Проект
проект

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

Муниципального образования город Краснодар "Детский сад №124»

Проект: «В мире музыкальных инструментов»

(участники проекта дети старшей группы)

Руководитель проекта:

Музыкальный руководитель Окинчук И.В.

Краснодар

2019

Проект: «В мире музыкальных инструментов»

Участники проекта: воспитатели группы, музыкальный руководитель, дети старшей группы, родители, социальные партнеры Детская школа искусств №7.

Тип проекта: творческий, познавательный

Вид проекта: групповой

Время реализации: долгосрочный,

Актуальность.

Музыка является одним из важнейших средств воспитания духовности человека. Основы музыкальной культуры закладываются в детстве. Именно в дошкольном возрасте формируются эталоны красоты, накапливаются знания и тот опыт деятельности, от которого во многом зависит последующее эстетическое восприятие  искусства и окружающего мира. 

Музыкальные инструменты для детей - всегда чудесные, необыкновенно притягательные предметы, дети очень хотят на них играть. Музыкальный инструмент для ребенка символ музыки, тот, кто играет на нем - почти волшебник.

Маленькие дети, когда видят тот или иной музыкальный инструмент, тянутся к нему, хотят его потрогать, щипнуть за струну, раскрыть наполненную чем-то изнутри погремушку - стремятся найти источник звука. Важно вовремя удовлетворить любопытство ребенка и на волне возникшего интереса дать почувствовать, что музыкальные инструменты обладают не только своим неповторимым голосом, но и уникальной историей происхождения.

Вовлечение дошкольника в создание детских музыкальных инструментов дает возможность почувствовать себя творцом и личностью, по-иному воспринимать окружающее, внимательнее относиться к звукам.

Новизна: Проект обеспечивает выстраивание партнерских отношений между детьми, родителями, социальными партнерами, за счет проведения занятий и мероприятий.

Цель проекта: развитие творческого потенциала детей через ознакомление с музыкальными инструментами в партнёрском сотрудничестве взрослых и детей.

Задачи проекта:

- расширить представления детей о музыкальных инструментах: инструменты симфонического оркестра, народные инструменты, инструменты изготовленные своими руками (внешний вид, устройство, тембр звучания, история возникновения);

- развивать у детей музыкальный слух, желание слушать разно жанровую музыку, выделять звучание отдельных музыкальных инструментов;

- обогатить речь детей словами, связанными со строением музыкальных инструментов и мира музыки в целом;

- развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям в процессе игры на детских музыкальных инструментах.

- активизировать творческий потенциал родителей в совместной деятельности с детьми при реализации проекта.

- формировать навыки совместной деятельности в коллективе (дети, родители, педагоги) над созданием продуктов проекта - музыкальной библиотеки.

Предполагаемый результат

В результате реализации проекта:

1. Дети познакомятся с ударными, духовыми, струнными, клавишными музыкальными инструментами.

2. Разовьется сфера чувств, эмоциональная отзывчивость на слушание классической музыки, готовность к творчеству.

Цель проекта: показать детям, что музыка - это целый весёлый и удивительный мир. И наша задача, взрослых, - дать детям возможность войти в этот волшебный мир.

Проект будет реализовываться: через систему групповых и игровых занятий с детьми, просмотр слайд-презентаций и фрагментов концертов симфонической музыки в записи, слушание классической музыки в исполнении разных инструментов в НОД и свободное время, рассматривание иллюстраций с изображением инструментов разных групп: ударных, клавишных, духовых, струнных,

Через сказки, игры, творческие гостиные, музыкальные праздники представления, посещения музыкальной школы, дети научатся творчески и мыслить, а также получат представления о многообразии мира музыкальных инструментов.

Этапы реализации проекта:

1 – организационно-подготовительный

2 – основной (практическая реализация проекта)

3 – заключительный

1 этап – организационный 

1.Разработка пакета нормативно правовых документов, регулирующих

взаимодействие с музыкальной школой в рамках реализации

проекта:

-соглашение;

-совместный план действий;

2. Заключение соглашения и составление совместного плана работы.

3. Систематизация методической научно-популярной и художественной литературы.

4. Подбор методической, художественной, и энциклопедической литературы по теме проекта.

5. Изучение Интернет-ресурсов по теме проекта, подбор онлайн – игр и онлайн – презентаций

6. Подбор дидактических игр, карт – схем (опорные схемы для составления рассказа о музыкальном инструменте).

7. Подбор и изготовление наглядных материалов для осуществления проекта: (наглядные: картинки, фото, карточки с изображениями музыкальных инструментов и музыкантов, играющих на них)

8. Подбор слайдовых презентаций («Морская прогулка», «Необыкновенный концерт», «Какие бывают инструменты» и т.д. и видеоролики с музыкальными фрагментами)

9. Подбор материала для пополнения среды музыкального зала и групп;

10. Оформление информационного материала для родителей, консультаций на темы: «Дети и музыка», «Волшебный мир музыкальных инструментов», «Русские народные музыкальные инструменты»; рекомендации: «Организация музыкально-эстетического воспитания в семье в современных условиях»

2. - основной (практическая реализация проекта)

1.Цикл музыкальных занятий

2. Выступление детей посещающих музыкальную школу.

(Воспитанники музыкальной школы)

3. Чтение сказок в которых встречаются музыкальные инструменты (Бременские музыканты», «Садко», «Гусли самогуды» и т.д.)

4.Концерт с участием родителей воспитанников.

5.Посещение музыкальной школы

концерт на тему: «Весенняя палитра»

6.Праздничное мероприятие «Инструменты разные все они прекрасные»

7. Мастер-класс по изготовлению музыкальных инструментов.

18.Тематическое занятие музыкальные инструменты разных народов мира

3 – заключительный

1. Музыкальная игра-викторина «Что? Где? Когда?» на тему: «В мире музыкальных инструментов»

2. Концерт «В мире музыкальных инструментов», с участием детей посещающих музыкальную школу и выступлением семейных оркестров «Музыкальное озвучивание сказок» по К. Орфу.

3. Итоговое музыкальное занятие в рамках музыкально-образовательного проекта «В стране музыкальных инструментов»

4.Создание Мини-музея «Музыкальные инструменты». 

На заключительном этапе реализации проекта проведено:

- представление результатов реализации проекта общественности: сотрудникам и гостям праздничного концерта. «В мире музыкальных инструментов»

Результаты по итогам реализации проекта у всех участников:

У воспитателей:

- повышение педагогической компетентности по вопросу обучения детей игры на музыкальных инструментах в свободное от занятий время;

- обогащение предметно - развивающей среды атрибутами, музыкально дидактическими играми, видеоматериалом;

У воспитанников:

- готовность детей к использованию в самостоятельной деятельности игру на музыкальных инструментах К. Орфа;

- сформируются представления о многих музыкальных инструментах их звучании, и происхождении;

У родителей:

- изменение отношений родителей к данной проблеме;

- удовлетворенность родителей знаниями и практическими умениями воспитанников в игре на музыкальных инструментах К. Орфа, в результате реализации проекта сформированных представлений о многих музыкальных инструментах их звучании, и происхождении

У партнеров:

- передача опыта и возможность участвовать в воспитании будущей смены.

Полученные результаты:

1. Обеспечено эффективное сотрудничество с социальными партнерами Детской школой искусств №7

2. Разработаны совместные планы, соглашения о сотрудничестве.
3. Повышена активность родителей: 80% родителей принимают активное участие в воспитательно-образовательной деятельности по музыкально-эстетическому развитию дошкольников.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

Муниципального образования город Краснодар "Детский сад №124»

Проект: «Где живет звук»

(участники проекта дети старшей группы)

Руководитель проекта:

Музыкальный руководитель Окинчук И.В.

Краснодар

2017

 Проект: «Где живёт звук?»

Участники проекта: дети старшей группы

Тип проекта: исследовательский

Продолжительность: краткосрочный (2 месяца) с 25.09.2017 по29.11.2017

По количеству участников: групповой

Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели группы, музыкальный руководитель, родители, воспитанники Детской школы искусств №7.

Проблемные вопросы:

«что такое звуки?»

«как они получились?»

«почему их так много, целое море?»

Гипотеза: дрожит, значит звучит…

Цель: познакомить детей с принципами образования и улавливания звука Определить, для чего нужны разные звуки, научить различать музыкальные и немузыкальные звуки, создать оркестр из шумовых и музыкальных инструментов с помощью воспитанников детской школы искусств № 7 и детей детского сада.

Задачи: воспитывать интерес к звучащему миру

развивать наблюдательность

развивать изобретательность (при изготовлении шумовых инструментов из различных материалов)

Актуальность: Все звуки делятся на шумовые и музыкальные. Чем же отличается шумовой звук от музыкального?

У шумовых звуков нет точной высоты – на слух звуковую высоту шума мы точно определить не сможем. Шум - он и есть шум. Воспроизвести в точности, как шумит дерево на ветру, ни голосом, ни с помощью музыкального инструмента невозможно. В музыке, естественно, основное значение имеют музыкальные звуки, хотя нередко используются и шумовые – их создают многие ударные инструменты.

У музыкального звука имеется своя высота, она – то и позволяет отличить один звук от другого, повторить услышанный звук голосом или на музыкальном инструменте – допустим, нажав на клавишу или тронув струну.

Дети, вы никогда не задумывались, как получились звуки?, Почему их так много - целое море?, Откуда берутся звуки?

Обеспечение проекта

Материально-техническое:

• Аудио, видео системы, компьютер.

• Детские музыкальные инструменты.

• Материал для продуктивной деятельности (предметы, издающие различные звуки: мелкие камешки, монетки, крупы и т. д.)

• Материал для изготовления игрушек-инструментов

Учебно-методическое:

• Детская художественная литература;

• Музыкальная литература для слушания, пения, игры на музыкальных инструментах;

• Музыкально-дидактические игры

Предполагаемый результат

Дети научатся понимать, что их окружает мир звуков, что звуки бывают разные и разные предметы звучат по-разному, выяснят причины возникновения звуков и все это в совокупности поспособствует развитию творческих способностей.

У детей сформируется навык игры на разных музыкальных инструментах;

Дети сделают своими руками шумовые игрушки-инструменты и по-иному воспримут окружающий мир, более внимательно станут относиться к звуку, с большей активностью будут включаться в совместное инсценирование, у детей будут развиваться творческие способности при звукоизвлечении на самодельных игрушках-инструментах.

Играя в шумовом оркестре, дети станут более коммуникабельными, смогут выступать перед большим количеством людей, активно участвовать во всех видах деятельности.

Сотрудничество детского сада с детской школой искусств №7 позволяет организовывать и проводить встречи детей с исполнителями музыкальных произведений (инструменталистами) значительно обогащать детей не только в музыкальном, художественном, но и в познавательном, социальном и творческом планах.

Реализация проекта

1. Подготовительный этап:
Цель: создание условий для мотивационной и технологической готовности к совместной деятельности участников проекта: дети, педагоги, родители.
Подбор музыкального репертуара, разработка конспектов образовательной деятельности, сценариев музыкальных гостиных, стратегии реализации проекта.
2. Основной этап:

-«Почему все звучит?»

Пособия и материалы: Музыкальные инструменты, аудио, видео

музыкальных файлов. Предметы, издающие различные звуки.

Задачи: закрепить у детей знание звуков улицы, дома;

- подвести к пониманию причин возникновения звука, голоса через опыт, игру, экспериментирование звуками;

- учить соотносить звуки и образы;

- развивать фантазию и изобретательность в звукотворчестве, тембровый слух и ассоциативное мышление

Опыты: «Музыка или шум», «Почему все звучит», «Откуда берется голос»

Дидактические и речевые игры: «Замри и слушай»; «Где живут звуки?».

Слушание: «Много разных звуков», нем. н.м., сл. Т. Боровик; А/з «Звуки окружающего мира», М. Потоловский. «Лошадка»; Э. Григ. «Птичка»;

Л. Дакен. «Кукушка»; Д. Россини «Кошачий дуэт».

-«Знакомство с деревянными звуками».

Пособия и материалы: деревянная посуда, игрушки, карандаши, кубики, шкатулка.

Музыкальные инструменты: ложки, трещотки, ксилофон.

Задачи: привлечь внимание детей к богатству и разнообразию мира звуков, издаваемых деревянными предметами и музыкальными инструментами;

- развивать тонкость и чуткость тембрового слуха;

- вовлечь в творческое исследование звуковых возможностей дерева.

Опыты: «Найди звук»; «Коробочка с секретом».

Дидактические и речевые игры: «Определи по ритму»; «Палочка-стукалочка».

Слушание: П. Чайковский. «Марш деревянных солдатиков»;

Ю. Чичков. «Ложкари»; В. Мурадели «Дятел».

-«Знакомство с металлическими звуками»

Пособия и материалы: металлическая посуда, связки ключей, гаек, пружинки, ведра металлические.

Музыкальные инструменты: металлофон, треугольник, арфа, бубенцы.

Задачи: развивать темброво-ритмический и интонационный слух, фантазию, воображение, желание экспериментировать с металлическими предметами, извлекая звуки различными способами;

- учить изобразительности, умению соотносить образ и динамику, темп и ритм в игре на различных музыкальных инструментах, предметах;

- формировать метроритмическое чувство с помощью экспериментов со звуками в речевых играх, фантазиях и импровизациях.

Опыты: «Как распространяется звук?»

Дидактические и речевые игры:  «Колокольцы-бубенцы?» «Туча», шотл. нар. песня.

Слушание: М. Андреева. «Перезвон колокольчиков» ; В. Агафонников «Сани с бубенцами»; З. Левина. «Неваляшки»; В. Гаврилин. «Тройка»; колокольный звон; В. Кикта. «Гусляр Садко».

-«Знакомство с шуршащими звуками»

Пособия и материалы: бумажные листки различного размера, качества и толщины; бумажные «бабочки», длинные цветные ленты, султанчики, кусочки шуршащей ткани.

Самодельные инструменты: маракасы (с различным наполнением), деревянные шкатулки, бумажные барабанчики, семечки, скорлупки, ракушки.

Задачи: развивать тонкость тембрового слуха, способность различать различные шелестящие и шуршащие звуки;

- побуждать к моделированию «шуршащих» композиций, в роли дирижера и музыканта, танцора и исследователя;

- воспитывать коммуникативные качества в диалогах и спорах «бумажных персонажей».

Опыты: «Почему не слышно?», «Сделай маракас»

Дидактические и речевые игры:  «Шорох к шелесту спешит»

Э. Мошковская, «Определи по тембру», «Мы-веселые мышата»

Слушание: Ж. Косма. «Опавшие листья»; А. Токмакова «Медведь»

-«Знакомство со «стеклянными звуками»

Пособия и материалы: стеклянные и хрустальные бокалы, фужеры, стаканы, бокалы разных размеров, бутылки разной величины.

Музыкальные инструменты: металлофон, тарелки, треугольник.

Задачи: привлечь внимание детей к особому качеству и красоте стеклянных звуков (опыты, эксперименты)

- побуждать к образным и свободным импровизациям с предметами из стекла и музыкальными инструментами;

- развивать тембровый слух, воображение, умение соотносить звуки с эмоциональным состоянием литературного образа, «омузыкаливать» его.

Опыты: «Почему стеклянные сосуды с разным объемом воды звучит по-разному?»

Дидактические и речевые игры:  «Повтори звуки», «Хрустальный колокольчик» (В. Данько)

Слушание: К. Сен-Санс. «Аквариум»; П. Чайковский. Танец феи Драже (балет «Щелкунчик»)

-«Звуки природы»

Пособия и материалы: стеклянная бутылка, пустая большая стеклянная банка, кусочки ткани, мяч

Музыкальные инструменты: пальчиковые тарелочки, металлофон, свистулька, флейта, колокольчики, треугольник.

Задачи: заинтересовать детей звуками природы, посредством опытов, экспериментов;

- учить ярко воспринимать разнообразный мир природы через общение со звучащими произведениями искусства (художественное слово, музыка);

- развивать слуховое восприятие, внимание, эстетические потребности, яркие творческие проявления (в игре, импровизации, театра музыки).

Опыты: «Звуки в воде», «Где живет эхо?»

Дидактические и речевые игры:  «Солнышко и тучка», «Море», «Что за желтый мячик?», «Шаловливые сосульки», «Весенний фонтан» Т. Боровик.

Слушание: «Осень» Г. Левдокимова; «Ветер» В. Степанова;

«Дождик и ливень» Г. Левдокимова; «Осень» Ю. Чичкова; «Лес шу-мит», «Солнце крыши золотит» Р. Леденева;«Зима» Г. Свиридова; «Вальс снежных хлопьев» П. Чайковско-го;«Весна» А. Вивальди; «Музыка»Г. Струве.

3 заключительный этап:

Совместное развлечение с воспитанниками детской школы искусств № 7: «Радуга звуков».

Результаты проекта:

В результате выполнения проекта у детей произошло:

развитие познавательных способностей,

развитие творческого мышления,

развитие коммуникативных навыков,

формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы,

развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно.

Выводы:

Таким образом, в результате работы над проектом дети ответили на проблемные вопросы, подтвердили гипотезы проекта.

1. В ходе самостоятельного поиска, исследовательской деятельности - у детей проявились творческие способности, произошло развитие творческих способностей, творческой активности, развитие самостоятельности, любознательности.

2. Метод проектов можно рассматривать как особый механизм взаимодействия семьи и ДОУ. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но также стать непосредственными участниками музыкально – педагогического процесса, обогатить свой педагогический опыт, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

3. Если проект не становится способом достижения отчужденного от детей и взрослых участников результата, а остается способом совместного проживания увлекательных, волнующих событий, где есть место игре, творчеству, мукам познания, взаимопомощи, сопереживанию, непрерывному поиску себя и постоянному росту, дети вырастают, не приспосабливаясь, а преобразуя себя и мир вокруг к лучшему.

4. Таким образом, включение метода проектов в музыкально – педагогическую деятельность активизирует процесс обучения, способствует развитию познавательного интереса у детей, расширению представлений о музыке, вовлечению каждого ребенка в творческую деятельность, развитию творческих способностей, развитию музыкальной личности: мыслящей, с развитыми музыкальными способностями, творческой, самостоятельной и владеющей всеми навыками, не растерявшей доброты и сострадания.

5.Социальное партнерство ДШИ №7 и ДОУ следует рассматривать как взаимовыгодное сотрудничество.   Такое социальное взаимодействие очень ценно, т. к. прослеживается преемственность в развитии. Ведь дети, получив эмоциональное наслаждение, эстетическое удовольствие, продолжают свое развитие в дальнейшей жизни, поступая в музыкальные школы.

Литература

1. Петрикевич А. А. Метод проектов в образовании дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования: методич. рекомендации / А. А. Петрикевич – Мозырь: ООО Ид «Белый ветер», 2008

2. Тютюнникова Т. БИМ! БАМ! БОМ! Игры звуками.- СПб.: 2003

3.«Музыкальная палитра». Учебно-методический и музыкально-литературный журнал для музыкальных руководителей ДОУ, учителей музыки, руководителей художественных студий в домах детского творчества… №5 – 2006.- СПб.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

Муниципального образования город Краснодар "Детский сад №124»

Проект: «9 мая День победы»

(участники проекта дети старшей и подготовительной группы)

Руководитель проекта:

Музыкальный руководитель Окинчук И.В.

Краснодар

2018

Проект «9 мая День Победы»

Тип проекта: познавательно - творческий.

Продолжительность: краткосрочный (3 месяца), с 1.02.2018г по 9.05.2018г)

По количеству участников: групповой (дети старших и подготовительной группы)

Участники проекта: Музыкальный руководитель; дети старшей и подготовительной группы, воспитатели, родители воспитанников.

 Цель проекта: Воспитание гражданско-патриотических чувств у детей, гордости за подвиг народа в Великой Отечественной войне.

Задачи проекта:

- Охарактеризовать трагическое течение Великой Отечественной войны и блокады Ленинграда;

- Дать оценку мужеству и героизму советских солдат.

- Сообщить элементарные сведения о Великой Отечественной Войне.

- Расширить знания о защитниках отечества, о функциях армии.

- Воспитывать гордость и уважение к ветеранам ВОВ.

- Развивать речь детей, обогащать, словарный запас через художественную литературу, песни о войне, военные танцы, стихи.

- Формировать чувство гордости за Родину, за наш народ.

Актуальность:

 «Никто не забыт – ничто не забыто…» Сколько раз мы слышали эти слова. К сожалению, молодое подрастающее поколение все чаще имеет поверхностное представление о событиях исторического наследия страны. Известна истина: что заложено в человеке в начале жизни, то остается навсегда. Эти слова определяют необходимость воспитания патриотизма у дошкольников, который способствует формированию чувства  уважения к традициям нашей страны, почитания старшего поколения, бережного отношения к памяти прошлого».

В преддверии годовщины празднования снятия блокады г. Ленинграда и празднования Дня Победы с детьми провели блиц опрос по выявлению знаний и представлений о ВОВ, который показал что, дети имеют очень скудные знания о героях Великой Отечественной Войны. Таким образом, было принято решение реализовать проект «9 Мая День Победы!».

Предполагаемый результат: 

-знание таких терминов как: блокада, война, «дорога жизни», ветеран;

- умение рассказывать о блокаде Ленинграда, используя иллюстрации;

- в процессе реализации проекта у дошкольников будут формироваться чувства привязанности, верности, чувство собственного достоинства, гордости за свою Родину.

Значимость для всех его участников:

Дети получат знания о Родине, познакомятся с ее историей, с праздником 9 мая. Сформируются представления детей о родной армии, о героизме солдат-защитников Родины; познакомятся с родами войск, военными профессиями, освоят стихотворения и песни о родной стране.

Музыкальный руководитель продолжает осваивать метод проектирования, который позволяет эффективно развивать познавательно - творческое мышление дошкольников.

Родители активно участвуют в подготовке материалов (в организации и оформлении выставки книг, боевой техники к празднику, поделок и рисунков на тему: «Этих дней не смолкнет слава»)

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап.
2. Основной этап
3. Заключительный этап

Подготовительный этап включает в себя:

Содержание деятельности воспитателя и детей:

- выбор темы и ее актуальность;

- формулировка цели и определение задач;

- выявление первоначальных знаний детей о войне, о Блокаде Ленинграда.

- информирование родителей о предстоящем проекте.

- подборка материала по теме Проекта:

- рассматривание иллюстраций о войне, о Блокадном Ленинграде, дне Победы. 

-подбор литературы по теме, буклетов и открыток,

-подбор иллюстраций, фотографий, буклетов на военную тематику, текстов художественных произведений,

-подбор информации для родительского уголка,

-музыкальная подборка песен о войне;

-подбор дидактических, сюжетных игр, физминуток;

Работа с родителями:

- Беседа с родителями о предстоящей работе над проектом.

- Объявление о начале работы проекта и его задачах.

Основной этап:

- Проведение НОД, бесед о Блокаде Ленинграда. 

- Привлечение родителей к участию в проекте. 

- Оформление уголка: «Никто не забыт – ничто не забыто!»

- Знакомство с художественной литературой:

- Рассматривание особенностей военной формы, выполнение танцев и песен в этой форме.

- Разучивание с детьми пословиц о героизме, мужестве, воинах и о Родине.

- Художественно - творческая деятельность:

аппликация на тему «Праздничный салют»,

рисование на тему «Наша Армия».

выставка детских рисунков на тему «Война глазами детей».

- Беседы: «Великая Отечественная война», «Дети и война», «Праздник День Победы», «Победа», «Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия».

- Прослушивание грамзаписи песен М. Исаковский «Катюша», Д. Тухманов «День Победы».

-Разучивание песен к празднику Победы: «Наша Армия сильна» А. Филиппенко; «Солнечный круг» А. Александрова.

-Просматривание презентаций: «Детям о войне», «Памятники детям войны», «Как защищали Ленинград».

Работа с родителями:

- консультация родителей на тему: «День Победы. Как объяснить это ребенку?»;

- выставка семейного творчества: «Этих дней не смолкнет слава»;

-подборка фотографий военных лет.

Ответственные за выполнение: воспитатель, дети, родители.

Заключительный этап

- проведение праздника посвященного Дню победы

- Экскурсия в музей «Боевой Славы Кубани» имени  героя Советского Союза Маргелова В.Ф.» (Возложение цветов к памятнику герою Советского Союза Маргелова В.Ф.)

- Анализ полученных результатов.

- Презентация проекта « 9 Мая День Победы»

Работа с родителями:

Предложить родителям продолжить работу по формированию у детей патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа, представление о героизме.

Литература: 

Ветохина А.Я. и др. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Пособие для педагогов. - СПб.: «ООО ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011г.

Мосалова Л. Л. Я и мир: Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2013

Громова О.Е., Соломатина Г. Н., Кабушко А.Ю. Ознакомление дошкольников с социальным миром.- М.: ТЦ Сфера, 2011.

Шорыгина Т.А. Беседы о детях-героях Великой Отечественной войны

М.: Сфера, 2011. — 80 с. — (Вместе с детьми).

Детям о Великой Победе Казаков А.П., Шорыгина Т.А. Издательство: Гном: 2011г.

Департамент образования администрации

муниципального образования МО

г. Краснодар

Профессиональный конкурс молодых педагогических работников ДОУ                         «Педагогический вёсны»

Проект

«Классическая музыка в развитии творческих

способностей детей дошкольного возраста».

Участники проекта: Музыкальный руководитель, воспитатели,

                                      воспитанники 5-7 лет, родители.

Тип проекта: творческий, открытый.

Вид проекта: музыкальное развлечение,

                        посвященное Международному женскому дню 8 марта.

Руководитель проекта: музыкальный руководитель Окинчук Инна Васильевна.                                                  МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 124».

«Музыка воодушевляет весь мир, снабжает душу крыльями, способствует полету воображения; музыка придает жизнь и веселье всему существующему, делает человека счастливым… Ее можно назвать воплощением всего прекрасного и всего возвышенного»

 Платон

Цели проекта:

- формирование творческой личности ребенка через развитие его музыкальных способностей посредством слушания классической музыки.

- создавать условия развития особого отношения к музыке разных эпох- эстетического и эмоционального начала.

Задачи проекта:

- расширять знания детей о классической музыке.

- способствовать развитию у детей способности к восприятию классических произведений.

- способствовать формированию музыкального вкуса ребенка.

- развивать музыкальные способности, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать творчество и креативность детей дошкольного возраста.

- создавать игровые и творческие ситуации через импровизации с использованием классической музыки.

- расширять словарный запас детей.

- внедрять классическую музыку в различные виды деятельности ребенка.

- Подготовить серию консультаций для родителей и педагогов по теме проекта.

Этапы реализации проекта.

1 этап: организация подготовительной работы для реализации данного проекта.

- обсуждение целей и задач проекта с педагогами.

- составление плана работы.

- подбор музыкального материала.

- распределение музыкального материала на блоки.

- составление сценария развлечения.

- подбор стихов.

- проведение ревизии детских музыкальных инструментов, привлечении родителей к их изготовлению.

2 этап:

- ознакомление детей с классической музыкой.

- беседа о характере музыки и средствах при помощи, которых это настроение выражено.

- беседа об образах в музыкальных произведениях.

- использование художественных репродукций соответствующих характеру музыкальных произведений, средств ИКТ.

- сравнительный анализ произведений великих классиков.

- моделирование музыки движением рук (плавное и отрывистое звуковедение).

- творческие задания, музыкальные этюды.

- индивидуальный показ детской импровизации танцев под классическую музыку.

- подбор образов героям сказки.

- перевоплощение- действие: создание образа средствами театрального искусства, характеристика посредством музыкальной импровизации в движении или на простейших музыкальных инструментах.

- проведение промежуточных результатов.

3 этап:

- организация и проведение музыкального праздника.

- подведение итогов проведенной работы. Анализ проекта.

Сценарий праздника 8 марта «Муха Цокотуха».

Ребенок:

Весна опять стучится в двери,

Весна повсюду: тут и там,

Сегодня мы встречаем праздник...

Все дети: И это праздник наших мам!

(Песня «Мама» Ермоловой)

Ребенок:

 Мы долго думали, решали:

Что нашим мамам подарить?

Ведь подарок, мы сказали,

Самым лучшим должен быть!

Ребенок:

И сам собой пришел ответ:

Подарим мы в театр билет!

Все роли здесь

Исполним сами

ВСЕ: 

Дадим спектакль в подарок маме!

Ребенок.

Всем знакома сказка про Муху-

Красавицу, Муху-Цокотуху.

Дарим от ребят-дошколят

Эту сказку на новый лад!

(Дети садятся по местам, звучит музыка)

Ребенок.

У Мухи - не день рожденья,

А новый повод для веселья:

Женский праздник к нам идет,

Муха пляшет и поет.

(Муха под музыку танцует и находит денежку. Выходят ряженные, в руках у них товар.

Муха покупает самовар Звучит музыка Римского- Корсакова «Скоморохи».)

Ребенок: (Во время танца озвучивает)

 Тень – тень, потетень! Вышла муха за плетень,

Пошла муха на базар, там увидела товар! (Муха увидела товар) 

Муха:

 Здесь хорош любой товар! Но мне нужен самовар!

(берёт самовар, пританцовывая, ставит на стол)

Муха: 

Всё готово! Стол накрыт! Самовар уже кипит!

Вот придут мои друзья! Как же рада буду я!

Ребёнок: 

Вкусно пахнет пирогами

И веселье здесь не даром.

Всех нас Муха-Цокотуха

Пригласила к самовару!

Ребёнок:

 Муха в гости пригласила,

Никого не позабыла! (стук в дверь)

Муха.

Вот и гости у дверей,

Пойду, открою поскорей!

Выходят бабочки

Бабочка 1:

Мы – бабочки-шалуньи,

Веселые летуньи.

Порхаем по полям,

По рощам и лугам.

Бабочка 2:

Мы – бабочки-шалуньи,

Веселые летуньи.

Летать не устаём

Танцуем и поём.

(Танец бабочек. Звучит Э. Григ «Бабочка»)

Бабочки (хором):

Поздравляем! Поздравляем!
Счастья, радости желаем!
Вареньем и цветами тебя угощаем! (передают Мухе варенье и цветы) 
Муха:

 Спасибо, милые подружки,
Прошу за стол! ( Стук в дверь)

Муха:

Заходите гости дорогие!

 (Под музыку входят светлячки . Танец светлячков со свечами, звучит Ф. Шопен Мазурка № 15 )

1-й светлячок:

Здравствуй, дорогая Муха,

С женским праздником тебя, Цокотуха!

2-й Светлячок.

Я свет-светлячок,

Посвечу в кулачок.

С женским днем поздравляю,

Всех ярким светом освещаю! (Дарит цветок)

Муха.

Спасибо  козявочки,

Садитесь- ка на лавочку.

(Муха берет цветок, ставит его в вазу. Стук в дверь)

Муха: Заходите гости дорогие!

Божьи коровки:

А мы, Божьи коровки,

В женский день дарим цветы и сапожки.

От всей души,

Муха с нами попляши!

(Божьи коровки танцуют танец  под Мазурку Т. Альбинони)

Муха:

 Спасибо за поздравленье,

 Испробуйте мое угощенье.                

(Садятся за стол. Под музыку Дж. Леклайер «Тамбурин». Выходит Жук - ребенок, одетый в костюм жука . )

Жук. А меня вы пригласите?

Муха. Проходите, проходите!

Жук:

Я жук рогатый,

Солидный, богатый.

Дарю тебе, Муха-светик,

Весенних цветов букетик.

Хорошо-то как у вас,

Песню спеть хочу про ВАС!

Муха.

Собирайся, шире круг.

Песенку веселую,

Спой мой милый друг!

(«Веселая песенка» с танцем ленточек. Стук в двери)

Муха:

Заходите гости дорогие.

( Заходят кузнечики. Муз. С. Прокофьева «Кузнечики и стрекозы»)

1к: От кузнечиков подарок ты прими,

        Да мешочек развяжи.

2к: А в мешочке ложки,

        Ложечки резные.

3к: Не простые ложки,

       Ложки расписные!

Муха:

Ах! Славный подарок –

Ложечек пара,

Ложечек пара –

Гостям на забаву!

( Оркестр. Звучит муз. Глинки «Полька»).

Муха:

 Ах, прошу вас, дорогие гости, не стесняйтесь!

Поудобнее рассаживайтесь, угощайтесь!

(Дети садятся в круг, муха угощает их. Стук в дверь, заходят пчелки танцуют танец. муз. Римский– Корсаков «Полет шмеля». )

Пчелки :

Здравствуй муха – цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Мы со всех родных лугов

Принесли тебе цветов!

Пчелка: 

Я - соседушка пчела

Тебе меду принесла!

Ах, какой он чистый,

Сладенький, душистый!

Муха: 

(Звучит тревожная музыка, все разбегаются, выходит паук, танцует)

Паук: Вы здесь пели и плясали,

Почему ж меня не звали!

Я совсем, совсем не злой,

Я весёлый и смешной.

Не хочу тебя губить,

Буду с мухой я дружить!

Муха:

Прошу. Прошу за стол садится,

Чайку напиться.

Ешьте, ешьте. Не стесняйтесь.

Угощайтесь, угощайтесь!

Посмотрите какие

Испекла пироги я!

Это бабушка моя

Научила печь меня.

Бабочка:

Предлагаю песенку про бабушку исполнить,

Я уверенна, она ее запомнит.

(Песенка про бабушку « Лучше друга не найти» сл и муз. Е. Асеевой)

Муха: Дорогие мои гости, я предлагаю все цветы подарить нашим любимым мамам и станцевать танец. ( Танец с цветами. Муз. Штраус «Вальс»).

Департамент образования администрации

муниципального образования МО

г. Краснодар

Профессиональный конкурс молодых педагогических работников ДОУ                         «Педагогические вёсны»

Мой лучший конспект

«Рождественские колядки».

Руководитель проекта: музыкальный руководитель Окинчук Инна            

                         Васильевна.                                                

МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 124».

Тема вечера развлечений: «Рождественские колядки».

Участники проекта: Музыкальный руководитель, воспитатели,

воспитанники подготовительной группы 5-7 лет, родители.

Программные задачи:

-Приобщить воспитанников  к традиционным,  нравственным          

ценностям русского народа;

-приобщать детей к духовно – нравственным ценностям нашего народа                                                 через знакомство с народными обрядами, обычаями и песнопениями и                            устным народным творчеством.

-сформировать представления о традиции проведения рождественских                                                                             колядок.

-воспитывать у детей национальное самосознание, духовные качества, чувство своей причастности к родному народу, к его истории и культуре;

-создать условия для формирования навыка игры на музыкальных инструментах;

-развивать связную речь, умение эмоционально, образно её окрашивать (разучивание колядок  и стихов);

-развивать образное мышление и фантазию, воображение и творческие способности;

-развивать эмоциональную сферу через использование игровых технологий.

-воспитывать средствами народного искусства творчески активную личность, способную творчески мыслить и проявлять творческую инициативу.

-воспитывать любовь к Родине, семье;

-привлечь родителей к сотрудничеству.
Материалы, пособия:
Компьютер, проектор; музыкальные инструменты.
Рекомендуемый дидактический материал и творческие задания:
Презентация с информацией о Рождестве христовом, о Коляде; познавательная информация (рассказ о празднике Рождество, беседа о Рождественских колядках, чтение стихов о коляде, разучивание колядок, разучивание стихов, рассматривание иллюстраций, игра на музыкальных инструментах.
Методическое сопровождение проекта.
- Конспект развлечения.
- Подборка музыкальных произведений.
- Подборка стихов о коляде.
- Составление презентации.

Предварительная работа:

Предварительная работа с детьми:

- Беседы:  «Рождество»,  «Святки», «Коляда».

- Заучивание колядок, стихов, загадок.

-Разучивание хороводов.

Этапы реализации проекта.

1 этап: организация подготовительной работы для реализации данного развлечения.

- обсуждение целей и задач развлечения с педагогами.

- составление плана работы.

- подбор музыкального материала.

- составление сценария развлечения.

-Подбор музыкального репертуара – колядки, святочные рассказы детских писателей.

- подбор стихов.

- проведение ревизии детских музыкальных инструментов, привлечении родителей к их изготовлению.

-Изготовление рождественского вертепа, кукол для вертепа, рождественской звезды, изготовление декораций, украшений для оформления зала.

-Подбор русских народных игр для зала.

-Подготовка элементов костюмов ряженых.

2 этап: основной

-Знакомство на группах с русской народной традицией празднования рождественских колядок.

- Изготовление поделок, рисунков по замыслу. Изготовления масок для колядования. Изготовление подарков для родителей и друзей. Изготовление праздничных рождественских открыток. Выставка изделий.

Прослушивание и разучивание рождественских колядок:

-Прослушивание святочных рассказов, стихов детских писателей.

-Работа с родителями: ознакомление с народным праздничным этикетом (оформление интерьера, столовый этикет, преподнесение детям рождественских подарков).

- беседа о характере музыки и средствах при помощи, которых это настроение выражено.

- беседа об образах в музыкальных произведениях.

- использование художественных репродукций соответствующих характеру музыкальных произведений, средств ИКТ.

- творческие задания, музыкальные этюды.

- индивидуальный показ детской импровизации танцев под народную музыку.

- подбор образов героям сказки.

- перевоплощение- действие: создание образа средствами театрального искусства, характеристика посредством музыкальной импровизации в движении или на простейших музыкальных инструментах.

- проведение промежуточных результатов.

3 этап: заключительный

- организация и проведение музыкального развлечения.

- подведение итогов проведенной работы.

Ожидаемые результаты проекта

- осознание детьми себя, как части народа, имеющего общие нравственные идеалы, установки и ориентиры;

- формирование познавательной активности, коммуникативной компетентности и развитие творческих способностей воспитанников;

- разработка конспектов интегрированных мероприятий непосредственно образовательной деятельности, сценария колядования, игр и иных видов образовательной деятельности;

- совершенствование взаимодействия с родителями на принципах социального партнерства.

Пришел Новый год - выходи народ!

Солнышко встречать, мороз прогонять!

Колядующий 4:

Пришла коляда, отворяйте ворота

Коляда, молода

Коляде нужна еда

Дай Бог тому, кто в этом дому!

Колядующий 5:

Коляда, коляда,

Подавай еду сюда

Конфет коробок

Аккурат под Новый Год!

Колядующий 6:

Наша то коляда

Не мала, не велика

Не в дверь, так в окно

Пройдет все равно.

Не ломай, не сгибай,

А весь пирог подавай.

Колядующие все:

Хозяюшка! Будешь ли нас угощать?

Ведущая:

А за что вас угощать? Сначала повеселите нас.

( Колядующие исполняют песню « Рождественские колядки» муз. Шидловской).

Ведущая: Хорошо поете, вот вам за это угощение. На улице холодно, посидите с нами, погрейтесь немного.

( стук в дверь)

Ведущая:    
Никак к нам опять колядовщики пожаловали!

Заходите, гости дорогие, милости просим.

Гостям мы завсегда рады!

( Дети заходят в зал за козой, под музыку)

Колядовщики: Здравствуйте хозяева.

1 ребенок:       

Сеем, сеем, посеваем,

С Новым годом поздравляем,

Счастье будет вам горой,

Урожая воз большой!

2 ребенок:       

Чтоб гостей невпроворот,

Было в доме целый год!

На столе всегда пирог.

Легких, легких Вам дорог!

3 ребенок:      

Чем вы нас, хозяюшка одарите?

Денег мешок или каши горшок?

Кувшин молока или кусок пирога?

Копеечки на конфеточки или рублики на прянички?

Ведущий:   Ах вы хитрые ребятки.    

Не плясали, и не пели,

Угощенья захотели?

Ребенок1:       

А  не порадовать ли нам хозяев

Веселым представлением?

(Песня «Как возьму я козу да за роженьки», после песни коза и медведь выходят вперед)

Коза:                 

А ну, Топтыгин, шаркни ножкой,

Повесели гостей немножко.

Медведь:       

Давай, коза, покажем,

Как мы лихо пляшем.    (пляшут)

Коза               

Выходи плясать, медведь,

Я частушки буду петь.

Мы частушки пропоем

И опять плясать пойдем.

Медведь:      

Ты, когда поешь,коза,

Не закатывай глаза.

Петь ты не умеешь,

Не поешь, а блеешь.

Коза:      

Ах ты, мишенька-медведь,

Сам ты не умеешь петь,

Ты тугой на ухо.

Ни голоса, ни слуха.

Медведь:      

Ах, коза, ты Козочка,

Серенькая розочка,

Хватит нам браниться,

Давай с тобой мириться.

Коза :            

Ах, мой миша дорогой,

Не ругались мы с тобой,

Мы с тобой шутили,

Народ повеселили.

Ведущий:     Вот вам, гости дорогие,

                       Пряники да леденцы,

                       Да тепленькие пироги.

                       Вы уже много накалядовали. Посидите, погрейтесь у нас.

( стук в дверь, под музыку заходят колядовщки. Поют песню «На дворе зима»)

Ряженые(поочередно).

1.Пришла коляда, отворяй ворота!

2.Снежок сеем - посеваем

Колядовать мы начинаем.

3.Подай, тетушка, подай, матушка,  

На тарелочке, на блюдечке.

4.Коляда, коляда,
Калачи, лепёшки,
Свиные ножки.
В печи сидели,
На нас глядели.

5.Уж ты, бабушка, подай,
Ты, сударушка, подай!
Не подашь коляду -
Я корову уведу!

Ведущая:

Ах, вы, хитрые ребятки, отгадайте- ка загадки. ( Загадки разложены на столе, их загадывают родители)

1.Красная корова

Всю солому поела. (Огонь)

2.Сто один брат, все в один ряд

Вместе связаны стоят.   (Забор)

3.Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка

Собаки лают, а достать не могут (Месяц)

4.Белая скатерть

Всю землю покрыла. (Снег)

5.Без него плачемся,

А как появится, от него прячемся. (Солнце)

6. Что вверх корнем растет? (Сосулька)

7. Построен хлевец для пяти овец. (Рукавица)

Ведущая: Хорошо поете да загадки отгадываете, вот вам за это угощение. На улице холодно, посидите с нами, погрейтесь немного.

-Ребята, а вы знаете, что в рождество принято гадать. А кто самая лучшая гадалка на свете? Кто карты раскинет, да всё расскажет? Правильно, цыганка. У нас за околицей табор цыганский остановился и одна молодая цыганка хотела к нам заглянуть. А вот и она.

(Заходит цыганка, под музыку)

Цыганка:

-Здравствуйте, мои дорогие, бриллиантовые!

Поворожить, погадать собрались? Своё будущее узнать?

-А для того, чтобы узнать, что нас ожидает в этом году, мы погадаем с валенками.

(Гадание с валенками. )

-Посмотрите внимательно, почувствуйте к какому валенку вас притягивает и подойдите к нему.

(Звучит р. н. мелодия, дети делают 4 круга вокруг валенков, ходят хороводным шагом. Ведущий рассказывает что ждёт детей)

1 - клубок ниток - длинная дорога в отпуск летом на море.

2 -пупсик - появится сестрёнка или братик.

3 -конфетка - очень сладким и удачным будет этот год.

4 -щепочка - весь год болеть не будете.

Цыганка:

-А хотите узнать свою будущую профессию?

Гадание «Мешочек с профессиями»

(дети достают из мешочка записки с профессиями)

Гадание по книге для родителей!!!!???

-Ну, всё узнали? А знаете ли вы что для цыганки дороже всего? Воля вольная! А что цыганки больше всего на свете любят? Наряды да украшения! Вот я для вас и приготовила игру с моим колечком драгоценным. Делайте круг.

Игра «Колечко»

Дети стоят по кругу, сложив ладошки лодочкой. Цыганка ходит по кругу и своими сложенными ладошками задевает ладони детей, как будто кладёт колечко:

-Я по комнате хожу, всем колечко положу.

Кто колечко найдёт - танцевать со мной пойдёт.

Дети:-Колечко, колечко, выйди на крылечко!

ребёнок, у которого кольцо, выбегает и танцует, все хлопают

Цыганка (последнему ребёнку) : -Ай, хорошо танцуешь!

Ведущая:

-У нас все ребята хорошо танцуют. Хочешь посмотреть?

Цыганка:

-Порадуйте, бриллиантовые мои.

Танец «Ручеек»

Ведущая: На этом наш праздник окончен, но счастливый год продолжается.
Цыганка: Пусть в наших сердцах Рождество зажжет свою искорку счастья, доброты и любви друг к другу.

Департамент образования администрации

муниципального образования МО

г. Краснодар

Профессиональный конкурс молодых педагогических работников ДОУ                         «Педагогические вёсны»

Мой лучший конспект

«Рождественские колядки».

Руководитель проекта: музыкальный руководитель Окинчук Инна            

                         Васильевна.                                                

МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 124».

Тема вечера развлечений: «Рождественские колядки».

Участники проекта: Музыкальный руководитель, воспитатели,

воспитанники подготовительной группы 5-7 лет, родители.

Программные задачи:

-Приобщить воспитанников  к традиционным,  нравственным          

ценностям русского народа;

-приобщать детей к духовно – нравственным ценностям нашего народа                                                 через знакомство с народными обрядами, обычаями и песнопениями и                            устным народным творчеством.

-сформировать представления о традиции проведения рождественских                                                                             колядок.

-воспитывать у детей национальное самосознание, духовные качества, чувство своей причастности к родному народу, к его истории и культуре;

-создать условия для формирования навыка игры на музыкальных инструментах;

-развивать связную речь, умение эмоционально, образно её окрашивать (разучивание колядок  и стихов);

-развивать образное мышление и фантазию, воображение и творческие способности;

-развивать эмоциональную сферу через использование игровых технологий.

-воспитывать средствами народного искусства творчески активную личность, способную творчески мыслить и проявлять творческую инициативу.

-воспитывать любовь к Родине, семье;

-привлечь родителей к сотрудничеству.
Материалы, пособия:
Компьютер, проектор; музыкальные инструменты.
Рекомендуемый дидактический материал и творческие задания:
Презентация с информацией о Рождестве христовом, о Коляде; познавательная информация (рассказ о празднике Рождество, беседа о Рождественских колядках, чтение стихов о коляде, разучивание колядок, разучивание стихов, рассматривание иллюстраций, игра на музыкальных инструментах.
Методическое сопровождение проекта.
- Конспект развлечения.
- Подборка музыкальных произведений.
- Подборка стихов о коляде.
- Составление презентации.

Предварительная работа:

Предварительная работа с детьми:

- Беседы:  «Рождество»,  «Святки», «Коляда».

- Заучивание колядок, стихов, загадок.

-Разучивание хороводов.

Этапы реализации проекта.

1 этап: организация подготовительной работы для реализации данного развлечения.

- обсуждение целей и задач развлечения с педагогами.

- составление плана работы.

- подбор музыкального материала.

- составление сценария развлечения.

-Подбор музыкального репертуара – колядки, святочные рассказы детских писателей.

- подбор стихов.

- проведение ревизии детских музыкальных инструментов, привлечении родителей к их изготовлению.

-Изготовление рождественского вертепа, кукол для вертепа, рождественской звезды, изготовление декораций, украшений для оформления зала.

-Подбор русских народных игр для зала.

-Подготовка элементов костюмов ряженых.

2 этап: основной

-Знакомство на группах с русской народной традицией празднования рождественских колядок.

- Изготовление поделок, рисунков по замыслу. Изготовления масок для колядования. Изготовление подарков для родителей и друзей. Изготовление праздничных рождественских открыток. Выставка изделий.

Прослушивание и разучивание рождественских колядок:

-Прослушивание святочных рассказов, стихов детских писателей.

-Работа с родителями: ознакомление с народным праздничным этикетом (оформление интерьера, столовый этикет, преподнесение детям рождественских подарков).

- беседа о характере музыки и средствах при помощи, которых это настроение выражено.

- беседа об образах в музыкальных произведениях.

- использование художественных репродукций соответствующих характеру музыкальных произведений, средств ИКТ.

- творческие задания, музыкальные этюды.

- индивидуальный показ детской импровизации танцев под народную музыку.

- подбор образов героям сказки.

- перевоплощение- действие: создание образа средствами театрального искусства, характеристика посредством музыкальной импровизации в движении или на простейших музыкальных инструментах.

- проведение промежуточных результатов.

3 этап: заключительный

- организация и проведение музыкального развлечения.

- подведение итогов проведенной работы.

Ожидаемые результаты проекта

- осознание детьми себя, как части народа, имеющего общие нравственные идеалы, установки и ориентиры;

- формирование познавательной активности, коммуникативной компетентности и развитие творческих способностей воспитанников;

- разработка конспектов интегрированных мероприятий непосредственно образовательной деятельности, сценария колядования, игр и иных видов образовательной деятельности;

- совершенствование взаимодействия с родителями на принципах социального партнерства.

Пришел Новый год - выходи народ!

Солнышко встречать, мороз прогонять!

Колядующий 4:

Пришла коляда, отворяйте ворота

Коляда, молода

Коляде нужна еда

Дай Бог тому, кто в этом дому!

Колядующий 5:

Коляда, коляда,

Подавай еду сюда

Конфет коробок

Аккурат под Новый Год!

Колядующий 6:

Наша то коляда

Не мала, не велика

Не в дверь, так в окно

Пройдет все равно.

Не ломай, не сгибай,

А весь пирог подавай.

Колядующие все:

Хозяюшка! Будешь ли нас угощать?

Ведущая:

А за что вас угощать? Сначала повеселите нас.

( Колядующие исполняют песню « Рождественские колядки» муз. Шидловской).

Ведущая: Хорошо поете, вот вам за это угощение. На улице холодно, посидите с нами, погрейтесь немного.

( стук в дверь)

Ведущая:    
Никак к нам опять колядовщики пожаловали!

Заходите, гости дорогие, милости просим.

Гостям мы завсегда рады!

( Дети заходят в зал за козой, под музыку)

Колядовщики: Здравствуйте хозяева.

1 ребенок:       

Сеем, сеем, посеваем,

С Новым годом поздравляем,

Счастье будет вам горой,

Урожая воз большой!

2 ребенок:       

Чтоб гостей невпроворот,

Было в доме целый год!

На столе всегда пирог.

Легких, легких Вам дорог!

3 ребенок:      

Чем вы нас, хозяюшка одарите?

Денег мешок или каши горшок?

Кувшин молока или кусок пирога?

Копеечки на конфеточки или рублики на прянички?

Ведущий:   Ах вы хитрые ребятки.    

Не плясали, и не пели,

Угощенья захотели?

Ребенок1:       

А  не порадовать ли нам хозяев

Веселым представлением?

(Песня «Как возьму я козу да за роженьки», после песни коза и медведь выходят вперед)

Коза:                 

А ну, Топтыгин, шаркни ножкой,

Повесели гостей немножко.

Медведь:       

Давай, коза, покажем,

Как мы лихо пляшем.    (пляшут)

Коза               

Выходи плясать, медведь,

Я частушки буду петь.

Мы частушки пропоем

И опять плясать пойдем.

Медведь:      

Ты, когда поешь,коза,

Не закатывай глаза.

Петь ты не умеешь,

Не поешь, а блеешь.

Коза:      

Ах ты, мишенька-медведь,

Сам ты не умеешь петь,

Ты тугой на ухо.

Ни голоса, ни слуха.

Медведь:      

Ах, коза, ты Козочка,

Серенькая розочка,

Хватит нам браниться,

Давай с тобой мириться.

Коза :            

Ах, мой миша дорогой,

Не ругались мы с тобой,

Мы с тобой шутили,

Народ повеселили.

Ведущий:     Вот вам, гости дорогие,

                       Пряники да леденцы,

                       Да тепленькие пироги.

                       Вы уже много накалядовали. Посидите, погрейтесь у нас.

( стук в дверь, под музыку заходят колядовщки. Поют песню «На дворе зима»)

Ряженые(поочередно).

1.Пришла коляда, отворяй ворота!

2.Снежок сеем - посеваем

Колядовать мы начинаем.

3.Подай, тетушка, подай, матушка,  

На тарелочке, на блюдечке.

4.Коляда, коляда,
Калачи, лепёшки,
Свиные ножки.
В печи сидели,
На нас глядели.

5.Уж ты, бабушка, подай,
Ты, сударушка, подай!
Не подашь коляду -
Я корову уведу!

Ведущая:

Ах, вы, хитрые ребятки, отгадайте- ка загадки. ( Загадки разложены на столе, их загадывают родители)

1.Красная корова

Всю солому поела. (Огонь)

2.Сто один брат, все в один ряд

Вместе связаны стоят.   (Забор)

3.Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка

Собаки лают, а достать не могут (Месяц)

4.Белая скатерть

Всю землю покрыла. (Снег)

5.Без него плачемся,

А как появится, от него прячемся. (Солнце)

6. Что вверх корнем растет? (Сосулька)

7. Построен хлевец для пяти овец. (Рукавица)

Ведущая: Хорошо поете да загадки отгадываете, вот вам за это угощение. На улице холодно, посидите с нами, погрейтесь немного.

-Ребята, а вы знаете, что в рождество принято гадать. А кто самая лучшая гадалка на свете? Кто карты раскинет, да всё расскажет? Правильно, цыганка. У нас за околицей табор цыганский остановился и одна молодая цыганка хотела к нам заглянуть. А вот и она.

(Заходит цыганка, под музыку)

Цыганка:

-Здравствуйте, мои дорогие, бриллиантовые!

Поворожить, погадать собрались? Своё будущее узнать?

-А для того, чтобы узнать, что нас ожидает в этом году, мы погадаем с валенками.

(Гадание с валенками. )

-Посмотрите внимательно, почувствуйте к какому валенку вас притягивает и подойдите к нему.

(Звучит р. н. мелодия, дети делают 4 круга вокруг валенков, ходят хороводным шагом. Ведущий рассказывает что ждёт детей)

1 - клубок ниток - длинная дорога в отпуск летом на море.

2 -пупсик - появится сестрёнка или братик.

3 -конфетка - очень сладким и удачным будет этот год.

4 -щепочка - весь год болеть не будете.

Цыганка:

-А хотите узнать свою будущую профессию?

Гадание «Мешочек с профессиями»

(дети достают из мешочка записки с профессиями)

Гадание по книге для родителей!!!!???

-Ну, всё узнали? А знаете ли вы что для цыганки дороже всего? Воля вольная! А что цыганки больше всего на свете любят? Наряды да украшения! Вот я для вас и приготовила игру с моим колечком драгоценным. Делайте круг.

Игра «Колечко»

Дети стоят по кругу, сложив ладошки лодочкой. Цыганка ходит по кругу и своими сложенными ладошками задевает ладони детей, как будто кладёт колечко:

-Я по комнате хожу, всем колечко положу.

Кто колечко найдёт - танцевать со мной пойдёт.

Дети:-Колечко, колечко, выйди на крылечко!

ребёнок, у которого кольцо, выбегает и танцует, все хлопают

Цыганка (последнему ребёнку) : -Ай, хорошо танцуешь!

Ведущая:

-У нас все ребята хорошо танцуют. Хочешь посмотреть?

Цыганка:

-Порадуйте, бриллиантовые мои.

Танец «Ручеек»

Ведущая: На этом наш праздник окончен, но счастливый год продолжается.
Цыганка: Пусть в наших сердцах Рождество зажжет свою искорку счастья, доброты и любви друг к другу.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

Муниципального образования город Краснодар "Детский сад №124»

Проект: «Волшебный мир звуков»

(музыкально- исследовательский проект для детей средней группы )

Руководитель проекта:

Музыкальный руководитель Окинчук И.В.

Краснодар

2018

Проект «Волшебный мир звуков»

Тип проекта:  музыкально -исследовательский.                                                                                                            

Продолжительность: долгосрочный  (2.10.17- 19.10.18)                                                                                                    

По количеству участников: групповой 

Участники проекта: воспитатели и дети средней группы .                                                                                                            

Цель проекта:                                                                                                                                                          

- Развитие и поддержка познавательной активности.  

- Развитие слуховой сосредоточенности, музыкальной отзывчивости детей.                                                                                                                                                    

Задачи проекта:                                                                                                                                                            

- Обогащение музыкально-слухового опыта детей.

-Знакомство с разновидностями детских элементарных музыкальных инструментов, овладение приемами игры на них.

-Развитие метроритмического слуха, мелкой моторики.

-Развитие у детей воображения, фантазии, творческих способностей.                                                                                   -Пробуждение интереса к исследованию свойств звука, творческому музицированию.

Актуальность проекта:                                                                                     

Детям 5-го года жизни для развития и поддержки познавательной активности необходимы новые, необычные, разнообразные впечатления, что не всегда в полной мере осуществимо в условиях ДОУ, особенно при большой наполняемости групп.                                                                                                                                                

У специалистов есть термин – познавательная активность ребенка.

Под познавательной активностью детей дошкольного возраста следует понимать активность, проявляемую в процессе познания. Она выражается в заинтересованном принятии информации, в желании уточнить, углубить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и применять его на другом материале.

Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста вот уже на протяжении не одного десятилетия занимает одно из важнейших мест в психолого-педагогических исследованиях. Особенно актуально решение данной проблемы в русле формирования у детей дошкольного возраста готовности к школьному обучению. Исследования свидетельствуют о значительном снижении (соотнося с нормой) познавательной активности детей, находящихся на пороге школьного обучения. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности, устойчивое познавательное отношение к миру.

Именно поэтому необходимо при обучении детей использовать приемы и методы, направленные на поддержку познавательной активности, обогащение разного рода положительного опыта у детей, а также развитие у них коммуникативных навыков. Одним из таких методов в арсенале музыкального руководителя, на мой взгляд, является совместное с детьми исследование свойств музыкального и немузыкального звука. Для этого ,наряду с исследованием звуков окружающего мира , необходимо также и использование шумовых музыкальных инструментов ,как традиционных, так и необычных.                                                                                                                                                             

Такие инструменты впервые были введены и успешно использованы  в процессе обучения детей К.Орфом. Важнейшей особенностью работы с детскими музыкальными инструментами является то, что освоение их не требует специальной подготовки и того времени, которые необходимы при обучении игре на инструменте в специальных музыкальных школах. Благодаря этому ребёнок почти сразу начинает играть на музыкальном инструменте и самостоятельно приобретать опыт в процессе практической работы.

В результате игры на шумовых инструментах у детей развивается любознательность, воображение, речевая и общая инициатива, преодолевается застенчивость, повышается уровень познавательных и творческих способностей. Элементарное музицирование способствует реализации потребности детей в движении. Некоторые шумовые музыкальные инструменты можно сделать своими руками. Именно они вызывают особый интерес к музыке и желание познавать, исследовать и музицировать.

Ожидаемые результаты:

- Повышение эмоциональной отзывчивости , заинтересованности детей творческим процессом, усиление  познавательной активности.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          - Закрепление навыка игры на простых шумовых музыкальных инструментах на доступном детям уровне.                                                                                                                        - Улучшение диагностических показателей по всем видам музыкальной деятельности
- Стабилизация эмоционально-психического состояния детей.

Этапы реализации проекта:

Этапы проекта:

1 этап- целеполагание (констатация проблемы и необходимости ее решения, определение целей и задач проекта, методов и приемов, а также его продукта)

4.09.17-16.10.17г.                                                                        

2 этап-разработка проекта(составление плана занятий, подбор нотно-музыкального материала и аудиоматериалов, выбор игр, изготовление шумовых инструментов )

17.10.17.-15.01.18г.

3 этап –выполнение проекта (непосредственная его реализация совместно с воспитателями группы)

16.01.18- 13.09.18г.

4 этап-подведение итогов (повторение, подготовка и проведение презентации, обобщение и диагностика результатов)

14.09.18.-19.10.18г.

Формы реализации проекта:

- Исследование звуков окружающего мира.

- Изготовление необычных шумовых инструментов, исследование свойств их звука.

- Игра на знакомых инструментах под фонограмму, подбор ритмического аккомпанемента к детским стихам и песенкам.

- Звуковая иллюстрация стихов.

- Прослушивание «Сказок-шумелок»( Малыгина М.П.)

- Краткое ознакомление с некоторыми инструментами симфонического и народного оркестра.                                                                                                                                                                

Методы: показ, объяснение, совместное творчество, наблюдение, исследование, экспериментирование.

Продукт проекта (презентация):                                                                                                                            

Развлечение «Путешествие в страну волшебных звуков»2.11.17.

Режим реализации проекта:

 -музыкально-игровая деятельность с детьми была включена в перспективное и календарное планирование и осуществлялась во время музыкальных занятий (2 раза в неделю согласно плану);

- в свободное время дети слушали аудиоматериалы по теме проекта, а также повторяли некоторые игры для закрепления результатов;

-после презентации была проведена диагностика музыкальных способностей и подведены итоги.

Приложение№1

Планирование музыкально-игровой деятельности:

Вывод: отмечен  рост итоговых диагностических показателей на 15%, наибольший их рост виден в разделе «игра на музыкальных инструментах» : на 32 %. Увеличился интерес к самостоятельному творчеству и музицированию.

Список используемой литературы:

1.Т.Э.Тютюнникова «Бим,бам,бом» выпуск 1 (СП 2003г)                                                                                                                                                                         2. И. С. Штепина «Особенности развития познавательной активности дошкольников» [Текст] / И. С. Штепина // Актуальные задачи педагогики: материалы междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.).  — Чита: Издательство Молодой ученый, 2011. — С. 89-91.

3.А.Усачев «Если бросить камень вверх» (М.2008г)

4.М.П.Малыгина «Сказки-шумелки» (сайт http://www.m-w-m.)

5.Гогоберидзе А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста (М.2005г)

6. Журнал «Музыкальный руководитель» №6 2008г.

Приложение№2

Сценарий развлечения

 Цель:

Погрузить детей в сказочный мир  музыкальных звуков , продуктивно разнообразить их досуг, стимулировать познавательную активность.

Программные задачи:

 «Социально-коммуникативное развитие»

-развитие у детей коммуникативных навыков посредством взаимодействия со сверстниками в совместных играх ,музыкально-ритмической деятельности, музицировании;

-формирование уважительного, доброжелательного отношения детей друг к другу;

-объединение детей и педагогов в единый дружный коллектив в процессе совместного проживания одного музыкального образа, настроения.

«Речевое развитие»

-развитие разговорной речи посредством рассуждения о музыкальных инструментах;

-расширение словарного запаса детей;

 «Художественно-эстетическое развитие»

- формирование и развитие эстетического вкуса и расширение кругозора;

-обогащение слухового, двигательного и эмоционального опыта посредством использования лучших образцов русского музыкального фольклора и шедевров классической музыки;

- демонстрация детьми умений и навыков, полученных на музыкальных занятиях;

- стимулирование эмоциональной отзывчивости , повышение интереса у детей к музыкально-ритмической деятельности, к игре на музыкальных инструментах.

«Познавательное развитие»

- обобщение знаний детей, полученных в рамках проекта «Волшебный мир звуков»;

- развитие метроритмического чувства  у детей;

- развитие навыков игры на детских музыкальных инструментах;

- формирование и развитие чувства ансамбля;

- развитие основных психических функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения.

 «Физическое развитие»

- создание условий, побуждающих детей к двигательной активности;

- развитие мелкой и общей моторики у детей;

- оздоровление детей посредством использования здоровьесберегающих технологий (музыкотерапия, логоритмика, активная релаксация).

Оборудование и атрибуты:

- ноутбук, колонки, аудиозаписи для оркестра-импровизации и путешествий;

 - стол, ширма;

 - игрушка- Мыщка би-ба-бо;

 - сумка с металлическими предметами (чайные ложки, вилки, шурупы, гайки, крышки от кастрюль и др.) и неметаллическими (носки, пластмассовые игрушки и.т.д.);

 - металлические музыкальные инструменты: колокольчики, бубенцы, металлофоны, треугольники;

- деревянные музыкальные инструменты: ложки, хлопушки, трещотки, ксилофоны, деревянные маракасы;

-детские погремушки;

-музыкально-дидактическое пособие «Подружки-тарахтушки»;

- бумажные бабочки;

- бумажные листы разной текстуры: газета, тетрадный лист, упаковочная бумага, гофре;

- приспособление для подвешивания металлических предметов «звенелка»;

- большая корзина для уборки инструментов.

Ход:

Дети под музыку входят в зал. (возможно проведение развлечения на улице)

Музыкальный руководитель: Сегодня нам с вами предстоит очень увлекательное путешествие. Мы отправимся в Страну волшебных звуков! Вы любите путешествовать? А приключения любите? (дети отвечают) Тогда в путь! У нас есть машина, есть поезд, воздушный шар, и даже есть ракета, а еще ковер-самолет, на чем же мы отправимся? ( дети выбирают «вид транспорта»)

Путешествие

Ракета (музыка из кинофильма «Гостья из будущего», дети встают в круг, кладут руки друг другу на плечи, качаются в такт музыке, педагог комментирует: «Пролетаем луну, смотрите, комета» и.т.д.)

Машина («Бибика», аудиозапись, дети выполняют движения по тексту)

Поезд (песня из мультфильма «Паровозик из Ромашково», дети движутся паровозиком по кругу или змейкой)

Воздушный шар (песня «Шарики воздушные», дети, взявшись за руки, движутся поскоками по кругу, на припев выполняют движения по показу)

Ковер-самолет (песня «Арабская ночь» из мультфильма «Аладдин», дети садятся по-турецки на ковер, качаются в такт музыке)

Музыкальный руководитель: Где же мы оказались? Давайте закроем глаза и послушаем ( играет за ширмой на деревянных инструментах, дети отгадывают; рассуждая, подходят к тому, что оказались мы в Деревянном  городе страны Волшебных звуков)

Музыкальный руководитель:

Деревянный звук какой? Он стучащий и сухой

Теплый и трескучий, тихий и гремучий…

А вы хотите стать музыкантами и сами поиграть на деревянных инструментах?

Оркестр-импровизация (детям раздают деревянные инструменты, попутно вспоминая их названия, им предлагают также деревянные  стул и столик)

Музыкальный руководитель: Ну что, отправляемся в следующий город нашей Волшебной страны! На чем на этот раз будем путешествовать? ( дети выбирают «вид транспорта»)

 Путешествие

Музыкальный руководитель: Послушайте внимательно, куда мы на этот раз попали! (играет за ширмой на металлических инструментах; дети отгадывают; рассуждая, подходят к тому, что мы оказались в Металлическом  городе страны Волшебных звуков) 

Звучит музыка, появляется Мышка с тяжелой сумкой.

Музыкальный руководитель: Ой, здравствуй, Мышка, ты здесь живешь? А что такое тяжелое ты несешь в сумочке?

Мышка: Да, я живу в металлическом городе. У нас сегодня праздник – Карнавал металлических звуков! Вот и я хочу принять участие! Собрала все, что нашла в своем чуланчике! Ах, как тяжело, неужели опоздаю!

Музыкальный руководитель: А как думаете вы, ребята, почему же сумка Мышки получилась такая тяжелая? (ответы детей) Давайте посмотрим, что же в этой сумочке, на чем Мышка собралась играть! (дети рассматривают содержимое корзинки, отделяют металлические предметы от неметаллических,  металлические предметы вешают на подготовленные крючочки, собирают «звенелку») Смотри, Мышка, какой музыкальный инструмент мы сделали! Давайте придумаем ему название (ответы детей) А можно, мы тоже в празднике поучаствуем! 

Мышка: Конечно, давайте участвовать вместе. (детям раздают металлические инструменты, попутно вспоминая их названия)

Оркестр-импровизация (р.н.п.«Вечерний звон», И.Брамс «Венгерский танец»)

Мышка: Спасибо вам, ребята, вы устроили настоящий праздник! А можно, я ваш музыкальный инструмент покажу всем жителям Металлического города!

Музыкальный руководитель: Конечно, мы дарим его тебе, приходи к нам в детский сад на праздник!

Мышка: До свидания, ребята, счастливого вам пути! (уносит и убирает музыкальные инструменты)

Музыкальный руководитель: А мы отправляемся дальше. ( дети выбирают «вид транспорта»)

Путешествие

Музыкальный руководитель: Прислушайтесь, друзья, куда мы попали? (играет за ширмой на погремушках) Это Гремящий город Страны волшебных звуков! Какие инструменты здесь живут? (ответы детей) А из чего можно сделать погремушки? (дети вспоминают, из чего делались «Подружки –тарахтушки», придумывают, из чего еще можно сделать погремушки) Детям раздают «тарахтушки», дети слушают их звон и определяют, чем наполнена погремушка (пшено, горох, грецкий орех), встают по группам («хохотушки»- погремушки с пшеном, «тарахтушки»-с горохом, «грохотушки» -с орехом)

Оркестр-импровизация (р.н.п. «Ах вы, сени») После оркестра дети убирают погремушки в коробку.

Музыкальный руководитель: Ну что,  устали путешествовать? (музыкальный руководитель предлагает выполнить релаксацию, сесть «на травку и посмотреть на облака», желающим дает белые платочки)

Релаксация «Облака» ( Е.Матвиенко «Нежно-белоснежно», аудиозапись) в конце песни музыкальный руководитель за ширмой шуршит бумагой.

Музыкальный руководитель: А на что похож этот звук? (дети угадывают; рассуждая, подходят к тому , что звук похож на шум крыльев) Это над Гремящим городом пролетают жители  Бумажного королевства! Хотите встретиться и поиграть с ними?

(девочки берут бумажных бабочек, мальчики –бумагу разной текстуры, садятся вокруг девочек и шуршат, девочки исполняют танец-импровизацию

Импровизация «Танец бумажных бабочек», потом мальчики и девочки меняются местами и танец исполняется под другу музыку еще раз.

Музыкальный руководитель: (собирает бумагу и бабочек) Ну что, друзья, нравится вам в Стране волшебных звуков? Однако нам пора возвращаться в детский сад. На чем мы еще не путешествовали (дети выбирают вид транспорта, возможно, не один)

Путешествие

Подведение итогов (дети и педагоги вспоминают, где они были, кого встречали, что делали, какие звуки слышали)

Музыкальный руководитель: Что ж , Страна волшебных звуков для нас всегда открыта! Ведь звуки окружают нас повсюду, надо только услышать их, и сразу окажетесь в волшебной стране!

Дети под музыку покидают зал. (Если развлечение проводилось на улице, можно включить любую веселую музыку и дать детям возможность поиграть на музыкальных инструментах по выбору)

Приложение №3

Результаты мониторинга музыкальных умений и навыков на 2014-2015 учебный год.

                                        Начало года                           Конец года

Высокий уровень:           45%        60%

Средний уровень:            51%        40%

Низкий уровень:               4%                                                                    -

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

Муниципального образования город Краснодар "Детский сад №124»

Проект: «Сказка в музыке»

(участники проекта дети старшей группы)

Руководитель проекта:

Музыкальный руководитель Окинчук И.В.

Краснодар

2019

Проект: «Сказка в музыке» для детей старшей группы.

Тип проекта: Практико-ориентированный,  групповой, долгосрочный.

Продолжительность: краткосрочный (3 месяца) с 14.01.2019 по 25.03.2019

По количеству участников: групповой

Участники проекта: Дети старшей группы, воспитатели группы,

музыкальный руководитель, родители;

Цель проекта:  Формировать  основы музыкальной, художественной и эстетической культуры, у детей   подготовительной к школе группы  на основе темы программы музыкальные шедевры О.П. Радыновой  «Сказка в музыке.

Задачи проекта:

Образовательные:

Формировать умение слушать и слышать музыку сопоставлять и сравнивать музыкальные интонации с цветом, светом и поэтическими образами.

Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке.

Формировать  интерес к классической музыке с помощью  ИКТ - технологий.

Формировать интерес к классической музыке через театрализованную деятельность.

Активизировать творческие, музыкальные - исполнительские, актерские  способности детей  при поставке музыкального  спектакля «Муха-Цокотуха» по мотивам сказки К.И.Чуковского.

Развивающие:

Развить более глубокое эмоциональное восприятие музыки.

Развивать умение детей в двигательной импровизации передавать музыкальный образ.

Развивать умение выразительно передавать музыкальные образы в рисунке, творческих заданиях, инструментовке, в инсценировании сказок.

Развивать музыкальное восприятие, воображение, образную речь детей, побуждать их сочинить «свою» сказку, рассказанную музыкой, опираясь на смену интонаций.

Воспитательные:

Воспитывать любовь к музыке и желание участвовать в музыкальном процессе.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, развивать навыки коммуникации во время постановки музыкального спектакля.

Воспитывать  доброжелательное отношение друг к другу.

Методы и приёмы:

наглядные методы: методы ИКТ - технологии (наглядно-зрительный, аудио – визуальный); словесный; практический.

  Направленность развития детей, в рамках которого проводится работа по проекту - комплексная (разные виды деятельности):

НОД, восприятие музыки, музыкально-образовательная деятельность, музыкально-дидактические игры, музыкально – ритмические движения,  развитие речи; пение, танцевально-игровое  творчество, игра на музыкальных инструментах, изобразительная деятельность, театрализация.

 Интеграция областей: Социально-коммуникативное развитие,  познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Актуальность.

Что характеризует человека, прежде всего? Конечно же, его культура, в формировании которой огромную роль играет музыкально-эстетическое воспитание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня. Жанр сказки наиболее доступен для восприятия детям дошкольного возраста, а язык сказки близок и понятен. Между музыкальной и речевой интонацией много общего. Влияние и значение сказок детям в дошкольном возрасте, несомненно, она способствует развитию воображения, а это необходимо, в том числе, и для решения ребенком его собственных проблем. Сказка, являясь важным средством умственного развития ребенка, развивает его фантазию, помогает понять музыку. Но и музыка «наполняет сказочные образы живым биение сердца и трепетом мыслей. Музыка вводит ребенка в мир добра, а сказка дает мощный толчок развитию самых добрых чувств в маленьком человеке.

Проблема:

В результате промежуточного  мониторинга  музыкальной деятельности в  разделе «Восприятие музыки» выявились проблемы:

- Многие дети никак не реагируют на классическую музыку или делают вид, слушают;

- Недостаточное  умение детей, выразить, высказать  свои впечатления о музыкальном образе.

Возможные  причины: неразвито эстетическое  и художественное сознание воспитанников,  неспособность к эстетическим переживаниям, беден эмоционально-образный словарь.

Я увидела возможность решить  эти проблемы через самую любимую детьми  тему по слушанию музыки программы «Музыкальные шедевры»  О.П. Радыновой - «Сказка в музыке» Сказка  – это мир фантазии, переплетенный с реальностью. Чтобы понять сказку, нужно уметь фантазировать, воображать. Чтобы понять музыку, тоже нужны фантазия и воображение. Таким образом, в какой-то степени сказка и музыка имеют точки соприкосновения в их восприятии. Поэтому сказка может помочь научить воспринимать музыку.

Тема «Сказка в музыке» обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия музыки, постижения выразительного смысла ее языка в сравнении с языками других искусств, дает возможность выразить свои впечатления в различных проявлениях творчества. А главное, она приоткрывает детям дверь в храм искусства, называемый театром.

Образование лишь тогда имеет смысл, когда обращено не только к голове, но к существу ребенка, к его внутреннему миру. Музыкальная сказка полностью отвечает этому требованию.

Предполагаемые результаты:

- Сформированность  у детей интереса к классической музыке.

- Сформированность у детей  эмоционально-оценочного отношения к музыке.

- Развитое музыкальное восприятие, воображение, образная речь детей.

- Развитое образное мышление и творческое воображение ребенка.

- Творческое самовыражение воспитанников в театральной деятельности.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап-январь.

2 этап Основной

 Продолжительность:  январь– март

Продукты, произведенные в рамках проекта:

- Подготовлены конспекты НОД.

- Созданы мультимедийные ролики к  произведениям по слушанию.

- Созданы музыкально-дидактические мультимедийные викторины и игры.

- Подготовлены рисунки по темам проекта.

- Показ воспитанниками музыкального спектакля «Муха-Цоктуха» по мотивам К.Чуковского.

Результаты проекта:

Цели и задачи проекта реализованы. Сформирован ряд проектных умений. Совместная работа участников проекта способствовала повышению интереса детей к классической музыке. У воспитанников  появился опыт накопленных произведений по слушанию музыки, потребность слушать любимые музыкальные произведения не только на музыкальных  занятиях, но вне занятий в группе. Эмоционально-образный словарь стал более богатый, дети высказываются о музыкальных произведениях глубоко и обширно. С помощью движений, мимики и жестов могут выразительно показать музыкальный сказочный образ, так же его  развитие в музыке. Во время показа музыкального спектакля «Муха-Цокотуха» дети показали слаженность в выполнении действий по ходу пьесы. Воспитанники проявили свои актерские и творческие, музыкально-исполнительские способности.

На мой взгляд, детям больше всего понравилась симфоническая сказка «Кикимора» А.Лядова, которую они желают слушать повторно.

Список литературы:

1. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. , «От рождения до школы» основная общеобразовательная программа. М.: Мозаика-Синтез, 2014.
2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.-М.: Мозаика-Синтез, 2008 г.
3. Радынова О.П., «Музыкальные шедевры». М. «Гном- Пресс».1999
4. Зацепина С.А., Музыкальное воспитание дошкольников. - М. 2009 г.
5. Буренина А.И.  «Ритмическая мозаика» (программа по ритмической пластике для детей), С-П. 2000г.
6. Коренева, Т. Ф. «В мире музыкальной драматургии». – М., «Владос», 1999
7. Макеева И.П., Чуракова М.Д., Хорева Л.А. Воспитание сказкой. Программа занятий с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Психолого-медико-социальный центр «Феникс» // Сборник практических материалов.- М.: «Планета 2000».
8. Мерзлякова С.И. «Волшебный мир театра». Программа развития сценического творчества детей средствами театрализованных игр и игровых представлений». М. «Владос».1999;

            Список интернет ресурсов:

1. Гулиятова М., сайт maam.ru «По дорогам сказки с музыкой Эдварда Грига. Итоговое занятие по творчеству Э. Грига в подготовительной группе» [Электронный ресурс]http://www.maam.ru/detskijsad/po-dorogam-skazki-s-muzykoi-yedvarda-griga-itogovoe-zanjatie-po-tvorchestvu-ye-griga-v-podgotovitelnoi-grupe.html
2. Сорокина Н. Д.  Программа «Театр - творчество - дети» [Электронный ресурс] https://infourok.ru/programma-n-d-sorokinoy-teatr-tvorchestvo-deti-1186164.html программа в интернете.