Программа по музыке Ладушки
учебно-методический материал

Группа

Длительность 1занятия

Количество часов

неделя

Примерное в год

1-я младшая группа

10 мин.

2

72

2-я младшая группа

15 мин.

2

72

Средняя группа

20 мин.

2

72

Старшая группа

25 мин.

2

72

Подготовительная к школе группа

30 мин.

2

72

Формы организации работы с детьми:

организованная образовательная деятельность (занятия индивидуальные, тематические, доминантные, интегрированные), развлечения, утренники.

Формы работы с педагогическим

коллективом:

индивидуальные консультации, семинары, открытые занятия, развлечения, практикумы, памятки, письменные методические рекомендации, совместное планирование.

Формы работы с родителями:

Консультации, участие на родительских собраниях, папки-передвижки, буклеты, совместные с родителями развлечения.

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега.Ходить и бегать за воспитателем стайкой.Учить детей выполнять простые танцевальныедвижения по показу воспитателя.Учить детей начинать движение с началоммузыки и заканчивать с её окончанием.

«Разминка» Е.Макшанцевой стр6 (№1;CD 1, трек1)

«Да, да, да!» Е.Тиличеевой стр39(№22; CD 1, трек 22)

«Плясовая» Х.Н.М стр50 (№31; CD 1, трек 31)

«Кошка и котята» В.Витлина стр47 (№ 28; CD 1, трек 28)

«Маршируем дружно» М.Раухвергера стр11(№2, CD 1, трек 2)

«Мы учимся бегать» Я.Степового стр21(№ 10, CD 1, трек 10)

«Ходим-бегаем» Е.Тиличеевой стр12 (№3, CD 1, трек 3)

«Пальчики-ручки»Р.Н.М. стр48 (№29, CD 1,трек 29)

«Весёлая пляска» Р.Н.М. стр46(№ 27, CD 1трек 27)

Восприятие

музыкальных

произведений:

Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать тихое и громкое звучание. Эмоционально реагировать на содержание (о ком, о чем поется)

«Маленькие ладушки» З.Левиной стр16(№5, CD 1, трек 5)

«Лошадка» Е.Тиличеевой стр24 (№12, CD 1, трек 12)

«Птичка маленькая» А.Филиппенко стр27(№14, CD 1, трек 14)

«Осенняя песенка» А.Александрова стр22 (№11, CD 1, трек 11)

Подпевание и пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Вызывать стремление вслушиваться внимательно в слова

«Ладушки» Г.Фрида стр29 (№15, CD 1, трек 15)

«Петушок» М.Красева стр31(№16, CD 1, трек 16)

«Птичка» М.Раухвергера стр33 (№ 17, CD 1, трек 17)

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр44 (№ 25, CD 1, трек 25)

«Догони зайчика» Е.Тиличеевой стр42 (№24, CD 1, трек 24)

«Жмурка с бубном»Р.Н.М. стр46 (№ 26, CD 1, трек 26)

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Продолжать формировать способность

воспринимать и воспроизводить движения,

показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ееокончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

«Маленькие ладушки» З.Левиной стр16 (№6, CD 1, трек 6)

«Маршируем дружно»М. Раухвергера. Стр11 (№2, CD 1, трек2)

«Полёт птиц» Г.Фрида стр14(№4, CD 1, трек 4)

«Гуляем и пляшем»М.Раухвергера стр41 (№23, CD 1, трек 23)

«Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой. Стр12 (№3, CD 1, трек 3)

«Вот как мы умеем»Е.Тиличеевой стр17 (№7, CD 1, трек 7)

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать музыку контрастного

характера: спокойную и бодрую и т.д.

«Осенняя песенка» А.Александрова стр22 (№11, CD 1, трек 11)

«Птичка маленькая» М.Филиппенко стр 27(№14, CD 1, трек 14)

«Дождик» Р.Н.М. стр26 (№13, CD 1, трек 13)

«Зайчики» Т.Ломовой стр56 (№33, CD 1, трек 33)

Подпевание и пение:

Вызывать активность детей при подпевании ипении, стремление внимательно вслушиваться впесню.

«Зайка» Р.Н.М.стр34 (№18, CD 1, трек 18)

«Собачка» М. Раухвергера стр37 (№20, CD 1, трек 20)

«Кошка» Ан. Александрова стр35 (№19, CD 1, трек 19)

«Петушок» р.н.п.стр31 (№ 16, CD 1, трек 16)

Игры, пляски, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Догони зайчика» Е.Тиличеевой стр42 (№24, CD 1, трек 24)

«Гуляем и пляшем» М.Раухвергера стр41(№23, CD 1, трек 23)

«Пляска с листочками» А. Филиппенко (№30, CD 1, трек 30)

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить начинать и заканчивать движение точно с началом и концом музыки. Добиваться свободных, естественных движений рук,ног. Развивать вниманиедетей. Приобщать детей к элементарнымигровым действиям. Вызвать у детей желание играть в прятки.

«Маршируем дружно» М.Раухвергера стр11 (№2, CD 1, трек 2)

«Вот как мы умеем» Е.Тиличеевой стр17(№7, CD 1, трек 7)

«Разминка» Е.Макшанцевой стр6 (№1, CD 1, трек 1)

«Пляска с листочками» А.Филиппенко стр49 (№30, CD 1, трек 30)

«Маленькие ладушки» З.Левиной стр16 (№6, CD 1, трек 6)

«Пальчики-ручки» Р.Н.М. стр48(№29, CD 1, трек 29)

«Ходим-бегаем»Е.Тиличеевой стр12 (№3, CD 1, трек 3)

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр44 (№25, CD 1, трек 25)

Восприятие музыкальных произведений:

Приобщать детей к слушанию простых песен. Об огащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием.

«Дождик» Г. Лобачева стр26 (№13, CD 1, трек 13)

«Сапожки» р.н.п. стр38 (№21, CD 1, трек 21)

«Зайчики» Т.Ломовой стр56 (№33, CD 1, трек 33)

«Осенняя песенка» А.Александрова стр22 (№11, CD 1, трек 11)

«Пальчики-ручки» М.Раухвергера стр48 (№29, CD 1, трек 29)

«Лошадка» Е.Тиличеевой стр24 (№12, CD 1, трек 12)

«Птичка маленькая» А.Филиппенко стр27 (№14, CD 1, трек 14)

Подпевание и пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

Повторение песен

«Ладушки» Г. Фрида стр29 (№15, CD 1, трек 15)

«Собачка» М. Раухвергера стр37 (№20, CD 1, трек 20)

«Зайка» Р.Н.П. стр34 (№18, CD 1, трек 18)

«Кошка» А.Александрова стр35 (№19, CD 1, трек 19)

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Догони зайчика» Е.Тиличеевой стр42 (№24, CD 1, трек 24)

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр44 (№25, CD 1, трек 25)

«Вот так вот» Б.Н.П стр52 (№32, CD 1, трек 32)

Формы организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Продолжать формировать способность

воспринимать и воспроизводить движения,

показываемые взрослыми. Побуждать

передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Фонарики» А.Матлиной стр95 (№63, CD 2, трек 9)

«Зайчики» Т.Ломовой стр 56 (№ 33, CD 1, трек 33)

«Погуляем» Е.Макшанцевой стр57 (№35, CD 1, трек 35)

«Зимняя пляска» М.Старокадамского стр91 (№59, CD 2, трек 5)

«Зайцы и медведь» Т.Попатенко стр90 (№ 58, CD 2, трек 4)

«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского стр92 (№60, CD 2, трек 6)

«Танец снежинок» А.Филиппенко стр102№ 67, CD 2, трек 13)

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей малышей слушать песню, понимать ее содержание. Побуждать к эмоциональной отзывчивости на услышанное произведение.

«Зима» В.Карасёвой стр67 (№42, CD 1, трек 42)

«Игра с зайчиком» А.Филиппенко стр62 (№ 39, CD 1, трек 39)

«Песенка зайчиков» М.Красева стр69 (№ 43, CD 1, трек 43)

«К деткам елочка пришла» А. Филиппенко стр72 (№ 45, CD 1, трек 45)

«Дед Мороз» А.Филиппенко 73 (№ 46, CD 1, трек 46)

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр83 (№ 54, CD 1, трек 54)

Пение:

Продолжать вызывать активность детей при подпевании, подстраиваться к голосу педагога.

«К деткам елочка пришла» А. Филиппенко стр72(№ 45, CD 1, трек 45)

«Пришла зима» М.Раухвергера стр71(№ 44, CD 1, трек 44)

«Дед Мороз» А.Филиппенко стр73 (№46, CD 1, трек 46)

«Наша ёлочка» М.Красева стр74 (№ 47, CD 1, трек 47)

«Новогодний хоровод» А.Филиппенко стр80 (№ 51, CD 1, трек 51)

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Где флажки?» И.Кишко стр59 (№36, CD 1, трек 36

«Игра с мишкой возле елки»А. Филиппенко стр84 (№ 55, CD 1, трек 55)

«Игра с погремушкой» А.Филиппенко стр87 (№56, CD 2, трек 2)

«Зайчики и лисичка» Г.Финаровского стр92 (№ 60, CD 2, трек 6)

Развлечение:

Привлекать детей к посильному участию в

празднике. Способствовать формированию

навыка перевоплощения в игровые образы.

Новогодний праздник «В гости к елочке».

Формы организации муз.

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Развивать способность детей воспринимать ивоспроизводить движения, показываемыевзрослым (хлопать, топать, выполнять«пружинки»). Учить детей ориентироваться вигровой ситуации. Заканчивать движения сокончанием музыки.

«Зайчики» Т. Ломовой стр56 (№33, CD 1, трек 33)

«Фонарики» А. Матлиной стр95 (№63, CD 2, трек 9)

«Мишка» М. Раухвергера стр94 (№61, CD 2, трек 7)

«Стуколка» У.Н.М. стр60 (№ 37, CD 1, трек 37)

«Где флажки?» И.Кишко стр59 (№36, CD 1, трек 36)

«Игра с погремушками» А.Лазаренко стр89 (№ 57, CD 2, трек 3)

«Очень хочется плясать» А.Филиппенко стр61(№ 38, CD 1, трек 38)

Восприятие музыкальных произведений:

Учить малышей слушать веселые, подвижныепесни, понимать их содержание.

«Песенка зайчиков» М.Красева стр69 (№43, CD 1, трек 43)

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр83 (№54, CD 1, трек 54)

«Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова стр66 (№41, CD 1, трек 41)

«Зима» В.Карасёвой стр67 (№ 42, CD 1, трек 42)

«Фонарики» А.Матлиной стр95 (№63, CD 2, трек 9)

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне

вместе с педагогом.

«Заинька» М. Красева стр77 (№49, CD 1, трек 49)

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр83 (№54, CD 1, трек 54)

«Кукла» М.Старокадамского стр75 (№48, CD 1, трек 48)

«Наша ёлочка» М.Красева стр74 (№47, CD 1, трек 47)

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Игра с мишкой» Финаровского стр 94 (№ 62, CD 2, трек 8).

«Где же наши ручки?» Т.Ломовой стр98 (№65, CD 2, трек 11)

Формы организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание.Учить детей начинать движение с началоммузыки и заканчивать с ее окончанием, менятьсвои движения с изменением характера музыки. Передавать танцевальный характер музыки

«Где же наши ручки?» Т.Ломовой стр 98 (№ 65, CD 2, трек 11)

«Танец снежинок» А.Филиппенко стр102 (№ 67, CD 2, трек 13)

«Погуляем» Е.Макшанцевой стр57 (№35, CD 1, трек 35)

«Очень хочется плясать» А.Филиппенко стр61(№38, CD 1,трек38)

«Приседай» Э.Н.М стр100(№ 66, CD 2, трек 12)

«Я на лошади скачу» А.Филиппенко стр104 (№ 68, CD 2, трек 14)

«Как у наших у ворот» Р.Н.П стр98 (№64, CD 2, трек 10)

Восприятие музыкальных произведений:

Учить малышей слушать песни бодрого и спокойного

характера, понимать и эмоционально

реагировать на их содержание.

«Пирожки» А. Филиппенко стр82 (№53, CD 1, трек 53)

«Песенка зайчиков» М.Красева стр69 (№ 43, CD 1, трек 43)

«Спи, мой Мишка» Е.Тиличеевой стр83

«Тихие и громкие звоночки» Р.Рустамова стр66(№41,CD 1 трек41)

«Зима» В.Карасёвой стр67 (№42, CD 1, трек 42)

«Фонарики» А.Матлиной стр95 (№63, CD 2, трек 9)

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании.

«Заинька» М. Красева стр77(№ 49, CD 1, трек 49)

«Пирожки» А. Филиппенко стр82(№ 53, CD 1, трек 53)

«Порожок» Е.Тиличеевой стр81 (№52, CD 1, трек 52)

«Кукла» М.Старокадамского стр75 (№48, CD 1, трек 48)

«Спи, мой мишка» Е.Тиличеевой стр83(№ 54, CD 1, трек 54)

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Игра в прятки» обр. Т.Ломовой стр98 (№64, CD 2, трек 10)

«Игра с погремушкой» А.Филиппенко стр87(№56, CD 1, трек2)

Пальч.игра «Сорока»

Формы организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить детей менять движения с изменениемхарактера музыки или содержания песни.

Передавать танцевальный характер музыки,выполнять движения по тексту.

Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Марш»В. Дешевова стр110 (№ 69, CD 2, трек 15)

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонникова стр114(№73, CD 2,трек 19)

«Пляска с платочками» Е.Тиличеевойстр156 (№105, CD 2, трек 51)

«Птички» Т.Ломовой стр111 (№70, CD 2, трек 16)

«Полянка» Г.Фрида стр115 (№74, CD 2, трек 20)

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской стр137 (№91, CD 2, трек 37)

«Пляска с флажками» А.Филиппенко стр146(№97, CD 2, трек 43)

Восприятие музыкальных произведений

Внимательно слушать песни веселого, бодрого и спокойного, умеренного характера, понимать их содержание.

«Птички» Т. Ломовой стр111 (№70, CD 2, трек 16)

«Утро» Г. Гриневича стр126 (№ 82, CD 2, трек 28)

«Маленькая птичка» Т.Попатенко стр122 (№79, CD 2, трек 25)

«Полька зайчиков» А.Филиппенко стр159(№107, CD 2, трек 53)

«Яркие флажки» А.Александрова стр112 (№ 71, CD 2, трек 17)

«Танечка, бай, бай» В.Агафонникова стр117 (№76, CD 2, трек 22)

«Дождик» В.Фере стр123 (№80, CD 2, трек 26)

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне,подражая протяжному пению взрослого.

«Кап-кап» Ф.Филькенштейн стр127 (№83, CD 2, трек 29)

«Пирожки» А. Филиппенко стр82(№ 53, CD 1, трек 53)

«Утро» Г. Гриневича стр126 (№82, CD 2, трек 28)

«Маленькая птичка» Т.Попатенко стр122 (№79, CD 2, трек 25)

«Курочка с цыплятами» М.Красева стр136(№ 90, CD 2, трек 36)

«Бобик»Т.Попатенко стр128 (№84, CD 2, трек 30)

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

Пальч.игра «Птички прилетели»,

«Игра с бубном» М.Красева стр151 (№101, CD 2, трек 47)

«Упражнение с погремушками» А.Козакевич стр152(№102,CD 2, трек 48)

«Игра с цветными платочками» У.Н.М. стр140 (№ 93, CD 2, трек 39)

Развлечение:

Привлекать детей к посильному участию.

Театральный фестиваль

Формы организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Выполнять тихие и громкие хлопки в

соответствии с динамическими оттенками

музыки. Выполнять простейшие движения с платочком.

Учить детей ходить за воспитателем в однос направлении и убегать от воспитателя.

«Паровоз» А. Филиппенко стр124 (№81, CD 2, трек 27)

«Марш» В. Дешевова стр110 (№69, CD 2, трек 15)

«Полянка» р.н.м.стр115 (№74, CD 2, трек 20)

«Яркие флажки» А.Александрова стр112 (№71, CD 2, трек 17)

«Птички» Т.Ломовой стр111 (№ 70, CD 2, трек 16)

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр138 (№ 92, CD 2, трек 38)

«Ай-да» Г. Ильиной стр113 (№72, CD 2, трек 18)

«Полька зайчиков» А.Филиппенко стр159 (№107, CD 2, трек 53)

«Покатаемся» А.Филиппенко» стр116 (№75, CD 2, трек 21)

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен

изобразительного характера.

«Дождик» обр.В. Фере стр123 (№80, CD 2, трек 26)

«Корова» М. Раухвергера стр131(86, CD 2, трек 32)

«Жук» В. Иванникова стр119 (№77, CD 2, трек 23)

«Машина» Ю. Слонова стр133(№ 88, CD 2, трек 34)

«Прилетела птичка» Е.Тиличеевой стр120 (№78, CD 2, трек 24)

«Паровоз» А.Филиппенко стр124 (№81, CD 2, трек 27)

Пение:

Учить детей петь протяжно с педагогом,

правильно интонируя простейшие мелодии.

«Корова» Т. Попатенко стр132 (№87, CD 2,трек 33)

«Баю-баю» М. Красева стр130 (№85, CD 2, трек 31)

«Курочка с цыплятами» М.Красева стр136 (№ 90, CD 2, трек 36)

«Машина» Ю.Слонова стр133 (№ 88, CD 2,трек 34)

«Конёк» И.Кишко стр135 (№89, CD 2, трек 35)

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Игра с цветными платочками» укр.н.м. Стр140(№93, CD 2, трек 39)

«Игра с флажком» М.Красева стр141 (№ 94, CD 2, трек 40)

пальч.игра «Машина»

Развлечение

Развивать эмоциональную отзывчивость, вызывать радостные эмоции

«Встреча весны»

Формы организации муз. деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

Учить детей двигаться в соответствии с

характером музыки, меняя движения со сменой частей. Формировать умение детей двигаться с атрибутами по кругу. Принимать активноеучастие в игровой ситуации

«Покатаемся!» А.Филиппенко стр116 (№ 75, CD 2, трек 21)

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской стр137 (№91, CD 2,трек 37)

«Гопачок» укр.н.м.стр147 (№98, CD 2, трек 44)

«Бегите ко мне» Е.Тиличеевой стр153 (№103, CD 2, трек 49)

«Танец с флажками» Т.Вилькорейской стр143(№95, CD 2, трек 41)

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова стр114 (№73, CD 2, трек 19)

«Упражнение с погремушками» А.Козакевич стр152 (№ 102, CD 2,трек 48)

«Флажок» М.Красева стр144 (№96, CD 2, трек 42)

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеруконтрастные пьесы.

«Курочка с цыплятами» М.Красева стр136 (№90, CD 2, трек 36)

«Прогулка и дождик» М.Раухвергера стр138 (№92, CD 2, трек 38)

«Маленькая птичка» Т.Попатенко стр122 (№79, CD 2, трек 25)

«Жук» В.Иванникова стр119 (№77, CD 2, трек 23)

«Танечка, баю-бай» В.Агафонникова стр117 (№76, CD 2, трек 22)

Пение:

Учить детей петь протяжно, выразительно

простые песенки, понимать их содержание.

«Конек» И. Кишко стр135 (№89, CD 2, трек 35)

«Курочка с цыплятами» М.Красева стр136 (№90, CD 2, трек 36)

«Бобик» Т.Попатенко стр128 (№84, CD 2, трек 30)

«Корова» Т.Попатенко стр132 (№87, CD 2, трек 33)

«Машина» Ю.Слонова стр133 (№ 88, CD 2, трек 34)

Игры, пальчиковые игры

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Игра с флажком» М.Красева стр141 (№ 94, CD 2, трек 40)

Пальч.игра «Пальчик-мальчик»,

«Солнышко и дождик» М.Раухвергерастр157 (№106, трек 52)

«Игра с бубном» М. Красева стр151 (№101, CD 2, трек 57)

«Игра с цветными платочками» Стр140 (№ 93, CD 2, трек 39)

Развлечение:

Развивать эмоциональную отзывчивость малышей

«Мы заканчиваем ясли, поступаем в детский сад»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения:

упражнения

пляски

игры

пальчиковые игры

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега. Ходить и бегать за воспитателем стайкой, выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Продолжить формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием.

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Ножками затопали» М.Раухвергера (пр.1, СD1, трек 1)

«Птички летают» А.Серова (пр2, СD1, трек 2)

«Гуляем и пляшем» М.Раухвергера (пр. 8, СD1, трек 8)

«Зайчики» Е. Тиличеевой, К. Черни) (Пр№9,10,11; СD1,трек 9,10,11)

«Ай-да!» Г.Ильиной (Пр. 18, СD1, трек 18)

«Фонарики» р.н.п.(Пр№39, СD1, трек 39 )

«Гопак» М.Мусоргского (пр.19, СD1, трек 19)

Игра «Петушок» р.н.п. (пр.7, СD1, трек 7)

«Прилетели гули», стр.4

«Шаловливые пальчики» стр.8

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям. Различать понятия «тихо», «громко».

«Весёлые ладошки» (Приложение №3,№4,№5, СD1, трек 3, 4, 5 )

«Барыня» Знакомство с бубном (пр 15, СD1, трек 15)

Слушание музыки.

Различать музыкальные произведения по характеру.

Уметь определять характер простейшими словами.

«Прогулка» В.Волкова (пр.6, СD1, трек 6)

«Колыбельная» Т.Назаровой (пр. 12, СD1, трек 12)

«Как у наших у ворот» Р.Н.П (пр.16, СD1, трек 16)

Распевание, пение.

Реагировать на звучание музыки и эмоционально на неё откликаться.

Добиваться ровного звучания голоса. Не допускать крикливого пения. Формировать умение сидеть правильно на стульчиках во время пения.

«Петушок» Р.Н.П.(пр. 7, СD1, трек 7

«Ладушки» Р.Н.П (пр.17, СD1, трек 17)

«Осень» И.Кишко (пр.35, СD1, трек 35)

«Птичка» М.Раухвергера (пр.24, СD1, трек 24)

«Собачка»М.Раухвергера (пр.30, СD1, трек 30)

Праздники и развлечения

Создать праздничную атмосферу, побуждать детей к активной музыкальной деятельности.

Развлечение «Праздник взросления»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

пальчиковые игры

Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки.

Навыки выразительного движения: Танцевать в парах на месте, кружиться, притопывать ногой, отмечая двухчастную форму пьесы и её окончание. Различать высокое и низкое звучание, отмечая его игровыми действиями.

Развивать координацию пальцев рук

«Погуляем» Т.Ломовой (пр.22, СD1, трек 22)

«Ай-да» Г. Ильиной ( пр. 18, СD1, трек 22)

«Пляска с листочками» А.Филиппенко (пр.25, СD1, трек 25)

«Упражнение для рук» (Пр№26,27, СD1, трек 26, 27)

Упражнение «Пружинки» р.н.м. «Из-под дуба» (пр. 33, СD1, трек 33)

«Птички летают» А.Серова (пр. 2, СD1,, трек 2)

. «Пляска с листочками» А.Филиппенко(пр. 25, СD1, трек 25)

«Гопак» М.Мусоргского (пр. 19, СD1, трек 19)

Игра «Прятки» р.н.м. «Пойду ль я, выйду ль я» (пр. 31, СD1, трек 31)

Игра «Петушок» (пр.7, СD1, трек 7)

Игра «Где же наши ручки?»

«Бабушка», с. 16.

«Тики-так» с. 22

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Выполнять ритмические хлопки в ладоши и по коленям. Различать понятия «тихо», «громко».

Уметь выполнять разные движения в соответствии с динамикой музыкального произведения.

«Веселые ладошки» , (пр. 3, 4, 5; СD1, трек 3,4,5)

«Фонарики» с бубном с. 19

Знакомство с треугольником.

«Узнай инструмент» стр26.

Слушание.

Слушать пьесы контрастного характера: спокойную колыбельную и бодрую воодушевляющую песню. Запомнить и различать их.

«Осенний ветерок» Вальс А.Гречанинова (пр. 23, СD1, трек 23)

«Барыня» Р.Н.П, «Как у наших у ворот» Р.Н.П

«Колыбельная» (Пр12,13,14, СD1, трек 12, 13, 14)

«Марш» Э.Парлова (пр. 36, СD1, трек 36)

Распевание. Пение.

Развивать навык точного интонирования несложных мелодий. Добиваться слаженного пения ( вместе начинать и заканчивать пение). Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов.

«Птичка» М.Раухвергера (пр. 24, СD1, трек 24)

«Ладушки» Р.Н.П. (пр.17, СD1, трек 17)

Петушок» Р.Н.П (пр. 7, СD1, трек 7)

«Где же наши ручки» Т.Ломовой. (пр. 28, СD1, трек 28)

«Собачка» М.Раухвергера (пр.30, СD1, трек 30)

«Осень» И.Кишко (пр. 35, СD1, трек 35)

Праздники и развлечения

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

Осенний утренник «Осенняя полянка»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения.

упражнения

пляски

игры

пальчиковые игры

Продолжить формировать у детей умение ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Реагировать в движении на смену частей музыки.

Продолжить развивать навык исполнения танцевальных движений. Побуждать детей активнее участвовать в игре.

Развивать координацию рук

«Марш» Э.Парлова (пр 36, СD1, трек 36)

«Кружение на шаге»Е.Аарне (пр. 37, СD1, трек37)

Пляска «Пальчики-ручки» Р.Н.М (пр. 39, СD1, трек 39)

«Пляска с погремушками» В.Антоновой (пр. 41, СD1, трек 41)

Упражнение для рук «Стуколка» У.Н.М. (пр. 43, СD1, трек 43)

«Игра с погремушками» (пр. 41, СD1, трек 41»

«Большие и маленькие птички» И.Козловского (пр. 46, СD1,трек 46)

Игра «Птички и кошка» с. 41

«Прятки с собачкой» у.н.м. (пр. 34, СD1, трек 34)

«Мы платочки постираем» с. 30

«Тики-так» с. 22

«»Бабушка очки надела» с. 16

«Шаловливые пальчики» с. 8

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку и имя. Различать понятия «тихо», «громко».

Уметь выполнять разные движения (хлопки, фонарики) в соответствии с динамикой музыкального произведения.

«Тихо-громко» Пр3,34, СD1, трек 3, 34)

Слушание

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

«Колыбельная песня» (Пр12,13,14, СD1, трек 12, 13, 14)

«Прогулка» В.Волкова (Пр.6, СD1, трек 6)

«Дождик» Н.Любарского (Пр. 40, СD1, трек 40)

«Марш» Э.Парлова (пр. 36, СD1, трек 36)

Распевание, Пение

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

«Кошка» А.Александрова (пр.38, СD1, трек 38)

«Собачка» М.Раухвергера (пр. 30, СD1, трек 30)

«Осень» И.Кишко (пр. 36, СD1, трек 36)

«Петушок» Р.Н.П. (

«Птичка» М.Раухвергера (пр. 24, СD1, трек 24)

«Зайка» Р.Н.П (пр.45, СD1, трек 45)

«Ладушки» Р.Н.П (пр 17, 28, СD1, трек 17, 28)

Развлечение

Совместное развлечение детей и мам. Укрепление взаимоотношений детей и матерей.

«День матери»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения.

упражнения

пляски

игры

пальчиковые игры

Упражнять в прыжках на двух ногах, добиваясь легкого подпрыгивания. Продолжать работать над ритмичностью движений; вырабатывать выдержку и быстроту реакции.

Передавать характер весёлого танца, двигаясь на припев по кругу.

Выполнять образные движения.

Развивать координацию пальцев рук

«Зимняя пляска» М.Старокадамского (пр 48, СD1, трек 48)

«Пляска с погремушками» В.Антоновой (пр 41, 42, СD1, трек 41, 42)

«Игра с погремушками» Т.Вилькорейской

«Марш и бег» Е.Тиличеевой (

«Веселый танец» М. Сатулиной (пр. 63, СD1, трек 63)

«Бег и махи руками» Вальс А. Жилина (пр. 64, СD1, трек 64)

«Игра с мишкой» Г. Финаровского (пр. 56, СD1, трек 56)

Игра «Зайчики и лисичка» муз. Г. Финаровского (пр.54, СD1, трек 54)

«Большие и маленькие ноги»В.Агафонникова (пр. 44, СD1, трек 44)

Пляска «Пальчики-ручки» Р.Н.М. (пр. 39, СD1, трек 39)

«Сапожки» Р.Н.М. (пр. 57, СD1, трек 57)

«Наша бабушка» стр.42

«Мы платочки постираем» с. 30

«Бабушка очки надела» с. 16

«Шаловливые пальчики» с. 8

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Произносить тихо и громко своё имя, название игрушки в разных ритмических формулах. Различать долгие и короткие звуки.

«Игра в имена» стр41

«Игра с бубном» (пр. 60, СD1, трек 60)

«Паровоз» стр44

«Узнай свой инструмент» стр44-45

«Весёлые ручки» Пр33

«Пляски персонажей» с.51

Слушание

Воспринимать ласковую, нежную по характеру песню, рассказать о её содержании. Формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно.

«Медведь»В.Ребикова (пр.49, СD1, трек 49)

«Вальс лисы» Ж.Колодуба (пр.52, СD1, трек 52)

«Полька» Г.Штальбаум (пр.61, СD1, трек 61)

Распевание. Пение

Продолжать работать над чистым интонированием мелодии. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом, петь в одном темпе. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. Расширять кругозор.

«Ёлочка» Н.Бахутовой (пр.50, СD1, трек 50)

«Ёлоча» М.Красева (пр.53, СD1, трек 53)

«Дед Мороз» А.Филиппенко (пр. 58, СD1, трек 58)

«Ёлка» Т.Попатенко (пр. 62, СD1, трек 62)

Праздники и развлечения

Приобщать детей к народной культуре, содействовать созданию обстановки общей радости.

Новогодний утренник «В гости к елочке»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

Пальчиковые игры

Развивать способность детей воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, топать, выполнять«пружинки»), формировать умение ориентироваться в игровой ситуации, выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки.

Продолжить тренировку и укрепление мелких мышц руки. Развивать чувство ритма.

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова (пр.44, СD1,трек 44)

«Гуляем и пляшем» М.Раухвергера (пр. 8, СD1, трек 8)

«Марш» Э.Парлова (пр. 36, СD1, трек 36)

«Спокойная ходьба и кружение» Р.Н.М. (Пр67, СD2, трек 2)

«Автомобиль» М.Раухвергера (пр. 108, СD2, трек 43)

«Пружинки» Р.Н.М. (пр 70, СD2, трек 5)

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М.( Пр72, СD2, трек 7)

«Галоп» Ч.Н.М. (Пр73, СD2, трек 8)

«Мой конёк» Ч.Н.М. (пр. 73, СD2, трек 8)

«Стуколка» У.Н.М.(пр.43, СD1, трек 43)

«Бег и махи руками» Вальс.А.Жилина (пр. 64, СD1, трек 64)

Игра «Самолёт» (пр. 76, СD2, трек 11)

Игра «Ловишки» Й. Гайдна (пр 69, СD2, трек 4)

Пляска «Сапожки» Р.Н.М (пр.57, СD2, трек 57)

«Кто хочет побегать?» Л.Н.М.(пр. 20, СD1, трек 20)

Пляска «Пальчики-ручки» Р.Н.М. (пр.39, СD1, трек 39)

«Кот Мурлыка» стр52

«Бабушка очки надела» с.16

«Тики-так» стр22

«Вот кот Мурлыка ходит» С.52

«Сорока» стр59

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Проигрывать на музыкальном инструменте простейшие ритмические формулы. Правильно извлекать звуки из знакомых музыкальных инструментов.

«Игра с именами» стр52

«Картинки» стр6

«Лошадка танцует» Пр73

«Звучащий клубок» стр58

Слушание

Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Слушать весёлую, подвижную песню, запоминать её содержание. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыку.

«Колыбельная» С.Разорёнова (пр. 65, СD1, трек 65)

«Марш» Э.Парлова (пр. 36, СD1, трек 36)

«Русская плясовая» Пр15,16, СD1, трек 15, 16

«Лошадка» М.Симанского (пр. 74, СD2, трек 9)

«Полянка» р.п.м. (пр. 60, СD1, трек 60)

Пение:

Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен, выполнять простейшие движения по тексту. Узнавать песню по фрагменту.

«Машенька-Маша» С.Невельштейн (пр.66, СD2, трек 1)

«Топ, топ, топоток» В.Журбинской (пр.68, СD2, трек 3)

«Баю-баю» М.Красева (пр.71, СD2, трек 6)

«Самолёт» Е.Тиличеевой (пр.75, СD2, трек 10)

Развлечение.

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

Развлечение «Прощание с елочкой»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

Игры

Пальчиковые игры

Различать высокие и низкие звуки, отмечать их звукоподражаниями, применяя игровые действия. Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, бегать в темпе музыки, сидеть спокойно, слушая музыку до конца. Менять движения в связи с веселым и спокойным характером. Применять знакомые плясовые движения в индивидуальной пляске. Двигаться в парах, отмечая смену динамики.

Продолжать развите мелкой моторики рук

«Пляска зайчиков» А.Филиппенко (пр.77, СD2, трек 12)

«Притопы» Р.Н.М.

«Марш» Е.Тиличеевой(пр. 80, СD2, трек 15)

«Медведи» Е.Тиличеевой (пр.81, СD2, трек 16)

«Пляска с погремушками» В.Антоновой.

«Игра с мишкой»

Г.Финаровского

«Зимняя пляска» М.Старокадамского(пр. 48, СD1, трек 48)

«Зайчики» Пр9,10,11, СD1, трек 9, 10, 11

«Пружинка» Пр33,70, СD1 СD2, трек 33, 5)

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской.(пр.55, СD1, трек 55)

«Маленький танец» Н. Александровой (пр. 86, СD2, трек 21)

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова (пр.44 СD1, трек 44)

«Кружение на шаге» Е.Аарне (пр. 37, СD1, трек 37)

«Ловишки» Й. Гайдн (пр. 69, СD1, трек 69)

«Игра с мишкой» Г. Финаровского (пр.56, СD1, трек 56)

«Семья» стр65

«Кот Мурлыка» стр52

«Сорока-белобока» С.59

«Мы платочки постираем» С.30

«Саночки» С.70

«Бабушка очки надела»С.16

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Различать долгие и короткие звуки.

Правильно держать и играть на музыкальных инструментах,

определять на слух их звучание .

«Звучащий клубок» стр58

«Учим мишку танцевать» стр66

«Учим куклу танцевать»стр69

«Паровоз» стр72

Слушание.

Слушать бодрую, подвижную песню, понимать о чем в ней поется.

Различать двухчастную форму.

Определять музыкальные жанры: марш, плясовая, колыбельная.

«Полька» З.Бетман (пр. 78, СD2, трек 13)

«Шалун» О.Бера (пр. 82, СD2, трек 17)

«Плясовая» Пр33,34,70 СD1, трек 33, 34, СD2, трек5

Пение:

Учить звукоподражанию, проговаривать текст с разными интонациями.

«Заинька» М.Красева (пр. 79, СD2, трек 14)

«Самолёт» Е.Тиличеевой (пр. 75, СD2, трек 10)

«Колыбельная» Е.Тиличеевой. (пр. 83, СD2, трек 18)

«Маша и каша» Т.Назаровой (пр.84, СD2, трек 14)

«Машенька-Маша» С.Невельштейн (пр. 66, СD2, трек 1)

«Маме песенку пою» Т.Попатенко (пр.85, СD2, трек 20)

Развлечение:

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

Игры

Пальчиковые игры

Продолжить развивать умение согласовывать движения с музыкой. Легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте. Передавать образно-игровые действия в соответствии с музыкой и содержанием песни.

Различать контрастные части музыки. Добиваться, чтобы ребенок, танцуя в паре, согласовывал свои движения с действиями партнера.

Продолжить тренировку и укрепление мелких мышц руки. Развивать чувство ритма.

«Бег с платочками» У.Н.М (пр. 43, СD1, трек 43)

«Да-да-да!» Е.Тиличеевой (пр.87, СD2, трек 22)

«Пляска с платочком» Е.Тиличеевой. (пр. 91, СD2, трек 26)

«Марш» Е.Тиличеевой (пр. 92, СD2, трек 27)

«Бег» Т.Ломовой (пр.93, СD2, трек 28)

«Пружинка» Пр33,70 , СD1 СD2, трек 33, 5

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской (пр. 55, СD1, трек 55)

«Стуколка» у.н.м. (пр.43, СD1, трек 43)

«Птички летают и клюют зёрнышки» Ш.Н.М.

«Бег и махи руками» Вальс. А.Жилина (пр. 64, СD1, трек 64)

«Приседай» Э.Н.М.(пр. 94, СD2, трек 29)

«Сапожки» Р.Н.М

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М. Пр72, СD2, трек7

«Воротики» Бег Т.Ломовой (пр. 93, СD2, трек 28)

«Кошечка» Т.Ломовой (пр. 96, СD2, трек 31)

«Бег и подпрыгивание» Т.Ломовой.(пр. 97, СD2, трек 32)

«Кошка и котята» (пр 98, СD2, трек 33)

«Серенькая кошечка» В. Витлина (пр 99, СD2, трек 34)

«Две тетери» стр76

«Сорока-белобока» С.59

«Прилетели гули» С4

«Тики-так» С.22

«Семья» С65

«Бабушка очки надела» С16

«Кот Мурлыка» С.52

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Проигрывать на музыкальном инструменте простейшие ритмические формулы. Правильно извлекать звуки из знакомых музыкальных инструментов

«Песенка про Бобика»Стр75

«Игра в имена» стр79

«Барабан»

«Ритмическая цепочка из больших и маленьких солнышек» стр83

«Пляска кошечки и собачки» (весёлая музыка)

Слушание.

Побуждать детей слушать музыкальное произведение до конца. Понимать характер музыки, отмечать изменение её динамики.

«Капризуля» В.Волкова (пр.88, СD2, трек 23)

«Колыбельная» Пр12,13,14 СD1, трек 12, 13, 14)

«Марш» Е.Тиличеевой (пр. 92, СD2, трек 27)

«Лошадка» М.Симанского (пр 74, СD2, трек 9)

«Колыбельная» С.Разорёнова (пр.65, СD1, трек 65)

Пение

Продолжить формировать умение петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом.

«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой с. 76

«Бобик» Т.Попатенко (пр. 89, СD2, трек 24)

«Пирожки»А.Филиппенко (пр. 90, СD2, трек 25)

«Маме песенку пою» Т.Попатенко (пр. 85, СD2, трек 20)

«Маша и каша» Т.Назаровой (пр. 84, СD2, трек 19)

«Заинька» М.Красеа(пр. 79, СD2, трек 14)

«Самолёт» Е.Тиличеевой (пр. 75, СD2, трек 10)

«Игра с лошадкой» И.Кишко (пр. 95, СD2, трек 30)

Праздники и развлечение.

Обогатить малышей новыми впечатлениями. Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

Праздник к 8 марта

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

Игры

Пальчиковые игры

Продолжить формировать умение согласовывать действие с музыкой и текстом песни. Двигаться прямым галопом. Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками. Продолжать учить детей двигаться парами легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Различать и передавать в движении контрастные части музыки. Передавать образы, данные в игре.

Формирование активности в играх, развитие коммуникативных навыков.

Развивать координацию пальцев рук.

«Да-да-да!» Е.Тиличеевой (пр.87, СD2, трек 22)

«Упражнение с лентами» Б.Н.М. (пр. 32, СD1, трек 32)

«Поссорились-помирились» Т.Вилькорейской (пр. 55 СD1, трек 55)

«Воробушки» В.Н.М. (пр.102, СD2, трек 37)

«Пружинка» Р.Н.М. Пр33 , СD1, трек 33

«Большие и маленькие ноги» В.Агафонникова(пр. 44, СD1, трек 44)

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М. Пр72, СD2, трек 7

«Сапожки» Р.Н.М.Пр57, СD1, трек 57

«Пройдём в ворота» Марш Е.Тиличеевой (пр. 92, СD2, трек 27)

«Ножками затопали»М.Раухвергера(пр.1, СD1, трек 1)

«Берёзка» Р.Рустамова (пр. 106, СD2, трек 41)

«Солнышко и дождик» М.Раухвергера (пр.105, СD2, трек 40)

«Самолёт» Л.Банниковой (пр.76, СD2 трек 11)

«Коза» стр87

«Две тетери» С.76

«Бабушка очки надела» С16

«Кот Мурлыка» С.52

«Наша бабушка» С.42

«Семья» С.65

«Тики-так» С.22

«Мы платочки постираем» С.30

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Продолжить формировать умение различать долгие и короткие звуки.

Правильно держать и играть на музыкальных инструментах,

определять на слух их звучание .

«Ритмическая цепочка из жучков» стр88

«Играем для куклы» С.89

Слушание.

Продолжить формировать умение у детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, речь.

«Резвушка» В.Волкова (пр 100, СD2, трек 35)

«Воробей» А.Руббаха (пр. 103, СD2, трек 38)

«Марш» Э.Парлова (пр.36, СD1, трек 36)

Пение.

Продолжить формировать умение петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Закреплять умение узнавать знакомые песни.

«Есть у солнышка друзья» Е.Тиличеевой.(пр.101, СD2, 36)

«Петушок» Р.Н.П. (пр. 7, СD1, трек 7)

«Маша и каша» Т.Назаровой (пр.84, СD2, трек 19)

«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой с. 76

«Кап-кап» Ф.Филькинштейн (пр. 104, СD2, трек 39)

«Где же наши ручки?» Т.Ломовой (пр28, СD1, трек 28)

«Ладушки» р.н.м.(пр. 17, СD1, трек 17)

Развлечение:

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-

ритмические

движения.

упражнения

пляски

игры

Пальчиковые игры

Развивать умение передавать в движении игровые образы. Улучшать качество исполнения танцевальных движений в паре. Точно под музыку начинать и заканчивать пляску. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Развивать координацию пальцев рук.

Формировать активность в играх, развивать коммуникативные навыки.

«Топающий шаг» Р.Н.М. Пр70, СD2, трек 5

«Пружинка» р.н.м. (пр. 33, СD1, трек 33)

«Побегали-потопали» Л.Бетховена (пр. 109, СD2, трек 44)

«Выставление ноги на пятку» Р.Н.М. (пр. 60, СD1, трек 60)

«Бег с платочками» У.Н.М.»Стуколка» (пр. 43, СD1, трек 43)

«Да-да-да» Е.Тиличеевой (пр. 87, СD2, трек 22)

«Всадники и лошадки» Ч.Н.М.(пр.73, СD2, трек 8)

«Пройдем в ворота»» (пр. 92, 93, СD2, трек 29, 30)

«Спокойная ходьба и кружение» Р.Н.М (пр. 114, . СD2, трек 49)

«Мячики» М. Сатулиной(пр. 114, . СD2, трек 49)

Пляска «Приседай » э.н.м.(пр. 94, СD2, трек 29)

«Воробушки и автомобиль» М.Раухвергера (пр. 107, СD2, трек 43)

«Чёрная курица» Ч.Н.И Пр112 СD2, трек 47)

«Овечки» стр97

«Коза» С.87

«Сорока» С59

«Бабушка очки надела» С16

«Самолёт» Н.Банниковой Пр76.

«Тики-так» С.22

«Семья» С 65

«Две тетери» С.76

«Кот Мурлыка» С.52

«Наша бабушка» С.42

«Мы платочки постираем» С30

Игра «Табунщик и лошадки» С.107

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Продолжить знакомить с музыкальными инструментами по желанию детей. Играть в ансамбле.

«Мой конёк» Пр73, СD2, трек 8)

«Паровоз» С.101

Ритмические цепочки.

«Пляска собачки» С.105

Слушание.

Продолжать развивать желание слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой.

«Мишка пришёл в гости» М.Раухвергера (пр.47, СD1, трек 47)

«Курочка» Н.Любарского (пр.110, СD2, трек 45)

«Колыбельная» Пр12,13,14 СD1, трек 12, 13, 14

«Лошадка» М.Симанского (пр.74, СD2, трек 9)

Пение.

Продолжить развивать умение петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни.

«Машина» Т.Попатенко (пр.107, СD2, трек 42)

«Самолёт» Е.Тиличеевой (пр 75, СD2, трек 10)

«Я иду с цветами» Е.Тиличеевой

«Цыплята» А.Филиппенко (пр. 111.. СD2, трек 46)

«Поезд» Н.Метлова (пр. 113, СD2, трек 48)

«Ест у солнышка друзья» Е.Тиличеевой (пр. 101, СD2, трек 36)

«Петушок» р.н.м. (пр. 7, СD1, трек 7)

Развлечение.

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении.

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки. Совершенствовать движение спокойного шага и развивать мелкие движения кисти.

2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера музыки.

Развивать внимание, чувство ритма.

«Марш» Е.Тиличеевой, Пр.№1,CD1, трек 1

«Барабанщик»Д. Кабалевский, Пр.2, CD1, трек 2

Упр. «Качание рук с лентами» А.Жилина, Пр.№1, CD1, трек 3

«Нам весело», «Ой лопнул обруч» У.Н.М., Пр. 6, CD1, трек 7

«Пружинка», «Ах вы, сени» Р.Н.М., Пр. 7, CD1, трек 8

Игра «Петушок» (2 мл С.23)

«Колыбельная» С.Левидова, Пр.№10, CD1, трек 10

«Кот Васька» Г.Лобачёва,

«Прыжки», «Полечка» Д.Кабалевского Пр12, CD1, трек 12

«Заинька» Р.Н.П. Пр15, CD1, трек 12

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы.

«Андрей-воробей»Р.Н.М.

«Петушок» Р.Н.П.

«Котя»С.12

«Зайчик ты, зайчик» Р.Н.П., Пр.13, CD1, трек 13

Слушание

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать дру-гих), дослушивать произведение до конца

«Марш» И.Дунаевского, Пр.№4, CD1, трек 4

«Полянка» Р.Н.П. Пр8, трек 8

Пение

Обучать детей выразительному пению. Начинать пение после вступления вместе с воспитателем и без него.

«Чики-чики-чикалочки» Р.Н.П., Пр.5,

«Барабанщик» М.Красева , Пр.4 CD1, трек 5

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневича, Пр. 9, CD1, трек 9

«Котик» И.Кишко, Пр.11, CD1, трек 11

«Колыбельная зайчонка», Пр.14, CD1, трек 14.

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки.

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата.

«Побежали вдоль реки» стр5

«Тики-так» (2 мл.С.22)

«Мы платочки постираем»(2 мл. С.30)

«Семья» (2.мл. С.65)«Две тетери" (2 мл.С76)

«Коза» (2.мл С.87)

«бабушка очки надела»(2 мл. С16)

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Праздник взросления»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении, ходить спокойно, самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала, и импровизировать в танце.

«Лошадки» Л.Банниковой, пр.17

«Упражнение для рук с лентами» «Вальс»А.Жилина,пр.3

«Ловишки с лошадкой» Й.Гайдна

«Марш» Ф.Шуберта, пр.21

«Мячики» М.Сатулиной,

«Хлопки в ладоши» «Полли» А.Н.М. Пр23

«Танец осенних листочков» А.Филиппенко, пр.25

«Пляска парами» Л.Н.М. Пр26

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы.

«Пляска для лошадки». «Всадники» В.Витлина

«Божьи коровки» С.23

«Где наши ручки?» Пр24

Игра «Узнай песенку» С.30

«Весёлый оркестр» Пр7 С.34

Слушание

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

«Полька» М.Глинки, пр.18

«Грустное настроение», А.Штейнвиля, пр.22

«Полянка» Р.Н.П. Пр8

Пение

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

«Игра с лошадкой» (2 мл.гр Пр.95)

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой

«Котик» И.Кишко

«Огородная-хороводная» И.Можжевелова

«Барабанщик» М.Красева

«Осень» А.Филиппенко

«Осенние распевки» М.Сидоровой С.28

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки.

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата.

«Раз, два, три, четыре, пять»С.22

«Побежали вдоль реки» С.5

Праздники и развлечения

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в празднике.

Осенний праздник

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Воспринимать и различать музыку маршевого и колыбельного характера, менять свои движения с изменением характера музыки. Развивать и укреплять мышцы стопы.

2. Навыки выразительного движения: Начинать движение после муз. вступления, двигаться легко, менять свои движения в соответствии с двухчастной формой пьесы. Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

«Ходьба и бег» Л.Н.М.Пр28

Упр. «Прыжки» «Полечка» Д.Кабалевский Пр12

«Огородная-хороводная» И.Можжевелова, пр.20

«Танец осенних листочков»А.Филиппенко Пр25

Игра «Хитрый кот»(2 мл.гр Пр№29)

Игра «Колпачок» Р.Н.П. Пр33

«Марш» Е.Тиличеевой,пр.1

«Марш» Ф.Шуберта Пр21

Игра «Ищи игрушку» Р.Н.М.Пр 34

«Мячики» М.Сатулиной.(2 мл.гр Пр114)

«Кружение парами» Л.Н.П.Пр35, 26

«Лошадка» Л.Банниковой.пр.16

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы. Продолжить совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане.

«Лётчик» Е.Тиличеевой С.38

«Где наши ручки?» Е.Тиличеевой, пр.24

«Андрей-воробей» С.5

Игра «Весёлый оркестр» С.43

«Самолёт» С.47

Слушание

Продолжить формировать умение определять музыкальные жанры, слышать изобразительные моменты в музыке. Познакомить с народной песней, передающей образы родной природы.

«Вальс» Ф.Шуберта, пр.30

«Кот и мышь» Ф.Рыбицкого, пр.31

«Полька» М.Глинки, пр. 18

«Грустное настроение А.Штейнвиля,пр.22

Пение

Учить детей воспринимать и передавать веселый, оживленный характер песни. Петь естественным голосом, легким звуком. Ясно произносить гласные в словах.

«Варись, варись, кашка» Е.Туманян, пр.29

«Осень» А.Филиппенко, пр. 27

«Первый снег» А.Филиппенко, пр. 32

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневича Пр9

Пальчиковая гимнастика

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом.

«Капуста» С.39

Повтор ранее разученных игр

Развлечение

Воспитывать уважительное отношение к старшим товарищам, желание смотреть и слушать их выступление.

«День матери»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.

Развивать у детей быстроту реакции.

«Шагаем, как медведи» Е.Каменоградского, пр.37

Упр. «Качание рук» (со снежинками) А.Жилина

«Ёлка-ёлочка» Т.Попатенко, 36

«Дети и медведь», В.Верховенца, 40

Упр. «Хороводный шаг» «Как пошли наши подружки», пр.41

Р.Н.М. Пр41 «Вальс» Ф.Шуберта

«Всадники» В.Витлина, пр.17

Упр. «Кружение парами» Л.Н.М.

«Полька» И.Штрауса, пр.43

«Дед Мороз» В.Герчик, пр.45

«Полечка» Д.Кабалевского, пр.12

«Танец в кругу» Ф.Н.М., пр.46

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М. Пр44

«Вальс снежинок» (по выбору)

«Игра «Зайцы и лиса» Пр48

Игра с погремушками «Экосез» А.Жилина Пр47

Игра «Узнай инструмент» С.62

«Пляска лисички» «Полянка» Р.Н.М. Пр8

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Пропевать долгие и короткие звуки. Играть простейшие ритмические формулы. Продолжить совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане.

«Сорока» С54

Проигрывание знакомых песенок-попевок по выбору детей

Слушание

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

Различать музыкальные жанры.

«Бегемотик танцует» Пр38

«Вальс-шутка» Д.Шостаковича

«Вальс» Ф.Шуберта Пр30

«Кот и мышь» Ф.Рыбицкого Пр31

Пение

Формировать умение петь дружно, слажено, легким звуком, вступать после муз. вступления. Чисто исполнять мелодии песен.

«Весёлый новый год» Е.Жарковского

«Первый снег» А.Филиппенко, пр.32

«Лошадка Зорька» Т.Ломовой Пр19

«Дед Мороз» В.Герчик, пр.45

«Лётчик» Е.Тиличеевой С.38

Пальчиковая гимнастика

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом.

«Снежок» С.55

«Капуста» С.39

Развлечение

Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях.

Новогодний праздник

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Различать контрастные части музыки: бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, и легко прыгать на двух ногах. Совершенствовать координацию движений.

2. Навыки выразительного движения: Различать двухчастную форму музыки и её динамические изменения, передавать это в движении. Добиваться четкости движений.

Приучать самостоятельно менять свои движения: тихо мягко ходить и быстро бегать.

Упр. «Выставление ноги на носочек» Р.Н.М.

«Паровоз» Г.Эрнесакса Пр49

«Покажи ладошки» Л.Н.М.

Упр. «Высокий шаг»

«Лошадки» Л.Банниковой, пр.16

«Как пошли наши подружки»Р.Н.М.(хороводный шаг), пр.41

«Пляска парами» Л.Н.М. Пр26

Упр. «Ходьба и бег» Л.Н.М.

«Выставление ноги на пятку» Р.Н.М.

Игра «Колпачок» Р.Н.М. Пр33

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Играть простейшие ритмические формулы.Продолжить

совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Сорока» С.54

«Барашеньки» С.69

«Паровоз» Г.Эрнесакса Пр49

«Андрей-воробей» Р.Н.П.

«Всадники» В.Витлина

Игра «Весёлый оркестр» С.74

Слушание

Воспринимать музыку спокойного характера. Определять средства музыкальной выразительности, музыкальные жанры.

«Немецкий танец»пр.50 Л.Бетховена

«Два петуха»С.Разорёнова пр.52

«Вальс-шутка» Д.Шостаковича пр.42

«Бегемотик танцует» Пр38

Пение

Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова. Развивать кантиленное звучание голоса.

«Песенка про хомячка» А.Абелян пр.51

«Саночки» А.Филиппенко пр.53

Пальчиковая гимнастика

Развитие чувства ритма.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом.

«Овечка» С.69

«Капуста» С.39

«Раз, два, три, четыре, пять»С.22

Развлечение

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

«Прощание с елочкой»

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Слышать смену характера музыки, отмечая ее в движении. Развивать координацию движений. Совершенствовать легкость и четкость бега.

2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать движения с предметами. Двигаться легко, изящно, меняя характер движения в соответствии с двухчастной формой. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Упражнять в движении прямого галопа, поскоков.

Упр. «Хлоп-хлоп». «Полька» И.Штрауса, пр.43

«Марш» Е.Тиличеевой, пр.1

«Пляска парами» Л.Н.М. Пр26

Игра «Ловишки» Й.Гайдна

«Всадники» В.Витлина

Игра «Покажи ладошки» Л.Н.М. Пр35

Игра «Колпачок»Р.Н.М. Пр33

Упр. «Хороводный шаг» Пр41

«Заинька» Р.Н.П Пр15

«Игра с погремушками». «Экосез» А.Жилина Пр69

«Пляска с султанчиками» Х.Н.М. Пр44

«Марш» Ф.Шуберта, пр.21

«Зайчики» «Полечка» Д.Кабалевского Пр.12

Игра «Пузырь» С.91

«Полька» И.Штрауса, пр.43

Музицирование.

Развитие чувства ритма.

Играть простейшие ритмические формулы.Продолжить

совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Сорока» С.54

«Ой, лопнул обруч» У.Н.М. Пр7

«Паровоз» Г.Эрнесакса

«Зайчик» С.86

«Лётчик» С.38

«Барашеньки» С.69

Слушание

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Познакомить с разновидностями танца (вальс, полька). Слышать различия в темпе и характере.

«Смелый наездник» Р.Шумана, пр. 55

«Маша спит» Г.Фрида, пр.58

«Два петуха» С.Разорёнова, пр.53

«Немецкий танец» Л.Бетховена, пр.50

Пение

Учить детей передавать бодрый весёлый характер песни. Петь в темпе марша, бодро, четко. Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности .

«Саночки» А.Филиппенко, пр.53

«Песенка про хомячка» Л.Абелян пр. 51

«Мы запели песенку» Р.Рустамова Пр57

«Паровоз» Г.Эрнесакса

«Котик» И.Кишко, пр.11

Пальчиковая гимнастика.

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом.

«Шарик» С.83

«Овечка» С.69

Развлечение

Содействовать устойчивому интересу к совместным праздникам.

«Бравые солдаты» музыкально-спортивное развлечение

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки:

Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец, запоминать порядок движений в пляске.

2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать умение детей ходить хороводным шагом, развивать быстроту реакции.

«Скачут по дорожке» А.Филиппенко, пр.58

«Марш» Ф.Шуберта, пр.21

«Игра с платочком» Пр54.

«Пляска с платочком» Х.Н.М.

«Ходьба и бег» Л.Н.М. Пр28

«Хлоп-хлоп» И.Штрауса

«Игра с ёжиком» М.Сидоровой . С.102

«Кто у нас хороший?» Р.Н.П. Пр64

«Где наши ручки» Е.Тиличеевй Пр24

Игра «Ищи игрушку» Р.Н.М. Пр34

«Танец в кругу» Ф.Н.М. Пр46

Развитие чувства ритма. Музицирование

Совершенствовать игру простейших ритмических формул. Продолжить

совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Спой и сыграй своё имя» С.97

«Ёжик» С.99

Игра «Узнай инструмент» С.100

«Зайчик ты, зайчик»

Р.Н.П. Пр13

Слушание

Продолжить формировать умение у детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро – медленно.

Подбирать иллюстрации к прослушанным музыкальным произведениям. Мотивировать свой выбор.

«Вальс» А.Грибоедова Пр60

«Ёжик» Д.Кабалевского, пр.62

«Маша спит», Г.Фрида Пр58

Пение

Закреплять умение у детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению.

«Песенка про хомячка»

Л.Абелян

«Мы запели песенку»

Р.Рустамова Пр57

«Воробей» В.Герчик., пр.61

«Новый дом» Р.Бойко, пр.63

Игра «Музыкальные загадки»

С.105

Пальчиковая гимнастика

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом. Повторение ранее изученных упражнений по желанию детей.

«Два ежа» С.98

«Шарик» С.83

«Капуста» С.39

Праздники и развлечение

Привлечь внимание детей, воспитывать добрые чувства к маме.

Праздник посвященный 8 марта

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать ловкость и быстроту реакции детей на изме-нение характера музыки.

2. Навыки выразительного движения:

Совершенствовать танцевальные движения: кружиться парами на легком беге и энергично притопывать ногой. Упражнять в плясовых движениях и спокойной мягкой ходьбе. Придумывать самостоятельную пляску.

«Дудочка» Т.Ломовой, пр.65

«Весёлый танец» Пр26

Игра «Жмурки» Ф.Флотова Пр66

«Кто у нас хороший?» Р.Н.П. Пр64

«Марш» Ф.Шуберта, пр.21

«Скачут по дорожке»

А.Филиппенко Пр59

«Упражнение с флажками» В.Козырева, пр.68

Игра «Ловишки с собачкой»

Й.Гайдна 2 мл.гр Пр69

«Лётчики, на аэродром»М.Раухвергера, пр.71

Игра «Паровоз» С.121

Развитие чувства ритма.

Музицирование.

Совершенствовать игру простейших ритмических формул. Продолжить

совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Божья коровка» С.112

Игра «Весёлый оркестр» С.112

«Зайчик ты, зайчик» Пр13

«Лётчик»

Е.Тиличеевой С.38

«Самолёт» М.Магиденко Пр70

«Я иду с цветами»

Е.Тиличеевой (2 мл.гр С.76)

Слушание

Обратить внимание на изобразительные особенности песни. Воспринимать характерные интонации задорной частушки, чувствовать настроение музыки. Узнавать при повторном слушании.

«Полечка» Д.Кабалевского

«Марш солдатиков» Е.Юцкевич

«Вальс» А.Грибоедова, пр.62

«Ёжик» Д.Кабалевского

Пение

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него, но с помощью педагога.

«Весенняя полька» Е.Тиличеевой

«Воробей» В.Герчик

«Солнышко» (распевка) С.115

«Три синички» Р.Н.П. Пр76

«Кто проснулся рано?» Г.Гриневича. Пр9

«Самолёт» М.Магиденко

«Паровоз» Г.Эрнесакса Пр.49

«Барабанщик» М.Красева

«Лётчик» Е.Тиличеевой С.38

Пальчиковая гимнастика

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом. Повторение ранее изученных упражнений по желанию детей.

«Замок» С.112

«Шарик» С.83

«Два ежа» С.98

Праздники и развлечение

Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.

«День смеха» развлечение

Вид деятельности

Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

- упражнения

- пляски

- игры

1.Музыкально-ритмические навыки

Передавать в движении весёлый, легкий характер музыки, совершенствовать поскоки. Добиваться выразительной передачи танцевально-игровых движений.

2. Навыки выразительного движения:

Развивать быстроту реакции, ловкость, умение ориентироваться в пространстве. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.

Упр «Поскоки» Ф.Н.М. Пр79

«Марш под барабан»

«Вот так вот» Б.Н.М. Пр87

«Упражнение с флажками» В.Козырева, пр.68

«Скачут лошадки» «Всадники» В.Витлина Пр17

Упражнение для рук

«Вальс»иА.Жилина

Игра «Жмурки» Ф.Флотова

«Дудочка» Т.Ломовой

«Лётчики, на аэродром!» М.Раухвергера, пр.71

«Как на нашем на лугу» Л.Бирнова, пр. 74

«Пляска с платочком» Пр54

«Ёжик» Д.Кабалевского Пр62

Развитие чувства ритма.

Музицирование

Совершенствовать игру простейших ритмических формул. Продолжить

совершенствовать игру на треугольнике, металлофоне, барабане. Играть в ансамбле.

«Два кота» П.Н.М. Пр67

«Полька для зайчика»

(музыка по выбору)

Игра «Узнай инструмент» С.128

«Полечка» Д.Кабалевского

«Андрей-воробей» С.5

Слушание

Обратить внимание на изобразительные особенности пьесы, динамику звучания.

«Колыбельная»

В.Моцарта

«Шуточка» В.Селиванова

«Марш солдатиков»

Е.Юцкевич

«Полька» И.Штрауса

Пение

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш.

«Зайчик» М.Старокадамского Пр78

«Барабанщик» М.Красева

«Три синички» Пр76

«Весенняя полька»Е.Тиличеевой., пр.82

«Хохлатка» А.Филиппенко Пр77

«Самолёт» М.Магиденко

Пальчиковая гимнастика

Развитие памяти, артикуляционного аппарата, координации движений с текстом. Повторение ранее изученных упражнений по желанию детей.

«Пекарь» С.125

«Шарик» С.83

«Замок» С.112

«Раз, два, три, четыре, пять»

С.22

Праздники и развлечения

Создать непринужденную радостную атмосферу. Побуждать детей активно участвовать в развлечении

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические

движения

упражнения

- пляски

- игры

Учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве.

Учить детей естественно, непринужденно, плавно выполнять движения руками, отмечая акценты в музыке. Совершенствовать координацию рук.

Ходить большими и маленькими шагами поочередно соответственно изменениям в музыке.

Выполнять энергичные прыжки двумя ногами на месте, с продвижением вперед, с поворотами на месте. Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера, формировать коммуникативные навыки.

Отрабатывать хороводный шаг, следить за позицией рук, формировать правильную осанку.

Учить ритмично выполнять движения с ленточками в руках.

«Марш» муз. Ф.Надененко, (пр. 1, СD1, трек 1)

«Упражнение для рук» п.н.м.,(пр.2, СD1, трек 2)

«Великаны и гномы» муз. Д.Львова-Компанейца,(пр.7, СD1, трек7)

Упражнение «Попрыгунчики» «Экосез» муз. Ф.Шуберта,(пр.8, СD1, трек8)

«Хороводный шаг» «Белолица-круглолица» р.н.м.(пр. 9, СD1, трек9)

«Приглашение» У.Н.М. Пр5, СD1, трек 5

Игра «Воротики» Пр6 СD1, трек6

«Шёл козёл по лесу» Р.Н.П. Пр13, СD1, трек13

Игра «Плетень» В.Калинникова Пр15, СD1, трек15

Игра «Здравствуйте» с.6

Развитие чувства ритма.

Развивать чувство ритма. Учить составлять ритмические цепочки из картинок, проговаривать и прохлопывать их. Развивать голосовой аппарат, чистоту интонирования, внимание.

«Тук-тук молотком» С.4,

«Белочка»С.4

«Кружочки» С.7

Пальчиковая гимнастика.

Развивать и укреплять мышцы пальцев рук. Развивать память.

«Поросята» С.4

Слушание.

Знакомство с творчеством П.И.Чайковского. Учить заинтересованно слушать классическую музыку.

Формировать у детей эмоциональную отзывчивость. Учить находить отличительные особенности звучания. Развивать детскую активность, творчество, фантазию, эмоциональность. Приучать слушать музыку в исполнении симфонического оркестра.

«Марш деревянных солдатиков» муз. П.И.Чайковского,(пр.3, СD1, трек3)

«Голодная кошка и сытый кот» муз. В.Салманова(пр.11, СD1, трек11)

Распевание, пение.

Учить определять и высказываться о характере песни.развивать вокальные, артистические способности. Продолжать знакомство с русским фольклором.

Развивать познания детей об овощах и фруктах. Учить петь выразительно, протягивая гласные звуки. Инсценировать песню. Четко и выразительно петь песни и прибаутки, пропевать встречающиеся в мелодии интервалы. Учить детей узнавать песню по вступлению, внимательно слушать пение других детей, вовремя вступать и петь свою партию.

«Жил-был у бабушки серенький козлик» р.н.п.,(пр4, СD1, трек4)

«Урожай собирай» муз. А.Филиппенко (пр.10, СD1, трек 10)

«Бай-качи, качи» р.н.прибаутка(пр.12, СD1, трек12)

III.Праздники и развлечения

Развивать творческие способности детей, фантазию. Развивать артистичность, желание порадовать других.

«День знаний!»

развлечение

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстро и четко реагировать на смену музыки. Развивать внимание и наблюдательность. Учить маршировать энергично, четко координировать работу рук и ног, четко останавливаться с окончанием музыки.

Развивать чувство ритма, уметь ритмично хлопать(прыгать), вступая в нужный момент, слышать изменения в музыке. Добиваться ритмичного и легкого выполнения поскоков.

Учить ходить согласованно цепочкой по залу большими шагами и дробным шагом, меняя направление движения.

Выполнять плавные движения с лентами в руках. Достигать плавности движений.

«Марш» муз. В.Золотарева,(пр.14, СD1, трек 14)

«Прыжки» «Полли» англ.н.м., упражнение «Поскоки»пр.16 «Поскачем» муз. Т.Ломовой,(пр.21, СD1, трек 21)

Кинезиол.упр-е «Буратино и Мальвина» С.25

Упражнение «Гусеница» «Большие и маленькие ноги»

муз. В.Агафонникова,пр.22, СD1, трек 22

Танцевальное движение «Ковырялочка» Ливенская полька Пр23, СD1, трек 23

«Марш» муз. Ф.Надененко,пр.1, СD1, трек 1

«Упражнение для рук с лентами» п.н.м.(пр.2, СD1, трек 2)

«Великаны и гномы» муз. Д.Львова-Компанейца,(пр.7. СD1, трек7)

Упражнение «Попрыгунчики» «Экосез» муз. Ф.Шуберта,(пр.8, СD1, трек8)

«Хороводный шаг» «Белолица-круглолица» р.н.м(пр.9, СD1, трек9) .

«Марш» В.Золотарёва(пр.14, СD1, трек14)

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Учить четко передавать ритмический рисунок песенки.

Проговаривать ритмические формулы.

«Кап-кап» С.22,

«Гусеница»,

«Тук-тук молотком»с.4

Пальчиковая гимнастика.

Развитие мелкой моторики, внимания, памяти, интонационной выразительности.

«Дружат в нашей группе»

С.22,

«Поросята»с.4

Слушание музыки.

Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой. Учить детей самостоятельно определять жанр и характер произведения. Подбирать соответствующую музыке картинку.

Развивать воображение, связную речь, мышление. Учить детей эмоционально воспринимать музыку, рассказывать о ней своими словами.

Развивать танцевальное творчество. Вызывать желание передавать в движении то, о чем расскажет музыка.

«Полька» муз. П.И.Чайковского,(пр. 17, СD1, трек 17)

«Марш деревянных солдатиков» муз. П.И.Чайковского,(пр.3, СD1, трек3)

«На слонах в Индии» муз. А.Гедике(пр.24, СD1, трек 24)

Распевание, пение.

Расширять певческий диапазон.

Учить петь нежно, неторопливо, легким звуком, выразительно.

Учить узнавать песню по фрагменту.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Учить правильно брать дыхание и медленно выдыхать.

Развивать речь детей, расширять словарный запас, кругозор.

Развивать интерес и желание аккомпанировать на ДМИ.

Осенние распевки С.23,

«Падают листья» М.Красева(пр.18, СD1, трек 18)

«Урожай собирай» муз. А.Филиппенко,(пр.10, СD1, трек10)

«Жил-был у бабушки серенький козлик» р.н.п.,(пр. 4, СD1, трек4)

«Бай-качи, качи» р.н.прибаутка, (пр.12, СD1, трек 12)

«К нам гости пришли» муз. А.Александрова(пр.26, СD1, трек 26)

Пляски, игры, хороводы

Развивать внимание детей. Согласовывать движения с музыкой.

Развивать танцевальное и игровое творчество. Продолжать учить детей легко бегать и кружиться на носочках, притопывать ногой, отмечая ритмические акценты в музыке.

Учить детей действовать по сигналу.

Учить ориентироваться в пространстве, выделять разные части музыкального произведения, уметь быстро строить круг, находить своего ведущего.

Продолжить знакомить детей с русским игровым фольклором.

«Пляска с притопами» украинская народная мелодия «Гопак»,

«Чей кружок скорее соберется?» р.н.м. «Как под яблонькой», (пр20, СD1, трек20)

Игра «Ворон» рнп(пр.30, СD1, трек30)

Танец «Новый день»

Игра «Воротики» р.н.м. «Полянка»,

игра «Шел козел по лесу» р.н.п.-игра,

игра «Ловишки» муз.Гайдна, «Веселый танец» евр.н.м.,(пр.25, СD1, трек25)

«Плетень» муз. В.Калинникова(пр.15, СD1, трек15)

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать звуковысотный слух.

Игра «Подбери инструмент к любимой песне»

III.Праздники и развлечения

Развивать творческие способности детей. Расширять кругозор, обогащать знания детей о природных явлениях.

Осенний праздник

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Продолжить формировать умение у детей менять энергичный характер движения на спокойный в соответствии с различными динамическими оттенками, сохраняя темп и ритм. Следить за осанкой. Развивать чувство ритма, продолжить знакомство с трехчастной формой.

Совершенствовать движение галопа, развивать четкость и ловкость движения. Учить детей создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошади. Держать подчеркнуто подтянутую осанку.

Согласовывать движения с музыкой. Двигаясь топающим шагом, слегка согнуть ноги в коленях. Выполнять хороводный шаг, спину держать прямо, носок ноги оттягивать, притопывать ногами поочередно. Развивать координацию, чувство ритма, умение различать длинные и короткие звуки.

Учить держать осанку во время кружения.

Расширять словарный запас детей. Подводить к понятию и ощущению музыкальных фраз.

Добиваться согласованной ходьбы, используя все пространство зала.

Отрабатывать танцевальное движение «ковырялочку»

«Марш» Муз. М.Робера,(пр.28, СD1, трек 28)

«Всадники» муз. В.Витлина, (пр.29, СD1, трек 29)

Упражнение «Топотушки» р.н.м Пр35.,трек 35

Упражнение «Аист» С.44,

«Поскоки» Ломовой,(пр.21 СD1, трек 21)

Танцевальное движение «Кружение» укр.н.м., (пр.36, СD1, трек 36)

«Марш» муз. В.Золотарева,

«Прыжки» «Полли» англ.н.м.,(пр.16, СD1, трек 16)

Упражнение «Гусеница». «Большие и маленькие ноги» муз. В.Агафонникова,(пр22, СD1, трек 22)

Движение «Ковырялочка» ливенская полька (пр23, СD1, трек 23)

«Кошачий танец» Пр39

«Аист» С.44

Развитие чувства ритма

Учить понимать и ощущать четырехдольный размер.

Учить составлять ритмические схемы.

«Тик-тик-так»С.41,

«Рыбки»,

«Гусеница» С.51,

«Солнышки» и карточки

«Кап-кап» С.22

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику.

«Зайка» С.42,

«Дружат в нашей группе»

«Поросята» С.4

Слушание музыки

Учить внимательно слушать музыкальное произведение, развивать умение выделять части в произведениях трехчастной формы.

Вызывать эмоциональный отклик на характерные пьесы, развивать речь и фантазию.

«Сладкая греза» муз. П.И.Чайковского,

«Мышки» муз. А.Жилинского,

«На слонах в Индии» муз. А.Гедике,

«Полька» муз. П.И.Чайковского

Распевание, пение

Учить внимательно слушать песню, рассказывать о ее характере, содержании. Вызывать эмоциональный отклик. Развивать умение сопровождать пение действиями по содержанию песни.

Учить петь согласованно и выразительно под инструментальное сопровождение и под фонограмму. Ввести в речь слова «соло, солист, ансамбль, хор»

Работать над чистотой интонации.

Осенние попевки,

«От носика до хвостика» (пр.31, СD1, трек 31)М.Парцхаладзе

«Праздник чудесный»,

«Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца(пр42, СD1, трек 42)

«К нам гости пришли»А.Александрова.(пр 26, СD1, трек 26)

Игры, пляски

Учить выполнять кружение на носках, поскоки и хлопки с поворотами в танце.

Учить детей выполнять движения непринужденно. Двигаться в соответствии с характером музыки и согласовывать движения с текстом песни. Отрабатывать дробный шаг, разнообразные плясовые движения, сужать и расширять круг.

Развивать внимание, сноровку, ловкость, зрительную память, умение ориентиро-ваться в пространстве. Формировать коммуникативные навыки.

Создавать радостное настроение от танцевальных движений.

Пляска «Добрый жук» Спадавеккиа,

Пляска «Отвернись – повернись» к.н.м пр 33 СD1

Игра «Ищи»,

Игра «Займи место» Пр34,

Игра «Догони меня»,

«Воротикир.н.м. «Полянка» пр..66,. СD1, трек 6

«Отвернись, повернись» К.Н.М. Пр33

Игра «Ворон» Пр30

Игра «Кот и мыши»

Т.Ломовой Пр37

Игра «Чей кружок скорее соберется?» рнм, пр 20, СD1

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Развивать актерские навыки детей, учить инсценировать любимые песни.

Концерт «Спой песню для друзей»

III.Праздники и развлечения

Формировать интерес к музыке, углублять знания, полученные на занятиях, расширять кругозор. Воспитывать любовь и уважение к маме.

«День матери»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Совершенствовать умение выполнять движение «приставной шаг», следить за осанкой.

Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши.

Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создавать выразительный музыкально-двигательный образ.

Учить чередовать танцевальные движения.

Отрабатывать движение «ковырялочку»

Топать и хлопать в ритме: ти-ти-ТА

Развитие памяти, двигательной активности.

Выполнять упражнение в парах. Формировать коммуникативные навыки.

Упражнение «приставной шаг» нем.н.п., Пр41

«Попрыгаем и побегаем» муз. С.Соснина, пр 43

«Ветерок и ветер» муз.Л.Бетховена, пр49

Упражнение «Притопы» фин.н.м.,пр 50

Танцевальное движение «Ковырялочка» ливенская полька,пр23

«Аист»,

«Топотушки» р.н.м.,пр.35

«Поскачем» Ломовой, пр21

«Приставной шаг в сторону» Н.Н.М. Пр41

«Ветерок и ветер»

Л.Бетховена Пр49

«Марш» М.Робера Пр28

«Всадники» В.Витлина Пр29

Развитие чувства ритма, музицирование

Пропевать ритмические формулы. Прохлопывать сильные доли, весь ритмический рисунок. Проигрывать его на ДМИ.

«Колокольчики» С.58

«Тик-так» С.41

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику, память, счет, интонационную выразительность.

«Мы делили апельсин», С.59

«Поросята» С.4

«Зайка» С.42,

«Дружат в нашей группе»

Слушание музыки

Учить слушать произведение до конца, учить сопереживать.

Различать и узнавать разнохарактерный произведения.закрепить знания о трехчастной форме. Развивать навыки словесной характеристики произведений.

Развивать танцевальное творчество.

«Болезнь куклы» муз. П.И.Чайковского, пр46

«Клоуны» муз. Д.Кабалевского, пр51

«Сладкая греза» П. Чайковского, пр.32

Распевание, пение

Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения песен новогодней тематики. Правильно интонировать интервалы. Учить начинать петь после вступления.

«Наша елка» муз.А.Островского, пр.44

«Дед Мороз», В.Витлинапр.45

«Снежная песенка» муз. Д.Львова-Компанейца пр42

Игры, пляски.

Разучить движения танца, танцевать под пение.

Учить согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве, быстро образовывать круг, находить своего ведущего.

Внимательно слушать инструментальное сопровождение и не сбиваться с темпа, ритма.

Развивать танцевальное творчество.

Формировать умение действовать по сигналу.

Танец «Ледяные ладошки»,

«Потанцуй со мной дружок» Пр47

«Танец в кругу» Пр48

«Танец с фонариками», «Танец Золушки и Принца»

Пляска «Отвернись-повернись» карел.н.м.

«Догони варежки»

Игра «Чей кружок скорее соберётся» Пр20

«Кошачий рок-н-ролл» Пр39

Игра «Не выпустим» Пр52

Игра «Аист» С.44

Игра «Догони меня!»

(музыка по выбору)

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые песни вне занятий

«Наша елка» муз.Островского,

«Дед Мороз»,

«Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца

III.Праздники и развлечения

Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и радовать других.

Новогодний утренник

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Продолжить закреплять умение энергично маршировать, самостоятельно начинать останавливаться одновременно с окончанием музыки. Добиваться четкого, ритмичного шага. Формировать умение координировать работу рук и ног. Развивать двигательную фантазию, правильную осанку.

Различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Учить самостоятельно находить себе место в зале, ориентироваться в пространстве.

Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

Чередовать различные виды движений по показу. Развивать внимание. Учить своевременно начинать и заканчивать упражнение.

Отрабатывать движения «ковырялочку», «приставной шаг». Учить воспринимать легкую, подвижную музыку, согласовывая с ней непринужденный бег и подпрыгивание на двух ногах. Развивать слух, внимание, быстроту реакции.

Учить самостоятельно создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трехчастной формой произведения, развивать плавность движения.

«Марш» муз. И.Кишко, пр 53

Упражнение «Мячики»

«Па-де-труа» муз. П.И.Чайковского Пр54,

«Шаг и поскок» муз. Т.Ломовой, пр 58

Упражнение «Веселые ножки» латв.н.м. пр 59,

«Ковырялочка» ливен.полька, пр23

«Приставной шаг» нем.н.м., пр 41

«Побегаем, порыгаем» муз. С.Соснина,

«Ветерок и ветер» «Лендлер» муз. Л.Бетховена,

«Притопы» фин.н.м.

Развитие чувства ритма,

музицирование

Развивать метроритмическое чувство с использование «звучащих жестов». Соотносить игру на палочках с текстом. Чисто интонировать терцию.

Учить детей слушать пение и игру других детей, исполняя свою партию.

Работа с ритмическими карточками: проговорить ритмический рисунок, проиграть на ДМИ.

«Сел комарик под кусточек» С.74

Пальчиковая гимнастика

Развивать координацию, память, ритмическое чувство, мелкую моторику.

Учить детей показывать движения, проговаривая текст «про себя»

Читать стихи эмоционально, выразительно. Развивать память, речь, интонационную выразительность.

«Коза и козленок», С.74 «Мы делили апельсин»С.59,

«Дружат в нашей группе» С.22

«Поросята» С.4

Слушание музыки

Учить детей передавать музыкальные впечатления в речи, развивать коммуникативные способности: уметь сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность, речь, умение определять и выражать красивыми словами свои симпатии. Учить эмоционально отзываться на музыку, танцевать, меняя движения.

Обращать внимание детей на тембр, окраску, темп музыки, учить описывать словами чувство от прослушанной музыки. Учить двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темп, динамику, акценты.

«Новая кукла» муз. П.И.Чайковский,пр 56

«Клоуны» муз. Д.Кабалевского,

«Страшилище» муз. В.Витлина, пр.62

Распевание, пение

Учить выразительно, эмоционально передавать в пении веселый характер песен. Петь без напряжения, легким звуком, приучать слышать друг друга, начинать пение после вступления всем вместе, формировать правильное дыхание, развивать активность слухового внимания. Формировать умение петь без музыкального сопровождения. Развивать музыкальную память.

«Зимняя песенка» муз. В.Витлина, пр. 55

«Снежная песенка» Д.Львова-Компанейца пр.42

«От носика до хвостика»М.Парцхаладзе

«Наша елка» Островского,

«Будем в армии служить»Ю. Чичкова

«Песенка друзей» В.Герчик пр.60

Игры, пляски

Отрабатывать четкость и ритмичность движений,

Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту реакции.

Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Учить детей использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, меняя движения со сменой музыки. Формировать коммуникативные отношения.

Выполнять движения под пение, развивать игровое и двигательное творчество, эмоционально обыграть песню.

«Парная пляска» чеш.н.м., пр.57

«Веселый танец» евр.н.м.пр.27

Игра «Ловишки» муз. Й.Гайдна, пр.25

Игра «Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой, пр.62

Игра «Кот и мыши» Т.Ломовой Пр37

Игра «Займи место» Пр34

Игра «Холодно-жарко» С.87

Игра «Шел козел» р.н.п, пр.13

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Использовать знакомые музыкальные игры вне занятий.

Игра «Займи место», «Ловишки» муз. Й.Гайдна, «Игра со снежками», «Чей кружок скорее соберется»

III.Праздники и развлечения

Прививать интерес к жанру «частушки»

Расширять кругозор детей, обогащать знания детей о природных явлениях.

«Прощание с елкой».

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки. Идти бодро, ритмично, правильно координировать работу рук и ног. Следить за осанкой.

Легко скакать с ноги на ногу, помогая себе взмахами рук.

Учить правильно и легко бегать, слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движение с музыкой.

Учить ходить спокойным шагом, держась за руки, держать осанку.

Разучить танцевальное движение «полуприседание с выставлением ноги», отрабатывать движение «ковырялочку»

Развивать внимание, реакцию на сигнал.

Согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой.

«Марш» Н.Богословского, пр.61

«Кто лучше скачет?» Т.Ломовой, Пр64

«Побегаем» К.Вебера, пр.67

«Спокойный шаг» Т.Ломовой, пр73

«Полуприседание с выставле-нием ноги на пятку» р.н.м.,

«Марш» И.Кишко, пр.69

Упражнение «Мячики» Па-де-труа. Чайковского, пр 54

«Шаг и поскок»

Т. Ломовой,

«Веселые ножки» латв.н.м.,

«Ковырялочка» ливенская полька

Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать метроритмическое чувство, учить чисто интонировать интервалы, опираясь на движения руки педагога. Развивать песенное творчество. Пропевать, подыгрывая себе на инструменте. Продолжать развивать детскую речь.

Проигрывать ритмические схемы на ДМИ, проговаривать их с помощью «звучащих жестов».

«По деревьям скок-скок»С.90

Ритмическая игра «Гусеница»,

«Ритмический паровоз»

Пальчиковая гимнастика

Развивать мышцы пальцев, совершенствовать координацию движений рук.

«Кулачки», С.90

«Зайка»,

«Коза и козленок»С.74

«Мы делили апельсин» С.59

Слушание музыки

Учить слушать до конца музыкальные произведения, откликаться на спокойный характер музыки мимикой, движениями.

Познакомить с пьесой веселого характера, учить определять жанр произведения. Учить высказываться о характере музыки, развивать связную речь. Формировать коммуникативные навыки.

Развивать мышление, творческое воображение.

«Утренняя молитва» муз. П.Чайковского, пр.65

«Детская полька» муз. А.Жилинского пр.70

Распевание, пение

Развивать вокальные возможности детей, расширять певческий диапазон, учить понимать содержание песни и ее характер.

Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу.

Узнавать песни по фрагментам, вызывать радость от исполнения знакомых песен. Учить правильно артикулировать звуки, петь легко, без напряжения. Продолжать учить петь acapella. Работать над чистотой интонации.

Формировать эмоциональную отзывчивость на характер музыки.

«Будем в армии служить» Ю.Чичкова, пр

«Про козлика» Г.Струве пр.68

«Мамин праздник» Ю.Гурьева,

«Песенка друзей» В.Герчик пр.60

«Кончается зима»Т.Попатенко Пр72

«Мамин праздник»В.Герчик

«Кончается зима»В.Витлина

Игры, пляски

Отрабатывать движение «боковой галоп», учить слышать окончания фраз и изменять в соответствии с ними движения. Учить ориентироваться в пространстве, двигаться боковым галопом по кругу парами, небольшими шагами.

Создавать веселую атмосферу во время игр, развивать внимание, коммуникативные навыки, учить играть по правилам, слышать музыкальные акценты. Развивать игровое творчество, фантазию детей. Развивать умение ориентироваться в пространстве, быстроту реакции, выдержку.

Развивать танцевальное творчество детей.

Учить согласовывать движения с текстом, выполнять движения энергично, выразительно.

Коммуникативная игра «Ку-ку!»,

«Весёлый танец» Ев.Н.М. Пр27

«Озорная полька»

Н.Вересокиной

Игра «Догони меня» С.91

Игра «Будь внимательным» Д.Н.М. Пр38

Игра «Займи место» Р.Н.М. Пр34

II.Самостоятельная

музыкальная деятельность

Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые мелодии.

«По деревьям скок-скок», «Что нам нравится зимой?» муз. Е.Тиличеевой

III. Праздники и развлечения

Вызывать эмоциональное положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке и проведении. Воспитывать внимание к окружающим, стремление поздравить их с памятными событиями.

Спортивно-музыкальное мероприятие к празднику «День защитника Отечества».

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Продолжать различать двухчастную форму произведений, выполнять движения в соответствии с характером музыки.

Выполнять поочередно плавные движения руками, развивать плавность и ритмическую четкость движений, самостоятельно менять движения. Развивать ощущение и восприятие сильной доли и затактового построения фразы. Учить выполнять «свое» танцевальное движение, не повторяя движений других детей.повторить знакомые движения «пружинку», притопы, прихлопы.

Учить ритмично выполнять движения. Развивать умение ориентироваться в пространстве, выполнять небольшие шаги, стараться двигаться с музыкой.

Шагать в колонне по одному, по сигналу с окончанием музыки перестраиваться, учить сохранять ровную шеренгу.

Отрабатывать легкие, энергичные поскоки. Учить слышать начало и окончание музыки. Учить бегать легко, в соответствии подвижным характером музыки, развивать воображение, реагировать на смену характера музыки.

Учить ходить спокойным шагом под музыку, выбирать себе пару, собирать несколько цепочек из детей, ходить друг за другом в цепочках в разных направлениях. Отрабатывать движение «полуприседание с выставлением ноги»

Развивать двигательное творчество и фантазию.

«Пружинящий шаг и бег» Е.Тиличеевой, пр.71

«Передача платочка» Т.Ломовой, пр.75

«Отойди-подойди» чеш.н.м. Пр78,

«Упражнение для рук» ш.н.м. Пр80,

«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» р.н.м.,пр.81

«Марш» муз. Н.Богословсого, пр.61

«Кто лучше скачет?» муз. Т.Ломовой, пр.64

«Побегаем» муз. К.Вебера,пр.67

«Спокойный шаг» муз. Т.Ломовой

Развитие чувства ритма,

музицирование

Развивать ритмическое чувство, выделять сильную долю такта.

Выкладывание ритмических схем с последующим их проговариванием, прохлопыванием, проигрыванием на ДМИ. «Чтение» ритмических карточек.

Развивать внимание, усидчивость, уметь слушать товарищей.

«Жучок», С.105

«Сел комарик под кусточек»С.74

Пальчиковая гимнастика

Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук. Развивать речь, артистизм.

«Птички прилетели», С.105

«Кулачки» С.90

«Дружат в нашей группе»

С.22

Слушание

Рассказать о персонаже и характере произведения, учить детей внимательно слушать музыку, подбирать ей название.

Закрепить понятие о вальсе. Расширять и обогащать словарный запас детей, развивать образное мышление. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. Развивать танцевальное творчество.

Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.

«Баба-Яга» муз. П.И.Чайковского, пр.76

«Вальс» муз. С.Майкапара,пр.82

«Утренняя молитва» муз. П.И.Чайковского, пр.65

«Детская полька» муз. А.Жилинского, пр.70

Распевание, пение

Продолжать формировать певческие навыки детей, воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим родственникам, вызывать желание сделать им приятное. Инсценировать песню, развивать артистизм. Учить петь в определенном темпе.

Учить петь в подвижном темпе, согласованно, вступление песни сыграть на треугольниках.

Учить петь активно; узнавать песни по фрагменту.

Закрепить чистое интонирование интервалов, четко пропевать свою музыкальную фразу.

Развивать мелодический слух, музыкальную память.

«Динь-динь» нем.н.п Пр83.,

«Песенка про козлика» Г.Струве, пр.68

«Мамин праздник» Ю.Гурьева пр.74

«Кончается зима» Т.Попатенко, пр.72

Игры, пляски, хороводы

Отрабатывать движения пляски, добавлять новые по желанию детей. Развивать танцевальное творчество, коммуникативные способности. Учить танцевать танец в парах и тройках.

Менять движение в зависимости то изменения характера музыки. Скакать врассыпную в разных направлениях, ориентироваться в пространстве.

Учить играть по правилам, развивать творческие способности, расширять кругозор детей.

Учить согласовывать движения с текстом песни, выразительно передавать игровые образы.

Согласовывать движения с музыкой. Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку.

Продолжать учить детей водить хоровод: идти друг за другом по кругу, не сужая его, сходиться к центру и расширять круг, выполнять несложные плясовые движения, ходить топающим шагом.

Развивать танцевально-игровое творчество детей.

Игра «Найди себе пару» латв.н.м., пр.79

Игра «Сапожник» пол.н.м Пр84.,

Игра «Займи место»«Светит месяц» р.н.п.,пр.34

Пляска «Дружные тройки» И. Штрауса, Пр77

Хоровод «Светит месяц»Р.Н.П. Пр85

«Ловишки» муз.Й.Гайдна, пр.25

II.Самостоятельнаямузыкальнаядеятельность

Учить создавать игровые картинки.

«Солнышко встает», «Цветок закрывает лепестки», «Сладкая греза» П.И.Чайковский

III.Праздники и

развлечения

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника, воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке и детям.

Прививать любовь и интерес к народным обычаям и традициям.

Праздник 8 Марта

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Учить ритмично выполнять движения, менять их в соответствии с музыкой. Развивать игровое творчество, внимание, умение прыгать на двух ногах и поочередно, стучать ритмично пальчиком по ладони и ногой.

Развивать танцевальное и двигательное творчество, учить выполнять движения с запаздыванием. Развивать воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять движения с изменением характера музыки.

Учить топать и хлопать в определенном ритме. Учить слышать части в трехчастном произведении и самостоятельно менять движения. Следить за осанкой. Учить «держать» круг.

Учить плавно передавать платочек, добиваться плавных мягких движений, развивать коммуникативные навыки.

Отрабатывать знакомые танцевальные движения.

«После дождя» венг.н.м.Пр86,

«Зеркало» «Ох, хмель мой, хмель» р.н.м.Пр87,

«Три притопа» муз. А.Александрова, пр.92

«Смелый наездник» муз. Р.Шумана, пр.93

«Пружинящий шаг и бег» муз. Е.Тиличеевой, пр.71

«Передача платочка» муз. Т.Ломовой, упражнение для рук, пр.75

«Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» р.н.м.

«Отойди-подойди» Ч.Н.М. Пр78

«Галоп» пр.93

Развитие чувства ритма, музицирование

Учить ритмически точно передавать ритмический рисунок песенки, отхлопывать сильную долю, четвертные.

Учить подбирать карточки с одинаковыми ритмическими рисунками, проговаривать ритмические схемы, прохлопывать, проигрывать на ДМИ.

Развивать музыкальное творчество, фантазию, самостоятельность.

Развивать умение держать (играть) ритм, не совпадающий с ритмическим рисунком другого произведения.

«Лиса» С.121

«Гусеница»С.128

«Жучок»С.105

«Ритмический паровоз»

Пальчиковая гимнастика

Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев рук, развивать двигательное творчество.

«Вышла кошечка»,С.122

«Птички прилетели» С.105

Слушание музыки

Учить определять, что может связывать музыку и изображение на картинке. Учить определять характер пьесы. Развивать речь, фантазию, образное воображение. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления.

«Игра в лошадки» муз. П.И.Чайковского, пр.89

«Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко пр.94

Распевание, пение

Учить детей петь в ансамбле, согласованно, подгруппами, соло с музыкальным сопровождением и без него с помощью педагога. Работать над четкой артикуляцией звуков, интонированием. Развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки детей. Учить слышать и различать, вступление, куплет и припев.

Воспитывать заботливое отношение к природе.

Подпевать песню в темпе марша, ритмично играть на барабане.

«Песенка друзей» В.Герчик,

«Вовин барабан» В.Герчик, пр.95

Попевка «Солнышко, не прячься»,С.124

Музыкальные загадки.

«У матушки было четверо детей» Н.Н.П. Пр88

«Скворушка»Ю.Слонова Пр90

«Динь-динь» нем.н.п., пр.83

Игры, пляски

Развивать умение ориентироваться в пространстве, реагировать на смену звучания музыки. Согласовывать движения с текстом. Выполнять движения выразительно, эмоционально, ритмично. Учить проявлять фантазию, поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Отрабатывать хороводный шаг. Разучить польку «Ну и до свидания», развивать навык танцевать в парах.

«Ну и до свидания» «Полька» муз. И.Штрауса, пр.91

«Веселый танец» евр.н.м.,

«Сапожник» пол.н.м., Пр84

«Кот и мыши» Т.Ломовой, пр. 37

игра «Горошина» муз. В.Карасевой, пр.97

Хоровод «Светит месяц» Пр85

Игра «Сапожник» Пр84

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Создавать игровые образы на знакомую музыку.

«Песенка друзей» В.Герчик, «Вовин барабан» В.Герчик,

«Динь-динь» нем.н.п.

III.Праздники и развлечения

Развивать творческие, вокальные, танцевальные способности детей.

«День смеха».

«День космонавтики»

Театральный фестиваль

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Маршировать в колонне по одному в разных направлениях.

Развивать умение ориентироваться в пространстве, легко бегать с предметом.

Отрабатывать энергичный шаг, одновременно выполняя четкие движения руками, чередовать шаги с легкими поскоками, следить за осанкой.

Выполнять шаги, сохраняя определенный ритмический рисунок.

Выполнять поскоки с продвижениями и поворотами.

Учить детей правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. Учить «держать «круг», менять направление. Совершенствовать движения, развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа

«Спортивный марш» муз. В.Золотарева, пр.100

«Упражнение с обручем» латыш.н.м. Пр96,

Упражнение «Ходьба и поскоки»пр. 105

«Мальчики и девочки» англ.н.м Пр105., «Петушокр.н.м.,

«После дождя» венг.н.м.,

«Зеркало» «Ой, хмель мой, хмель» р.н.м.Пр87,

«Три притопа» муз. А.Александрова, пр.92

«Смелый наездник» муз. Р.Шумана.пр.93

Развитие чувства ритма, музицирование

Прохлопывать ритмические схемы. Развивать метроритмическое восприятие. Учить воспроизводить ритмический рисунок мелодии.

Проигрывать ритмические схемы на ДМИ.

«Маленькая Юленька»

С.137

Пальчиковая гимнастика

Укреплять мышцы пальцев рук.

«Цветок», С.137

«Поросята», С.4

«Кулачки»

Слушание музыки

Продолжить знакомство с произведениями из «Детского альбома» П.И.Чайковского.учить выделять части в произведении трехчастной формы.

Вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать танцевально-двигательную активность детей. Развивать связную речь, воображение, пластику.

Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы.

«Вальс» П.И.Чайковского, 98пр.

«Утки идут на речку» муз. Д.Львова-Компанейца,пр.102

«Игра в лошадки» муз. П.И.Чайковского,

«Две гусеницы разговаривают» муз. Д.Жученко

Распевание, пение

Петь легко, без напряжения, с настроением песни веселого, жизнерадостного характера.

Использовать различные приемы пения: с музыкальным сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно. Работать над формированием певческих навыков, правильного дыхания, четкой артикуляцией. Развивать мелодический слух.

«Я умею рисовать» муз. Л.Абелян, 99

«Про козлика» муз. Г.Струве,

«Вышли дети в сад зеленый» пол.н.м. Пр106

«Вовин барабан» пр.95

В.Герчик «Песенка друзей» пр.60

Игры, пляски

Отрабатывать движения под счет.
Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма. Соотносить движения со словами песни. Развивать танцевальное и игровое творчество детей.

Учить действовать по сигналу, играть по правилам.

«Веселые дети» лит.н.м Пр101.

«Кошачий танец» рок-н-ролл,

«Земелюшка-чернозем» р.н.п.,

«Игра с бубнами», Пр104

«Кот и мыши»

Игра «Горошина» В.Карасёвой Пр97

Игра «Перепёлка» Пр108

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Совершенствовать художественные, танцевальные и вокальные способности детей.

«Концерт для кукол»

III. Праздники и развлечения

Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, уважение к памяти героев.

Обогащать музыкальные представления и впечатления детей.

Показать, что музыкальные инструменты могут «разговаривать», расширять знания детей об инструментах симфонического оркестра.

«День Победы».

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Развивать внимание,умение ориентироваться в пространстве,формировать правильную и четкую координацию рук.

Научить прыгать ритмично и правильно,энергично отталкиваясь,выпрямляя ноги и не сгибая корпус.

Формировать умение держать круг, выполнять «топотушки»,держать спину ровно,не опуская голову.

Формировать умение реагировать на смену характера музыки,различать динамические оттенки.

Учить выполнять приставные шаги в маршевых перестроениях.

Добиваться четкой смены шагов на месте и вперед.

Учить слышать сильную долю такта.

«Мяч» муз.Ю.Чичкова, Пр.1

Перестроение «Физкульт-УРА!» Ю.Чичкова, Пр.2

«Прыжки» «Этюд»Л.Шитте, Пр.3

«Хороводный шаг» «Я на горку шла» р.н.м., Пр.5

«Марш» муз.Н.Леви, Пр.9

Упражнение для рук «Большие крылья» арм.н.м., Пр.11

Упражнение «Приставной шаг» «Детская полька» муз. А.Жилинского, Пр.14

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Учить прохлопывать ритмические цепочки, проговаривать их, самостоятельно выкладывать на фланелеграфе.

Учить использовать «звучащие жесты», развивать внимание,память,умение находить объекты для звукоизвлечения

Обратить внимание на скачки в мелодии, учить показывать эти скачки рукой, развивать певческий голос,расширять диапазон.

Учить детей с помощью «звучащих жестов» и звукоподражаний обыгрывать текст.

Ритмические цепочки,

«Горн»,стр13

«Комната наша»

Игры с картинками.

«Хвостатый-хитроватый» М.Яснов стр16

Пальчиковая гимнастика.

Учить энергично и легко касаться пальцами.

«Мама» стр7

«Мы делили апельсин» Стр59, Старшая гр.

Слушание.

Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать умение слушать музыку, учить высказываться о характере музыки. Развивать кругозор, речь,воображение,фантазию.

Продолжать знакомить детей с жанровой музыкой: вальс, закреплять понятие «танцевальная музыка»

Дать детям понятие «оркестр»

Учить эмоционально реагировать на музыку, двигаться в соответствии с ней.

«Чему учат в школе» В.Шаинского,

«Танец дикарей» муз.Ё.Нака, Пр6

«Вальс игрушек» муз.Ю.Ефимова, Пр.10

Распевание, пение.

Развивать творческое воображение. Расширять диапазон детского голоса (чисто петь интервалы: секунду и квинту), учить правильно брать дыхание. Работать над чистым интонированием мелодии.

Формировать ладовое чувство. Дать понятие о «мажоре» и «миноре»,закреплять умение их различать на слух.

Развивать мелодический слух.

Развивать фантазию и творческие способности детей.

Учить петь напевно, неторопливо, негромко, без напряжения.

Продолжать знакомить детей с детским фольклором (загадки, прибаутки). Формировать у детей уважение и любовь к фольклору. Закреплять правила хоровода.

«Песенка друзей». В. Герчик,Пр.

«Песня дикарей» Ё.Нака, пр.6

«Ежик и бычок» сл.П.Воронько,

«Динь-динь-динь-письмо тебе» нем.н.п., Пр.7

«Осень» муз.А.Арутюнова, Пр.12

«Падают листья» муз.М.Красева,

«Лиса по лесу ходила» обр. Попатенко, Пр.15

«На горе-то калина» русская народная песня, Пр.16

Игры, пляски, хороводы.

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, творчество в движении, формировать выдержку и умение быстро реагировать на смену музыки, формировать навыки коммуникативного общения. Продолжать учить держать круг.

Закреплять навык передавать ритмический рисунок мелодии и кружиться на носочках.

Знакомить детей с детским фольклором других стран.

Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах,держать расстояние между парами.

Игра «Передай мяч» мор.н.м., Пр.4

Игра «Почтальон» «Динь-динь-динь-письмо тебе» нем.н.п.,Пр.7

Игра «Веселые скачки»Б.Можжевелова, Пр.8

Пляска «Отвернись,повернись» карел.н.м.,(ст.гр)

Игра «Алый платочек» чеш.н.п.,, Пр.13

Хоровод «Светит месяц» р.н.м.,

Игра «Машина и шофер» Пр.21

Танцевальная импровизация

Учить свободно двигаться под спокойную музыку.

«Октябрь» муз.П.Чайковского, Пр.29

II.Самостоятельная музыкальная деятельность детей

Учить инсценировать знакомые песни и вызывать желание инсценировать в свободной деятельности.

«Ежик и бычок», «Лиса по лесу ходила» русская народная песенка

III.Праздники, развлечения, музыкальные проекты

Побуждать интерес к школе. Создавать радостную атмосферу.

Развивать мелкую моторику, музыкальную память, фантазию.

Развлечение «День Знаний»

Развлечение по ПДД

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Учить детей двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг.

Учить выполнять боковой галоп,формировать правильную осанку. Учить реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве. Закреплять умение маршировать (двигаться уверенным, решительным шагом) и ходить сдержанно, осторожно, в соответствии с музыкой. Развивать чувство ритма.

Учить выполнять приставной шаг, формировать четкую координацию рук и ног. Развивать умение бегать легко с предметами. Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение.

Упражнять в бодрой, ритмичной ходьбе. Учить перестраиваться по сигналу,развивать умение ориентироваться в пространстве.

Учить выполнять движения поочередно по группам,прыгать легко,ритмично,энергично.Развивать пластичность движений,творческую фантазию.

Упражнение «Высокий и тихий шаг» Ж.Б.Люлли,

«Боковой галоп» «Контраданс» Ф.Шуберта,Пр.18

«Приставной шаг» муз. Е.Макарова, Пр. 23

«Бег с лентами» «Экосез» муз.А.Жилина, Пр.22

«Физкульт-ура» муз.Ю.Чичкова,

«Прыжки» «Этюд» муз. Л.Шитте,

«Марш» муз.Н.Леви, Пр.9

«Марш» муз.Ж.Б.Люлли, Пр.17

Упражнение для рук «Большие крылья» арм.н.м.Пр.11

Развитие чувства ритма. Музицирование.

Развивать чувство ритма, координацию движений,внимание, слух.Выполнять упражнение ритмично,четко проговаривая стихотворение.

Развивать интонационную выразительность,фантазию.

Четко играть на инструментах метрический рисунок стихотворения и развивать внимание, память.

Упражнение «Веселые палочки», стр24

Ритмические цепочки,

Игра «Пауза»,

«Хвостатый-хитроватый»

Пальчиковая гимнастика.

Развитие и укрепление мелкой моторики. Развитие чувства ритма.

«Замок-чудачок» стр25

«Мама»

Слушание музыки.

Знакомить с музыкальным творчеством зарубежных композиторов.

Продолжить знакомство с творчеством П.И.Чайковского.

Учить высказывать свои впечатления о прослушанном произведении. Развивать творческое воображение, фантазию.

Учить слушать музыку внимательно.

Формировать эмоциональное восприятие.

«Марш гусей» муз.Б.Канэда, Пр.19

«Осенняя песнь» муз.П.Чайковского, Пр.21

«Танец дикарей» муз.Ё.Нака, Пр.6

«Вальс игрушек» А.Ефимова, Пр. 27

Распевание, пение.

Расширять голосовой диапазон. Чисто интонировать интервалы. Учить петь без напряжения, выразительно, с оттенками, вовремя вступать.

Учить определять характер песни. Формировать эмоциональную отзывчивость на шуточный характер прибаутки. Расширять словарный запас.

Учить петь плавно, напевно.

Воспитывать доброе отношение друг к другу. Прививать детям любовь к русскому народному творчеству.

«Ехали медведи».стр26 Н.Андреевой,

«Осень-раскрасавица»,

«Лиса по лесу ходила» р.н.п.,Пр. 15

«Как пошли наши подружки» р.н.п., Пр. 27

«Ежик и бычок»,

«Хорошо у нас в саду» муз.В.Герчик

Пляски, игры, хороводы

Вспомнить правила хоровода. Закреплять хороводный и топающий шаг, кружение на шаге, сужение и расширение круга, выставление ноги вперед на пятку.

Развивать слуховое и зрительное внимание.

Учить высказываться о характере музыки, учить выполнять мягкие притопы, на пружинящем шаге выставлять поочередно ногу на носок, учить передавать в движении легкий характер музыки, ориентироваться в пространстве, выполнять легко шаг польки.

Воспитывать чувство выдержки и умение действовать по сигналу. Учить слышать в музыке акценты и согласовывать с ними движения. Развивать реакцию на сигнал.

Учить согласовывать движения с текстом песни, четко выполнять скользящие хлопки, притопы.

Продолжать учить детей легко и согласованно скакать с ноги на ногу в парах, держать расстояние между парами. Ритмично и красиво выполнять скользящие хлопки и легкое кружение.

«Хороводный и топающий шаг» «Я на горку шла» р.н.п.,

Игра «Зеркало» (без музыкального сопровождения) и с сопровождением «Пьеса» муз. Б.Бартока

Игра «Кто скорее?» муз.Л.Шварца,

«Хороводный шаг» «На горе-то калина» р.н.п.,

«Полька» муз.Ю.Чичкова,

«Отвернись-повернись» карел.н.м.,

Игра «Алый платочек» чеш.н.п.

II.Самостоятельная музыкальная деятельность детей

Учить детей инсценировать знакомые песни. Использовать в свободной деятельности музыкальные игры

«Ехали медведи» сл. К.Чуковского

Игра «Зеркало»

III.Праздники, развлечения,

Музыкальные проекты

Воспитывать художественно-эстетический вкус, любовь к родной природе.

Осенний праздник «Волшебница Осень»

Проект «Музыкальная гостиная» - «Музыка Осени»

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Продолжать учить реагировать на смену характера музыки, ритмично хлопать в ладоши, выполнять поскоки легко, шагать энергично; плавно, мягко выполнять движения руками.

Развивать ритмический слух, ощущение музыкальной фразы, умение ориентироваться в пространстве.

Закреплять хороводный шаг, учить детей держать круг, менять направление движения и положения рук. Двигаться мягко, спокойно.

Учить детей слышать окончание музыкальной фразы, внимательно слушать музыку и своевременно изменять направление движения.

Учить детей самостоятельно двигаться в соответствии с контрастной музыкой, отрабатывать высокий, четкий, строгий шаг. Выполнять движение в разные стороны, развивать пространственные представления.

Продолжать учить детей бегать легко и стремительно, размахивая ленточкой.

«Поскоки и сильный шаг» «Галоп» муз. М.Глинки, Пр.2

«Упражнение для рук» муз. Т.Вилькорейской, Пр.30

«Прыжки через воображаемые препятствия» венг.н.м.,

«Спокойная ходьба с изменением направления» англ.н.м., 36

«Хороводный шаг» р.н.м.,Пр. 41

«Марш» муз. Ж.Б.Люлли, Пр. 17

«Боковой галоп»«Контраданс» неизв.автор, Пр.18

«Приставной шаг» муз. Е.Макарова, Пр.23

«Бег с лентами» «Экосез» муз. А.Жилина, Пр22

Развитие чувства ритма

Прохлопать потешку четвертями, учить слушать друг друга, вести ритмический диалог «вопрос-ответ». Развивать ритмический слух, внимание.

Развивать мелодический слух.

Учить четко воспроизводить метрический рисунок на инструментах. Развивать внимание, память.

Учить детей манипулировать палочками, быстро меняя движения. Развивать чувство ритма, координацию движений.

«Аты-баты», стр42

«Ручеек», стр43

«Комната наша»,стр7

«Хвостатый-хитроватый» С.17,

«Веселые палочки» С25,

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику, соотносить движения с текстом

«В гости», стр43

«Замок-чудак»,стр25

«Мы делили апельсин», с.59(ст.гр)

«Два ежа»(ср.гр.С98)

Слушание музыки

Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Учить слушать музыку внимательно, формировать эмоциональную отзывчивость и умение высказываться о характере произведения, формировать способность придумывать сюжет музыкальному произведению. Развивать речь, воображение, артистизм, слух. Учить узнавать в музыке звучание инструментов (баян, балалайка, духовые, шумовые) Развивать творческое воображение.

«Две плаксы» муз. Е.Гнесиной,Пр.32

«Русский наигрыш» н.м., Пр. 37

«Осенняя песнь» муз. П.Чайковского Пр. 21

«Марш гусей» муз. Б.Канэда, Пр.19

Распевание, пение

Учить сопровождать пение с сопровождением руки, петь без напряжения, не форсируя звуки.

Прививать любовь к Родине и чувство гордости за нее. Развивать связную речь детей. Петь неторопливо, спокойно.

Учить петь под фонограмму.

Отрабатывать чистое интонирование интервала терции и кварты, закреплять навык правильного дыхания.

Учить эмоционально откликаться на песни шутливого характера, дать детям почувствовать настроение песни, учить детей проявлять свою фантазию.

Продолжать учить чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии (терция вниз)

Учить детей петь негромко, без напряжения, напевно. Развивать мелодический слух.

Формировать ладовое чувство.

Воспитывать желание петь эмоционально, в подвижном темпе, стараться чисто интонировать мелодию, не форсировать скачок в мелодии (секста вверх)

Развивать артикуляционный аппарат с помощью упражнений артикуляционной гимнастики.

Попевка «Ручеек»,

«Моя Россия» муз. Г.Струве,Пр. 31

«Хорошо у нас в саду» муз. В.Герчик, Пр. 24

Попевка «Ежик и бычок»,

«Ехали медведи» стр48 В.Андреевой,

«Праздник чудесный»,

«Горошина» В. Карасевой

Игры, пляски

Разучить позицию «руки накрест», учить менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Формировать пространственные представления.

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение взаимодействовать с партнером.

Учить детей танцевать эмоционально, проявлять фантазию в произвольных характерных танцах. Формировать коммуникативные навыки.

Развивать творческую фантазию детей.

Продолжать учить детей выразительно выполнять плясовые движения, держать круг, совершенствовать хороводный шаг.

Учить слышать яркие динамические акценты в музыке, развивать умение четко и ритмично двигаться под музыку.

Добиваться четкого, легкого, изящного исполнения движений и согласованного движения в парах.

Пляска «Парный танец» х.н.м.,Пр.34

Игра «Ищи!» муз. Т.Ломовой,Пр. 33

Игра «Роботы и звездочки» «Контрасты» неизв.автор,

Полька «Ну и до свидания», 25

Игра «Кто скорее?» муз. Л.Шварца,

Игра «Алый платочек» чеш.н.п.,

«Танец утят» французская народная мелодия.

«Хороводный и топающий шаг» «Я на горку шла» русская народная мелодия.

игра «Почтальон»

«Динь-динь-динь-письмо тебе» немецкая народная песня.Пр.7

«Полька» муз. Ю.Чичкова, Пр.25

II.Самостоятельная музыкальная деятельность детей

Развивать умение использовать знакомые музыкальные игры вне занятий.

Игра «Кто скорее?» муз. Л.Шварца,

игра «Алый платочек» чеш.н.п., игра «Почтальон» «Динь-динь-динь-письмо тебе» нем.н.п.

III.Праздники, развлечения, музыкальный проект

Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, способствовать сплочению детей и взрослых.

Развивать способность слушания классической изобразительной музыки.

«День матери»

Проект «Музыкальная гостиная» - «Картинки с выставки» М.П. Мусоргский

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Отрабатывать четкий шаг с акцентом.

Совершенствовать навыки махового движения.

Закреплять пространственные понятия, развивать чувство ритма, совершенствовать четкость линий.

Закреплять умение передавать в движении стремительный характер музыки.

Совершенствовать легкие поскоки, умение ориентироваться в пространстве, слышать смену музыки. Развивать у детей танцевальное творчество, учить выразительно выполнять движения

Развивать ритмический слух, умение четко двигаться, ощущать музыкальную фразу.

Развивать фантазию, умение ориентироваться в пространстве.

«Шаг с акцентом и легкий бег» венг.н.м., Пр. 35

Упражнение для рук «Мельница» муз. Т.Ломовой,

«Марш» муз. Ц.Пуни,

«Боковой галоп» «Экосез» муз. А.Жилина, Пр.22

«Поскоки и сильный галоп» «Галоп» муз. М.Глинки, Пр.29

«Упражнения для рук» муз. Т.Вилькорейской, Пр.30

«Прыжки через воображаемые препятствия» венг.н.м.,

«Спокойная ходьба с изменением направления» англ.н.м.

Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать умение отхлопывать ритмический рисунок стихотворения

Учить проговаривать, прохлопывать и проигрывать ритмические формулы.

«С барабаном ходит ежик» сл. В.Григоре,

«Аты-баты» С.42,

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику, мимику.

Развивать интонационную выразительность, творческое воображение.

«Гномы», с.61

«В гости», с.43

«Замок-чудак»с.25

Слушание музыки

Познакомить с творчеством Э.Грига. Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный мир музыки.

Формировать правильное музыкальное восприятие. Развивать воображение, речь, пластику.

Вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас. Развивать фантазию в подыгрывании на ДМИ музыке в исполнении оркестра.

«В пещере горного короля» муз. Э.Грига,

«Снежинки»

муз. А.Стоянова,

«Две плаксы»

муз. Е. Гнесиной,

«Русский наигрыш» н.м.

Распевание, пение

Развивать артикуляционный аппарат. Учить правильно интонировать мелодию. Работать над четкой дикцией.

Развивать фантазию, предложить инсценировать песню.

Вызывать положительные эмоции от исполнения и от характера песен.

Развивать память, воспитывать желание выступать перед зрителями.

Пропевать трезвучия в мажоре и миноре.

Учить петь эмоционально, естественным звуком, чисто интонировать мелодию.

Попевка «Верблюд» муз. М.Андреева,

«Праздник счастья и добра»,

«Лиса по лесу ходила» р.н.п.,

Трезвучия.

Игры, пляски.

Закреплять шаг галопа в парах. Продолжать учить детей менять движение в соответствии со сменой музыки.

Закреплять умение бегать врассыпную, энергично маршировать на месте, согласовывать движения с разнохарактерной музыкой.

Закреплять умение реагировать на сигнал.

Учить детей имитировать игровые действия, о которых поется в песне.

Полька «Ну и до свидания»,

Игра «Жмурка» р.н.м.,Пр.48

Индивидуальные танцы – «Менуэт», «Вальс», «Танец фей»,

Игра «Дед Мороз и дети», Пр. 53

Игра с ускорением «Мы повесим шарики»

Изобразительная деятельность

Развивать мелкую моторику, воспитывать трудолюбие, вызывать желание доставлять радость другим своим творчеством

Изготовление гирлянды для маленькой елочки

II.Самостоятельная музыкальная деятельность детей

Побуждать к песенным импровизациям.

«Пестрый колпачок» муз. Г.Струве, Пр. 42

III.Праздники, развлечения, музыкальный проект

Обогащать музыкальный кругозор детей.

Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки. Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.

Развивать творческие способности в процессе слушания музыки.

Новогодний праздник

Проект «Музыкальная гостиная» - «Карнавал животных» К. Сен-Санс

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Учить выполнять движения с предметами.

Отрабатывать четкую координацию ног и рук, учить передавать в движении легкий характер музыки.

Учить выполнять мягкий пружинящий шаг, идти цепочкой «змейкой»

Упражнять детей в легком подвижном поскоке. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Согласовывать движения с музыкой.

Учить постепенно увеличивать силу и размах движения с усилением динами музыки, вырабатывать плавные и пластичные движения рук.

Учить детей слышать ритм музыки и выполнять повороты самостоятельно.

Закреплять технику правильного выполнения бокового галопа.

«Упражнение с лентой на палочке» муз. И.Кишко, Пр. 55

«Поскоки и энергичная ходьба» «Галоп» муз. Ф.Шуберта Пр.56

«Ходьба змейкой» «Куранты» муз. В.Щербакова, Пр. 61

«Поскоки с остановками» «Юмореска»

муз.А. Дворжака, Пр.60

«Шаг с акцентом и легкий бег» венг.н.м.,

Упражнение для рук «Мельница» муз. Т.Ломовой,

«Марш» муз .Ц.Пуни,Пр.49

«Боковой галоп» «Экосез» муз. А.Жилина, Пр.22

Развитие чувства ритма,

музицирование

Учить составлять ритмические формулы и петь их.

«Загадка», С.78

«С барабаном ходит ежик» С60

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику, интонационную выразительность, память, чувство ритма, внимание, слух.

«Утро настало», с. 79

«Гномы», с.61

Слушание музыки

Учить детей вслушиваться в музыку, формировать в них умение эмоционально на нее откликаться, понимать ее характер.

Развивать музыкальное восприятие, обогащать представления детей, расширять словарный запас.

Развивать творческую фантазию.

«У камелька» муз. П.И.Чайковского, Пр. 57

«Пудель и птичка» Ф.Лемарка, Пр.61

«В пещере горного короля» муз. Э.Грига Пр.44

Распевание, пение

Откликаться на характер песни, высказываться о ее содержании, развивать речь, образное мышление, учить выделять в песне вступление и отыгрыш. Учить передавать в пении веселый характер песни. Формировать навыки выразительного и эмоционального пения.

Учить прохлопывать ритмический рисунок песенки. Продолжать учить петь мелодично, без напряжения.

Приветствие «Здравствуйте»,

«Два кота» польс.н.м.,

«Зимняя песенка»

М. Красева Пр.57

Игры, пляски

Учить согласовывать движения со сменой музыки. Закреплять умение передавать характер музыки.

Развивать артистизм, фантазию, пластику.

Развивать творчество в движении, умение слышать смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки.

Продолжать учить четко соотносить движения с музыкой

Совершенствовать ритмическую точность и выразительность движений.

«Танец в парах» латыш.н.м.,

Коммуникат. игра «Ку-ку»,

Игра «Сапожник» фр.н.м. Пр.63

Творческая пляска

Вызывать желание придумывать свои оригинальные движения

Танец «Рок-н-ролл» Пр.66

III.Праздники, развлечения, музыкальный проект

Совершенствование художественных способностей детей, обогащение их музыкальными впечатлениями

Развлечение «Прощание с елочкой»

Проект «Музыкальная гостиная» - «Три чуда Н. Римского Корсакова»

Формы организации музыкальной

Деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность

Музыкально-ритмические движения

Учить детей реагировать на смену звучания музыки и быстро менять движение.

Совершенствовать навык плавно выполнять движения руками.

Учить ходить в колонне по одному, реагировать на сигнал.

Закреплять умение детей передавать в движении легкий характер музыки.

«Прыжки и ходьба» муз. Е.Тиличеевой, Пр.67

Упражнение «Нежные руки» «Адажио» Д.Штейбельта, пр.69

«Марш-парад» муз. В.Сорокина, Пр. 72

«Бег и подпрыгивание» «Экосез» муз. И.Гуммеля, Пр.74

«Упражнение с лентой» И.Кишко,

«Поскоки и энергичная ходьба»Ф. Шуберта,

«Ходьба змейкой» В.Щербачева,

«Поскоки с остановками» А.Дворжака

Развитие чувства ритма, музицирование

Учить ритмично играть на деревянных и металлических ДМИ с предварительным проговариванием ритмические цепочки

Познакомить детей с длительностями нот.

Закреплять пространственные отношения. Выполнять движения ритмично, четко.

«2 гусеницы» - двухголосие, С.97

«С барабаном ходит ежик»С.60

Пальчиковая гимнастика

Развивать и укреплять мелкую моторику. Развивать память, творческое воображение.

«Мостик», С.97

«Гномы»С.61

Слушание музыки

Расширять музыкальные представления детей, знакомить с новыми музыкальными инструментами, закрепить их названия.

Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыку.

Учить детей слушать и слышать классическую музыку, понимать ее характер. Развивать связную речь, расширять кругозор.

«Флейта и контрабас» муз. Г.Фрида, Пр.68

«Болтунья» муз. В.Волкова,Пр.74

«У камелька» муз. П.И.Чайковского, Пр.57

«Пудель и птичка» муз. Ф.Лемарка, Пр. 61

Распевание, пение

Развивать мелодический слух, воображение. Расширять голосовой диапазон.

Учить четко артикулировать звуки.

Воспитывать патриотические чувства к своей Родине, уважение к военным профессиям.

Повторить знакомые песни.

Воспитывать любовь и уважение к маме. Продолжать учить петь легко, без напряжения.

Расширять голосовой диапазон.

«Песенка-приветствие»,

«Наша Армия» Э.Ханок, Пр.71

«Мама»Н. Петряшевой,, Пр.76

«Бабушка» А.Кудряшова, Пр. 77

Игры, пляски

Разучить движения польки, учить детей начинать танцевать после вступления.

Разучить танец польку. Учить слышать смену частей музыки и соответственно менять движения.

Знакомить детей с играми других стран. Учить пользоваться голосовым регистром.

Развивать артистизм.

Формировать умение радоваться успехам других детей, сопереживать. Закреплять умение двигаться поскоками легко и ритмично, четко менять движения.

Продолжать учить согласовывать движения с пением.

«Полька с поворотами» муз. Ю.Чичкова,

Игра «В Авиньоне на мосту» фр.н.п.,

Коммуникат. игра «Ку-ку»,

Индивидуальные танцы: с платками, «Веночек», «Яблочко», танец ложкарей, танец с шарами, парная полька.

Творческая пляска

Развивать танцевальное творчество детей, создавать ситуацию успеха и радости.

«Рок-н-ролл» Пр.66

II.Самостоятельная музыкальная деятельность

Побуждать к игровым импровизациям.

«Допой песенку» (импровизация)

III. Праздники, развлечения, музыкальный проект

Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, обогащать музыкальные впечатления детей.

Продолжать знакомство с классическими произведениями, воспитывать культуру слушания.

«23 Февраля» музыкально-спортивное развлечение

Проект «Музыкальная гостиная» - «Музыка зимы»

Формы организации музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

I.Организованная образовательная деятельность