Песочная терапия в работе педагога – психолога с детьми с ЗПР.
статья

Песочная терапия в работе педагога – психолога с детьми с ЗПР.

Баляева О.В. педагог – психолог

МДОУ д/с «Одуванчик», г. Балашов.

Задержка психического развития (сокр. ЗПР) — это нарушение нормального темпа психического развития, когда отдельные психические функции (память, внимание, мышление, эмоционально-волевая сфера) отстают в своём развитии от принятых психологических норм для данного возраста.

В настоящее время в научных исследованиях содержатся данные, подтвержденные практикой, о том, что наибольшие педагогические возможности для преодоления отклонений в развитии ребенка имеют период раннего дошкольного возраста, т.к. в этот период психика наиболее пластична. Но родители не замечают отклонения у своих детей и поэтому очень поздно обращаются за помощью к специалистам. Чем раньше будет начинаться проводиться работа, тем больше шансов выйти на положительный результат.

Работать с детьми ЗПР обычными традиционными методами и приемами, мало, так как, либо многим детям данные методы могут не подойти, либо они не смогут полностью усвоить предлагаемый материал. Такие дети требуют особой подготовки и терпения. Поэтому, на занятиях с детьми важно использовать нетрадиционные методы и формы работы.

Одним из таких методов и является песочная терапия. С помощью нее можно быстро найти общий язык с ребенком, узнать его интересы и предпочтения. Для ребёнка открываются новые пути развития и взаимодействия с окружающим миром, помогают ребенку и стабилизируют его эмоциональное состояние.

В основу песочной терапии с детьми с ЗПР положены представления о тесной взаимосвязи между мелкой моторикой и развитием полушарий головного мозга. При любом взаимодействии с песком, используются обе руки, порой одновременно, благодаря чему идет благотворное влияние на развитие правого и левого полушария, а также их взаимодействия. У детей улучшается эмоциональное состояние, активно развивается мелкая моторика: ведь каждый элемент рисуется определенным пальчиком определенной руки, а маленькие фигуры побуждают детей задействовать полностью всю кисть руки: и ладонь, и пальцы. Ребенок учится владеть своими руками, успокаивается, тренирует внимание, воображение, в результате чего укрепляется его нервная система.

Ребенок не боится играть, рисовать в песке, потому что, если он ошибется, то ошибку можно исправить. Причем делать это можно сколько угодно. Но бывали случаи в работе, что ребенок с ЗПР не мог трогать песок вообще, он вызывал у него еще большее напряжение и страх. В течении полугода, ребенок знакомился с песком. Сначала просто трогал его руками, дальше пробовал брать его в ладонь или оставлять отпечатки ладони на песке. После того, как ребенок начал смело брать песок в руки, ему показывались игры и манипуляции с ним. В результате ребенок привык играть с песком, он начал использовать фигурки в своих действиях, проводить определенные манипуляции. Данный вид терапии пошел на пользу в развитие эмоциональной сферы, мелкой моторики.

Рисование песком широко используют для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, с целью профилактики и коррекции негативных эмоциональных состояний, нормализации эмоционально-волевой сферы личности.