Таблица контроля к проекту "Природу будем охранять, нельзя природу загрязнять"
проект

Проект «Природу будем охранять, нельзя природу загрязнять»

Сроки проведения: 15.01.2019  – 16.02.2019

Оценки знаний воспитанников по результатам проектной деятельности

«Природу будем охранять, нельзя природу загрязнять»

Опросник (проводится индивидуально с каждым ребенком).

Цель. Определить уровень развития личностного отношения к природе.

Инструкция к проведению. Педагог предлагает ребенку вопрос, требующий однозначного ответа:

- Тебе на день рождения подарили котенка, хомячка или другое домашнее животное. Ты обрадуешься?

- Твой друг сломал ветку дерева. Ты укажешь на его неправильное действие?

- Что такое бытовой мусор?

- Можешь ли ты сам беречь природу? Если да, то как?

- Воспитатель выбирает помощника для уборки на участке. Ты попросишь взять тебя в помощники?

- Ты любишь смотреть по телевизору передачи о животных или о природе?

- Тебе нравится слушать рассказы о природе и животных?

- Воспитатель предлагает тебе убираться в уголке природы или быть дежурным. Ты выберешь уборку в уголке природы?

- Ты считаешь неправильным бросать мусор там, где хочется?

- Тебе жалко бездомных собак и кошек?

- Ты хотел бы взять одного из таких животных себе домой?

Оценка результатов деятельности

За каждый ответ ДА – 2 балла, за ответ НЕТ – 1 балл.

Высокий уровень (16 -18 баллов)

* Ребенок осознанно отвечает на поставленные вопросы, на большинство из них отвечает положительно. Отношение к природе у ребенка исключительно положительное, объекты природы вызывают познавательную потребность. У ребенка есть стремление к взаимодействию с природой, не ставящее цели получить от природы что то «полезное».

Средний уровень (13 – 15 баллов)

* Ребенок не проявляет особого интереса к природе, восприимчив к чувственно - выразительным элементам природы. У ребенка нет потребности в действиях, связанных с уходом за природными объектами, не испытывает особой «любви» к животным и растениям.

Низкий уровень (9 - 12 баллов)

* Ребенка мало интересует происходящие перемены в природе, его больше занимают игровая, самостоятельная деятельность. Большее предпочтение отдает бытовой деятельности, а не природоохранной. На большинство вопросов ответил отрицательно.

Результаты диагностики уровня экологического отношения дошкольников экспериментальной группы.

Высокий уровень (12 - 14 баллов)

* Ребенок осознанно на первое место ставит интересы природы. Проявляет интерес к природе, к животным. Полными предложениями отвечает на поставленные вопросы. Осознает влияние человека на развитие живых организмов.

Средний уровень (9 -11 баллов)

* Ребенок отвечает на поставленные вопросы. Не проявляет особого интереса к бережному отношению, к природе в целом. Больший интерес представляет предметное окружение.

Низкий уровень (5 - 8 баллов)

* Ребенок затрудняется отвечать на поставленные вопросы. Вопросы бережного отношения ребенка не занимают. Природа интереса не вызывает.

1. Анкета для родителей (законных представителей)

«По организации проектной деятельности в детском саду»

1.Знаете ли вы о сущности проектного метода?

1) Знаю достаточно

2) Имею общие представления

3) Не знаком

2.Интересно ли вашему ребенку работать над проектом?

1) Да

2) Не всегда

3) Нет

3 Самостоятелен ли ваш ребенок в процессе подготовки проекта?

1) Полностью

2) Частично

3) Нет

4.Как относится ребёнок к вашей помощи?

1) Охотно принимал в случае необходимости.

2) Не принимал, даже если она требовалась.

3) Рассчитывал только на неё.

5.Какие проекты больше нравятся вашему ребенку?

1) Семейные

2) Групповые

3) Индивидуальные

6.Как относится ваш ребенок к недоработках в своих проектах?

1) Замечает и стремится их исправить

2) Замечает, но не стремится их исправить

3) Другое

7.Считаете ли вы полезной для вашего ребенка проектную деятельность?

1) Да, потому что

2) Нет, потому что

3) Другое

8.Доволны ли вы результатами (продуктами) проектной деятельности?

1) Да, вполне

2) Не совсем

3) Не доволен

9.Согласны ли вы с тем, что через проектную деятельность у ребенка

формируются важнейшие качества личности: целеустремленность,

самостоятельность, коллективизм, ответственность, инициативность,

творческое отношение к делу?

1) Да, согласен

2) Нет, не согласен

3) Затрудняюсь ответить

10.Какие темы были бы интересны вашему ребенку в дальнейшей проектной

деятельности?

………………………………………………………………………………………

11.Есть ли у вас вопросы о проектном методе вообще и о проектной

деятельности вашего ребенка?

………………………………………………………………………………………