Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярсалинский детский сад «Солнышко»

Конспект родительского собрания в первой младшей группе №1,

«Я - сам!». Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста.

Разработали конспект:

Худи Арина Таюдовна,

Бойкова Кристина Александровна

Яр-Сале, 2021 год

Цель: повышение родительской компетентности в вопросах воспитания самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста.

План собрания:

1. Доклад на тему: «Самостоятельность!»;
2. Дискуссия с родителями;
3. Упражнение «Список самостоятельности»;
4. Блиц-опрос;
5. Разбор ситуаций;
6. Видео «Один день из жизни группы»;
7. Рефлексия;
8. Текущие вопросы.

Ход родительского собрания:

1. Доклад на тему «Самостоятельность».

Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады Вас сегодня видеть на нашей встрече. Давайте поприветствуем друг друга своими улыбками. Подарите свою улыбку соседу справа, слева и давайте поговорим о ваших детях.  

Хлопните в ладоши те, кто сегодня утром опоздал на работу;

- чей ребенок сам одевал колготки;

- кто успел помыть посуду;

- кто поцеловал своего ребенка.

- кто нашел время прийти на собрание.

Спасибо! И так начинаем.

Что же такое самостоятельность? Самостоятельность - это ценное качество, необходимое человеку в жизни. Воспитывать его необходимо с раннего детства. По своей природе дети очень активны. Очень часто они стремятся выполнить различные действия самостоятельно. И нам, взрослым, важно поддерживать их в этом. Как часто каждому из нас в ответ на предложение сделать что-то за ребенка или помочь ему в чем-то приходилось слышать - Я сам! Но часто по разным причинам - из-за отсутствия времени или из-за неуверенности в силах ребенка - мы стремимся сделать все за него сами. Стремясь сделать все за ребенка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.

Какие они наши дети? Слишком эмоциональны, слишком впечатлительны, слишком внушаемы. Кроха из первой младшей группы - уникальная личность, и наша задача - ценить, поддерживать и развивать ее.

Важно наблюдать за развитием и поведением ребенка, и не только наблюдать, но и направлять, помогать, учить, т. е. воспитывать.

2. Давайте попробуем ответить на вопросы:

1. Действительно ли мы оказываем ребенку помощь? Как вы считаете?

2. Может ли маленький ребенок быть самостоятельным?

(Проводится дискуссия. Обсуждение по высказываниям.)

Совершенно верно, вы правы. Стремясь сделать все за ребенка, взрослые причиняют ему большой вред, лишают его самостоятельности, подрывают у него веру в свои силы, приучают надеяться на других.

Уже к трем годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляются устойчивое желание самоутвердиться.

Подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя - это приводит к существенным осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого. Подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.

3. Упражнение «Список самостоятельности».

Формируя у детей самостоятельность и навыки самообслуживания мы не редко сталкиваемся с тем, что ребенок не может справиться с тем или иным поручением. Как можно решить эту проблемную ситуацию?

Возьмите, пожалуйста, лист бумаги и разделите его на две половины. Левая: то, что вы делаете с ребенком вместе (имеется в виду самообслуживание); правая: то, что ваш ребенок уже может делать самостоятельно. Затем обсуждаем, что ребенок каждого возраста может делать сам. Родители выполняют упражнение. Желающие зачитывают свой список вслух. Какие чувства у вас вызывает этот список? Что вы чувствуете, слушая чужие списки? Заберите списки домой и постарайтесь, чтобы хотя бы один из пунктов переместился из левой половины в правую

4. Блиц - опрос

Уважаемые родители давайте попробуем обсудить. Могут ли наши детки выполнить перечисленные ниже действия:

1. Мыть руки, засучивая рукава?
2. Мыть лицо, не разбрызгивая воду?
3. Пользоваться мылом?
4. Сухо вытираться полотенцем?
5. Замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью?
6. Пить из чашки, пользоваться ложкой, салфеткой?
7. Убирать на место игрушки?

Конечно, малыш не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь. И только совместно мы можем привить ребенку эти навыки, создавая для этого необходимые условия.

Раздать памятки родителям.

5.  «Разберемся в ситуации».

Время 5 минут. Разделить родителей на 2 группы. Разбор ситуаций.

1 группа: «Кирилл (2,5 лет) с усердием натягивает колготки. Трудное занятие! Наконец-то, после долгих усилий, колготки почти надеты, но… наизнанку. Малыш, конечно, этого не замечает и продолжает их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик:

- Сам! Сам! Сам! 

- Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам». 

Примерные вопросы:

— Правильно ли поступила мать? Обоснуйте Ваше мнение.

— Как вы думаете, почему она так поступила?

— Как расценивать детское «я сам» в воспитании ребенка?

В детском «Я сам!» проявляется стремление к самостоятельности. Оно появляется очень рано, надо поддерживать это стремление. «Я сам!» - это стремление к самоутверждению, осмысливанию окружающего. Если постоянно тормозить это желание, то дети могут расти пассивными, не умеющими преодолевать трудности, они ждут, что за них все сделают взрослые.

2 группа: «Алеше четвертый год, но он по сравнению с детьми его возраста совершенно беспомощен, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность. Снять пальто или варежки не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу!», «Не умею!» 

Зато дома со взрослыми у Алеши властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный!», «Он еще очень маленький!». Это часто произносится в присутствии мальчика».

Примерные вопросы:

— Чем обусловлена беспомощность Алеши?

— Проанализируйте линию поведения взрослых и дайте ей оценку.

— Можно ли такими методами воспитать у ребенка самостоятельность?

Пытаясь развить в своем ребенке самостоятельность, взрослые часто допускают весьма распространенные противостоящие друг другу ошибки: чрезмерная опека ребенка (гиперопека) и полное устранение от помощи ребенку, поддержки его (гипоопека). В случае чрезмерной опеки ребенок может стать инфантильным, во втором случае — беспомощным, упрямым.

Воспитание самостоятельности - работа очень тонкая и деликатная. Вы должны в каждом моменте общения с ребенком думать только о том, как не навредить ему, не помешать его развитию. Будьте терпеливы, если хотите вырастить человека, за которого вам в жизни не будет страшно.

И не забывайте: самому что ни на есть самостоятельному ребенку всегда нужны родительское внимание, забота, совет и просто присутствие. Недаром один мудрый педагог однажды сказал: «Ребенок подобен бумажному змею - он жаждет свободного полета и вместе с тем нуждается в прочной веревке».

Воспитывать у детей ответственность и самостоятельность можно и в игровой форме. Например: Игра: «Добрые ручки». Эта игра очень полезна детям – «хулигашкам». В эту игру можно поиграть дома. Положите «нашкодившие» ручки на лист бумаги. Раскрашивая их вместе с ребенком, нарисуйте им глазки и улыбающийся ротик. Говорите ребенку о том, что ручки очень добрые, хорошие, ими можно погладить кого-то, сделать что-то полезное и т. д. А потом предложите ребенку договориться с ручками, чтобы они делали в течение, например, получаса, только добрые дела. Через полчаса похвалите ручки ребенка, погладьте их. Потом время увеличивайте до часа, дня, недели и т. д. Малышу приятно слышать похвалу и получать мамину ласку. И вскоре ваше чадо перестанет буянить.

6. Презентация «Один день из жизни группы»
7. Текущие вопросы, предложения, пожелания
8. Рефлексия.

На столах стаканы с цветами. Выберите цветок из стакана с разноцветными цветами, кому было интересно, синий - кто пожалел о потраченном времени, и посадите эти цветы на нашу полянку.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярсалинский детский сад «Солнышко»

Конспект родительского собрания во второй младшей группе 2/1

«Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада

и его воспитанников»

Разработали конспект:

Худи Арина Таюдовна

Яр-Сале, 2021 год

Дата: 5.10.2021г.

Место проведения: компьютерный класс

Форма проведения: круглый стол

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: 

• рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 3 лет;
• познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
• обновить анкетные данные семей воспитанников;
• научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе;
• активизировать работу по развитию речи детей.

Подготовительная работа:  подготовка памяток родителям «Кризис 3 лет».

Повестка дня:

1. Вступительное слово.
2. Задачи воспитания и обучения на учебный год.
3. Правила нашей группы.
4. Советы социального педагога (презентация от соц.педагога)
5. Разное.
6. Выбор родительского комитета.

Ход собрания.

1.Вступительное слово.

Здравствуйте, дорогие родители! Я очень рада видеть вас на первом родительском собрании, потому что все мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи в воспитании детей и создании для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача.

Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. Такое бывает даже если дети проходили в детский сад год. И в нашей группе до сих не все родители знакомы или не знают, как к друг другу обращаться. И это очень мешает общению. Поэтому предлагаю познакомиться, вспомнить имена друг другу.

Упражнение «Назови свое имя и имя соседа», «Поменяйтесь местами те, кто…»

Цель: включение в работу, снятие накопившегося напряжения.

Участники группы сидят на стульях в кругу. В середине круга стоит водящий. Он говорит: «Поменяйтесь местами те, у кого двое детей»; «Работает всю жизнь в одном учреждении»; «Поменяйтесь местами те, кто любит мороженое»; «Кто родился весной»; «Поменяйтесь местами те, кто в платьях»; «Поменяйтесь местами те, кто хорошо поет»; «Любит свою работу»; «У кого дома есть домашнее животное»; любит болтать по телефону; кто любит красный цвет; кто любит мороженое; кто любит ходить в кино; кто любит петь; кто любит танцевать; кто первый раз участвует в тренинге; любит ли смотреть телесериалы и т.д.

2. «Задачи воспитания и обучения на учебный год». 

Наша работа строится на основной общеобразовательной программе дошкольного образования   Детский сад «Солнышко» в соответствии с ФГОС. Данная программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательной деятельности для детей 2 младшей группы.

В течение года решаются  следующие задачи:

1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. В процессе организации различных видов детской деятельности игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

2. В ходе режимных моментов;

3. В самостоятельной деятельности детей.

4. Во взаимодействии с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

3. «Правила нашей группы».

В нашей группе все условия для гармоничного развития наших детей, формирования личности с определённым культурным уровнем создаются в первую очередь родителями, воспитатели же являются только помощниками в воспитании и образовании.

Итак, о правилах. Начнём с утреннего приёма.

• Старайтесь настраивать ребёнка на позитив с вечера, вовремя укладывайтесь спать, вставайте бодрыми и добрыми, чтобы не вести ребёнка на «мучения», соблюдайте одно очень важное правило: отдаёте его в руки воспитателя и спокойно уходите. Чем дольше будете жалеть и прощаться, тем больше он будет требовать от вас жалости, капризничать. В 9.00 начинается образовательная деятельность, огорчения и расстройства от прощания с родителями должны быть забыты к этому времени. Успевайте приходить до начала гимнастики, переодеть ребёнка, если хотите пообщаться с воспитателем, то приходите ещё раньше.

• Если воспитатели попросили вас обратиться к врачу, значит, в течение дня были симптомы недомогания, вызывающие беспокойство. Если для вас это обычное состояние вашего ребёнка, то для родителей других детей кашель и насморк у других детей вызывают беспокойство как потенциальный источник инфекции, опасный для собственного ребёнка.

• Во время еды, учим самостоятельности детей и используем показ с пояснением. Так, обедая за одним столом с детьми, показываем, как правильно есть, как держать ложку, предлагаем взять ложку так, как это делает воспитатель. Используем игровые приемы. Например, вносим в группу куклу, Петрушку, которая очень хочет научиться правильно держать ложку, просим показать кукле как надо держать ложку. Проводим серию дидактических игр: «Угостим куклу чаем», «Накормим куклу» и др. В перспективе показывать детям небольшие спектакли, например: «Как лисенок пошел на день рождения к зайчонку», «Как мишка учился ложку держать». . Старайтесь не опаздывать на завтрак, т. к. мы не имеем права держать остатки пищи в неположенное время, разводить микробы, давать детям пищу несоответствующей t. в связи с этим ребёнок до обеда кушать не будет.

• На прогулку одеваемся с помощью младшего воспитателя, то есть дети стараются самостоятельно надевать одежду в правильной последовательности, а уже что не могут сделать сами, просят помочь, заодно развиваем навыки коммуникации, используем поощрение. Одобряя действия малыша, привлекаем внимание остальных детей к тому, что он сам что-то сделал, например, надел колготы и туфли. Говорим: «Вот видишь, сегодня постаралась — у тебя все и получилось». Поощрения вызывают у ребенка чувство радости, создают уверенность в том, что он может, умеет сам что-то делать, побуждают его к проявлению усилий, к самостоятельности. Одежда должна соответствовать сезону,  лёгкой для ребёнка в надевании, удобна, обувь без шнурков, легко одеваться. После прогулки мы как можем, сушим, Варежки на резинке, но вокруг петельки не заматывайте. Приучайте детей запоминать свою одежду. Формируя навыки самообслуживания, воспитываем и бережное отношение к вещам. Показываем и рассказываем, как надо складывать вещи, вешать в шкаф, раскладывать на стульчик, когда ложимся спать, говорим: «У кого сегодня будет самый нарядный стульчик?» и каждый старается. Убедительная просьба к Вам хотя бы раз в день дайте возможность ребёнку самому одеться, раздеться, структурируйте своё время для того, чтобы могли это спокойно успеть либо дома, либо в д/саду, иначе развивается элементарная лень, мотивация к самостоятельности пропадает напрочь.

• Обувь в группе должна быть по размеру, удобной, не совсем закрытой, потому что ноги потеют.
• Отдельный вопрос – игрушки из дома: если вы даёте ребёнку в д/сад игрушку из дома, будьте готовы, что она может потеряться, сломаться или же ребёнок придёт с синяком-царапиной, так как он может не договориться с другими детьми, отстаивать право на свою игрушку кулаками. Игрушка должна быть безопасной, без шерсти, чистой.

В соответствии с новыми СанПиНами в этом учебном году произошли изменения в режиме дня для детей сада. Теперь завтрак начинается в 8.30, а в 9.00 уже начинается первое занятие. Убедительная просьба, приводить своих любимых детишек  без опоздания, т.к. до 8.30 нам необходимо провести утреннюю гимнастику, проверить свой внешний вид, помыть руки, Также напоминаю, что для занятий физкультурой нам необходима спортивная форма (белая футболка, чёрные шорты, белые носочки, чешки).

Игра: «Каким вы были ребненком?»

• слушались ли вы родителей в детстве?
• помните свою первую игрушку?
• первый день в саду?
• первого воспитателя?
• забавный момент из детства?

4. Советы социального педагога (презентация от соц.педагога)

5.Разное.

Сегодня мне хотелось бы озвучить вам основные организационные моменты и правила внутреннего распорядка, актуальные на сегодняшний день. Пожалуйста, внимательно прослушайте эту информацию, а в конце общения мы ответим на все ваши вопросы

1.Прием детей осуществляется до 9.00;

2. Если вы по каким-то причинам не привели ребенка до 8:30 утра или планируете привести позже, то, пожалуйста, до 9.00 проинформируйте нас о причинах отсутствия.

3. после больничного обязательно нужна справка (более 5дней)

4.своевременно вносить плату за дет. сад до 15 числа каждого месяца;

5. Забирать ребенка из детского сада (помимо родителей) имеет право любой человек, которого вы указываете в заявлении с паспортными данными.

6. В нашем детском саду будут проводиться различные конкурсы, поэтому мы просим вас не отказываться помогать вашим детям участвовать в них и возможно побеждать.

7.принимать участие в работе родительского комитета, который мы с вами сейчас выберем.

6. Выбор родительского комитета.
Нам необходимо выбрать родительский комитет группы.

По результатам голосования в родительски комитет были выбраны

1.Председатель________________________________

2.Секретарь___________________________________

3.____________________________________________

Итог собрания

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Наше собрание подошло к концу.

И в завершении я предлагаю, посмотрите на свои ладони и представьте на одной УЛЫБКУ на другой РАДОСТЬ. И вот чтобы они не ушли от нас их надо крепко накрепко соединить в аплодисменты.

Спасибо! До новых встреч!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярсалинский детский сад «Солнышко»

Сценарий родительского собрания

 в средней группе 2 корпус 1

 «Путешествие в страну знаний»

Разработали конспект:

Худи Арина Таюдовна,

Вылко Лада Ивановна.

Яр-Сале, 2022год

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Форма проведения: встреча-путешествие.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.
2. Поздравление родителей с началом учебного года.
3. Выборы нового состава родительского комитета.
4. Педагогический всеобуч «Ребенок 4 — 5 лет».
5. Особенности образовательного процесса в средней группе.
6. Релакс. Заключительная часть.

Ход мероприятия

1. Организационный этап

Родители заходят, рассаживаются произвольно. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу. Столы расположены полукругом.

Вступительная часть. Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей группе! Нашим любимым детям исполнилось четыре года, они перешли в среднюю группу детского сада! Давайте передадим им свои пожелания, которые мы запишем и покажем нашим детям.

Упражнение «Пожелание»

Родители встают в круг, воспитатель пускает по кругу бубен.

Ты катись, веселый бубен,

Быстро-быстро по рукам.

У кого веселый бубен,

Тот пожелание скажет нам.

Воспитатель. Вот и подошло к концу лето. А как вы его провели, мы сейчас узнаем с помощью упражнений.

Упражнение «Как мы провели лето»

-Поднимите правую руку те, кто, ходил со своим ребенком в лес.

-Поднимите левую руку те, кто ходил с ребёнком на рыбалку.

-Встаньте те, кто купался в море (плавал вместе с ребенком, загорал на пляже).

-Возьмитесь за правое ухо те, у чьих детей от загара сгорела спина.

-Подержитесь за нос те, кто читал детям книги.

-Потрогайте левое ухо те, кто купил своему ребенку мяч (или любой другой предмет для двигательной активности).

-Дотроньтесь до соседа те, чьи дети помогали родителям на даче (в огороде).

-Высоко поднимите две руки те, чей ребенок научился чему-нибудь новому и т. п.

Да, я вижу, вы приятно и с пользой для детей провели лето. Значит, вы замечательные родители!

Основная часть. Воспитатель. Итак, сегодня мы все: дети, педагоги и родители — отправляемся в круиз по океану Знаний, которое продлится еще не один год, а конечный пункт нашего путешествия — это, конечно же, Школа.

Чтобы отправиться в такое длительное плавание, нам необходимо надежное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа (предметно-развивающая среда, без нее невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей).

Особенности образовательного процесса в средней группе.

Воспитатель: не стоит забывать о режимных моментах детского сада.

Воспитатель: по СанПиНу в средней группе планируется 10 занятий не более 20 минут. Из них 1 - познавательное развитие, 2 занятия по физкультуре, 2 занятия музыкой, 1 - по математике, 1- по развитию речи и чтению художественной литературы, 1- рисование, 1 - лепка/аппликация (чередуются через неделю), 1- по конструированию.

Педагогический всеобуч «Ребенок 4-5 лет»

Воспитатель. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности детей в возрасте 4—5 лет?

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. Возраст 4 — 5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи. Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учета этой двойственности развития. (В.В. Гербова.)

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Они обусловлены типом нервной системы. И.П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы (в зависимости от реакции организма на внешние раздражители): флегматик, сангвиник, холерик, меланхолик. Родителям для самостоятельного изучения предлагаются тест на определение темперамента и памятка «Темперамент вашего малыша» (приложение). Родители задают интересующие их вопросы, высказывают предложения по улучшению качества образовательного процесса. Им выдается памятка «Правила для родителей» (приложение).

Заполнение родителями анкеты

Родители заполняют анкету семьи, куда вносят все изменения, произошедшие за текущий период (изменения фамилий, адреса, телефонов, места работы и т. п.).

Выборы нового состава родительского комитета

1. Разное
2. Рефлексия

Уважаемые родители, в конце нашего собрания поиграем в Волшебную шкатулку пожеланий. Каждый из родителей достает пожелание и читает его рядом сидящему.

- Вам сегодня особенно повезет!

-Жизнь готовит Вам приятный сюрприз!

-Наступило время сделать то, что Вы постоянно откладываете!

-Любите себя такой (таким, какая (какой) Вы есть!

-Сделайте себе подарок, Вы его заслуживаете!

-Сегодня с Вами вместе радость и спокойствие!

-Сегодня Ваш день, успехов Вам!

-Все Ваши желания и мечты реализуются, поверьте в это!

-Фейерверк ярких событий ожидает вас!

-Вы счастливчик!

-Улыбайтесь всегда!

-Сегодня для вас самый лучший день! Как и все остальные!

-Ах, как же хочется, чтобы счастье и удача всегда были рядом, и во всех делах сопутствовал успех.

-Вам вообще не надо билетиков счастья, вы и так счастливый человек.

-Не бойтесь, у Вас все получится!

-Ваша мечта исполнится!

-Сегодня Вас вкусно накормят!

-Поделитесь счастьем, оно вернется к вам в двойном размере!

-Вы молодец, что пришли!

Правила для родителей

1. Рабочий день в саду начинается в 7:45, заканчивается в 19:50.
2. Приводите ребенка в детский сад до 8:30.

• в чистой, опрятной и удобной одежде и обуви, с необходимым комплектом сменного белья, с аккуратно причесанными волосами и коротко подстриженными ногтями;
• здоровым (обо всех случаях недомогания ребенка извещайте воспитателя).

3. Выявленные при утреннем фильтре больные и дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются.
4. Информируйте администрацию детского сада об отсутствии ребенка в связи с болезнью в течение первых двух часов в день заболевания.
5. Лично передавайте и забирайте ребенка у воспитателя. Напишите заявление на имя заведующего ДОУ, если право забирать ребенка передоверяете родственникам или детям старше 16 лет.
6. Накануне предполагаемого отсутствия ребенка в детском саду по семейным обстоятельствам (отпуск, летний период, санаторно-курортное лечение и пр.) оставьте заявление заведующему ДОУ.
7. Вносите плату за содержание ребенка в ДОУ не позднее 15-го числа каждого месяца. Своевременно представляйте документы, подтверждающие льготы по оплате за содержание ребенка в детском саду.
8. Соблюдайте этические нормы в общении с детьми и сотрудниками детского сада.

Не рекомендуется:

• приносить в детский сад ценные вещи и игрушки.

Запрещается:

• приходить в детский сад в нетрезвом виде;
• курить на территории детского сада;
• приводить животных.

Рекомендуемые игры с ребенком 4-5 лет.

Игры на развитие мелкой моторики (пазлы, лего, конструкторы разных форм).

Игры на развитие крупной моторики - подвижные игры с крупными игрушками (машины, куклы), спортивные игры (мяч, прыгалка).

Игры на развитие воображения: один предмет - несколько предметов (ложка: меч, лопата, машина и т.д.).

Ролевые игры: магазин, больница, детский сад и т.д.

Творческие игры: рисование (карандашами и красками), пластилин (предпочтительно не очень мягкий), аппликация.

Обязательно чтение литературы по возрасту, предпочтительно сказки. Одни и те же произведения могут быть прочитаны неоднократно. Дети в этом возрасте любят повторение и в конце беседа о героях и их приключениях: что было? что случилось и почему? Если сказка не большая можно попросить ребенка назвать главных героев и коротко рассказать сюжет. При этом необходимо обращать внимание на эмоциональную окраску героев (злой, добрый, веселый, грустный, радостный и т.д.) Этот вид вашего общения с малышом хорошо развивает все мышление и речь и внутренний эмоциональный мир.

Компьютерные игры в этом возрасте пока не рекомендуется.

Памятка «Темперамент Вашего малыша»

Сангвиник. Жизнелюб и оптимист, охотно рискует и идет на компромиссы, деловит и собран, прекрасно сходится со сверстниками, быстро адаптируется в незнакомом месте, мгновенно усваивает новую информацию. Он любит подвижные игры, очень любознателен. Быстро засыпает и всегда просыпается в хорошем настроении. Наказания переносит легко, быстро о них забывает. Его живая речь изобилует словами в превосходной степени и сопровождается импульсивными жестами. Это вообще самый «удобный» для воспитания темперамент. Однако, увлекшись каким-либо делом, малыш не может правильно рассчитать силы, быстро устает и часто меняет надоевшие занятия. Воспитывая сангвиника, учите его терпению и упорству и следите, чтобы его оптимизм и жизнерадостность не переросли в легкомыслие и непостоянство.

Холерик. Это неутомимый, бесстрашный, задиристый ребенок. Часто горячится и вступает в конфликты. Нередко испытывает страх и гнев, непредвиденные ситуации воспринимает в штыки. К замечаниям относится спокойно, а вот физическим наказаниям сопротивляется. Предпочитает шумные игры, баловство, постоянно нуждается в зрителях и новых впечатлениях. Новую информацию схватывает на лету и тут же забывает. Говорит громко и быстро. К новой обстановке привыкает легко. А вот засыпает с трудом, и никогда не предугадаешь, в каком настроении проснется.

Попытайтесь снизить скорость его порхания по жизни, организуя остановки и паузы; помогайте выбрать хобби, тогда фонтан его бурной энергии будет использован в познавательных целях. Занимайте ребенка спокойными играми, совершенствующими внимание и наблюдательность; учите его обдумывать решения, рассчитывать силы, всегда быть сдержанным и настойчивым.

Флегматик. Он очень спокойный, медлительный, обстоятельный, сдержанный, даже малоэмоциональный, не любит рисковать. Этот ребенок любит спокойные игры. Он не бывает лидером среди сверстников. Новую информацию усваивает медленно, но зато навсегда. Долго адаптируется к новшествам, перемен не любит. А вот засыпает быстро, спит спокойно, но просыпается медленно и долго ходит вялый. Постарайтесь развить в малыше любознательность и инициативность; ускоряйте его черепашьи темпы. Показывайте ему пример ярко выраженного, эмоционального поведения: сами активно радуйтесь и огорчайтесь, он обязательно это у Вас переймет.

Меланхолик. Он робкий, замкнутый и нерешительный, тревожится по мелочам, очень мнителен и сентиментален. Новую информацию усваивает с трудом, все время отвлекается и быстро устает. Двигается неуверенно, говорит тихо, но выразительно. Как правило, выдает реакцию, неадекватную силе раздражителя. Спать укладывается долго, засыпает быстро, утром легко встает. Очень тяжело привыкает к новым местам и потому не любит ходить в садик и школу. Меланхолику нужно учиться самостоятельности и смелости. Ему нельзя приказывать, недопустимы категоричные обращения и отрицательные оценки. С таким малышом надо обсуждать увиденное и услышанное, акцентируя внимание на положительных сторонах.

Родительское собрание подготовительной группе

«Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников»

Воспитатели:

Клочко М.А.

Худи А.Т.

Родительское собрание подготовительной группе.

«Начало учебного года — новый этап в жизни воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей, вовлечь родителей в диалог по вопросу подготовки к школе, вооружить их знаниями о психологической готовности детей к школе.

План проведения:

1. Вступительная часть (приветствие родителей,).

2. Выступление педагога-психолога Журиной С.Ф. (психологическая готовность ребёнка к школе

3.Выступление логопеда Пищулиной С.С. (особенности речевого развития детей подготовительной к школе группе)

        3. «Что же должен знать и уметь будущий первоклассник?»

          4. «Роль семьи в подготовке детей к школе».

          5. Выборы состава родительского комитета.

          6. Разное.

Ход собрания

1. Вступительная часть.

        А: Добрый вечер, уважаемые родители! Дети наши стали на год взрослее и перешли в подготовительную группу. К нам в группу пришли новые дети и новые родители, мы говорим: «Добро пожаловать в дружную семью!» А сейчас давайте сыграем в игру «Я могу, умею, знаю»

Родители стоят в кругу с предметом, у кого предмет тот, представляется и говорит свои умения или знания, которыми гордится, А НА ОБРАТНОМ КРУГЕ ПОДЕЛИТЕСЬ КАЧЕСТВАМИ ДЕТЕЙ, КОТОРЫМИ ВЫ ГОРДИТЕСЬ. Спасибо дорогие родители, мы в свою очередь тоже гордимся детьми, и надеемся успехи и достижения будут расти еще больше

М: Мы уже в подготовительной группе, в детском сад осталось находиться всего лишь один год, кто-то подумает вот целый год, на самом деле он пролетит не заметно, и наши малыши уже пойдут в первый класс. Что же должен знать и уметь ребёнок? На сколько он готов к школе? Я думаю у вас масса вопросом и сегодня мы во всём разберёмся. У нас на собрании гости и слово предоставляется психологу Журиной С.Ф.

(слова педагогов)

А: Что же должен знать и уметь будущий первоклассник? Этот вопрос беспокоит всех, давайте на него отвечать.

Начнем с общего ребенок должен знать:

1. Свои фамилию, имя и отчество.

2. Дату рождения и возраст.

3. Ф.И.О. родителей, их место работы, должность.

4. Адрес (поселок, улица, номер дома, квартиры).

5. Знание диких, домашних животных.

6. Знание растений, деревьев, мебели, цветов, посуды, одежды, игрушек, насекомых, птиц (например береза, осина, липа, тополь, клен, ель – это деревья).

7. Знать месяцы, времена года, дни недели.

М: РАЗВИТИЕ РЕЧИ

1. Участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументировать ответ, последовательно и логично, понятно для собеседников рассказать о факте, событии, явлении.

2. Быть доброжелательным собеседником, говорить спокойно, не повышая голоса.

3. Употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

4. Различать звук, слог, слово, предложение. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.

5. Различать гласные, согласные, твердые, мягкие звуки.

6. Рассказывать рассказы по картинкам.

7. Заучивать наизусть стихи.

М: МАТЕМАТИКА

1. Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

2. Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

3. Цифры от 1 до 9, знаки +, –, <, >, , =, монеты достоинством 1,5, 10 копеек.

4. Называть числа в прямом и обратном порядке, называть последующее и предыдущее число.

5. Соотносить цифру и число предметов.

6. Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться арифметическими знаками действий.

7. Составлять из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера.

8. Делить круг, квадрат на две и четыре равные части.

9. Ориентироваться на листе клетчатой бумаги (левее, правее, выше, ниже).

А: ПИСЬМО

В детском саду идёт подготовка руки к письму.

Будущий первоклассник должен уметь:

1.Правильно держать карандаш, ручку, кисточку;

2.Складывать геометрические фигуры из счетных палочек, складывать фигуры по образцу;

3.Рисовать геометрические фигуры, животных, людей;

4.Закрашивать карандашом и штриховать фигуры, не выходя за контуры;

6.Писать по образцу печатные буквы;

Развитая моторика не только помогает ребенку выполнять необходимые творческие задания в школе, но и тесно связана с овладением навыком письма и качеством речи.

Поэтому обязательно занимайтесь дома лепкой и рисованием, собирайте пазлы, создавайте вместе украшения и поделки – благо что пособий по развитию мелкой моторики сейчас существует огромное количество. Из таких знаний и умений состоит специальная подготовка детей к школе.

А: Также у нас стоит новая задача научить детей читать.

В детском саду идёт подготовка к обучению грамоте. Дети учатся слышать в словах звуки. Различать гласные и согласные звуки. Узнают о том, что гласные бывают ударные и безударные, а согласные твёрдые и мягкие, звонкие и глухие. И в подготовительной группе начинают знакомиться с буквами алфавита, а затем пробуют читать слоги.

Будущий первоклассник должен уметь:

1.Четко произносить все звуки, иметь хорошую артикуляцию;

2.Выделять определенный звук в слове интонацией;

3.Определять место звука в слове (находится в начале, середине или конце слова);

4.Определять количество и последовательность звуков в коротких словах

5.Произносить слова по слогам с хлопками или притопами;

6.Знать разницу между гласными и согласными звуками;

7.Отвечать на вопросы и уметь их задавать;

8.Составлять рассказ по картинке;

9.Последовательно и подробно пересказывать знакомый сюжет (например, сказку) или только что прослушанный рассказ;

10.Составлять предложение из 3-5 предложенных слов.

И ТУТ ЕЩЕ ВАЖНО ОТМЕТИТЬ НЕ СПЕШИТЕ ДОМА НАУЧИТЬ РЕБЁНКА ЧИТАТЬ КАК МОЖНО БЫСТРЕЕ, ОН МОЖЕТ ПОЙТИ В ОТКАЗ И ВСЁ СТАНЕТ СЛОЖНЕЕ.

У наших детей не так давно состоялось посвящение в ЮИД, они посещали группу малышей, рассказывали о правилах движения на улице. Также тут нельзя забывать и про безопасность дома, на площадке.

М: Огромную роль в подготовке детей к школе играет семья, так как с каждым годом усложняются требования обучения, сама программа варьируется в разных образовательных учреждениях. Практика показывает, что для многих детей, которые по тем или иным причинам не получили полноценного развития в раннем и дошкольном детстве, поступление в школу может оказаться сложным испытанием. Поэтому для обеспечения легкого безболезненного перехода детей из дошкольного детства в школьную жизнь, создания предпосылок формирования учебной деятельности, коллектив нашего ДОУ старается создать условия для максимального развития интеллектуально-творческой личности каждого ребенка, готовой к принятию новой социальной роли, статуса ученика. Но успешное осуществление этой большой и ответственной работы невозможно в отрыве от семьи, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребёнка с момента рождения и на всю жизнь.

Родители должны стараться, чтобы ребенок не чувствовал недостатка в любви и разнообразии впечатлений. От нас, взрослых, зависит успешность ребенка в школе и помощь в комфортном переходе от дошкольного детства к обучению должны предложить ребенку самые близкие люди - его родители.

Мы искренне надеемся, что совместная НАША С ВАМИ деятельность с детьми на протяжении всего детства, как в детском саду, так и в школе, позволит родителям добиться высоких результатов в воспитании и развитии детей. Ещё хочется напомнить про речевую активность, как можно больше разговаривайте с детьми, идёте по улице описывайте небо, деревья, машины и т.д.

Посещаемость.

Важно! В марте пройдут занятия, на которые придут учителя, в конце марта состоится родительское собрание с учителями, где вы сможете задать всё волнующие вопросы. До 1 апреля надо будет подать заявление в школу для зачисления, также будет экскурсия в школу уже самих детей. А вот в мае будет родительское собрание уже по классам, где будут учиться ваши дети.

5. Выборы состава родительского комитета.

6. Разное.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярсалинский детский сад «Солнышко»

Конспект родительского собрания во второй младшей группе 2/1

«Начало учебного года - начало нового этапа в жизни детского сада

и его воспитанников»

Разработали конспект:

Худи Арина Таюдовна

Яр-Сале, 2021 год

Дата: 5.10.2021г.

Место проведения: компьютерный класс

Форма проведения: круглый стол

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: 

• рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 3 лет;
• познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год;
• обновить анкетные данные семей воспитанников;
• научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе;
• активизировать работу по развитию речи детей.

Подготовительная работа:  подготовка памяток родителям «Кризис 3 лет».

Повестка дня:

1. Вступительное слово.
2. Задачи воспитания и обучения на учебный год.
3. Правила нашей группы.
4. Советы социального педагога (презентация от соц.педагога)
5. Разное.
6. Выбор родительского комитета.

Ход собрания.

1.Вступительное слово.

Здравствуйте, дорогие родители! Я очень рада видеть вас на первом родительском собрании, потому что все мы понимаем: без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи в воспитании детей и создании для них уютной и радостной обстановки в детском саду – невозможная задача.

Нередко бывает, что родители детей одной группы, встречаясь, даже не знают друг друга. Такое бывает даже если дети проходили в детский сад год. И в нашей группе до сих не все родители знакомы или не знают, как к друг другу обращаться. И это очень мешает общению. Поэтому предлагаю познакомиться, вспомнить имена друг другу.

Упражнение «Назови свое имя и имя соседа», «Поменяйтесь местами те, кто…»

Цель: включение в работу, снятие накопившегося напряжения.

Участники группы сидят на стульях в кругу. В середине круга стоит водящий. Он говорит: «Поменяйтесь местами те, у кого двое детей»; «Работает всю жизнь в одном учреждении»; «Поменяйтесь местами те, кто любит мороженое»; «Кто родился весной»; «Поменяйтесь местами те, кто в платьях»; «Поменяйтесь местами те, кто хорошо поет»; «Любит свою работу»; «У кого дома есть домашнее животное»; любит болтать по телефону; кто любит красный цвет; кто любит мороженое; кто любит ходить в кино; кто любит петь; кто любит танцевать; кто первый раз участвует в тренинге; любит ли смотреть телесериалы и т.д.

2. «Задачи воспитания и обучения на учебный год». 

Наша работа строится на основной общеобразовательной программе дошкольного образования   Детский сад «Солнышко» в соответствии с ФГОС. Данная программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательной деятельности для детей 2 младшей группы.

В течение года решаются  следующие задачи:

1. Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1. В процессе организации различных видов детской деятельности игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

2. В ходе режимных моментов;

3. В самостоятельной деятельности детей.

4. Во взаимодействии с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

3. «Правила нашей группы».

В нашей группе все условия для гармоничного развития наших детей, формирования личности с определённым культурным уровнем создаются в первую очередь родителями, воспитатели же являются только помощниками в воспитании и образовании.

Итак, о правилах. Начнём с утреннего приёма.

• Старайтесь настраивать ребёнка на позитив с вечера, вовремя укладывайтесь спать, вставайте бодрыми и добрыми, чтобы не вести ребёнка на «мучения», соблюдайте одно очень важное правило: отдаёте его в руки воспитателя и спокойно уходите. Чем дольше будете жалеть и прощаться, тем больше он будет требовать от вас жалости, капризничать. В 9.00 начинается образовательная деятельность, огорчения и расстройства от прощания с родителями должны быть забыты к этому времени. Успевайте приходить до начала гимнастики, переодеть ребёнка, если хотите пообщаться с воспитателем, то приходите ещё раньше.

• Если воспитатели попросили вас обратиться к врачу, значит, в течение дня были симптомы недомогания, вызывающие беспокойство. Если для вас это обычное состояние вашего ребёнка, то для родителей других детей кашель и насморк у других детей вызывают беспокойство как потенциальный источник инфекции, опасный для собственного ребёнка.

• Во время еды, учим самостоятельности детей и используем показ с пояснением. Так, обедая за одним столом с детьми, показываем, как правильно есть, как держать ложку, предлагаем взять ложку так, как это делает воспитатель. Используем игровые приемы. Например, вносим в группу куклу, Петрушку, которая очень хочет научиться правильно держать ложку, просим показать кукле как надо держать ложку. Проводим серию дидактических игр: «Угостим куклу чаем», «Накормим куклу» и др. В перспективе показывать детям небольшие спектакли, например: «Как лисенок пошел на день рождения к зайчонку», «Как мишка учился ложку держать». . Старайтесь не опаздывать на завтрак, т. к. мы не имеем права держать остатки пищи в неположенное время, разводить микробы, давать детям пищу несоответствующей t. в связи с этим ребёнок до обеда кушать не будет.

• На прогулку одеваемся с помощью младшего воспитателя, то есть дети стараются самостоятельно надевать одежду в правильной последовательности, а уже что не могут сделать сами, просят помочь, заодно развиваем навыки коммуникации, используем поощрение. Одобряя действия малыша, привлекаем внимание остальных детей к тому, что он сам что-то сделал, например, надел колготы и туфли. Говорим: «Вот видишь, сегодня постаралась — у тебя все и получилось». Поощрения вызывают у ребенка чувство радости, создают уверенность в том, что он может, умеет сам что-то делать, побуждают его к проявлению усилий, к самостоятельности. Одежда должна соответствовать сезону,  лёгкой для ребёнка в надевании, удобна, обувь без шнурков, легко одеваться. После прогулки мы как можем, сушим, Варежки на резинке, но вокруг петельки не заматывайте. Приучайте детей запоминать свою одежду. Формируя навыки самообслуживания, воспитываем и бережное отношение к вещам. Показываем и рассказываем, как надо складывать вещи, вешать в шкаф, раскладывать на стульчик, когда ложимся спать, говорим: «У кого сегодня будет самый нарядный стульчик?» и каждый старается. Убедительная просьба к Вам хотя бы раз в день дайте возможность ребёнку самому одеться, раздеться, структурируйте своё время для того, чтобы могли это спокойно успеть либо дома, либо в д/саду, иначе развивается элементарная лень, мотивация к самостоятельности пропадает напрочь.

• Обувь в группе должна быть по размеру, удобной, не совсем закрытой, потому что ноги потеют.
• Отдельный вопрос – игрушки из дома: если вы даёте ребёнку в д/сад игрушку из дома, будьте готовы, что она может потеряться, сломаться или же ребёнок придёт с синяком-царапиной, так как он может не договориться с другими детьми, отстаивать право на свою игрушку кулаками. Игрушка должна быть безопасной, без шерсти, чистой.

В соответствии с новыми СанПиНами в этом учебном году произошли изменения в режиме дня для детей сада. Теперь завтрак начинается в 8.30, а в 9.00 уже начинается первое занятие. Убедительная просьба, приводить своих любимых детишек  без опоздания, т.к. до 8.30 нам необходимо провести утреннюю гимнастику, проверить свой внешний вид, помыть руки, Также напоминаю, что для занятий физкультурой нам необходима спортивная форма (белая футболка, чёрные шорты, белые носочки, чешки).

Игра: «Каким вы были ребненком?»

• слушались ли вы родителей в детстве?
• помните свою первую игрушку?
• первый день в саду?
• первого воспитателя?
• забавный момент из детства?

4. Советы социального педагога (презентация от соц.педагога)

5.Разное.

Сегодня мне хотелось бы озвучить вам основные организационные моменты и правила внутреннего распорядка, актуальные на сегодняшний день. Пожалуйста, внимательно прослушайте эту информацию, а в конце общения мы ответим на все ваши вопросы

1.Прием детей осуществляется до 9.00;

2. Если вы по каким-то причинам не привели ребенка до 8:30 утра или планируете привести позже, то, пожалуйста, до 9.00 проинформируйте нас о причинах отсутствия.

3. после больничного обязательно нужна справка (более 5дней)

4.своевременно вносить плату за дет. сад до 15 числа каждого месяца;

5. Забирать ребенка из детского сада (помимо родителей) имеет право любой человек, которого вы указываете в заявлении с паспортными данными.

6. В нашем детском саду будут проводиться различные конкурсы, поэтому мы просим вас не отказываться помогать вашим детям участвовать в них и возможно побеждать.

7.принимать участие в работе родительского комитета, который мы с вами сейчас выберем.

6. Выбор родительского комитета.
Нам необходимо выбрать родительский комитет группы.

По результатам голосования в родительски комитет были выбраны

1.Председатель________________________________

2.Секретарь___________________________________

3.____________________________________________

Итог собрания

В заключении хочется сказать, что мы вместе будем закладывать фундамент доброжелательных отношений в детском саду и в родительских коллективах. Нужно сделать так, чтобы ребенку в детском саду было весело, хорошо, интересно, чтобы он с радостью шел в детский сад, дружил с ребятами и довольным возвращался домой.

Наше собрание подошло к концу.

И в завершении я предлагаю, посмотрите на свои ладони и представьте на одной УЛЫБКУ на другой РАДОСТЬ. И вот чтобы они не ушли от нас их надо крепко накрепко соединить в аплодисменты.

Спасибо! До новых встреч!