьми движения к тексту песни. Петь слаженно, с динамическими оттенками. Худ. слово. Петь знакомые песни по желанию детей. Передать в движении шутливый характер песни. Сочетать пение с движением. Инсценировка стихотворения Д. Хармса. Предложить придумать новые варианты знакомых игр. Играть в знакомые игры по желанию детей. |
«Веселый крестьянин» Р.Шуман
Распевание, пение: «Комарочек» р.н.п.
«До свиданья, детский сад» А Филиппенко
Пляски, хороводы: хоровод «Жил я у пана» р.н.п. Игры: «Веселый старичок» К.Орф. «Отгадайте, кто мы» К. Орф. |
+
+
+
+
+ + |
+
+
+
+
+ +
|
+
+
+
+
|
+
+
+
+
+ + |
+
+ + |
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
- Уметь различать трех частную неконтрастную музыку
- Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
- Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
- Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
- Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его.
- Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком.
- Уметь считывать ритмические рисунки с паузами.
- Играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок.
Слушание музыки:
- Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» Чайковского.
- Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор
- Хорошо различать двух и трех частную форму произведения.
- Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее.
- Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать на муз инструментах.
- Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра
Пение:
- Петь выразительно, легким звуком
- Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.
- Активно проявлять себя в инсценировании песен.
Ожидаемый результат усвоения программы:
К концу года дети должны уметь:
Музыкально- ритмические движения:
- Уметь различать трех частную неконтрастную музыку
- Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам
- Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
- Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
Развитие чувства ритма, музицирование:
- Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его.
- Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком.
- Уметь считывать ритмические рисунки с паузами.
- Играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок.
Слушание музыки:
- Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» Чайковского.
- Должны иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор
- Хорошо различать двух и трех частную форму произведения.
- Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее.
- Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать на муз инструментах.
- Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра
Пение:
- Петь выразительно, легким звуком
- Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.
- Активно проявлять себя в инсценировании песен.
3. 8.Перспективное планирование праздников и развлечений
для детей дошкольного возраста
Цель: Формирование положительных эмоций у дошкольников.
Задачи:
- Формирование мотивации к музыкальной деятельности через пение, движение, игру, творчество и музицирование.
- Формирование у детей мотивации к творчеству через театрализацию.
- Формирование мотивации к музыкальной деятельности через знакомство с художественно-выразительными особенностями народных инструментов.
- Знакомство детей с особенностями русских традиций и народных праздничных гуляний.
- Знакомство детей с традициями игры на народных инструментах.
- Обогащение словарного запаса ребёнка.
План развлечений для детей от 3-х до 4-х лет на 2021-2025 г.г.
№ п/п | Название развлечения | Вид развлечения | Месяц |
1 2 | «Осень золотая» «Репка» | Драматизация Кукольный спектакль | Сентябрь |
1 2 | «Приключение в осеннем лесу» «Зайкина тетя» | Конкурсно – игровая программа Кукольный спектакль | Октябрь |
1 2 | Музыкальная гостиная «С Днём рождения детский сад» «Пых» | Концерт детей детского сада Кукольный спектакль | Ноябрь |
1 2 | «Здравствуй, Новый год» «Рукавичка» | Праздник новогодней ёлки Кукольный спектакль | Декабрь |
1 2 | Рождественские игры и забавы «Снеговик в гостях у ребят» | Зрелищно-игровая программа Кукольный спектакль | Январь |
1 2 | 23 Февраля «Ловкие, умелые – воины мы смелые!» «В гостях у бабушки Загадушки» | Конкурсно – игровая программа Драматизация | Февраль |
1 2 | 8 Марта «Спасибо скажем маме» «Заюшкина избушка» | Праздник с мамами Кукольный спектакль | Март |
1 2 | «В гостях у игрушек» «Колобок» | Игровая программа Кукольный спектакль | Апрель |
1 2 | «Дружно мы весну встречаем» «Капризка» | Драматизация Кукольный спектакль | Май |
1 2 | «День защиты детей» «Теремок» | Праздник Кукольный спектакль | Июнь
|
План развлечений для детей от 4-х до 5-ти лет на 2021-2025 г.г.
№ п/п |
Название развлечения |
Вид развлечения |
Месяц |
1 2 | День Знаний «Теремок» «В гостях у Светофора» | Кукольный театр Тематическая программа | Сентябрь |
1 2 | «Осень золотая» «Папа, мама, я – музыкальная семья» (выявление одарённых семей)» | Развлечение совместно с родителями Конкурсно - игровая программа | Октябрь |
1 2 | Музыкальная гостиная «С Днём рождения детский сад» «В гости к музыке» - «Песенный калейдоскоп» | Концерт детей детсада Концерт детей муз. школы | Ноябрь |
1 2 | «Здравствуй, Новый год!» «Как Снеговик Деда Мороза искал» | Праздник новогодней ёлки Кукольный театр | Декабрь |
1 2 | «Святочные вечера» «В гости к музыке» | Зрелищно-игровая программа Концерт детей старших гр. | Январь |
1 2 | 23 Февраля «Папа, я – неразлучные друзья» «В гости к карандашам»» | Конкурсно – игровая программа Игровая программа | Февраль |
1 2 | 8 Марта «Спасибо скажем маме» «Масленичная неделя» | Праздник с мамами Драматизация | Март |
1 2 | «Весеннее настроение» «Сказочные колокольчики» | Концерт детей ст. гр. Музыкальный фестиваль с участием родителей | Апрель |
1 2 | «Дружно мы весну встречаем» «День победы» | Зрелищно-игровая программа Праздник совместно с родителями | Май |
1 2 | «День защиты детей» - «Солнечный калейдоскоп» «Зайкина тетя» | Праздник Кукольный театр | Июнь |
План развлечений для детей от 5-ти до 6-ти лет на 2021-2025 г.г.
№ п/п | Название развлечения | Вид развлечения | Месяц |
1 2 3 | 1 сентября – «День знаний» «Международный день красоты» «День воспитателя и всех дошкольных работников» | Конкурсно - игровая программа Конкурс Концертная программа | Сентябрь |
1 2 3 4 | «День бабушек и дедушек» Осенний праздник «Всемирный день животных» «Международный день анимации» | Концертная программа Развлечение с родителями Игровая программа Игровая программа | Октябрь |
1 2 | «День народного единства» «День матери» | Тематическое занятие Концерт детей детского сада | Ноябрь |
1 2 | «Зимние забавы» «Здравствуй, здравствуй Новый год»» | Конкурсно - игровая программа Праздник новогодней ёлки | Декабрь |
1 2 | «Святочные вечера» Беседы у рояля «Нянина сказка»» | Зрелищно-игровая программа Музыкальная гостиная | Январь |
1 2 | Конкурс военно-патриотической песни, посвященный Дню защитника Отечества «По щучьему велению» | Конкурсно - игровая программа Кукольный театр | Февраль |
1 2 | «Загляните в мамины глаза» «Как на масленой неделе» | Праздник Познавательно-игровая программа | Март |
1 2 | Федул – теплый ветер подул «Сказочные колокольчики» (одарённые дети) | Фольклорный праздник конкурс | Апрель |
1 2 | «День Победы» Земля – именинница - «Репка» | Праздник Драматизация | Май |
1 | «День защиты детей» | Праздник | Июнь |
План развлечений для детей от 6-ти до 7-ти лет на 2021-2025 г.г.
№ п/п |
Название праздника или развлечения |
Вид развлечения |
Дата проведения |
1 2 | День Знаний «Наш дом – Полевской» Конкурс «Папа, мама, я – музыкальная семья» (выявление одарённых семей) | Конкурсно - игровая программа Конкурс | Сентябрь |
1 2 | Музыкальная гостиная «Осенины» Осенины | Музыкотерапия Праздник | Октябрь |
1 2 | День рождения детского сада «Вечер классической музыки» Знакомство с муз. жанрами | Концерт детей детсада Концерт детей муз. школы. | Ноябрь |
1 2 | Новогоднее сказочное представление Музыкальная гостиная «У камелька»» | Праздник Музыкальная программма | Декабрь |
1 2 | «Святочные вечера» Музыкальная гостиная «Вечер старинной музыки» | Зрелищно-игровая программа Тематическое развлечение | Январь |
1
2 | День защитников Отечества. Конкурс военно - патриотической песни.
«Кто загадок много знает?» | Конкурсно - игровая программа
Викторина | Февраль |
1 2
| «Загляните в мамины глаза» «Сказочные колокольчики» (одарённые дети) | Праздник с мамами Конкурс | Март |
1
2 | Светлое Христово воскресение – Пасха
«Жаворонушки весну кличут» | Познавательно-развлекательная программа Фольклорный праздник | Апрель |
1 2
| День Победы «Выпуск в школу»
| Праздник Праздник | Май |
1 | День защиты детей
| Праздник | Июнь |
3.9 Занятия познавательной направленности для детей шестого и седьмого года жизни
№
|
Старшая группа |
Подготовительная |
Месяц |
Звуки и музыка. | Часы | Сентябрь | |
История появления первого музыкального инструмента | Ветер, шелест листьев | Октябрь | |
Деревянные звуки | Гроза, гром и молния | Ноябрь | |
Стеклянные звуки | Дождик, ливень | Декабрь | |
Металлические звуки | Зимние звуки, метель, снег | Январь | |
Шуршащие звуки | Звуки весны, капель, насекомые | Февраль | |
Знакомство детей с русским фольклором
| Звуки лета | Март | |
Часы
| Ночная фантазия, звуки вселенной, звездное небо | Апрель | |
Концерт детей
| Концерт детей | Май |
3.10 Взаимосвязь музыкального руководителя с профильными специалистами:
Логопед Улучшение координации движений, мелкой и общей моторики, развитие выразительной мимики, голоса, речи (сила, высота голоса), запоминание, воспроизведение ритма, развитие речевого дыхания, подвижности артикуляционного аппарата, развитие слухового внимания, памяти. |
Музыкальный руководитель Развитие музыкальных и творческих способностей воспитанников в различных видах музыкальной деятельности с учетом их индивидуальных возможностей. Формирование начала музыкальной культуры. |
Инструктор по физическому воспитанию Развитие у воспитанников чувства ритма, закрепление основных видов движений |
Воспитатели Использование разнообразного музыкального материала, проведение праздников, развлечений, досугов. |
Психолог Коррекция памяти, внимания, воображения, мышления, эмоционально- волевой сферы. |
3.11 Циклограмма взаимодействия с воспитателями на 2021 – 20125 г.г.
Содержание | Формы работы | Месяц проведения |
Изготовление нетрадиционных звучащих инструментов.
| Практические занятия
Групповые консультации Практические занятия Пед. час
Групповые консультации Практические занятия Пед. час
Групповые консультации Практические занятия Пед. час
Групповые консультации Практические занятия Пед. час | Февраль
Март
Апрель
Май
|
Основные направления взаимодействия с родителями
- Изучение семьи и условий семейного воспитания,
- Пропаганда музыкального развития детей среди родителей,
- Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
- Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.
- Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.
Формы взаимодействия
- Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
- Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на родительских собраниях.
- Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.
- Круглые родительские столы.
- Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
- Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр, развлечений.
- «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.
- Введение традиций
- Создание домашней фонотеки.
3.12 Циклограмма взаимодействия с родителями на 2021 – 2025 г.г.
Содержание | Формы работы | Дата |
«Что должны знать и уметь дети разных возрастов». Анкетирование родителей.
«Что такое музыкальность?» и «Какую музыку должен слушать ваш ребёнок»
Как провести зимний праздник в семье. Организация музыкальных досугов дома, в семье.
| Родительские собрания в группах. Консультации для родителей. Анкета для родителей. Папка -раскладушка
Круглый стол Консультация Папка - раскладушка
Консультации Папка - раскладушка
«Родительский день» Папка - раскладушка
| Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
|
музыкой.
Советы тем, кто хочет научиться петь. Что такое петь чисто. Охрана детского голоса.
Практические занятия для родителей по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.
Как устроить домашний театр «Как играть в сказку» Как смотреть и оценивать спектакль.
Консультация родителей одарённых детей.
| Папка - раскладушка
Папка - раскладушка Консультации
Консультации Папка - раскладушка
«Семейные вечера»
Родительские собрания Индивидуальные консультации
| Январь
Февраль
Март
Апрель
Май
|
3.13.Библиографический список:
1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
2. Новоскольцева И., Каплунова И. Программа «Ладушки». С-Пб., 2000 г.
3. Буренина А.И. Программа «Ритмическая мозайка» изд. С-Пб., 2000г.
4. Равчеева И.П. Настольная книга музыкального руководителя. Волгоград, изд. «Учитель» - 2014г.
5. Вераксы Н., Комаровой Т., Васильевой М.примерная основная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Москва изд. «Мозаика – синтез» 2015г.
6. Буренина А.И. Журнал «Музыкальная палитра» С-Пб.
7. Каплунова И., Новоскольцева И. Программа развития чувства ритма у детей «Этот удивительный ритм» С-Пб, изд «Композитоар» 2005г.
8. Устав МБДОУ ПГО «Детский сад № 69 комбинированного вида»
9. Шубина О., Чайка И., «Планирование деятельности музыкального руководителя» Сопровождение детей 2-3 лет (3 -4;4-5) в мир культуры Волгоград изд. «Учитель» 2016г.
10. Арсенина Е. Музыкальные занятия по программе «От рождения до школы» возраст от 2 до 6 лет Волгоград изд. «Учитель» 2015г.
11. Костина Э.П. Диагностика музыкально – сенсорного развития детей 4 – 7 лет (выявление уровня восприятия основных свойств музыкальных звуков). Нижний Новгород, 1991
12.Корепанова М.В., Липчанская И.А. Контроль функционирования и развития ДОУ: методические рекомендации.- М., 2003
13. Гончарова Е.В. и др. Рабочая программа по музыке. Нижневартовск 2009.
14. Интернет – ресурсы.
- Содержательный раздел
- Связь с другими образовательными областями
Физическое развитие «Физическая культура» «Здоровье»
| развитие физических качеств, необходимых для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве сопровождения различных видов деятельности и двигательной активности |
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация | |
Социально-коммуникативное развитие «Коммуникация» «Социализация» | развитие свободного общения с детьми и взрослыми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи, использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений |
формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому обществу | |
Познавательное развитие «Познание» «Безопасность» «Труд» | расширение кругозора детей в области о музыке; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества |
формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности | |
формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, ценностного отношения к труду собственному, других людей и его результатов. | |
Художественно-эстетическое развитие «Художественное творчество»
| развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества |
Речевое развитие «Чтение художественной литературы»
| использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Учебная рабочая программа по художественно-эстетическому развитию (раздел «Музыкальная деятельность»).
Учебная рабочая программа по художественно-эстетическому развитию (раздел «Музыкальная деятельность») направлена на реализацию образовательной программы ДОУ....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка по тестопластике «Мукосолька» (разработана на основе программы художественного воспитания, обучения и развития детей Лыковой И. А.) для детей 4 - 6 лет Срок реализации - 2 года
Описаны цели, задачи кружковой работы с детьми средней и старшей групп, а также перспективный план работы на два учебных года....
Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию Раздел «Музыка» вторая младшая группа 2019-2020 уч.год один год (срок реализации программы)
1. Целевой раздел1.1 Пояснительная запискаРабочая программа по художественно-эстетическому развитию (раздел Музыка) дошкольников разработана в соответствии с Основной общеобразовательной програм...
Рабочая программа по образовательной области «Музыка» . Составлена на основе программы музыкального воспитания «Ладушки» И. М. Каплуновой, И. А. Новоскольцевой; программы по музыкально – ритмическому воспитанию детей 1,5-4 лет
Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального искусства с учётом ...
Картотека песен к программе музыкального воспитания «ЛАДУШКИ» (авторы И.Каплуновой, И.Новоскольцевой) для средней группы детского сада
В программе "Ладушки" Ирины Каплуновой и Ирины Новоскольцевой песенный материал распределен по возрастным группам: младшая, средняя, старшая и подготовительная. В данной статье предст...
КАРТОТЕКА ПЕСЕН к программе музыкального воспитания «ЛАДУШКИ» (авторы И.Каплуновой, И.Новоскольцевой) для средней группы детского сада
КАРТОТЕКА ПЕСЕН к программе музыкального воспитания «ЛАДУШКИ»...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ОО «Художественно-эстетическое развитие») МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ Шибаевой Татьяны Викторовны 2022-2023 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА(ОО «Художественно-эстетическое развитие») МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯШибаевой Татьяны Викторовны2022-2023 учебный год...