ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ ПО сенсорному развитию
проект (младшая группа)

ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ ПО сенсорному развитию

                               Во второй группе раннего возраста

«Занимательная сенсорика! »

МДОУ «Детский сад № 148»

2021-2022 учебный год

                                             Разработала:

                                             воспитатель высшей квалификационной категории,

                Полупанова Татьяна Анатольевна;

2021 год

Тип проекта: Информационно-практико-ориентированный.

Продолжительность проекта: долгосрочный (сентябрь – май).

Участники проекта: дети второй  группе раннего возраста,  педагоги ДОУ, родители воспитанников.

Постановка проблемы: Сенсорное воспитание – это развитие восприятия ребенка и формирование его представления о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее.

Задача детского сада – обеспечить наиболее полное развитие воспитанников с учетом возрастных характеристик на этапе завершения дошкольного образования, подготовить их к обучению в школе.

Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет фундамент общего умственного развития ребёнка, с другой стороны, имеет самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо и для успешного обучения ребёнка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

Готовность ребенка к школьному обучению в значительной мере определяется его сенсорным развитием. Исследования, проведенные психологами, показали, что большая часть трудностей, возникающих перед детьми в ходе начального обучения (особенно в первом классе), связана с недостаточной точностью и гибкостью восприятия. В результате возникают искажения в написании букв, построении рисунка, неточности в изготовлении поделок.

Хочу обратить внимание на то, что развитие восприятия происходит в процессе обучения. В связи с этим необходимо создать условия для интенсивного накопления разнообразных представлений о цвете, форме, величине, фактуре как в специально организованном процессе непосредственно образовательной деятельности, так и в повседневной жизни.

Таким образом, следует особенно подчеркнуть, что именно целенаправленное обучение и освоение разнообразных действий с предметами приводят к тому, что восприятие становится более детальным, полным и точным. Предмет воспринимается ребёнком с точки зрения разных присущих ему свойств.

Цель  проекта: формирование и развитие сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста средствами дидактических игр и игровых упражнений.

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Создавать условия для обогащения представления детей о многообразии свойств предметов окружающего их мира, стимулирование развития разных видов детского восприятия: зрительного, слухового, осязательного.

2. Развивать интерес детей к самостоятельному и совместному со взрослым обследованию предметов, разнообразным действиям с ними.

3. Знакомить детей с разными видами сенсорных эталонов, формировать их умения сравнивать предметы по основным свойствам – цвету, форме, размеру.

4.Развивать речь, мелкую моторику детей раннего возраста

Воспитательные:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Развивающие:

Развивать у детей познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений, и продуктивной деятельности.

Развивать познавательный интерес к объектам окружающего нас мира через чтение стихов, через практическую деятельность.
Развивать у детей стремление общаться со сверстниками в процессе игровой деятельности.
Развивать связную речь, образное и вариативное мышление, фантазию, воображение.

Развивать детское творчество через продуктивную деятельность.

Интеграция образовательных областей:

•  «Социально-коммуникативное развитие»,
• «Познавательное развитие»,
• «Речевое развитие»,
• «Художественно-эстетическое развитие»,
• «Физическое развитие»

Предполагаемый результат:

С помощью данного проекта совершенствовать восприятие детей, умение активно использовать осязание, зрение, слух;

- обогатить чувственный опыт детей в разных видах деятельности;

- дети научатся обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму;

- устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки, большой красный мяч, маленький синий мяч);

- дети смогут называть свойства предметов;

- сформируется  у детей самостоятельность и целенаправленность в предметной деятельности;

- привлечь родителей к обогащению сенсорного опыта детей через выполнение с ними различных видов заданий.

1 этап проекта - Подготовительный

1. Разработка плана реализации проекта.

2. Изучение специализированной литературы, обдумывание идеи проекта, изготовление и покупка дидактических игр, сбор информации, материала для реализации идеи, изучение индивидуальных особенностей детей, Подбор дидактических игр, пособий, иллюстраций, стихотворений,

загадок, подвижных игр.

 3.Разработка конспектов образовательной деятельности по познавательному развитию, речевому развитию, художественно-эстетическому развитию.

 4.Разработка консультаций для родителей по данной тематике.

2 этап проекта – Практический

Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.

План проекта «Занимательная сенсорика».

3 этап проекта – Заключительный.

Подведение итогов реализации проекта • Проведение дней открытых дверей по теме проекта • Обобщение результатов работы, формулировка выводов

Методическая литература:

1. Альтхауз Д. Цвет, форма, количество: опыт работы по развитию познавательных способностей детей дошкольного возраста / Рус. пер. с нем. под редакцией В.В. Юршайкина. – М.: Просвещение, 1994 – 64 с.;
2. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. - Ярославль: Академия развития, 1997;
3. Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего возраста/З.М. Богуславская, Е.О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991;
4. Васильева М.А. «Программа воспитания и обучения в детском саду»;
5. Венгер Л.А. В Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет» - М.: Просвещение 1995;
6. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до 3-х лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.;
7. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя дет. сада/ Е.В. Зворыгина и др.; под ред. С.Н. Новосёловой. - М.: Просвещение, 1995. – 144 с.;
8. Немов Р.С. Психология – М.: Гуманист. изд. Центр ВЛАДОС, 2002;
9. Новоселова С.Л. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. – М.: Просвещение, 1985;
10. Пилюгина В.А. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия цвета, формы, величины у детей раннего возраста. – М.: просвещение. АО «Учеб. мет» 1996;
11. Янушко Е.А. «Сенсорное развитие детей раннего возраста».