Консультация для родителей "Развитие речи детей 4 - го года жизни"
консультация (младшая группа)

        Консультация для родителей по развитию речи детей четвёртого года жизни.

     Речь ребенка формируется по подражанию, поэтому большую роль в ее формировании играет четкая, неторопливая, грамматически и фонетически правильная речь взрослых. Не следует искажать слова, имитировать детскую речь.        

На 4-м году жизни у детей непрерывно идет процесс увеличения словаря как активного (слова, которые ребенок употребляет в своей речи), так и пассивного (слова, которые ребенок еще не произносит, но соотносит с предметами). Если в 2 года ребенок владеет словарем из 250-300 слов, то к трем годам запас слов, как правило, увеличивается до 1000, слова приобретают более точное значение. Малыш в этом возрасте много говорит сам, любит слушать короткие стихи, рассказы, сказки, запоминает и рассказывает их.

Звукопроизношение: произношение детей 3-4 лет характеризуется рядом особенностей:

1. Ребенок в норме правильно произносит губные звуки (П, пь, б, бь, м, мь); губно-зубные (ф, фь, в, вь); переднеязычные (т, ть, д, дь, н, нь); заднеязычные (к, кь, г, гь, х, хь)
2. Свистящие звуки (С, З, Ц) произносятся недостаточно четко (чаще всего смягчаются: СЯБАКА) или пропускаются (АБАКА) или заменяются другим звуком (ФАБАКА, ТАБАКА)
3. Шипящие звуки (Ш, Ж, Ч, Щ) произносятся недостаточно четко, пропускаются (УК – ЖУК); заменяются (ЗУК, ВУК – ЖУК)
4. Звуки Л и Р пропускаются (АМПА – ЛАМПА, УКА – РУКА) или заменяются звуками ль (Лямпа – лампа, люка – рука) иль Й (ЯМПА – лампа, Юка – рука).

У детей этого возраста также наблюдаются недостатки в произношении ряда слов, особенно длинных и малознакомых, сокращение слов СИПЕД – велосипед; перестановка звуков в слове; пропуски согласных при их стечении (ДЕВИЧА – девочка) или наоборот, вставляют между ними дополнительные гласные (НЕ ЗИНАЮ – не знаю)

Что касается грамматического строя речи то дети говорят короткими фразами, состоящими из нескольких слов (чаще из 3-4). У детей этого возраста можно отметить ряд несовершенств фразовой речи: неправильный порядок слов в предложении (Я ХОЧУ НЕТ – Я НЕ ХОЧУ), ошибки в согласовании слов (ОДИН КОЛЕСО). И здесь конечно, нужно учить детей задавать вопросы и отвечать на них, грамматически правильно.