Индивидуальный план работы по самообразованию.
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированной направленности № 4»

города Сосновоборска

Индивидуальный план работы по самообразованию.

Тема:

«Развитие межполушарного взаимодействия  методом кинезиологии»

на 2020-2021 учебный год

Стаж педагогической работы   - 29 лет

Высшая квалификационная категория

Перова Ирина Викторовна

 воспитатель детей дошкольного возраста

с отклонениями в развитии

 и с сохранным развитием

Специальное дошкольное образование

Мозг, хорошо устроенный

стоит больше,

чем мозг, хорошо наполненный.

Мишель де Монтень

                                                                                                 Рука является вышедшим             наружу головным мозгом

                                                                                                              И. Кант

Актуальность.

Давно не секрет, что в современном обществе сложно найти абсолютно здорового ребенка, не имеющего отклонений в психическом и психосоматическом развитии. Общество стремительно развивается, технический прогресс развивается еще быстрее, а здоровье детей - нашего будущего, ухудшается с каждым годом. Снижается интеллектуальный уровень, падают возможности обучения. При этом объем знаний, который должны усвоить дети увеличивается.

Коснулась эта проблема и нашего детского сада. Дети стали менее активными, слабыми и раздражительными. Тревожность и заболеваемость повышаются.

Для преодоления имеющихся у дошкольников нарушений, предупреждения развития патологических состояний, укрепления психофизического здоровья необходимо проведение комплексной психокоррекционной работы. Формой такой работы может стать кинезиологическая гимнастика. Поэтому я решила углублённо работать на эту тему.

Применение метода кинезиологической коррекции позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, приводя, к гармонизации баланса жизненной энергии и обладает оздоравливающим и антистрессовым эффектом.

Формами такой работы могут стать комплексы кинезиологической и дыхательной гимнастик, точечного массажа, растяжки, дыхательные упражнения, глазодвигательные упражнения, телесные упражнения, упражнения для развития мелкой моторики, упражнения на релаксацию и массаж помогут обеспечить полноценное и гармоничное развитие дошкольников.

Название «кинезиология» происходит от греческих слов «кинезис» (kinesis), «движение» и «логос» (logos), «наука». «Кинезиология» - это наука о движении, о движении мышц. Особенность кинезиологических упражнений в том, что они основаны на

сочетании попеременного сокращения и расслабления мышц – сгибателей и мышц – разгибателей противоположных частей тела, а следовательно, и регулирующих их действия полушарий. Поэтому их осуществление и автоматизация приводят к созданию принципиально новых связей мозга и расширяют резервные возможности функционирования головного мозга ребенка.

Для этой цели разработаны специальные упражнения: двигательные, дыхательные, растяжки, пальчиковые игры и т.д. Совершенствуется регулирующая и координирующая роль нервной системы. Данные методики позволяют выявить скрытые способности человека и расширить границы возможности деятельности его мозга.

Кинезиологические упражнения улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания, формируют пространственные представления. Занятия способствуют развитию двигательной сферы, гармонизируют работу головного мозга.

Кинезиологические методики направлены на активизацию различных отделов коры больших полушарий мозга, что позволяет развивать способности человека или корректировать проблемы в различных областях.

Для успешного обучения и развития ребенка одним из основных условий является полноценное развитие в дошкольном детстве мозолистого тела. Мозолистое тело (межполушарное взаимодействие) можно развить через кинезиологические упражнения. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Они развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Цель:  создание условий для развития  межполушарного взаимодействия, способствующего активизации мыслительной деятельности.

          Задачи:

• повышать умственную работоспособность, синхронизацию работы глаз и рук (база для овладения графомоторными навыками);
• развивать графомоторных навыков, плавности, точности, скоординированности движений рук, подготовка к овладению графикой письма;
• развивать  внимания, памяти, логического мышления, воображения, пространственных представлений, развитие произвольной сферы.
• совершенствовать знания в области специальной и коррекционной педагогики и психологии.
• консультировать педагогов (воспитателей) и родителей по вопросам подготовки руки к письму воспитанников с ОВЗ.
• создать  картотеку игр, как средств развития графомоторных навыков;
• работать в условиях введения ФГОС для детей с ОВЗ.

Источники самообразования: методическая  литература ,интернет- ресурсы , вебинары , курсы повышения квалификации, методические объединения, мастер-классы.

Ожидаемые результаты:

• повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности учителя-дефектолога
• улучшение уровня развития графомоторных навыков воспитанников с ОВЗ.
• разработка консультаций, памяток направленных на обогащение знаний педагогов (воспитателей), родителей по вопросам совершенствования графомоторных навыков воспитанников с ОВЗ.
• разработка картотеки игр и упражнений, заданий, направленных на развитие общей и мелкой моторики, графомоторных навыков
• обобщение опыта работы.

Этапы работы:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной теме.
2. Изучить и подобрать различные методики для развития графомоторных навыков.
3. Апробировать возможности использования подобранных методик.