"Личностно-ориентрованный подход"
статья

ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД

Модернизация и новаторство, которые сегодня происходят в  России,  ставят перед учреждениями образования и соответственно перед образовательным процессом новые требования и новые задачи, потому что  старые традиционные подходы в обучении уже не в состоянии решить насущные вопросы времени в рамках современной школы. В новых социально-экономических условиях чрезвычайно актуальной становится, прежде всего, проблема формирования активной личности, способной самостоятельно осуществлять свой выбор, ставить и реализовывать цели, выходящие за пределы предписанных стандартами требований, осознанно и адекватно оценивать свою деятельность. Именно этим и определяется актуальность использования личностно-ориентированного подхода в современном обучении.

Понятие личностно-ориентированного обучения сравнительно недавно вошло в арсенал понятий психологии и педагогики. Это было связано, прежде всего, с тем, что в последнее время само понятие «личность» не просто стало одним из самых популярных понятий в ряде отраслей педагогики и психологии, но и заняло прочное место в других направлениях педагогической науки и практики.

Сам личностно-ориентированный подход в последние годы  в связи с происходящей модернизацией образования стремительно завоевывает образовательное пространство России. Это стало возможным благодаря тому, что в образовании сменились ценностные ориентации, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашенными принципами гуманизации и демократизации образовательного процесса признается воспитание свободной, развитой и образованной личности, способной жить и творить в условиях постоянно меняющегося мира. А это может быть достигнуто, по мнению многих педагогов и психологов, благодаря личностно-ориентированному подходу к образованию и воспитанию, когда учитываются потребности, возможности и склонности школьника, и он сам выступает наряду с учителем в качестве активного субъекта деятельности учения.

Не случайно теоретическое обоснование данного вопроса нашло свое отражение в многочисленных трудах выдающихся современных педагогов, дидактов и психологов: Н. А. Алексеева, А. C. Белкина, Л. C. Выготского, А. C. Границкой, В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, Э. Ф. Зеера, Н. И. Чуприковой, Д. Б. Эльконина.

Современный этап развития образования в России может быть охарактеризован как переходный. Во многих регионах страны переход от традиционного образования к личностно-ориентированному вызывает немало вопросов, ставит проблемы, на которые до сих пор многие не могут дать обоснованные ответы. Именно поэтому в рамках данного исследования была поставлена цель: изучение  особенностей личностно-ориентированного подхода в современном образовании.