Проект для детей старшей группы «Весенние сказки тетушки Ивы»
методическая разработка (старшая группа)

Задачи образовательной деятельности в соответствии с образовательн. областями

Занятия

- название, ведущая идея

- мотивация участия детей

ОД утром и во 2й половине дня

Понедельник

Развитие речи (НОД):

Продолжать учить запоминать и выразительно читать по ролям стихотворение. Знакомить со стихами о весне, воде весной. Продолжать знакомить с поэтами. Проявлять интерес к озвучиванию мультфильма.

Познавательное развитие (совм. деят.): обогащать представление о температуре предмета, познакомить с термометром.  

Экспериментирование (совм.деят.): учить действовать в соответствии с моделями, определяющими условия и содержание деятельности; учить ребенка высказывать предположения об ожидаемом результате, обозначать его с помощью условного символа.

Социально-коммуникативное развитие: вызывать интерес детей, инициативу (поощрять проявление самостоятельности) к экспериментам. Закреплять положительный эмоциональный настрой в связи с своими открытиями и открытиям сверстников, вызывать желание делятся опытом со сверстниками.

Художественно-эстетическое (совм. деятельность): учить детей создавать продукты - героев (из бросового материала) для создания мультфильма.

Развитие речи. Разучивание и чтение по ролям стихотворения «Ты скажи мне реченька лесная».

Цель: помочь детям запомнить стихотворение, закреплять умение читать стихотворение выразительно, по ролям.

Активизирующая ситуация:

Помните, мы учили стихотворение Ивана Белоусова «Осень» о зеленом цветущем садике, который опустошили холода и злые ветры. Мы обещали саду, что все изменит весна.
«Как тебя утешить,
Что тебе сказать?
Жди – весна вернется,
Зацветешь опять!»

Весна вернулась, и вас пора познакомить с весенними стихами.

Мы с Вами будем создавать мультфильмы по рассказам тетушки Ивы. Для этого мы будем выбирать роль и озвучивать героя, поэтому выразительно читать текс по ролям очень важное умение.

Утренний круг: Знакомство с книжкой Н.Карповой «Весенние сказки тетушки Ивы». Чтение первой сказки «Салочки». Почему льдинка и снежок превратились в ручейки?

Экспериментирование: по картам эксперимента «Когда тает снег и лед», «Как вода превращается в лед», «Где быстрее» (выявить от чего зависит ), «Цветные льдинки», «Температура воды, знакомство с термометром», «Самодельный термометр» (отражение в карте открытий).

Наблюдение: «Сравни свойства воды, льда, снега» (отражение в карте открытий).

Свободная деятельность в уголке экспериментирования по картам.

Мастерская мультфильмов: создание мультфильма «Салочки» с помощью конструирования отдельных объектов: весенний фон, снежок с глазами (из ваты), льдинка (вырезана из картона), скамейка – конструктор, солнечный лучик (может быть трубочка и др.), ручеек – голубая ленточка. Дети выкладывают 6-8 кадров. Вместе с воспитателем записывают который рассказ, распределив роли между 4 детьми (льдинка, снежок, лучик, тетушка Ива).

Народная подвижная игра «Ручеек».

Наблюдение на площадке за снегом, льдом, водой.

Чтение стихотворения, рассматривание иллюстраций к стихотворению Ф. Тютчев «Весенние воды».

Сюжетно-ролевая игра: «Порт».

Вечерний круг: Ответы детей на вопрос утреннего круга, рассматривание доски открытий, рефлексия, что сегодня понравилось больше всего. Что ты ждешь от завтрашнего дня?

Вторник

Познавательное развитие (ФЭМП) (НОД): Обогащать представление о сравнении сосудов по объему, с помощью переливания сформировать представление об измерении объема с помощью мерки; закреплять пространственные отношения, выделять взаимосвязь между часть и целым.

Экспериментирование:

Продолжать учить действовать в соответствии с моделями, определяющими условия и содержание деятельности, определять цель деятельности словами и способы ее достижения. Обогащать представление о свойствах воды: впитываться в землю, течь по наклонной поверхности, обогащать представления о водопадах.

Художественно-эстетическое развитие (НОД):Познакомить детей с техникой рисования по мокрому (отражения). Закреплять умение рисовать пейзаж, изображать дерево.

Совм. деят: Закрепить технику рисования – кляксография, использовать ее для создания героев мультфильма.

Социально-коммуникативное развитие: закреплять умение выполнять задачу парой, договариваться о порядке действий, действия согласовывать с партнером.

ФЭМП «Веселые чашечки».

Цель: сформировать представление о сравнении сосудов по объему с помощью переливания, мерки.

Активизирующая ситуация: Ребята, подскажите, имеет ли вода форму? Посмотрите на эти два сосуда, как вы думайте в них одинаковое или разное количество воды? Кто-нибудь знает как можно сравнить воду в этих чашечках?

Рисование «Деревья смотрят в воду» (техника по мокрому с отражением)

Активизирующая ситуация: Перед занятием детям показывают мультфильм «Крошка Енот». После просмотра у детей спрашивают: Чего испугался крошка енот? Кто отражался в воде? Давайте с вами попробуем нарисовать отражение деревьев.

Утренний круг: Просмотр мультфильма «Салочки». Чтение сказки «Две лужи». Почему одна лужа превратилась в ручеек? Куда пропала вторая лужа?

Экспериментирование: «Куда течет вода?», «Земля и вода», «Куда текут реки?» (с элементами моделирования), «Водопады», «Измерение объема жидкости», «Помощница вода», «Где вода?» (определить как песок и глина впитывают воду). Отражение в карте открытий.

Мастерская мультфильмов: создание мультфильма «Две лужи» с помощью рисования нетрадиционными методом (кляксографией): две лужицы, ручеек, облачко; традиционными: воробьишки (все элементы вырезаются). Создание 5-6 сюжетных фото по рассказу, аудиозапись рассказа по ролям (2 человека – лужица и рассказчик).

Свободная деятельность в уголке экспериментирования по картам.

Народная подвижная игра «Ручеек».

Конструирование из природного и бросового материала «Водопад».

Наблюдение на площадке за снегом, льдом, водой.

Вечерний круг: Ответы детей на вопрос утреннего круга, рассматривание доски открытий, рефлексия, что сегодня понравилось больше всего. Что ты ждешь от завтрашнего дня?

Среда

Познавательное развитие. Конструирование (НОД): закреплять умение работать с техникой оригами, последовательно складывать бумагу в разных направлениях, различными способами, последовательно выполнять действия по схеме.

Экспериментирование (совм.деят.): познакомить детей с процессом конденсации. Закреплять умение детей сверять результат деятельности с поставленной целью.

Художественно-эстетическое развитие (совм.деят.): учить создавать героев с помощью мультфильма с помощью аппликации, расширять возможности продуктивной деятельности.

Социально-коммуникативное развитие: вызывать интерес не только к созданию мультфильма, но и развитию его сюжета, обогащать игровой опыт детей.

Речевое развитие (совместная деятельн.): учить высказывать цель эксперимента, его ход, а также результат, сравнивать предполагаемый результат и реальным.

Конструирование (оригами): «Кораблики». Цель: учить складывать кораблик из бумаги.

Активизирующая ситуация: Ребята, вчера нам тетушка Ива рассказывала о ручейке, в который превратилась лужа. Давайте с Вами сделаем кораблики и пустим их по речейку или луже на прогулке. Кто-то из вас возможно захочет посадить в свой корабль отважного героя (вы можете нарисовать, вырезать его и посадить в свой корабль).

Утренний круг: Просмотр мультфильма «Две лужи». Чтение сказки «Снеговик и облако». Как снеговик превратился в тучку?

Экспериментирование: «Откуда берется вода» (процесс конденсации), «Куда делась вода» (выявить процесс испарения воды, зависимости скорости испарения от температурных условий), «Температура воды в кипящем чайнике», «Как поймать пар». (отражение в карте открытий).

Мастерская мультфильмов: создание мультфильма «Снеговик и тучка» с помощью аппликации героев сказки: тучек, снеговика (радостного, грустного), 8 фото по рассказу, аудиозапись рассказа по ролям (снеговик, тучка, рассказчик).

Конструирование, моделирование из природного и бросового материала «Озеро».

Лото «Что вредно и полезно для природы (воды)»

Свободная деятельность в уголке экспериментирования по картам.

Сюжетно-ролевая игра «Порт».

Народная игра «Родничок».

Вечерний круг: Ответы детей на вопрос утреннего круга, рассматривание доски открытий, рефлексия, что сегодня понравилось больше всего. Что ты ждешь от завтрашнего дня?

Четверг

Познавательное развитие (совм. деят): познакомить детей с процессом круговорота воды в природе, объединим уже имеющиеся знания (на основе экспериментов)

Эксперментирвоание (совм. деят.): обогащать представление о осадках, что осадки зависят от температуры окружающей среды.

Художественно-эстетическое развитие (НОД): учить детей составлять модели, указывать причинно-следственные связи. Отражать в своей работе полученные экспериментальным путем знания.

(Совместн. деят.) учить создавать героев мультфильма с помощью рисования, расширять возможности продуктивной деятельности.

Социально-коммуникативное развитие: вызывать интерес не только к созданию мультфильма, но и развитию его сюжета, обогащать игровой опыт детей.

Речевое развитие (НОД): обогащать словарь детей: круговорот воды, испарение, осадки. Развивать связную речь.

Окружающий мир.  «Путешествие капельки».

Цель: сформировать представления о круговороте воды в природе на основе проведенных опытов.

Активизирующая ситуация: В рассказах тетушки ивы каждый раз с водой происходили интересные изменения: вначале она была льдинкой и снежинкой, затем превратилась в лужу, из лужи в ручеек, дальше стало облачком и снова упало на землю капелькой. Все эти превращения мы с Вами проверили экспериментально. И сегодня мы с Вами на этом макете составим историю путешествия капельки воды.

Рисование (карандашами): «Путешествие капельки». Цель: формировать умение рисовать графическую модель изученного процесса.

Активизирующая ситуация: ребята, сегодня мы с вами узнали о путешествии капельки, давайте нарисуем как она путешествовала от льдинки до речки.

Утренний круг: Просмотр мультфильма «Снеговик и облачко». Чтение сказки тетушки Ивы «Дочки-тучки». Почему весной может идти снег, а может дождь?

Экспериментирование: «Где снег, а где дождь?» (продолжение эксперимента с конденсатом), «Круговорот воды», «Тонет ли лед в воде? (последующее рассматривание айсберга)» (отражение в карте открытий)

Свободная деятельность в уголке экспериментирования по картам.

Мастерская мультфильмов: создание мультфильма «Дочки-тучки»

с помощью рисования мамы тучки и 2 маленьких тучек, дождинки (капельки) и снежинки. 8 фото по рассказу, аудиозапись рассказа (мама тучка, рассказчики).

Конструирование, моделирование: «Создание плоскостной модели – путешествие капельки».

Сюжетно-ролевая игра: «Моряки».

Лото «Кому нужна вода».

Наблюдение за водой, снегом и льдом на участке.

Вечерний круг: Ответы детей на вопрос утреннего круга, рассматривание доски открытий, рефлексия, что сегодня понравилось больше всего. Что ты ждешь от завтрашнего дня?

Пятница

Художественно-эстетическое (НОД): лепить мышат, опираясь на иллюстрации книги, использовать изученные приемы лепки (сглаживание, вытягивание, раскатывание, сплющивание, соединение и др.). Закреплять умение раскладывать объект на части (из каких частей состоит мышонок, какие детали нужно слепить).

Развитие речи (НОД): закреплять умение составлять рассказы из собственного опыта по схеме, предложенной педагогом, развивать связную речь. Строить сложноподчененные предложения с союзом «потому что» (выявлять причинно-следственные связи).

Познавательное развитие (совм. деят.): познакомить детей с явлением – наводнение. Причины по котором оно было раньше, что сделали люди, чтобы наводнения в городе не было. Познакомить с историей наводнений в Петербурге.

Социально-коммуник. развитие: обогащать игровой опыт детей, умение сотрудничать, совместно добиваться поставленной цели. Поддерживать интерес при общении с воспитателем, сверстниками, желание делиться собственным опытом и выслушивать опыт сверстников.

Лепка: «Мышата Тишка и Томик». Цель: учить лепить героев рассказа по собственному замыслу.

Активизирующая ситуация: Ребята, сегодня мы с вами прочитали последний рассказ тетушки Ивы, чтобы создать сегодняшний мультфильм нам с вами нужно будет вылепить героев из пластилина.  Развитие речи (вечер) «Расскажи о своем эксперименте».

Цель: Учить детей составлять рассказы на темы из личного опыта.

Активизирующая ситуация: Какой сегодня день недели? (пятница). Это последний рабочий день недели. И истории у тетушки Ивы тоже подходят к концу. Давайте посмотрим на нашу доску открытий. Посмотрите, как много открытий мы с Вами сделали за эту неделю. Давайте каждый из вас попробует рассказать о самом запоминающимся открытии на этой неделе. Но сначала послушайте рассказ тетушки Ивы.  

Утренний круг: Просмотр мультфильма «Дочки тучки». Чтение рассказа о друзьях тетушки Ивы Шустрике и Тишке «Наводнение» (Эрвин Мозер «Приключения Шустрика и Тишки»).

Экспериментирование: «Помощница вода» (повышение уровня воды для решения задач по подъёму груза), «Умная галка» (повышение уровня воды, если класть предмет), «Водяная мельница», «Сила пара (основа первого двигателя)», «Вода двигает камни» (отражение в карте открытий).

Петербурговедение: беседа с презентацией «Наводнения в Петербурге».

Мастерская мультфильмов: создание мультфильма «Наводнение» с помощью лепки. Герои два мышонка, ежик. Атрибуты: зонтик, бочка, лесенка, коряга. 10-12 сюжетных фото, аудиозапись рассказа.

Конструирование, моделирование, включенное в сюжетно-ролевую игру: Дамба (игра порт полесье, как дамба (заслонки) сдерживают воду).

Соревнования: Чья команда быстрее достанет без помощи рук кубик со дна кастрюльки.

Сюжетно-ролевая игра: «Путешествие капельки».

Вечерний круг: Подведение итогов недели у доски открытий, что нового вы узнали на этой неделе? Что было особенно интересным? Что было сложным? Посмотрите на нашу доску, как много открытий вы сделали. А еще мы сняли с вами 5 удивительных мультфильмов о весенних сказках тетушки Ивы. В понедельник мы с Вами посмотрим все серии этого фильма. А также вы сможете посмотреть их с родителями дома.