Приложение к рабочей программе «Проектно-исследовательская деятельность как средство повышения познавательной активности детей дошкольного возраста»
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Проект

«Зимующие птицы»

во второй младшей группе

Подготовила: воспитатель Демидова О. А.

Срок проведения: долгосрочный (ноябрь - март)

Актуальность:

Нам, россиянам, посчастливилось родиться в самой красивой стране. Красива она пышной летней зеленью и яркими цветами, красива малиновыми закатами и чудесными трелями соловья в нежных ветвях белоствольной березки, красива нежно-голубыми небесами сквозь золотую листву в солнечный осенний день, красива сказочными, сверкающими от падающего лучика света снежинками, обрамляющие каждую веточку, каждую травинку. Захватывает дух от волшебной Божественной красоты. Мы- люди, у нас есть душа, которая поёт и плачет. И мы видим не только красоту Божьего мира, но и способны заметить, если рядом кому-то плохо, грустно, и способны остаться неравнодушными и прийти на помощь. Задача нас, взрослых, широко открыть детские глаза, напитать нежную душу любовью, научить заботиться даже о малых птахах, проживающих рядом с нами в суровые, холодные месяцы, чтобы эта любовь и забота обогрела в своё время близких ему людей. Птичка бессловесна, терпеливо выжидает она в холод и мороз, глядя сверху вниз своими глазками-бисеринками: « Ну, где же ты, ЧЕЛОВЕК? Мне голодно, я замерзаю! Мне нужны несколько крошек, чтобы согреться и пережить зимнюю стужу, а весной я порадую тебя, ЧЕЛОВЕК, своей радостной, веселой песенкой, и ты улыбнешься, и на душе у тебя будет тепло».

В зимние холодные месяцы погибает 7-8 синиц из 10. А ведь они могли бы выжить, получая от нас ежедневно немного корма. « Мы в ответе за тех, кого

приручили». Даже за маленькую пичужку. Эта мысль должна жить в нас с детства и направлять нас на добрые дела.

Тип проекта: познавательно-игровой.

Вид проекта: долгосрочный (3 месяца)

Участники проекта: дети второй младшей группы, педагоги, музыкальный руководитель, родители.

Цель проекта:

помочь птицам на территории детского сада пережить зиму, привлечь к решению этой проблемы детей и их родителей.

Задачи:

- развивать элементарные представления о птицах (летают, поют, клюют)

- формировать умение и навыки наблюдения за птицами;

- вызывать стремление беречь их, помогать зимующим птицам в трудное время.

Продукт проектной деятельности:

Изготовление лэпбука, конкурс для родителей «Птичья столовая» - изготовление кормушек для птиц.

Этапы реализации проекта:

1 этап - Подготовительный

Подбор необходимой методической и художественной литературы, фотоматериалов, иллюстрированного материала.

Создание интереса у участников.

Постановление задачи перед родителями: изготовление кормушек, сбор корма для птиц.

2 этап - Основной

Реализация первого этапа через разные виды совместной деятельности педагогов с детьми.

Проведение занятий, бесед, наблюдений, творческая деятельность, чтение литературы, рассматривание иллюстраций, оформление уголка с печатной информацией про птиц.

3 этап – Заключительный

Презентация кормушек, оформление выставки рисунков и поделок, анализ проведенной деятельности.

Размещение кормушек на территории ДОУ и подкормка птиц в течение зимнего периода.

Ожидаемые результаты:

расширение знаний о друзьях наших меньших, сформирование эмоционального отношения к миру природы. Доброжелательное отношение и помощь птицам в трудное время.

Реализация проекта

1. Работа с детьми:

Д/И «Собери птицу»- складывать из частей целостную картин

Д/И «Какой птицы не стало?» - развитие памяти, зрительного внимания.

Д/И «Узнай птицу» - развитие слухового внимания, умения узнавать птицу по внешним признакам.

Д/И «Летает - не летает»- развитие внимания.

Беседы:

«Что ты знаешь о зимующих птицах?» - выявить уровень знания детей о зимующих птицах.

Беседа «Зачем помогать птицам зимой» - воспитать бережное отношение к живой природе.

Беседа: «Что любят птицы»

Выкладывание силуэта птицы из палочек Кюизенера – развитие мышления, мелкой моторики рук.

Конструирование кормушек из блоков Дьенеша.

Лепка « Воробышек»

Аппликация « Снегирь»

Рисование нетрадиционным способом « Голубь»

Игра малой подвижности «Птички, раз! Птички, два!». Учить детей выполнять движения по показу воспитателя, считать.

Экскурсия по территории детского сада,

открытие «Птичьей столовой» - воспитание бережного отношения к птицам, любви к живой природе и желания заботиться о птицах.

Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах. Уточнить представления о зимующих птицах, Активизировать словарный запас детей.

«Кто как поет?»- учить звукоподражанию птицам.

Слушание аудио записи «Голоса птиц» 

Предложение детям раскрасок с изображением птиц – развитие мелкой моторики рук, закреплять умение правильно держать карандаш.

Показ настольного театра: «Где обедал воробей» из цикла «Детки в клетке» С. Маршака.

Заучивание стихотворения А. Прокофьев «Снегири». Помочь запомнить стихотворение, учить говорить спокойно с интонацией.

Предложить детям настольно-печатную игру «Разрезные картинки - птицы»

П/И «Воробушки и кот», « Воробушки и автомобиль», « Птицы в гнездах»- развитие двигательной активности.

П/И «Птички и птенчики» - учить бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Строительная игра «Домик для птички» - формировать умение создавать постройки с внутренним свободным пространством.

Чтение детям стихотворения Г. Ладонщикова «Наши друзья». К. Ушинский «Уточки». «Синица» Т. А. Шорыгиной «Прилетайте» Е. Благинина З. Александрова «Новая столовая». Л. Н. Толстой «У Вари был чиж» Н. Грибачевой «Ну, морозы, ну, морозы!» М. Горького «Воробьишко». «Воробушки» В. Берестов, «Ворона» М. Дружинина. И. Токмаковой «Голуби», Ю.Казаков «Жадный Чик».

Пропевание песенки «Птицы и птенчики», муз. и сл. Е. Тиличеевой.

Составление фигур птиц с помощью блоков Дьенеша – развитие мелкой моторики рук.

Слушание песенки «Птичка», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой

Рисование «Голубь из ладошки» - продолжать учить рисовать руками путем прикладывания их к листу бумаги;

Отгадывание загадок - развивать логическое мышление, речь, внимание. Учить детей отгадывать загадки о птицах, узнавать знакомых птиц по описанию (Воробей, сорока, ворона, снегирь, синица).

2. Работа с родителями:

Участие в конкурсе «Птичья столовая» (изготовление кормушек для птиц); а также подкормка птиц во время прогулок.

Сбор корма для птиц.

Консультации: «Как помочь птицам пережить зиму»; «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц».

Индивидуальные беседы: «Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?».

Проект «Осень Золотая, мы тебя встречаем».

Подготовила: воспитатель Дорофеева Н.А.

Участники проекта: дети 2 младшей группы, воспитатели, родители.

Вид проекта: групповой, познавательно-творческий, игровой.                                                    

Продолжительность: краткосрочный.                                                                    Актуальность: Велика роль природы в духовной жизни общества. Многие великие мыслители и педагоги писали о том, что развитие ребенка в первые годы жизни в значительной степени зависит от природного окружения. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы и это, в свою очередь, требует усиления внимания к воспитанию у людей бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста –периода становления будущей личности. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами наблюдения за природой, видеть её красоту.

Цель проекта: формирование познавательного интереса к окружающей среде –познакомить детей со временем года «Осень», осенними явлениями природы,   пополнение и обогащение знаний детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты».

Задачи проекта:

-познакомить детей с понятием «время года –осень», сезонными изменениями;

-расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов;

-активизировать словарь по лексическим темам «Осень», «Фрукты», «Овощи»;

-вызвать у детей интерес к наблюдениям;

-способствовать развитию познавательной активности, мышления, воображения, фантазии, творческих способностей и коммуникативных навыков;

-развивать интерес к художественной и познавательной литературе;

-воспитывать бережное отношение к природе;

-приобщить родителей к совместной творческой деятельности с детьми.

Задачи по образовательным областям:  

Социально – коммуникативное развитие:                                 

формировать у детей доброе отношение к окружающему миру, развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него; развитие игровой деятельности.

Познавательное развитие:

воспитывать культуру поведения; учить детей обследовать предметы,  упражнять в установлении сходства и различия между предметами;                                      

развивать желание делать поделки совместно со взрослыми, используя природный материал.

Речевое развитие: расширять и активизировать словарный запас детей; воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи об осени; формировать умение отвечать на вопросы.

Физическое развитие: совершенствовать КГН; вводить в игры более сложные правила со сменой движения.

Художественно-эстетическое развитие: формирование устойчивого интереса к изодеятельности, аппликации, лепке; формировать умение передавать в рисунках и поделках красоту окружающих предметов и природы.

Форма реализации:

дидактические,  коммуникативные, пальчиковые, малоподвижные игры;

непосредственно образовательная деятельность;

беседы;

рассматривание иллюстраций, открыток;

использование DVD для просмотра презентации об осени;

работа с родителями.

Оборудование: музыка «осень», карточки-схемы, стихи, муляжи фруктов и овощей, кокошники, печатки для рисования, ватман с нарисованным деревом, салфетки, краски, иллюстрации осени, обруч, кастрюля, тазик.

Конечный продукт: развлечение, выставка поделок из овощей «осенние дары»

Ожидаемые  результаты:

-осуществление в группе образовательного процесса по обозначенной проблеме;

-совершенствование экологической среды группы;

-участие детей в этом проекте позволит ознакомить их с представление осени как времени года, её характерными признаками, дарах осени, бережного отношения к природе;

-развитие творческих способностей детей, развитие связной речи;

-вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Проект «Моя семья»

Подготовила: воспитатель Дорофеева Н.А.

Тип проекта:  Педагогический

Вид проекта: Информационно-познавательный, творческий

Продолжительность проекта: Краткосрочный (февраль)

Участники проекта: дети группы, воспитатели, родители

Актуальность: Семья для малыша – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребёнка.

Цели проекта:

формировать первичные представления детей о семье, семейных традициях, обязанностях;

воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи;

развивать общительность и коммуникабельность.

Задачи проекта:

Учить детей понимать роль взрослых и детей в семье

Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность

Обобщать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Предполагаемые результаты проекта:

Возрождение традиций семейного воспитания;

Применение родителями педагогических знаний о воспитании детей в семье;

Развитие партнёрских отношений   между всеми участниками образовательного процесса.

Проект для подготовительной группы «Краски осени»

Руководители проекта: Доманова Инна Николаевна

Участники проекта: дети, родители и педагоги группы «Почемучки».

Тип проекта: долгосрочный, познавательно-исследовательский, информационно-творческий.

Реализация проекта: сентябрь-ноябрь.

Актуальность проекта:

Ребенок открывает для себя  разнообразный и увлекательный мир природы. Облака, разноцветная радуга, капли дождя, снежинки, пестрые бабочки – интересуют и удивляют его, будят воображение и фантазию. Ребенок воспринимает природу ярче и острее взрослого. Важно не дать угаснуть детской любознательности, развивать наблюдательность, помочь в познании окружающего мира.

Цель: расширить и конкретизировать  представления детей об осени как времени года, развивать умение самостоятельно находить признаки осени от ранней до поздней;  установить взаимные доверительные отношения между педагогами и родителями по развитию творческих способностей детей в изобразительной деятельности.

Задачи:

• Создание положительного эмоционального фона в общении с природой.
• Систематизировать представления детей о состоянии растений осенью.
• Развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, установление связи между явлениями природы.
• Активизировать в речи детей слова, определяющие предметы природы, их качества и особенности. Обогащать словарь детей эмоционально-эстетическими терминами.
• Закреплять знания детей о подготовке животных к зиме, отлёте птиц.
• Воспитывать у детей умение любоваться природой, чувствовать её красоту.
• Учить передавать красоту осени, используя различные приёмы изображения в художественном творчестве.
• Закреплять навыки самостоятельной и художественной деятельности, умения передавать своё отношение к объекту, добиваясь выразительности образа.
• Развивать воображение.
• Знакомить детей со способами создания поделок из природного материала.
• Учить детей самостоятельно определять замысел и реализовывать его.

Предварительная работа:

• Наблюдение на прогулке за проявлением осенних признаков в природе и за межсезонными изменениями (ранняя золотая, поздняя осень).
• Рассматривание репродукций картин художников по теме «Осень».
• Чтение произведений художественной литературы: Н. Сладко «Осень на пороге», М. Лесовая «Листья солнцем налились», М. Пришвин «Осенние листики», А. Пушкин «Унылая пора.», «Уж небо осенью дышало.»
• Формирование обобщённых представлений о природе осенью.
• Придумывание сказок, составление рассказов по картинам.
• Наблюдение за растениями.
• Труд на участке.
• Сбор природного материала.

Совместная деятельность педагога с детьми.

Взаимодействие с родителями.

Подготовка наглядной информации:  «Наблюдение осенью»

Выставка совместно с детьми «Осенняя мастерская»

      Итоги проекта.

• Выставка детских  поделок (совместно с родителями)  из природного материала «Осенняя мастерская».
• Оформление групповой комнаты «Веселые зонтики осени»
• Выставка детских работ из пластилина и природного материала.
• Коллекция природного материала.
• Выставка рисунков «Краски осени».
• Праздник «Веселые зонтики осени»

Познавательно – творческий проект

в старшей группе

«Удивительные тайны космоса»

Автор: воспитатель Королькевич Елена Викторовна

Аннотация к проекту: проект посвящен 85 – летию со дня рождения Ю.А. Гагарина.

9 марта 2019 года первому космонавту Ю.А. Гагарину исполнилось бы 85 лет. Со дня его полета в космос прошло уже 58 лет. Но до сих пор тема освоения космического пространства человеком остается актуальной. В проекте представлено знакомство с многообразием космоса, с лётчиками – космонавтами. В Ярославской области родились или жили такие космонавты, как Валентина Владимировна Терешкова, Валерий Иванович Токарев, Алексей Николаевич Овчинин. Данный проект поможет детям научиться добывать информацию из различных источников, систематизировать полученные представления, применить их в различных видах детской деятельности. Реализация проекта осуществляется через игровые занятия, организацию проблемных ситуаций, через различные виды продуктивной деятельности.

Актуальность для руководителя:

Старшие дошкольники задают много вопросов о космосе, звёздах, космонавтах. В моем детстве многие мальчишки мечтали стать космонавтами. Эта мечта совсем не актуальна для современных детей. Между тем, герои их любимых мультфильмов – пришельцы, космические пираты, инопланетные существа, вымышленные персонажи дезинформируют дошкольников, рассказывая о несуществующих планетах, и зачастую вызывают у детей отрицательные эмоции, способствуют развитию страхов. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей представлений о космосе. Реализуя образовательную программу по познавательному развитию заметила, что в недостаточной для детей степени раскрывается раздел «Космос». Так, например, мы,  в процессе образовательной деятельности, не даем детям ответов на многие интересующие их вопросы. Интерес нескольких воспитанников в группе к тайнам космического пространства натолкнул на мысль о  необходимости работы над проектом «Удивительные тайны космоса». Передо мной стояла задача: как развить у ребёнка представления об окружающем мире до глубин Вселенной не зазубривая научные истины, а открывая их самому. Итак, объектом изучения стал неизведанный мир Вселенной. 

Актуальность для исследователя:

Взрослый: «С самых древних времен человек мечтал подняться в небо, и он осуществил свою мечту. Так появились воздушные шары, самолеты, вертолеты. Но еще твой прапрадедушка не мог себе представить, что можно полететь в космос. А теперь есть люди, которые летают туда на работу. Их называют космонавтами. И для таких полетов существуют специальные космические корабли. Что нового ты хотел бы узнать о космосе?».

Ребенок: «Я уже много знаю о космосе, что там есть звёзды, планеты,  солнце, луна. Хочется узнать, что такое черные дыры, какие они? Зачем комете хвост? Откуда берутся метеориты? И еще множество вопросов. Можно попросить взрослых рассказать, почитать книги. Сходить в библиотеку, планетарий.

Кто мне поможет узнать?»

Цели проекта: обобщение и систематизация представлений старших дошкольников о Вселенной, Солнечной системе и ее планетах, о роли человека в изучении космического пространства; привлечение родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка.

Примерные образовательные задачи проекта

по направлениям развития детей:

Вид проекта – групповой, краткосрочный

Тип проекта – познавательно – творческий

Срок реализации проекта – апрель 2019 г.

Участники проекта: дети старшей группы, родители воспитанников, педагоги дошкольных групп

Предполагаемый результат:

Этапы проекта.

Этап выбора темы.

Заметив интерес у детей к данной теме, на общем сборе мы инициировали общее обсуждение, применив один из наиболее эффективных способов введения в тему модели « трёх вопросов».

Вопросы детей были условно разделены на 4 группы:

• Устройство ракеты и быт космонавтов на космической станции;
• Внешний вид обитателей других планет;
• Познавательные вопросы о космосе;
• Строение солнечной системы.

Этап сбора сведений.

Источники информации: Энциклопедии, презентации, мультфильмы, художественная литература, аудиозаписи.

На этом этапе для детей была организована экскурсия в сельскую библиотеку, где библиотекари подробно рассказали о строении Солнечной системы, о первом космонавте. Дети взяли в библиотеке книги о космосе для чтения в детском саду. В беседах с детьми постарались вспомнить о посещении представлений передвижного планетария. В группе была обновлена выставка книг и иллюстраций о космосе.

Этап реализации проекта.

Проект осуществлялся с учётом  принципа интеграции образовательных областей при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально - художественной, чтения. А так же через участие детей в ΧΙV Всероссийской олимпиаде для детей дошкольного возраста «Я и космос» и взаимодействие с социальными партнерами дошкольных групп МОУ Кладовицкой ООШ (библиотекой)

Этап презентации проекта.

Итоговой деятельностью по проекту была презентация авторских детских книг «Моё удивительное открытие в космосе».

Создание макетов «Парад планет», «Солнечная система»

Выступление на педсовете (презентация проекта)

Перспективы развития проекта:

распространение опыта работы над проектом посредством Интернет - ресурсов;

дальнейшая совместная деятельность по вопросу изучения космоса.

Список литературы:

1. Большая энциклопедия. Космос и астрономия: вопросы и ответы. - М.: ОЛМА Медия Групп, 2013г.
2. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты. - М.: Сфера, 2002г.
3. Интернет ресурсы:

https://infourok.ru/sovmestnaya-obrazovatelnaya-deyatelnost-pedagoga-i-detey-starshey-gruppi-na-temu-den-kosmonavtiki-1165708.html

https://infourok.ru/tematicheskaya-nedelya-v-starshey-gruppe-po-teme-kosmos-2772277.html

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/09/11/planirovanie-po-teme-kosmos

https://www.maam.ru/kartinki/makety-svoimi-rukami-shablony-maketov-na-mam/kosmos-maket-dlja-detskogo-sada-i-shkoly.html

4. Левитан Е.П. Малышам о звездах. – М.,1986г.
5. Левитан Е.П. Маленькие планетки. – М., «Белый город» 2008 г.
6. Левитан Е.П. Длинноволосые звезды. – М., «Белый город» 2008 г.
7. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.- М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2009г.
8. Малофеева Н.Н. Энциклопедия дошкольника. - М.: ЗАО «РОСМЭН – ПРЕСС», 2008г.
9. Методические рекомендации к образовательной программе дошкольного образования «Мозаика». Старшая группа. – М. «Русское слово», 2018 г.
10. «Необыкновенные приключения Пети в космосе» идея А. Альперовича, - М., ООО «Клевер – Медиа – Групп», 2011 г.
11. Носов Н. Незнайка на луне. – М.: РОСМЭН, 1996г.
12. Шорыгина Т. А. Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте Земли: Беседы, досуги, рассказы. М.: ТЦ Сфера, 2011.
13. Шорыгина Т.А. О космосе. Серия «Педагогические беседы». – М.: Книголюб, 2005г.
14. Энциклопедия окружающего мира «Астрономия». М., «РОСМЭН» 1999 г.