Мониторинг педагогического процесса 2019-2021 уч.года
материал
Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 3-5 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 diagnostika_mladshaya_gruppa.docx | 92.6 КБ |
| diagnostika_srednyaya_gruppa_gruppa_.docx | 103.18 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 22 «ГОРОД ДЕТСТВА»
_________________________________________________________________
Адрес:142718, Московская область, Ленинский городской округ, рабочий посёлок Дрожжино, улица Южная, дом 11, корпус 1, 8(498)917-69-34, 8(498)917-69-35
Диагностика педагогического процесса
Во второй младшей группе № 21 «Звоночки»
за 2019/2020 уч. год
Воспитатели Гладченко М.М., Макиян Д.В.
Дрожжино, 2020
Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей 3-4 лет, вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
1 балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
2 балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
3 балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
4 балла – ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
5 баллов – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.
1 этап. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение == все баллы сложить (по строке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
2 этап. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение == все баллы сложить(по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности – для подготовки к групповому медико-психолого-педагогическому совещанию), а также для введения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру \ данной образовательной области. (Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления результатов мониторинга детей данного возраста).
Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной организации.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | ФИО ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений | Имитирует мимику, движения, интонацию героев литературных произведений | Принимает на себя роль, объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию | Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх | Разыгрывает самостоятельно и по просьбе взрослого отрывки из знакомых сказок | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | А. Григорий | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.2 | 5,0 |
2 | Б. Дарина | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.2 | 5,0 |
3 | Г. Алексей | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.4 | 4,4 |
4 | Б. Матвей | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4.4 | 5,0 |
5 | В.а Ульяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4.9 | 5,0 |
6 | К. Ульяна | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.2 | 5,0 |
7 | Б. Матвей | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4.7 | 5,0 |
8 | И. Арсений | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
9 | И.Даниил | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
10 | К. Ева | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
11 | Г. Грант | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4,9 |
12 | К. Анастасия | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
13 | П. Семен | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
14 | К. София | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5,0 |
15 | М. Степан | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.6 | 5,0 |
16 | М. Захар | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4.7 | 5,0 |
17 | М. Милана | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
18 | М. Степан | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
19 | М. Илья | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.6 | 5,0 |
20 | Н. Александр | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
21 | О. Полина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4.9 | 5,0 |
22 | П. Ростислав | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.4 | 5,0 |
23 | П. София | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.3 | 5,0 |
24 | П. Эмиль | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.3 | 5,0 |
25 | П. Артем | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4.6 | 5,0 |
26 | К. Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.4 | 5,0 |
27 | П. Алина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.6 | 5,0 |
28 | Р. Полина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.4 | 5,0 |
29 | Р. Александр | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.3 | 5,0 |
30 | Т.Марк | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.4 | 5,0 |
31 | Т. Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.3 | 5,0 |
32 | Ч. Александр | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.4 | 5,0 |
33 | Ч. Сюзанна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.6 | 5,0 |
34 | Я. Эмма | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.2 | 5,0 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 4.2 (84%) | 5,0 (100%) | |||||||||||||
Образовательная область «Познавательное развитие»
№ п/п | ФИО ребенка | Знает свое имя и фамилию, имя родителей | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним | Ориентируется в помещениях детского сада, называет свой город | Знает и называет некоторые растения и животных, их детенышей, игрушки | Правильно определяет количественное отношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же» | Различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме | Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-вправа, на, над-под, верхняя-нижняя. Различать день – ночь, зима – лето. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | |||
1 | А. Григорий | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | 4,9 | |
2 | Б. Дарина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.6 | 5,0 | |
3 | Г. Алексей | 3 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.2 | 3,4 | |
4 | Б. Матвей | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | 5,0 | |
5 | В.а Ульяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | 5,0 | |
6 | К. Ульяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | 5,0 | |
7 | Б. Матвей | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.9 | 5,0 | |
8 | И. Арсений | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.5 | 3,9 | |
9 | И.Даниил | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3.5 | 3,7 | |
10 | К. Ева | 3 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3.2 | 3,3 | |
11 | Г. Грант | 3 | 3 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3.2 | 3,3 | |
12 | К. Анастасия | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.1 | 5,0 | |
13 | П. Семен | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3.5 | 3,7 | |
14 | К. София | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.1 | 5,0 | |
15 | М. Степан | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.9 | 5,0 | |
16 | М. Захар | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | 5,0 | |
17 | М. Милана | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.5 | 5,0 | |
18 | М. Степан | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3.6 | 3,7 | |
19 | М. Илья | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.2 | 5,0 | |
20 | Н. Александр | 3 | 4 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3.5 | 3,9 | |
21 | О. Полина | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | 5,0 | |
22 | П. Ростислав | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.2 | 5,0 | |
23 | П. София | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,8 | |
24 | П. Эмиль | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.6 | 5,0 | |
25 | П. Артем | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.2 | 4,9 | |
26 | К. Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | 5,0 | |
27 | П. Алина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.3 | 4,9 | |
28 | Р. Полина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.6 | 5,0 | |
29 | Р. Александр | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | 5,0 | |
30 | Т.Марк | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | 5,0 | |
31 | Т. Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.5 | 5,0 | |
32 | Ч. Александр | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.7 | 5,0 | |
33 | Ч. Сюзанна | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.5 | 5,0 | |
34 | Я. Эмма | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.6 | 5,0 | |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 4,0 (80%) | 4,6 (92%) | ||||||||||||||||||
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | ФИО ребенка | Рассматривает сюжетные картинки | Отвечает на вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения | Использует все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами | Четко произносит все гласные звуки, определяет заданный гласный звук из двух | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | А. Григорий | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.5 | 4,5 |
2 | Б. Дарина | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.8 | 4,8 |
3 | Г. Алексей | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,0 | 2,0 |
4 | Б. Матвей | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
5 | В.а Ульяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
6 | К. Ульяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
7 | Б. Матвей | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
8 | И. Арсений | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2.8 | 3,0 |
9 | И.Даниил | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2.8 | 3,0 |
10 | К. Ева | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,0 | 2,3 |
11 | Г. Грант | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2.8 | 3,0 |
12 | К. Анастасия | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.8 | 4,8 |
13 | П. Семен | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3,3 |
14 | К. София | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.8 | 4,8 |
15 | М. Степан | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | 5,0 |
16 | М. Захар | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
17 | М. Милана | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.8 | 4,8 |
18 | М. Степан | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 4 | 4 | 3 | 3,3 |
19 | М. Илья | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.8 | 4,8 |
20 | Н. Александр | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 4 | 2.8 | 3,5 |
21 | О. Полина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4.8 | 5,0 |
22 | П. Ростислав | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.8 | 4,8 |
23 | П. София | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3.3 | 3,5 |
24 | П. Эмиль | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
25 | П. Артем | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
26 | К. Кира | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
27 | П. Алина | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
28 | Р. Полина | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
29 | Р. Александр | 3 | 4 | 4 | 4 | 2 | 2 | 3 | 4 | 3,0 | 3,5 |
30 | Т.Марк | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
31 | Т. Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3.8 | 4,8 |
32 | Ч. Александр | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
33 | Ч. Сюзанна | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 4,8 |
34 | Я. Эмма | 4 | 4 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 4 | 3,0 | 3,5 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 3,6 (72%) | 4,2 (84%) | |||||||||
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
№ п/п | ФИО ребенка | Знает, называет и правильно использует детали строительного материала. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими | Изображает/создает отдельные предметы, простые по композиции и по содержанию сюжеты, используя разные материалы | Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы | Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни. Поет, не отставая и не опережая других | Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами | Различает и называет музыкальные инструменты: металлофон, барабан. Замечает изменения в звучании (громко-тихо) | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | А. Григорий | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.6 | 4,6 |
2 | Б. Дарина | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.7 | 4,7 |
3 | Г. Алексей | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2,6 | 3,1 |
4 | Б. Матвей | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.7 | 4,7 |
5 | В.а Ульяна | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.2 | 5,0 |
6 | К. Ульяна | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.7 | 4,7 |
7 | Б. Матвей | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,9 |
8 | И. Арсений | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.2 | 4,1 |
9 | И.Даниил | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2,7 | 3,3 |
10 | К. Ева | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2,7 | 3,3 |
11 | Г. Грант | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2,7 | 3,3 |
12 | К. Анастасия | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
13 | П. Семен | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.6 | 4,6 |
14 | К. София | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,9 |
15 | М. Степан | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4,9 |
16 | М. Захар | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
17 | М. Милана | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.6 | 4,6 |
18 | М. Степан | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.8 | 4,7 |
19 | М. Илья | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
20 | Н. Александр | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.2 | 4,1 |
21 | О. Полина | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4.6 | 5,0 |
22 | П. Ростислав | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
23 | П. София | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.2 | 4,1 |
24 | П. Эмиль | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
25 | П. Артем | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
26 | К. Кира | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
27 | П. Алина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
28 | Р. Полина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
29 | Р. Александр | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.7 | 4,7 |
30 | Т.Марк | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
31 | Т. Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
32 | Ч. Александр | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.2 | 5,0 |
33 | Ч. Сюзанна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
34 | Я. Эмма | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3.9 | 4,9 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 3,7 (74%) | 4,6 (92%) | |||||||||||||
Образовательная область «Физическое развитие»
№ п/п | ФИО ребенка | Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания | Приучен к опрятности, замечает и устраняет непорядок в одежде | Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие, в разных направлениях по указанию взрослого | Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом | Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места | Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросает мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударяет мячом об пол, бросает вверх и ловит; метает предметы правой и левой руками | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||||
сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | сентябрь | май | ||
1 | А. Григорий | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.7 | 4,7 |
2 | Б. Дарина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
3 | Г. Алексей | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,7 |
4 | Б. Матвей | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
5 | В. Ульяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.7 | 5,0 |
6 | К. Ульяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
7 | Б. Матвей | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.2 | 4,8 |
8 | И. Арсений | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.5 | 4,5 |
9 | И.Даниил | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3.3 | 4,3 |
10 | К. Ева | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,7 |
11 | Г. Грант | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,7 |
12 | К. Анастасия | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,8 |
13 | П. Семен | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,8 |
14 | К. София | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
15 | М. Степан | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.7 | 5,0 |
16 | М. Захар | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.5 | 4,8 |
17 | М. Милана | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.3 | 4,3 |
18 | М. Степан | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.7 | 4,7 |
19 | М. Илья | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.3 | 4,8 |
20 | Н. Александр | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
21 | О. Полина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4.7 | 5,0 |
22 | П. Ростислав | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,8 |
23 | П. София | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.2 | 4,8 |
24 | П. Эмиль | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,8 |
25 | П. Артем | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.3 | 4,8 |
26 | К. Кира | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.3 | 4,8 |
27 | П. Алина | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 4,8 |
28 | Р. Полина | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.2 | 4,8 |
29 | Р. Александр | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
30 | Т.Марк | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
31 | Т. Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
32 | Ч. Александр | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.2 | 4,8 |
33 | Ч. Сюзанна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3.8 | 4,8 |
34 | Я. Эмма | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4.3 | 4,8 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 4 (80%) | 4,7 (94%) | |||||||||||||
Уровни освоения детьми ООП
Группа | Списочный сосав группы (дети) | Кол-во обследуемых (дети) | Образовательные области | Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы, % | Общий процент освоения программы, % | ||||||||
В. У | С. У | Н. У | |||||||||||
Н Г | К Г | Н Г | К Г | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | ||
«Звоночки» | 34 | 34 | 34 | 34 | «Познавательное развитие» | 76 | 78 | 24 | 22 | - | - | 80 | 92 |
«Речевое развитие» | 62 | 65 | 33 | 32 | 5 | 3 | 72 | 84 | |||||
«Социально-коммуникативное» | 97 | 100 | 3 | - | - | - | 84 | 100 | |||||
«Художественно-эстетическое» | 57 | 86 | 43 | 14 | - | 74 | 92 | ||||||
«Физическое развитие» | 81 | 100 | 19 | - | - | - | 80 | 94 | |||||
Общий % | 84 | 94 | 66 | 72 | - | 78 | 92 | ||||||
Количество детей, чел. | 34 | 34 | 9 | 3 | - | ||||||||
Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО (на сентябрь 2019 года)
Список детей | ОО "Познавательное развитие" | Уровни | ОО "Речевое развитие" | Уровни | ОО "Соц.-комм. Разв." | Уровни | ОО "Худ.-эстет. разв. | Уровни | ОО «Физ. Развит.» | Уровни | Средний балл освоения ООП | Уровни | ||||||||||||
В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | ||||||||||
В | С | Н | ||||||||||||||||||||||
А. Григорий | 4.7 | v | 3.5 | v | 4.2 | v | 3.6 | v | 3.7 | v | 3,9 | v | ||||||||||||
Б. Дарина | 4.6 | v | 3.8 | v | 4.2 | v | 3.7 | v | 3.8 | v | 4,0 | v | ||||||||||||
Г. Алексей | 3.2 | v | 2,0 | v | 3.4 | v | 2,6 | v | 3.8 | v | 3 | v | ||||||||||||
Б. Матвей | 4.8 | v | 4 | v | 4.4 | v | 3.7 | v | 3.8 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
В.а Ульяна | 4.8 | v | 4 | v | 4.9 | v | 4.2 | v | 4.7 | v | 4,5 | v | ||||||||||||
К. Ульяна | 4.7 | v | 4 | v | 4.2 | v | 3.7 | v | 3.8 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
Б. Матвей | 4.9 | v | 4 | v | 4.7 | v | 4 | v | 4.2 | v | 4,4 | v | ||||||||||||
И. Арсений | 3.5 | v | 2.8 | v | 3.9 | v | 3.2 | v | 3.5 | v | 3,4 | v | ||||||||||||
И.Даниил | 3.5 | v | 2.8 | v | 3.9 | v | 2,7 | v | 3.3 | v | 3,2 | v | ||||||||||||
К. Ева | 3.2 | v | 2,0 | v | 3.9 | v | 2,7 | v | 3.8 | v | 3,1 | v | ||||||||||||
Г. Грант | 3.2 | v | 2.8 | v | 4 | v | 2,7 | v | 3.8 | v | 3,3 | v | ||||||||||||
К. Анастасия | 4.1 | v | 3.8 | v | 3.9 | v | 3.9 | v | 4 | v | 3,9 | v | ||||||||||||
П. Семен | 3.5 | v | 3 | v | 3.9 | v | 3.6 | v | 4 | v | 3,6 | v | ||||||||||||
К. София | 4.1 | v | 3.8 | v | 4 | v | 4 | v | 3.8 | v | 3,9 | v | ||||||||||||
М. Степан | 4.9 | v | 4.8 | v | 4.6 | v | 4 | v | 4.7 | v | 4,6 | v | ||||||||||||
М. Захар | 4.8 | v | 4 | v | 4.7 | v | 3.9 | v | 4.5 | v | 4,4 | v | ||||||||||||
М. Милана | 4.5 | v | 3.8 | v | 3.9 | v | 3.6 | v | 3.3 | v | 3,8 | v | ||||||||||||
М. Степан | 3.6 | v | 3 | v | 3.9 | v | 3.8 | v | 3.7 | v | 3,6 | v | ||||||||||||
М. Илья | 4.2 | v | 3.8 | v | 4.6 | v | 3.9 | v | 4.3 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Н. Александр | 3.5 | v | 2.8 | v | 3.9 | v | 3.2 | v | 3.8 | v | 3,4 | v | ||||||||||||
О. Полина | 4.8 | v | 4.8 | v | 4.9 | v | 4.6 | v | 4.7 | v | 4,8 | v | ||||||||||||
П. Ростислав | 4.2 | v | 3.8 | v | 4.4 | v | 3.9 | v | 4 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
П. София | 3.9 | v | 3.3 | v | 4.3 | v | 3.2 | v | 4.2 | v | 3,8 | v | ||||||||||||
П. Эмиль | 4.6 | v | 4 | v | 4.3 | v | 3.9 | v | 4 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
П. Артем | 4.2 | v | 4 | v | 4.6 | v | 3.9 | v | 4.3 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
К. Кира | 4.7 | v | 4 | v | 4.4 | v | 3.9 | v | 4.3 | v | 4,3 | v | ||||||||||||
П. Алина | 4.3 | v | 4 | v | 4.6 | v | 3.9 | v | 4 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Р. Полина | 4.6 | v | 4 | v | 4.4 | v | 3.9 | v | 4.2 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Р. Александр | 4.7 | v | 3,0 | v | 4.3 | v | 3.7 | v | 3.8 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Т.Марк | 4.8 | v | 4 | v | 4.4 | v | 3.9 | v | 3.8 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Т. Арина | 4.5 | v | 3.8 | v | 4.3 | v | 3.9 | v | 3.8 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
Ч. Александр | 4.7 | v | 4 | v | 4.4 | v | 4.2 | v | 4.2 | v | 4,3 | v | ||||||||||||
Ч. Сюзанна | 4.5 | v | 4 | v | 4.6 | v | 3.9 | v | 3.8 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Я. Эмма | 4.6 | v | 3,0 | v | 4.2 | v | 3.9 | v | 4.3 | v | 4,0 | v | ||||||||||||
Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО (на май 2020 года)
Список детей | ОО "Познавательное развитие" | Уровни | ОО "Речевое развитие" | Уровни | ОО "Соц.-комм. Разв." | Уровни | ОО "Худ.-эстет. разв. | Уровни | ОО «Физ. Развит.» | Уровни | Средний балл освоения ООП | Уровни | ||||||||||||
В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | ||||||||||
В | С | Н | ||||||||||||||||||||||
А. Григорий | 4,9 | v | 4,5 | v | 5,0 | v | 4,6 | v | 4,7 | v | 4,7 | v | ||||||||||||
Б. Дарина | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Г. Алексей | 3,4 | v | 2,0 | v | 4,4 | v | 3,1 | v | 4,7 | v | 3,5 | v | ||||||||||||
Б. Матвей | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
В.а Ульяна | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | ||||||||||||
К. Ульяна | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Б. Матвей | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
И. Арсений | 3,9 | v | 3,0 | v | 4,9 | v | 4,1 | v | 4,5 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
И.Даниил | 3,7 | v | 3,0 | v | 4,9 | v | 3,3 | v | 4,3 | v | 3,8 | v | ||||||||||||
К. Ева | 3,3 | v | 2,3 | v | 4,9 | v | 3,3 | v | 4,7 | v | 3,7 | v | ||||||||||||
Г. Грант | 3,3 | v | 3,0 | v | 4,9 | v | 3,3 | v | 4,7 | v | 3,7 | v | ||||||||||||
К. Анастасия | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
П. Семен | 3,7 | v | 3,3 | v | 4,9 | v | 4,6 | v | 4,8 | v | 4,3 | v | ||||||||||||
К. София | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
М. Степан | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | ||||||||||||
М. Захар | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
М. Милана | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | 4,6 | v | 4,3 | v | 4,7 | v | ||||||||||||
М. Степан | 3,7 | v | 3,3 | v | 4,9 | v | 4,7 | v | 4,7 | v | 4,3 | v | ||||||||||||
М. Илья | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Н. Александр | 3,9 | v | 3,5 | v | 4,9 | v | 4,1 | v | 4,8 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
О. Полина | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | ||||||||||||
П. Ростислав | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
П. София | 4,8 | v | 3,5 | v | 5,0 | v | 4,1 | v | 4,8 | v | 4,4 | v | ||||||||||||
П. Эмиль | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
П. Артем | 4,9 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
К. Кира | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
П. Алина | 4,9 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Р. Полина | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Р. Александр | 5,0 | v | 3,5 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | 4,8 | v | 4,6 | v | ||||||||||||
Т.Марк | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Т. Арина | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Ч. Александр | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Ч. Сюзанна | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Я. Эмма | 5,0 | v | 3,5 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,6 | v | ||||||||||||
Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО
детьми группы №21 «Звоночки» (на май 2019-2020 уч. года)
Дата проведения: май 2020 г.
Воспитатели: Гладченко М.М., Макиян Д.В.
ВО процесс в младшей группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Списочный состав группы: 34 детей
Из них мальчиков: 19
Из них девочек: 15
Количество продиагностированных детей: 34
Цель мониторинга: определение уровня освоения детьми младшей группы ООП ДОУ. По результатам педагогической диагностики средний балл освоения ООП детьми составил 4.6 (92%)
Детей с низким уровнем освоения ООП не выявлено.
Освоение программы детьми по образовательным областям к концу 2019/20 уч. года:
1. ОО «Познавательное развитие» - 4,6 б. (92%)
2. ОО «Речевое развитие» - 4,2 б. (84%)
3. ОО «Художественно-эстетическое развитие» - 4,6 б. (92%)
4. ОО «Физическое развитие» - 4.7 б. (94%)
5. ОО «Социально-коммуникативное развитие» - 5.0 б. (100%)
Ф.И. | Средний балл | Ф.И. | Средний балл | Ф.И. | Средний балл |
Высокий уровень освоения ООП | |||||
А.Григорий | 4,7 | М. Захар | 4,9 | Р.Александр | 4,6 |
Б.Дарина | 4,9 | М. Милана | 4,7 | Т. Марк | 4,9 |
Б. Матвей | 4,9 | М. Степан | 4,3 | Т. Арина | 4,9 |
В. Ульяна | 5 | М. Илья | 4,9 | Ч.Александр | 4,9 |
К. Ульяна | 4,9 | Н. Александр | 4,2 | Ч. Сюзанна | 4,9 |
Б. Матвей | 4,9 | О.Полина | 5,0 | ||
И.Арсений | 4,1 | П.Ростислав | 4,9 | ||
И. Даниил | 3,8 | П. София | 4,4 | ||
Я.Эмма | 4,6 | П.Эмиль | 4,9 | Средний уровень освоения ООП | |
К.Анастасия | 4,9 | П. Артем | 4,9 | ||
П.Семен | 4,3 | К. Кира | 4,3 | Г.Алексей | 3,5 |
К. София | 4,9 | П. Алина | 4,2 | К. Ева | 3,7 |
М. Степан | 5,0 | Р. Полина | 4,2 | Г.Грант | 3.7 |
Социально-коммуникативное развитие:
Все дети группы (дети 3-4 г) начали осваивать сложные взаимодействия людей во всех видах деятельности, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия детей стали более сложными, дети способны усложнять и моделировать предметно-пространственную среду в игровых целях. Поведение детей иногда определяется сиюминутными желаниями и потребностями.
Дети с высоким и некоторые со средним уровнем освоения программы могут замечать потенциально опасные ситуации, обращать на это внимание других детей и взрослых, задавать вопросы о последствиях того или иного происшествия. У всех детей высока потребность в общении как со взрослыми, так и со сверстниками.
Познавательное развитие:
У большинства детей данного возраста сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал, достаточно точно представляют себе последовательность. У детей со средним уровнем недостаточно освоены умения сложения более сложных форм из бумаги,
Речевое развитие:
У некоторых детей группы имеются нарушения речевых функций. Но в течение года речь у детей продолжала совершенствоваться. Она обогатилась существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Эти дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали. Они могут поддержать беседу. Интонационная выразительность речи при чтении стихов стала намного богаче.
Выявляются искажения в употреблении падежей. Наиболее сформированными оказались формы именительного, винительного и родительного падежей имени существительного. Наибольшее количество ошибок встречается в употреблении творительного и предложно-падежных конструкций.
Физическое развитие:
У всех детей группы присутствует стойкий интерес к физической культуре. Возрос интерес детей к разным видам упражнений. Повысилась двигательная активность детей, разнообразнее стала игровая деятельность. Но у некоторых детей, на первый план выступает несформированность динамических характеристик двигательной активности, выражающееся в трудностях переключения с одного движения на другое. Основные двигательные умения и навыки сформированы недостаточно, движения ритмично не организованы.
Художественно-эстетическое развитие:
Большинства детей группы проявляют постоянный интерес и потребность в общении с прекрасным в окружающей действительности, в произведениях искусства, испытывают радость от встречи с ними. Дети проявляют самостоятельность и творчество, но в использовании средств выразительности им необходима помощь взрослого.
Вывод:
При анализе результатов диагностики мы видим, что у большинства детей нашей группы наблюдаются разные уровни освоения областей развития – это зависит от специфики образовательных потребностей каждого ребёнка - направленности интересов и способностей детей, их личностных качеств, характера, возраста. Специально организованное развивающее пространство в нашей группе позволили значительно улучшить качество освоения детьми всех областей детского развития.
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 22 «ГОРОД ДЕТСТВА»
_________________________________________________________________
Адрес:142718, Московская область, Ленинский городской округ, рабочий посёлок Дрожжино, улица Южная, дом 11, корпус 1, 8(498)917-69-34, 8(498)917-69-35
Диагностика педагогического процесса
В средней группе № 21 «Звоночки»
за 2020/2021 уч. год
Воспитатели Гладченко М.М., Абубекирова С.З.
Дрожжино, 2020/2021
Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса в любом учреждении, работающим с группой детей среднего возраста (4-5 лет), вне зависимости от приоритетов разработанной программы обучения и воспитания и контингента детей. Это достигается путем использования общепринятых критериев развития детей данного возраста и уровневым подходом к оценке достижений ребенка по принципу: чем ниже балл, тем больше проблем в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно- эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
- балл — ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает,
- балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки,
- балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого,
- балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки,
- баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Таблицы педагогической диагностики заполняются дважды в год, если
другое не предусмотрено в образовательной организации, — в начале и конце учебного года (лучше использовать ручки разных цветов), для проведения сравнительного анализа. Технология работы с таблицами проста и включает 2 этапа.
Этап 1. Напротив фамилии и имени каждого ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считается итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение = все баллы сложить (построке) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Этап 2. Когда все дети прошли диагностику, тогда подсчитывается итоговый показатель по группе (среднее значение = все баллы сложить (по столбцу) и разделить на количество параметров, округлять до десятых долей). Этот показатель необходим для описания общегрупповых тенденций (в группах компенсирующей направленности — для подготовки к групповому медико- психолого-педагогическому совещанию), а также для ведения учета общегрупповых промежуточных результатов освоения общеобразовательной программы.
Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно находить неточности в построении педагогического процесса в группе и выделять детей с проблемами в развитии. Это позволяет своевременно разрабатывать для детей индивидуальные образовательные маршруты и оперативно осуществлять психолого-методическую поддержку педагогов. Нормативными вариантами развития можно считать средние значения по каждому ребенку или общегрупповому параметру развития больше 3,8. Эти же параметры в интервале средних значений от 2,3 до 3,7 можно считать показателями проблем в развитии ребенка социального и/или органического генеза, а также незначительные трудности организации педагогического процесса в группе. Средние значения менее 2,2 будут свидетельствовать о выраженном несоответствии развития ребенка возрасту, а также необходимости корректировки педагогического процесса в группе по данному параметру/ данной образовательной области. (Указанные интервалы средних значений носят рекомендательный характер, так как получены с помощью применяемых в психолого-педагогических исследованиях психометрических процедур, и будут уточняться по мере поступления результатов мониторинга детей данного возраста.)
Наличие математической обработки результатов педагогической диагностики образовательного процесса оптимизирует хранение и сравнение результатов каждого ребенка и позволяет своевременно оптимизировать педагогический процесс в группе детей образовательной организации
Рекомендации по описанию инструментария педагогической диагностики в средней группе
Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые вы используете для определения уровня сформированное у ребенка того или иного параметра оценки. Следует отмстить, что часто в период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребенок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определенного параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Музыкальные и физкультурные руководители, педагоги дополнительного образования принимают участие в обсуждении достижений детей группы, но разрабатывают свои диагностические критерии в соответствии со своей должностной инструкцией и направленностью образовательной деятельности.
Важно отмстить, что каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем чтобы достичь определенной точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.
Основные диагностические методы педагога образовательной организации:
- наблюдение;
- проблемная (диагностическая) ситуация;
- беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
- индивидуальная;
- подгрупповая;
- групповая.
Диагностируемые параметры могут быть расширены/сокращены в соответствии с потребностями конкретного учреждения, поэтому описание инструментария педагогической диагностики в разных образовательных организациях будет различным. Это объясняется разным наполнением развивающей среды учреждений, разным контингентом воспитанников, разными приоритетными направлениями образовательной деятельности конкретной организации.
Примеры описания инструментария по образовательным областям
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая, групповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребенка.
Материал: игрушки Муравей и Белка, макет леса с муравейником и дерева с дуплом.
Задание: «Пригласи Муравья к Белочке в гости».
- Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам/действиям.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: случившаяся ссора детей.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Что у тебя случилось, почему вы поссорились? Что чувствуешь ты? Почему ты рассердился? Почему он плачет?»
- Имеет предпочтение в игре, выборе видов труда и творчества.
Методы: наблюдение (многократно).
Материал: необходимые материалы для труда на участке, в уголке природы, в игровой комнате, материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования. различные настольно-печатные игры.
Форма проведения: индивидуальная, групповая.
Задание: «Выберите себе то, чем бы хотели сейчас заниматься».
Образовательная область «Познавательное развитие»
- Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена и фамилии родителей, их профессию.
Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живешь? На какой улице? Как зовут папу/маму? Кем они работают?»
- Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объемные и плоскостные фигуры.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, шар, цилиндр, куб разного размера.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди, что к чему подходит по форме».
Образовательная область «Речевое развитие»
1. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: сюжетная картина «Дети в песочнице», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Что делают дети? Как ты думаешь, что чувствует ребенок в полосатой кепке? Я думаю, что он радуется. Почему ты так думаешь? Как про него можно сказать, какой он?»
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Правильно держит ножницы, использует разнообразные приемы вырезания.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Вырежи так, как нарисовано».
Образовательная область « Физическое развитие»
- Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности.
Материал: мяч, корзина, стойка-цель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой рукой, потом левой рукой. Теперь попробуем попасть в стойку-цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай».
Используемая литература
1. Верещагина Н.В. Диагностика педагогического процесса по ФГОС. - Детство-Пресс, 2015
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // Приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года (вступил в силу 01 января 2014 года).
3. Каменская В. Г., Зверева С. В. К школьной жизни готов! — СПб., 2001.
4. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. — М., 2005.
5. Ноткина Н. А. и др. Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста. — СПб, 2003.
6. Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. — М., 2001
Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики освоения основной образовательной программы ДОО детьми группы №21 «Звоночки» (на май 2020-2021 уч. года)
Дата проведения: май 2021 г.
Воспитатели: Гладченко М.М., Абубекирова С.З.
ВО процесс в средней группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Списочный состав группы: 40 детей
Из них мальчиков: 21
Из них девочек: 19
Количество продиагностированных детей: 36
Цель мониторинга: определение уровня освоения детьми средней группы ООП ДОУ.
По результатам педагогической диагностики средний балл освоения ООП детьми составил 4.7 (94%)
Ф.И. | Средний балл | Ф.И. | Средний балл | Ф.И. | Средний балл |
Высокий уровень освоения ООП | |||||
А.Григорий | 4,7 | И.Сафия | 4.9 | П. София | 4,9 |
Б.Дарина | 4,9 | К.Анастасия | 5,0 | П. Эмиль | 4,9 |
Б. Артем | 4,9 | К. Кира | 4.9 | О.Давид | 4,9 |
Б. Матвей | 4.8 | К. София | 4.8 | Б.Сулайман | 4,9 |
Буров Матвей | 4,9 | М. Степан | 4.7 | П. Артем | 4,7 |
В.Ульяна | 4,9 | М.Захар | 4.9 | Р.Александр | 4,5 |
Г.Грант | 4,0 | Мамедова Милана | 4.4 | Т.Марк | 4,9 |
Я.Эмма | 3,9 | М. Степан | 5,0 | И. Арсений | 4,4 |
И.Даниил | 4,3 | ||||
Т. Арина | 4,9 | М. Илья | 4,9 | Средний уровень освоения ООП | |
К.Ульяна | 4,5 | Ч. Сюзанна | 4,4 | ||
О.Полина | 4,9 | Ч. Саша | 4,8 | О. Кирилл | 2,9 |
М.Арина | 4,8 | П.Алина | 5,0 | ||
П.Ростислав | 4,9 | Р. Полина | 4.7 | ||
Детей с низким уровнем освоения ООП не выявлено.
Освоение программы детьми по образовательным областям к концу 2020/21 уч. года:
1. ОО «Познавательное развитие» - 4,7 б. (94%)
2. ОО «Речевое развитие» - 4,4 б. (88%)
3. ОО «Художественно-эстетическое развитие» - 4,6 б. (92%)
4. ОО «Физическое развитие» - 4.8 б. (96%)
5. ОО «Социально-коммуникативное развитие» - 4,9 б. (98%)
Оценивая уровни развития младших дошкольников по пяти образовательным областям, следует указать на тенденции развития их основных параметров.
1. ОО «Познавательное развитие»
Дети знают свои имя и фамилию, имена родителей. Проявляют интерес к иллюстрированным изданиям детских книг. Знают о значении солнца, воздуха и воды для человека. Сравнивают количество предметов в группах до 5 на основе счета; называют диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду. Различают круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму. Умеют группировать предметы по цвету, размеру, форме и назначению. Однако, имеют место некоторые трудности в определении ими частей суток, последовательности времен года,также некоторые дети плохо ориентируются в пространстве (особенно от предмета, на плоскости), по-этому следует обратить внимание на данные параметры ОО в дальнейшей работе со средними дошкольниками.
Средний уровень освоения данной ОО диагностирован у двух детей (с проблемами речевого развития, а также редко посещающими сад). В следующием учебном году один из них планирует посещать логогруппу, для остальных запланирована дополнительная индивидуальная работа.
.
2. ОО «Речевое развитие»
Дети рассказывают о содержании сюжетной картинки, в т. ч. по опорной схеме. Могут повторить образец описания игрушки. Имеют представление о литературных произведениях. Проявляют эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Могут пересказать сюжет литературных произведений, заучить стихотворение наизусть. Поддерживают беседу, используя все части речи. Однако, у всех детей возникают трудности с определением первого звука в слове, не каждый способен образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами.
Средний уровень освоения данной ОО диагностирован у 3 детей (дети, редко посещающие ДОУ, с проблемами речевого развития). В следующием учебном году часть из них планирует посещать логогруппу, для остальных запланирована дополнительная индивидуальная работа.
Самый низкий итоговый показатель — 2.0 у Окнован К., связана с задержкой речевого развития, ребенок дополнительно занимамается с логопедам. Следует отметить, что Кирилл., в целом, понимает общий смысл обращенных к нему фраз, однако его активный словарь беден; при общении он пользуется жесты и звуки. В следующем учебном году Кирилла планируют перевести в логогруппу.
3. ОО «Художественно-эстетическое развитие»
Дети способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляют интерес к конструктивной деятельности. Правильно держат ножницы, умеют резать по прямой. Изображают предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания; объединяют предметы в сюжеты. Имеют предпочтения в выборе музыкальных произведений для слушания и пения. Выполняют движения, согласно музыкальному сопровождению. Умеют выполнять танцевальные движения; движения с предметами. Узнают песни по мелодии, могут петь протяжно, четко произносить слова; могут вместе с др. детьми начинать и заканчивать пение.
Определенно, трудности у всех дошкольников связаны с использованием элементов некоторых видов народного прикладного творчества в своей творческой деятельности. Данный параметр будет определять дальнейшее направление работы с детьми в ОО «Художественно-эстетическое развитие».
4. ОО «Физическое развитие»
Дети знают о назначении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня. Соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятны. Умеют самостоятельно одеваться, убирают одежду и обувь в шкафчики. Ловят мяч с расстояния, метают его разными способами, отбивают в пол. Некоторые трудности возникают у большинства детей при определении положения предмета в пространстве, а также лево-право. Данный параметр определят развития дальнейшей работы. В целом, ОО освоена всеми детьми на высоком уровне.
5. ОО «Социально-коммуникативное развитие»
Дети стараются соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми, сверстниками. Понимают социальную оценку поступков сверстников (или героев литературных произведений); понимают значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, характеристики. Имеют представление о мужских и женских профессиях. Готовят к занятиям рабочее место, убирают материалы по окончании работы. Проявляют инициативу в игре, принимают роль в игре с другими детьми, большинство способно объяснить правила игры сверстникам.
Дети проявляют интерес к кукольному театру, однако поддерживать ролевые диалоги самостоятельно, на высоком уровне, способны не все (например, О. Кирилл, однако ребенок проявляет активность в играх, любознательность, но со сверстниками пока общий язык находит слабо).
В следующем учебном году планируется использовать в качестве педагогического инструментария для развития игровой, речевой деятельностей - театрализованную.
Сводная таблица результатов освоения ООП ДО по 5 образовательным областям (апрель 2021)
Списочный состав группы Звоночки» | Кол-во обследованных детей | Образовательные области | Средний балл освоения ООП ДО | Количество воспитанников с разными уровнями освоения ООП | ||||||
Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень | ||||||||
Баллы | % | Коли-чество детей | % | Коли-чество детей | % | Коли-чество детей | % | |||
40 | 36 | «Познавательное развитие» | 4.7 | 94 | 34 | 94 | 6 | 6 | - | - |
«Речевое развитие» | 4,4 | 88 | 32 | 88 | 3 | 9 | 1 | 3 | ||
«Социально – коммуникативное развитие» | 4,9 | 98 | 35 | 97 | 1 | 3 | - | - | ||
«Художественно - эстетическое развитие» | 4,6 | 92 | 31 | 86 | 5 | 14 | - | - | ||
«Физическое развитие» | 4.8 | 96 | 36 | 97 | 1 | 3 | - | - | ||
Общий | 4,7 | 94 | 35 | 97 | 1 | 3 | ||||
Анализируя результаты диагностики детского развития можно сделать вывод, что в основном преобладает высокий уровень развития детей (средний балл освоения ООП — 4.7). У них сформированы основные культурные способы деятельности; проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении.
В целом по группе на конец 2020/21 учебного года:
С высоким уровнем освоения ООП – 35 детей (97% общ. % освоения). Это дети, которые стремятся участвовать в совместной со взрослым практической и игровой деятельности, испытывают интерес к действиям ровесников, умеют подчинять своё поведение правилам общения.
Со средним уровнем освоения ООП— 1 ребенок (3% общ. % освоения).
С низким уровнем освоения ООП детей нет.
По всем пяти ОО достигнуты высокие показатели средних значений: от 4,2 до 5,0 баллов.
Полученные результаты диагностики педагогического процесса в средней группе № 21 позволяют говорить о высоком уровне освоения программных задач, развития интегративных качеств и базовых компетенций воспитанников.
Рекомендации на будущее:
1. Создание положительного микроклимата в группе, оказание консультативной помощи родителям, индивидуальная работа с воспитанниками.
2. Необходима дополнительная работа с детьми группы во всех ОО.
3. Провести дополнительную индивидуальную работу с детьми с низким значением итоговых показателей параметров всех ОО.
Педагогическую диагностику проводили: Гладченко М.М., Абубекирова С.З.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Фамилия, имя | Знает свое имя, фамилию, имена родителей | Рассматривает иллюстриров. издания детских книг, проявляет интерес к ним | Знает о значении солнца и воздуха, воды для человека | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет диких и домашних животных, одежду, обувь, мебель, посуду, деревья | Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением | Различает круг, квадрат, прямоугольник, треугольник | Умеет группировать предметы по цвету, форме, размеру, назначению | Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность | Средний балл освоения программы (Итоговый показатель по каждому ребенку) | ||||||||||
Сентябрь/апрель | Сентябрь/апрель | Сентябрь/апрель | Сентябрь/аперль | Сентябрь/апрель | Сентябрь/апрель | Сентябрь/апрель | Сентябрь/апрель | Сентябрь/апрель | Сентябрь/апрель | |||||||||||
А.Григорий | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 4,8 |
Б. Дарина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,6 | 5,0 |
О.Кирилл | 3 | 3 | 1 | 2 | 3 | 3 | 3 | 3 | 1 | 3 | 1 | 2 | 3 | 4 | 3 | 4 | 1 | 2 | 2,1 | 2,9 |
Б.Артем | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,6 | 5,0 |
Б.Матвей | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 |
Б.Матвей | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,8 | 5,0 |
В. Ульяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 |
Г. Грант | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3,1 | 3,9 |
Я. Эмма | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,2 | 3,4 |
И.Арсений | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,4 | 4,! |
И. Даниил | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,2 | 4,0 |
Т.Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 5,0 |
К. Ульяна | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,6 | 4,2 |
И.Сафия | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 5,0 |
К.Анастасия | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,9 | 5,0 |
К.Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | 5,0 |
К. София | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 3 | 5 | 4,4 | 5,0 |
М.Степан | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | 4,3 |
М. Захар | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 5,0 |
М. Милана | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,7 | 4,2 |
М. Степан | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,7 | 5,0 |
М. Илья | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 4,9 |
Ч.Сюзанна | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3,7 | 4,6 |
О.Полина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,4 | 5,0 |
М. Арина | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,1 | 4,8 |
П.Ростислав | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | 5,0 |
П.София | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 4,9 |
П.Эмиль | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,6 | 5,0 |
О. Давид | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | 5,0 |
Б.Сулайман | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,7 | 5,0 |
П. Артем | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,4 | 5,0 |
Ч. Саша | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,6 | 5,0 |
П. Алина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,6 | 5,0 |
Р.Полина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4,6 | 5,0 |
Р.Александр | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 4 | 4 | 3 | 4 | 3,6 | 4,0 |
Т.Марк | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 5,0 |
Общий процент освоения программы детьми | 4,2 (84%) | 4,7 (94%) | ||||||||||||||||||
Образовательная область «Речевое развитие»
Ф.И. ребенка | Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в т.ч. по опорной схеме. Может повторить образец описания игрушки | Имеет предпочтения в литературных произведениях. Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть | Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами | Поддерживает беседу, используя все части речи. Понимает и употребляет слова антонимы | Средний балл освоения программы (Итоговый показатель по каждому ребенку) | |||||
Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | |
А.Григорий | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,5 | 4,5 |
Б. Дарина | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
О.Кирилл | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | 2,0 | 2,0 |
Б.Артем | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
Б.Матвей | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
Б.Матвей | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
В. Ульяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
Г. Грант | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 2 | 3 | 3 | 2,8 | 3,0 |
Я. Эмма | 3 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 3 | 2,8 | 3,3 |
И.Арсений | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,5 | 4,5 |
И. Даниил | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,8 |
Т.Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
К. Ульяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 3,3 | 4,0 |
И.Сафия | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
К.Анастасия | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 |
К.Кира | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
К. София | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
М.Степан | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,3 | 4,3 |
М. Захар | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
М. Милана | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 |
М. Степан | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 |
М. Илья | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
Ч.Сюзанна | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | 4 | 3,3 | 3,5 |
О.Полина | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
М. Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
П.Ростислав | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
П.София | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
П.Эмиль | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
О. Давид | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
Б.Сулайман | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
П. Артем | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 |
Ч. Саша | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
П. Алина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,3 | 5,0 |
Р.Полина | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 4,0 |
Р.Александр | 4 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 4,0 |
Т.Марк | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 5 | 4,0 | 4,8 |
Общий процент освоения программы детьми | 3,7 (73%) | 4,4 (88%) | ||||||||
Образовательная область «Физическое развитие»
Ф.И. ребенка | Знает о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня | Соблюдает элементарные правила личной гигиены, опрятность | Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться, убирает одежду и обувь в шкафчик | Ловит мяч с расстояния. Метает мяч разными способами правой и левой руками, отбивает в пол | Строится по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг | Определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении, определяет правую и левую руки | Средний балл освоения программы (Итоговый показатель по каждому ребенку) | ||||||||
Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | ||
А.Григорий | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 | |
Б. Дарина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
О.Кирилл | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2,3 | 3,3 | |
Б.Артем | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
Б.Матвей | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | 5,0 | |
Б.Матвей | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
В. Ульяна | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 5,0 | |
Г. Грант | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,5 | 4,5 | |
Я. Эмма | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,3 | 4,3 | |
И.Арсений | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 4,8 | |
И. Даниил | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3,8 | 4,7 | |
Т.Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 5,0 | |
К. Ульяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,0 | 4,8 | |
И.Сафия | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
К.Анастасия | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | 5,0 | |
К.Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,5 | 4,8 | |
К. София | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,5 | 4,5 | |
М.Степан | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
М. Захар | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,3 | 4,8 | |
М. Милана | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
М. Степан | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,7 | 5,0 | |
М. Илья | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 5,0 | |
Ч.Сюзанна | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,2 | 4,8 | |
О.Полина | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 5,0 | |
М. Арина | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,3 | 4,8 | |
П.Ростислав | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 5,0 | |
П.София | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,0 | 4,8 | |
П.Эмиль | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,2 | 4,8 | |
О. Давид | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
Б.Сулайман | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
П. Артем | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3,8 | 4,8 | |
Ч. Саша | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,2 | 4,8 | |
П. Алина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
Р.Полина | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,3 | 4,8 | |
Р.Александр | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4,2 | 4,8 | |
Т.Марк | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 | |
Общий процент освоения программы детьми | 4,1 (81%) | 4,8 (97%) | |||||||||||||
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Ф.И. ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми, сверстниками, в природе | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев литературных произведений | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, этические характеристики | Имеет представление о мужских и женских профессиях | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддерживать ролевые диалоги | Готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончанию работы | Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правила игры | Средний балл освоения программы (Итоговый показатель по каждому ребенку) | ||||||||
Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | |
А.Григорий | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,1 | 5,0 |
Б. Дарина | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 5,0 |
О.Кирилл | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2,3 | 3,2 |
Б.Артем | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 5,0 |
Б.Матвей | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 |
Б.Матвей | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 5,0 |
В. Ульяна | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,7 | 5,0 |
Г. Грант | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3,7 | 4,5 |
Я. Эмма | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
И.Арсений | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
И. Даниил | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 4,8 |
Т.Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
К. Ульяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
И.Сафия | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
К.Анастасия | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,5 | 5,0 |
К.Кира | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,7 | 5,0 |
К. София | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
М.Степан | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
М. Захар | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,5 | 5,0 |
М. Милана | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
М. Степан | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,8 | 5,0 |
М. Илья | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 5,0 |
Ч.Сюзанна | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 5,0 |
О.Полина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 5,0 |
М. Арина | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,5 | 5,0 |
П.Ростислав | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 5,0 |
П.София | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,5 | 5,0 |
П.Эмиль | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 5,0 |
О. Давид | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 5,0 |
Б.Сулайман | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,5 | 5,0 |
П. Артем | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 5,0 |
Ч. Саша | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,3 | 5,0 |
П. Алина | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4,5 | 5,0 |
Р.Полина | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,2 | 5,0 |
Р.Александр | 5 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,3 | 5,0 |
Т.Марк | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
Общий процент освоения программы детьми | 4.2 (84%) | 4,9 (98%) | ||||||||||||||
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Ф.И. ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии со заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности, в т.ч. к поделкам из бумаги | Правильно держит ножницы и умеет ими резать по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, приклеивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты | Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности | Имеет предпочтение в выборе музыкального произведения для слушания и пения. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой муз. произведения | Умеет выполнять танцевальные движения (пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах). Может выполнять движения с предметами | Узнает песни по мелодии. Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с др. детьми начинать и заканчивать пение | Средний балл освоения программы (Итоговый показатель по каждому ребенку) | ||||||||
Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | Сентябрь | апрель | |
А.Григорий | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3,6 | 4,6 |
Б. Дарина | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,7 | 4,7 |
О.Кирилл | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2 | 2,2 | 3,0 |
Б.Артем | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,7 | 4,7 |
Б.Матвей | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3,5 | 4,3 |
Б.Матвей | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,7 | 4,7 |
В. Ульяна | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 4,8 |
Г. Грант | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,2 | 4,2 |
Я. Эмма | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 3,8 |
И.Арсений | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 |
И. Даниил | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,0 | 4,0 |
Т.Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
К. Ульяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,5 | 4,5 |
И.Сафия | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 4,8 |
К.Анастасия | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 4,8 |
К.Кира | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
К. София | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,5 | 4,5 |
М.Степан | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,7 | 4,7 |
М. Захар | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
М. Милана | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,2 | 4,2 |
М. Степан | 5 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 | 4,5 | 5,0 |
М. Илья | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
Ч.Сюзанна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3,2 | 4,2 |
О.Полина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
М. Арина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
П.Ростислав | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
П.София | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
П.Эмиль | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
О. Давид | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
Б.Сулайман | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
П. Артем | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
Ч. Саша | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3,2 | 4,3 |
П. Алина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4,0 | 5,0 |
Р.Полина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
Р.Александр | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,8 |
Т.Марк | 4 | 5 | 3 | 4 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3,8 | 4,5 |
Общий процент освоения программы детьми | 3,6 (73%) | 4,6 (92%) | ||||||||||||||
Уровни освоения детьми ООП
Группа | Списочный сосав группы (дети) | Кол-во обследуемых (дети) | Образовательные области | Количество воспитанников с разными уровнями освоения программы, % | Общий процент освоения программы, % | ||||||||
В. У | С. У | Н. У | |||||||||||
Н Г | К Г | Н Г | К Г | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | Н. г. | К. г. | ||
«Звоночки» | 40 | 40 | 36 | 36 | «Познавательное развитие» | 75 | 94 | 22 | 6 | 3 | - | 75 | 94 |
«Речевое развитие» | 64 | 88 | 33 | 9 | 3 | 3 | 64 | 88 | |||||
«Социально-коммуникативное» | 94 | 97 | 3 | 3 | - | - | 94 | 97 | |||||
«Художественно-эстетическое» | 55 | 86 | 42 | 14 | 3 | 55 | 86 | ||||||
«Физическое развитие» | 86 | 97 | 14 | 3 | - | - | 86 | 97 | |||||
Общий % | 78 | 94 | 19 | 72 | 3 | 78 | 94 | ||||||
Количество детей, чел. | 28 | 34 | 9 | 3 | - | ||||||||
Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО (на сентябрь 2020 года)
Список детей | ОО "Познавательное развитие" | Уровни | ОО "Речевое развитие" | Уровни | ОО "Соц.-комм. Разв." | Уровни | ОО "Худ.-эстет. разв. | Уровни | ОО «Физ. Развит.» | Уровни | Средний балл освоения ООП | Уровни | ||||||||||||
В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | ||||||||||
В | С | Н | ||||||||||||||||||||||
А.Григорий | 4,5 | v | 3,5 | v | 4,1 | v | 3,6 | v | 3,8 | v | 3,9 | v | ||||||||||||
Б. Дарина | 4,6 | v | 3,8 | v | 4,2 | v | 3,7 | v | 4,0 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
О.Кирилл | 2,1 | v | 2,0 | v | 2,3 | v | 2,2 | v | 2,3 | v | 2,2 | v | ||||||||||||
Б.Артем | 4,6 | v | 4,0 | v | 4,5 | v | 3,7 | v | 4,0 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Б.Матвей | 4,8 | v | 4,0 | v | 4,8 | v | 3,5 | v | 4,7 | v | 4,4 | v | ||||||||||||
Б.Матвей | 4,8 | v | 4,0 | v | 4,2 | v | 3,7 | v | 4,0 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
В. Ульяна | 4,8 | v | 4,0 | v | 4,7 | v | 4,0 | v | 4,3 | v | 4,4 | v | ||||||||||||
Г. Грант | 3,1 | v | 2,8 | v | 3,7 | v | 3,2 | v | 3,5 | v | 3,3 | v | ||||||||||||
Я. Эмма | 3,2 | v | 2,8 | v | 3,8 | v | 3,0 | v | 3,3 | v | 3,2 | v | ||||||||||||
И.Арсений | 3,4 | v | 3,5 | v | 3,8 | v | 3,0 | v | 4,0 | v | 3,5 | v | ||||||||||||
И. Даниил | 3,2 | v | 3,0 | v | 4,0 | v | 3,0 | v | 3,8 | v | 3,4 | v | ||||||||||||
Т.Арина | 4,2 | v | 3,8 | v | 4,0 | v | 3,8 | v | 4,2 | v | 4,0 | v | ||||||||||||
К. Ульяна | 3,6 | v | 3,3 | v | 4,0 | v | 3,5 | v | 4,0 | v | 3,7 | v | ||||||||||||
И.Сафия | 4,2 | v | 3,8 | v | 4,0 | v | 4,0 | v | 4,0 | v | 4,0 | v | ||||||||||||
К.Анастасия | 4,9 | v | 4,8 | v | 4,5 | v | 4,0 | v | 4,7 | v | 4,6 | v | ||||||||||||
К.Кира | 4,7 | v | 4,0 | v | 4,7 | v | 3,8 | v | 4,5 | v | 4,3 | v | ||||||||||||
К. София | 4,4 | v | 3,8 | v | 4,0 | v | 3,5 | v | 3,5 | v | 3,8 | v | ||||||||||||
М.Степан | 3,8 | v | 3,3 | v | 4,0 | v | 3,7 | v | 4,0 | v | 3,8 | v | ||||||||||||
М. Захар | 4,3 | v | 3,8 | v | 4,5 | v | 3,8 | v | 4,3 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
М. Милана | 3,7 | v | 3,0 | v | 3,8 | v | 3,2 | v | 4,0 | v | 3,5 | v | ||||||||||||
М. Степан | 4,7 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,5 | v | 4,7 | v | 4,7 | v | ||||||||||||
М. Илья | 4,3 | v | 4,0 | v | 4,5 | v | 3,8 | v | 4,2 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Ч.Сюзанна | 3,7 | v | 3,3 | v | 4,3 | v | 3,2 | v | 4,2 | v | 3,7 | v | ||||||||||||
О.Полина | 4,4 | v | 4,0 | v | 4,3 | v | 3,8 | v | 4,2 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
М. Арина | 4,1 | v | 4,0 | v | 4,5 | v | 3,8 | v | 4,3 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
П.Ростислав | 4,7 | v | 4,0 | v | 4,5 | v | 3,8 | v | 4,5 | v | 4,3 | v | ||||||||||||
П.София | 4,2 | v | 4,0 | v | 4,5 | v | 3,8 | v | 4,0 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
П.Эмиль | 4,6 | v | 4,0 | v | 4,5 | v | 3,8 | v | 4,2 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
О. Давид | 4,7 | v | 3,8 | v | 4,3 | v | 4,0 | v | 4,0 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
Б.Сулайман | 4,7 | v | 4,0 | v | 4,5 | v | 3,8 | v | 4,0 | v | 4,2 | v | ||||||||||||
П. Артем | 4,4 | v | 3,0 | v | 4,3 | v | 3,8 | v | 3,8 | v | 3,9 | v | ||||||||||||
Ч. Саша | 4,6 | v | 4,0 | v | 4,3 | v | 3,2 | v | 4,2 | v | 4,1 | v | ||||||||||||
П. Алина | 4,6 | v | 4,3 | v | 4,5 | v | 4,0 | v | 4,0 | v | 4,3 | v | ||||||||||||
Р.Полина | 4,6 | v | 3,3 | v | 4,2 | v | 3,8 | v | 4,3 | v | 4,0 | v | ||||||||||||
Р.Александр | 3,6 | v | 3,3 | v | 4,3 | v | 3,8 | v | 4,2 | v | 3,8 | v | ||||||||||||
Т.Марк | 4,3 | v | 4,0 | v | 4,0 | v | 3,8 | v | 4,0 | v | 4,0 | v | ||||||||||||
Сводная таблица уровней освоения детьми основной образовательной программы ДОО (на апрель 2021 года)
Список детей | ОО "Познавательное развитие" | Уровни | ОО "Речевое развитие" | Уровни | ОО "Соц.-комм. Разв." | Уровни | ОО "Худ.-эстет. разв. | Уровни | ОО «Физ. Развит.» | Уровни | Средний балл освоения ООП | Уровни | ||||||||||||
В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | В | С | Н | ||||||||||
В | С | Н | ||||||||||||||||||||||
А.Григорий | 4,8 | v | 4,5 | v | 5,0 | v | 4,6 | v | 4,8 | v | 4,7 | v | ||||||||||||
Б. Дарина | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
О.Кирилл | 2,9 | v | 2,0 | v | 3,2 | v | 3,0 | v | 3,3 | v | 2,9 | v | ||||||||||||
Б.Артем | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Б.Матвей | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,3 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | ||||||||||||
Б.Матвей | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
В. Ульяна | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Г. Грант | 3,9 | v | 3,0 | v | 4,5 | v | 4,2 | v | 4,5 | v | 4,0 | v | ||||||||||||
Я. Эмма | 3,4 | v | 3,3 | v | 4,8 | v | 3,8 | v | 4,3 | v | 3,9 | v | ||||||||||||
И.Арсений | 4,1 | v | 4,5 | v | 4,8 | v | 4,0 | v | 4,8 | v | 4,4 | v | ||||||||||||
И. Даниил | 4,0 | v | 3,8 | v | 4,8 | v | 4,0 | v | 4,7 | v | 4,3 | v | ||||||||||||
Т.Арина | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
К. Ульяна | 4,2 | v | 4,0 | v | 5,0 | v | 4,5 | v | 4,8 | v | 4,5 | v | ||||||||||||
И.Сафия | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
К.Анастасия | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | ||||||||||||
К.Кира | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
К. София | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,5 | v | 4,5 | v | 4,8 | v | ||||||||||||
М.Степан | 4,3 | v | 4,3 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | 5,0 | v | 4,7 | v | ||||||||||||
М. Захар | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
М. Милана | 4,2 | v | 4,0 | v | 4,8 | v | 4,2 | v | 5,0 | v | 4,4 | v | ||||||||||||
М. Степан | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | ||||||||||||
М. Илья | 4,9 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
Ч.Сюзанна | 4,6 | v | 3,5 | v | 5,0 | v | 4,2 | v | 4,8 | v | 4,4 | v | ||||||||||||
О.Полина | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
М. Арина | 4,8 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | ||||||||||||
П.Ростислав | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
П.София | 4,9 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
П.Эмиль | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
О. Давид | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | ||||||||||||
Б.Сулайман | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
П. Артем | 5,0 | v | 4,0 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,7 | v | ||||||||||||
Ч. Саша | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,3 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | ||||||||||||
П. Алина | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | 5,0 | v | ||||||||||||
Р.Полина | 5,0 | v | 4,0 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,7 | v | ||||||||||||
Р.Александр | 4,0 | v | 4,0 | v | 5,0 | v | 4,8 | v | 4,8 | v | 4,5 | v | ||||||||||||
Т.Марк | 5,0 | v | 4,8 | v | 5,0 | v | 4,5 | v | 5,0 | v | 4,9 | v | ||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Мониторинг педагогического процесса по образовательным областям развития на начало 2019-2020 учебного года
Мониторинг педагогического процесса по образовательным областям развитияв старшей группе на начало 2019-2020 учебного года...
Мониторинг педагогического процесса по образовательным областям развития на 2017-2018 учебного года
Диагностика педагогического процесса в подготовительной группе на 2017 – 2018 учебный год...
Мониторинг педагогического процесса по образовательным областям развития на 2018-2019 учебного года
Диагностика педагогического процесса в младшей группе на 2018 – 2019 учебный год...
Мониторинг педагогического процесса по образовательным областям развития на начало 2020-2021 учебного года
Диагностика педагогического процесса в старшей группе на начало 2020 – 2021 учебного года...
Мониторинг педагогического процесса в младшей группе (1,5 – 2 года)
Мониторинг педагогического процесса в младшей группе (1,5 – 2 года) ...
Мониторинг педагогического процесса в младшей группе (2-3 года)
Мониторинг педагогического процесса в младшей группе (2-3 года)...
Мониторинг педагогического процесса в младшей группе (3-4 года)
Мониторинг педагогического процесса в младшей группе (3-4 года)...