Проект для детей дошкольного возраста «Безопасное лето»
проект (подготовительная группа)

Проект для детей дошкольного возраста

«Безопасное лето»

Тип проекта: творческо-информационный

Вид проекта: познавательно-игровой

Продолжительность проекта: июнь-август 2021 года

Участники проекта: воспитанники детского сада, педагоги, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, родители.

Безопасности формула есть:

Надо видеть, предвидеть, учесть.

Но возможно - всё избежать,

А где надо – на помощь позвать.

Т. Г. Хромцова

Введение в тему:

В федеральном государственном стандарте дошкольного образования указаны основные принципы реализации образовательного процесса, в числе которых «построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования». Другими словами, задача педагога – создать такие условия, такую образовательную среду, в которой будет возможность:

- непосредственного общения с каждым ребенком;

- свободного выбора детьми вида деятельности;

- свободного выбора участников деятельности;

- принятия детьми решений и выражения своих мыслей, чувств;

- развития коммуникативных способностей.

За основу взята образовательная технология «Модель трех вопросов», которая актуальна в условиях ФГОС, так как позволяет реализовать на практике индивидуализацию дошкольного образования. Цели и задачи образовательной технологии, содержание практических материалов показывают, как осуществляется интегрированный подход в педагогическом процессе, как предъявляется образовательное содержание ребенку в условиях нового стандарта.

Для эффективной работы по данной технологии важно соблюдать следующие условия:

1. Доступность и разнообразие материалов в центрах активности.
2. Поддерживать интерес к работе в центрах активности.
3.  Учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка.

4. Активно вовлекать родителей в образовательный процесс.

Суть этой образовательной технологии заключается в том, что воспитатель задает детям три вопроса:

1. Что мы знаем?
2. Что мы хотим узнать?
3. Как узнаем об этом?

- Что дети знают о лете, о безопасности в летнее время?

- что хотят узнать об этом?

- где можно найти материал по теме?

- Подбор методической литературы по данной теме; разработка конспектов бесед, наблюдений; подбор детской художественной литературы; подбор настольно – печатных и дидактических игр.

Актуальность проекта: 

Проблема физического и психического здоровья, а также безопасности подрастающего поколения на сегодняшний день очень актуальна в связи с тем, что в группы риска попадают дети уже дошкольного возраста. Дети дошкольного возраста оказываются совершенно неподготовленными к ответственности за собственную и чужую жизнь. Можно научить ребенка правильно отвечать на вопросы по безопасному поведению, как правильно действовать в определенной ситуации, но маленький ребенок не обладает способностью распознавать тип опасной ситуации и моментально действовать в ней. Отработать с детьми все возможные ситуации, в которые они могут попасть, невозможно. Поэтому очень важно сформировать у ребенка понятия «опасность – безопасность», позволяющие ему самостоятельно определять статус ситуации в разных областях жизни и действовать в ней.

Каждый человек должен заботиться о своей безопасности. Дети старшего дошкольного возраста открыты для получения новых знаний. Поэтому, просто необходимо в летний период напомнить им, правила безопасного поведения на улице, в природе, в быту и с дорожной азбукой!

Данный проект поможет ребятам получить знания по безопасному поведению. Так как дошкольное учреждение является первой ступенью общественного воспитания. 

Проблема: 

Летом вероятность возникновения опасной ситуации возрастает в разы. Как показывает практика, часто дети не знают, как вести себя с незнакомым человеком на улице, что делать при пожаре или как правильно переходить дорогу. А потому появилась острая необходимость осуществления проекта «Безопасное лето!».

Цель проекта: формирование у детей осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта, природы, быта. Оздоровление детей в период летней оздоровительной компании. Развитие у детей интереса к летним видам спорта.

Задачи:

• Познавательное развитие:

- дать знания о том, как правильно вести себя в опасных ситуациях, на улице, в природе, в быту;

- развивать познавательную активность, мышление, память.

• Социально –коммуникативное развитие:

- воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи;

- воспитывать желание беречь здоровье свое и других людей.

• Речевое развитие:

- расширять активный и пассивный словарь по данной теме;

- развивать связную речь.

• Физическое развитие:

- развивать двигательную активность;

- познакомить с новыми подвижными играми.

• Художественно –эстетическое развитие:

- содействовать развитию навыков продуктивной деятельности;

- развивать творческую самостоятельность.

Предполагаемый результат проекта: Дети знают, как вести себя находясь на солнце, у водоемов, в лесу; - умеют переходить дорогу; знают и применять на практике правила безопасного поведения в быту, если остался один дома; знают, как обращаться с огнем, что делать при пожаре.

Принципы реализации проекта:

1.доступность:

• учет возрастных особенностей детей

• адаптированность материала

2.систематичность и последовательность:

• постепенная подача материала от простого к сложному

• частое повторение усвоенных знаний, правил и норм

3.наглядность и занимательность:

• предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым или с элементами игры, сюрприза

4.динамичность:

• интеграция проекта в разные виды деятельности

5.дифференциация:

• создание благоприятной среды для усвоения, предложенного к изучению материала каждым ребенком

Ожидаемый результат:

Для детей:

- расширение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения;

- развитие умений самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения;

- развитие осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в быту, на улице, в природе.

Для взрослых:

- умение решать задачи социально-коммуникативного развития детей на основе интеграции ОО;

- использовать разнообразные технологии в работе с детьми;

- обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

Этапы проекта:

• 1 этап – подготовительный

Цель: определить основные направления работы.

Задачи: разработать концептуальные подходы к вопросам, которые формируют навыки обеспечения жизнедеятельности ребенка дома, на улице, водоеме, даче, в лесу; подготовить материально-техническую базу; создать необходимые условия для профилактики основ безопасности жизнедеятельности детей.

• 2 этап - основной (практический)

Цель: провести мероприятия проекта по профилактике основ безопасности, подбор инновационных методов работы по организации профилактики основ безопасности жизнедеятельности детей.

• 3 этап – заключительный

Цель: обобщение полученного опыта; подведение итогов реализации проекта, презентация проекта и его результатов реализации.

Система и последовательность работы по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников представлена тематическими блоками:

1. Безопасность дома

2. Безопасность на улице

3. Безопасность на речке/озере

4. Безопасность на даче/в деревне

5. Безопасность в лесу

Блок «Безопасность дома»

• пожарная безопасность;

• опасные предметы;

• опасные ситуации;

• электрические приборы.

Блок «Безопасность на улице»

• безопасность во дворе;

• правила дорожного движения;

• правила поведения при грозе.

Блок «Безопасность на речке/озере»

• безопасность на пляже;

• солнечный удар.

Блок «Безопасность на даче/в деревне»

• правила поведения при встрече с насекомыми;

• правила поведения с домашними животными;

• закрепление навыков личной гигиены.

Блок «Безопасность в лесу»

• правила поведения в лесу;

• закрепление знаний о съедобных/ядовитых ягодах/грибах.

Формы организации по формированию основ безопасного поведения:

• Беседы;

• Рассказ;

• Рассказ – объяснение;

• Работа с наглядным материалом;

• Чтение художественной литературы;

• Дискуссии;

• Инструктаж;

• Игры (подвижные, сюжетно-ролевые, дидактические);

• Игровые ситуации — загадки;

• Моделирование ситуаций;

• Просмотр тематических фильмов, мультфильмов;

• Продуктивная деятельность (рисование, конструирование, аппликация, лепка);

• Развлечение

Средства обучения:

• Плакаты;

• Иллюстрации;

• Сюжетные картинки, отображающие различные ситуации;

• Настольно-печатные игры;

• Дидактические игры;

• Атрибуты для сюжетно-ролевых игр;

• Компьютерные презентации;

• Карточки для индивидуальной работы;

• Видеоуроки, мультфильмы по ОБЖ;

•Макеты: светофоров, деревьев, улиц, домов, фигурки людей;

• Настольный макет, моделирующий улицы и дороги;

• Альбомы по ОБЖ;

• Дорожные знаки;

• Муляжи съедобных и несъедобных грибов, плодов;

• Аптечка;

• Карточки с телефонами служб спасения;

• Телефон;

• Подборка художественной литературы по теме;

• Папки-передвижки;

• Подборка тематических консультаций и памяток для родителей.

Итоговое мероприятие: 

развлечение «Путешествие с Сашей и Дашей».

Продукт проекта:

• книга «Азбука безопасности»

• выставка детских рисунков

• сборник «Копилка загадок»

• мультимедийные презентации;

• подборка мультфильмов, видеоуроков по ОБЖ.

Заключение

Дошкольный возраст — важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы фундамента жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека природой возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя.

 Приложение.

Реализация проекта в совместной  деятельности через образовательные области:

Работа с родителями