Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста, через игровую деятельность
презентация к уроку (младшая группа)

Слайд 1

Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста, через игровую деятельность Подготовил: Воспитатель 2 младшей группы Барышева Татьяна Николаевна Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №12» г. Сорочинска Оренбургской обл.

Слайд 2

Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строками, то есть его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений, у ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, он может «рассказывать пальцами» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

Слайд 3

Для достижения эффективности в работе по этой теме выбраны следующие задачи: 1. создать развивающую предметно – пространственную среду, способствующую развитию мелкой моторики рук; 2. привлечь родителей к участию в мероприятиях по развитию мелкой моторики рук у своих детей; 3. вызвать интерес у детей к играм, способствующим развитию мелкой моторики рук.

Слайд 4

Содержание работы заключалось в: - Изучении научно-методической и учебно-методической литературы; - Знакомстве с работами других педагогов; - Составлении картотеки игр и упражнений по теме: развитие мелкой моторики у детей раннего возраста, через игровую деятельность; - Разработке консультаций и памяток для родителей и педагогов - Оформлении фотовыставки - Обогащение предметно – развивающей среды в группе - Участии в работе конференций, семинаров.

Слайд 5

Во время работы над данной темой были подготовлены и разработаны: Картотеки: «Пальчиковые игры»; «Дидактические игры»; «Потешки » - Консультации для родителей: «Игры и упражнения для развития мелкой моторики»; «Развитие мелкой моторики или несколько идей, чем занять ребенка дома.» - Памятки: «Пальчиковые игры для детей»; «Потешки для детей младшего дошкольного возраста»; Папка – передвижка «Рисуем без кисточки» - - Консультации для педагогов: «Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста». Памятка для педагогов «Значимость потешек для детей младшего дошкольного возраста» Фотовыставка «Наши руки – не знают скуки» Создание пальчикового театра по мотивам русских народных сказок

Слайд 6

Полученные результаты: 1. Развивающаяся предметно – пространственная среда обогащена играми, пособиями, способствующими развитию мелкой моторики рук младших дошкольников. 2. Родители проявили интерес к развитию мелкой моторики рук своих детей, создали игры в домашних условиях, оказали помощь в изготовлении пособий, игр. 3. Дети стали самостоятельнее, увереннее работают в продуктивной деятельности, проявили интерес к новым пособиям, играм. Пальчики стали подвижнее, приобрели гибкость.

Слайд 7

В заключении нужно сказать, что р ебенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопление информации – прикосновения. Роль взрослого помочь ему в этом дать необходимый стимул развития. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. С раннего возраста нужно выполнять простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки. Также в дошкольном детстве полезны игры с кубиками, пирамидками, матрешками. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Слайд 8

Список используемой литературы: Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ «Сфера», 2006. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006. Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: ООО«ЭКСМО», 2006. Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007. Энциклопедия развивалок » под.ред . Т. Решетник, Е. Анисина и др.-М.:ООО «ЭКСМО»,2011.