Что же делать, ребята? Ребята, во время путешествия вам предстоит преодолеть немало трудностей и вы должны быть дружными как настоящая команда.
1 станция.
На чём же мы туда отправимся?
Может в Цифроград можно попасть только на каком-то специальном средстве передвижения?
Цифролёт может поднять в воздух не больше 10 человек. А сколько же нас?
Цифролёт готов. Все займите свои места. Готовность №1. Закроем глаза. Начинаем обратный отсчёт
Звучит музыка. (Прилетели, огляделись, в зале появились новые декорации – город Цифроград.
Вот мы и прилетели в Цифроград, но отдыхать нам некогда, нужно двигаться дальше. Но куда же нам идти? Кто нам подскажет? Печкин напоминает им про оставшуюся деталь (треугольник) , и предполагает, что это и может быть ключ к разгадке.
(раздаётся звуковой сигнал из почтового ящика, находящегося в зале. Печкин достаёт цифру 3) П: Ура! Одна цифра вернулась, мы её нашли! (В руках у Печкина остаётся треугольник) А где же искать остальные цифры? Давайте посмотрим, может быть эта фигура укажет нам дорогу дальше?
2 станция.
Давайте внимательно рассмотрим кошку, из каких фигур она состоит?
А не спряталась ли где-то здесь цифра?
(Раздаётся звуковой сигнал. Печкин достаёт цифру 8 из почтового ящика). Все радуются. Ребята, а зачем здесь мячик?
Давайте с вами тоже поиграем. Игра с мячом. « Назови соседей числа» (Воспитатель кидает мячик детям по очереди). Назови соседей цифры 4, 6, 7,9……..
(Последним ловит Печкин, рассматривает мяч, задумывается.). П: Что-то этот мячик мне напоминает. Он похож на колобок, Он пузат и круглобок. На него похожа Кошка, Если сложится в клубок.
Воспитатель и Печкин хвалят ребят. (Из ящика раздаётся звуковой сигнал, Печкин достаёт цифру 0 и ещё какой-то конверт).
П: Нам пришёл денежный перевод от профессора Сёмина. Он очень переживает, что путь предстоит долгий и деньги могут нам пригодится.
(Печкин достаёт из конверта кошелёчки с приклеенными на них монетками.)
В: Ребята, а куда мы можем отправиться с нашими деньгами?
3 станция.
Продавец: Магазин скоро закрывается, и мы уже сдали деньги в банк, поэтому я не смогу дать вам сдачу, пожалуйста, выберите товары по вашему количеству денег.
Ребята, а как магазин называется? Может кто-нибудь прочитать?
( раздаётся звуковой сигнал, Печкин достаёт из почтового ящика цифру5).
П: Молодцы, ребята! Предлагаю немного отдохнуть и размяться.
Физкультминутка
Мы на плечи руки ставим, Начинам их вращать, Так осанку мы исправим, Один-2-3-4-5! Чтобы лучше нам размяться, Будем ниже наклоняться. Наклоняемся вперед, А потом наоборот. Не ленитесь приседать! Один -2-3-4-5! Мы 7 раз в ладоши хлопнем, 8 раз ногами топнем Мы попрыгаем немного И пройдемся по дороге Руки вверх и потянутся Руки вниз и улыбнуться.
Продавец вспоминает, что кто-то забыл у него посылку. Он не знает, что с ней делать, т.к на ней нет адреса.
Печкин: Ребята, что делать с посылкой!
4станция.
Печкин: Ребята, друзья белочки построили новый дом для животных, но забыли, кто на каком этаже живёт. Поможем расселить семьи животных? 1.Семья белочек живёт не на первом и не на последнем этаже. 2.Семья совушек любит жить выше всех. 3.Семья мышей живёт дальше всех от сов. 4.Чтобы семье медведей подняться на свой этаж, надо пройти только мимо семьи мышей. 5.Семья лисичек живёт на этаж ниже, чем семья белочек. В: Молодцы ребята, не спряталась ли здесь тоже какая-нибудь цифра? Кого мы заселяли в домики? Внимательно вслушайтесь в слово СЕМЬЯ. Что оно обозначает?
Раздаётся звуковой сигнал. Печкин достаёт из ящика цифру 7. Дети радуются. Воспитатель хвалит их.
В: Ребята, а всех ли животные остались довольны? Не забыли ли мы кого-то? В: Как нам помочь ему?
5 станция.
П: Ребята, сколько здесь лебедей, какие они красивые. Может спросить их, не видали ли они здесь какие-нибудь цифры? Молчат. Придётся нам самим искать.
Звучит сигнал, Печкин достаёт из почтового ящика 2). Воспитатель предлагает детям выложить цифры в числовую линейку и выяснить, какие осталось найти цифры.
Ребята, мы с вами узнали, что лебедь очень похож на цифру 2, может и остальные цифры где-то здесь спрятались?
(Как только ребята находят цифры, звучат несколько звуковых сигналов. Печкин вынимает из ящика подряд цифры 1,4,6,9. Все радуются.).
П: Ура! Молодцы! Вы нашли все цифры и теперь мы отправляемся в Простоквашино, чтобы вернуть пропавшие номера с домов, а главное - номер почтового отделения.
Как же мы попадём в Простоквашино?
( В зале появляется небольшая декорация: деревня Простоквашино, домики без номеров.) Как же узнать, какой номер откуда?
Громкий звуковой сигнал. Печкин выносит посылку от профессора Сёмина с угощеньями для детей и благодарит.
Наше путешествие окончено, пора нам возвращаться.
III. Итог занятия. Рефлексия Ещё раз похвалить всех детей сказать, что они настоящая команда. Вспомнить где побывали, какие были задания, какое из заданий было наиболее трудное, а с каким было легко справиться. Попрощаться с гостями и спокойно уйти из зала.
|
Дети предлагают свою помощь Печкину и решают отправиться в Цифроград, чтобы найти цифры. Дети вспоминают командную речёвку: Мы – команда! Мы – друзья! Ссориться в пути нельзя! Мы команда лучше всех! Нам сопутствует успех!
Дети перечисляют названия транспорта, определяют самый быстрый из них.
Путём рассуждений дети придумывают название транспортному средству, например, Цифролёт. Из предложенных деталей они собирают его В случае затруднений, дети отгадывают загадку: В Цифроград нас унесёт самый быстрый цифро… (лёт, ход ит.д.). Печкин вспоминает о том, что у него есть детали от цифролёта ( который развалился когда цифры убежали) и чертёж. Дети собирают цифролёт по образцу. Дети собирают цифролёт, но одна деталь остаётся лишней (лишний треугольник). Эту деталь решают взять с собой вдруг пригодится. Дети считаются по номерам: первый, второй, третий.. и т.д. и не забывают посчитать воспитателя и Печкина (всего 10 человек). (Дети заходят за мольберт, на котором собирали цифролёт). Дети начинают обратный отсчёт:10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 пуск….! Цифролёт не взлетает. Путём рассуждений дети приходят к выводу, что 10 – это не цифра и считать надо начиная с 9,8,7.6.5.4.3.2.1.0.! Пуск!
Дети обсуждают, как деталь может им помочь. Вспоминают, что треугольник это геометрическая фигура, у которой 3 угла и 3 стороны, 3 вершины.
(в зале находятся два объекта из геометрических фигур - робот из разных фигур, и кошка из одних треугольников.) Перед детьми возникает проблема: Куда же идти? Правильное направление - кошка.) Дети обращают внимание, что оставшийся треугольник является деталью кошки (часть хвоста) и возвращают деталь на место.
Из треугольников. Дети внимательно рассматривают кошку и обнаруживают, что мордочка кошки не из треугольников. Мордочка кошки в виде восьмёрки.
(рядом с кошкой лежит мячик или клубок). - Наверное это её игрушка.
Дети стараются быстро отвечать на вопросы: например соседи цифры 4 – 3 и 5; соседи числа 6 – 5 и 7… и т.д.
Дети высказывают предположения, на что похож мячик и если не догадываются, то Печкин загадывает загадку.
Ноль Дети интересуются, что в конверте у Печкина
Ответы детей кафе, магазин
Дети находят в зале «магазин», на витрине магазина муляжи продуктов, у каждого товара есть ценник. На витрине прикреплён логотип магазина Пятёрочка, но без цифры. За кассой находится продавец, он здоровается с ребятами. Дети здороваются в ответ.
(Варианты сочетаний монет на кошелёчках различны. Дети складывают в уме цифры, по одному подходят к продавцу и делают свои покупки ). На полке несколько товаров на предложенную сумму. Также есть «альтернативные товары», которые не должны пригодиться в путешествии. Дети самостоятельно выбирают и аргументируют свой выбор.
«Пятёрочка»! Дети замечают, что в названии магазина не хватает части логотипа – цифры 5. Она упала и они находят её. Мы нашли цифру 5!
Дети выполняют упражнения согласно словам. Руки к плечам, круговые вращения, плечами вперед и назад.
Наклоны вперед и назад.
Приседания.
Дети хлопают в ладоши 7 раз. Топают 8 раз. Выполняют прыжки на месте. Ходьба на месте. Поднимают руки вверх и потягиваются. Опускают руки вниз и улыбаются..
- Нужно доставить посылку по адресу. Дети рассматривают посылку и замечают, что на ней нарисованы орехи, и внутри что-то гремит. Ребята высказывают предположения, кому могли послать посылку. Внимательно осмотрев зал, замечают под ёлочкой белку и отправляются к ней.
(Дети подходят к игрушечной белке, сидящей под ёлочкой. Рядом находится мольберт, с расположенным на нём домиком. У домика пустые окошки, рядом картинки с животными. Печкин берёт белочку на руки, и она благодарит всех за посылку, и рассказывает свою проблему Печкину на ушко).
Поможем. (Дети распределяют картинки с семьями зверят в следующем порядке: Совы – 5 этаж, Мыши -1 этаж, медведи – 2, белки -4, лисички – 3 этаж) Когда все зверята расселились правильно, остаётся только картинка с лебедёнком.
Семьи животных. Дети рассуждают. В разговоре выясняется ответ. - Слово СЕМЬЯ – 7 Я!
- У нас остался маленький лебедь. Но он почему-то один, без семьи. Может он потерялся или заблудился? Может его семья живёт не здесь? (Дети предлагают найти его семью. Перед детьми стоит выбор – семья гусей и лебединое озеро. Дети находят в зале лебединое озеро и отправляют малыша к маме).
(Дети рассматривая озеро с лебедями обнаруживают, что они очень похожи на цифру 2.) -Ура! Мы нашли цифру 2!
Дети выкладывают числовую прямую из цифр 0,2,3,5,7,8. Обсуждают, каких цифр не хватает. - Осталось найти цифры 1,4,6,9.
Дети внимательно осматривают озеро. Они находят зашифрованные цифры в рыбках, траве, в птицах. Советуются друг с другом, вспоминают написание цифр.
Дети вспоминают про цифролёт. - Мы полетим туда на цифролёте. (Дети занимают места в цифролёте, снова закрывают глаза, обратный отсчёт 9.8.7.6….1.СТАРТ! Звучит музыка
Дети внимательно рассматривают декорацию и замечают, что в квадратиках, где должен быть номер дома, какие-то точки. Если дети не догадываются, то Печкин подсказывает им, что жители деревни решили заменить пропавшие цифры точками. Дети считают сколько точек и соотносят количество с цифрой. Дети прикрепляют цифры на дома. Таким образом, все дома обретают номера.
Ребята прощаются с Печкиным и проходят к цифролёту.
|
ispolzovaniem_sovremennyh_obrazovatelnyh_tehnologiy_igrovye_tehnologii_tehnologii_triz.docx
