Конструирование как элемент развития творческого потенциала ребёнка
консультация

Конструирование как элемент развития творческого потенциала ребёнка

                                                                                                                                     Муз. руководитель : Лысых В. П.

Термин «конструирование» (от латинского слова соnstruerе) означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Под детским конструированием принято понимать разнообразные постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов. По своему характеру оно более всего сходно с изобразительной деятельностью и игрой - в нем также отражается окружающая действительность. Постройки и поделки детей служат для практического использования (постройки — для игры, поделки — для украшения елки, для подарка маме и т.д.), поэтому должны соответствовать своему назначению. Конструктивная деятельность — это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Практика внедрения в детском саду конструирования показывает, что этот вид игры можно использовать не только традиционно , но и совмещать с различными видами деятельности дошкольников. Чтобы музыкальная деятельность стала не только занимательней для ребёнка, но и способствовала его разностороннему развитию, я   часто использую элементы конструирования на музыкальных занятиях. Включение деталей конструктора в игры способствует наиболее яркому развитию творческого потенциала дошкольников. В играх на развитие тембрового, динамического, звуковысотного слуха детям предлагается строить различные фигуры, соотнося кирпичики по размеру или цвету во время звучания соответствующей музыки

 В старшем дошкольном возрасте конструирование используется в играх на развитие чувства ритма, звуковысотного, тембрового слуха. Например, в игре «Музыкальные лесенки» дети строят лесенку из мягких модулей и передвигают девочку вверх или вниз под музыкальное сопровождение или пение муз. руководителя: «Вверх иду - вниз иду». Усложняется игра количеством ступенек до 7:

 «Вот иду я вверх спускаюсь вниз».

В игре «Ритмическое лото» дети прослушивают ритмический рисунок, затем прохлопывают его, а потом выстраивают звуки по длительности. Те дети, которым сложно определять какой звук звучит, выполняют задание наоборот. Они строят свой ритмический рисунок, а музыкальный руководитель проигрывает построенную из конструктора мелодию. В игре можно использовать знакомые детям попевки, стихи и песни. Для развития детского творчества, театрализованной деятельности мы строим настроение мелодии. После прослушивания дети выбирают соответствующий характеру мелодии цвет деталей и придают ей форму, строя из мягких модулей. Можно проиграть программное произведение, а потом предложить детям выстроить картинку услышанного. Эти игры развивают не только музыкальный слух детей, но и воображение. При прослушивании муз. произведения М. П. Мусоргского

« Избушка на курьих ножках» дети строили из мягких модулей дом для Бабы-Яги

С помощью конструктора легче усваивается и запоминается материал занятия; Использование конструктора, благоприятно влияет на процесс музыкального воспитания дошкольников

Конструирование как элемент развития творческого потенциала ребёнка

                                                                                                                                     Муз. руководитель : Лысых В. П.

Термин «конструирование» (от латинского слова соnstruerе) означает приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов. Под детским конструированием принято понимать разнообразные постройки из строительного материала, изготовление поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева и других материалов. По своему характеру оно более всего сходно с изобразительной деятельностью и игрой - в нем также отражается окружающая действительность. Постройки и поделки детей служат для практического использования (постройки — для игры, поделки — для украшения елки, для подарка маме и т.д.), поэтому должны соответствовать своему назначению. Конструктивная деятельность — это практическая деятельность, направленная на получение определенного, заранее задуманного реального продукта, соответствующего его функциональному назначению. Практика внедрения в детском саду конструирования показывает, что этот вид игры можно использовать не только традиционно , но и совмещать с различными видами деятельности дошкольников. Чтобы музыкальная деятельность стала не только занимательней для ребёнка, но и способствовала его разностороннему развитию, я   часто использую элементы конструирования на музыкальных занятиях. Включение деталей конструктора в игры способствует наиболее яркому развитию творческого потенциала дошкольников. В играх на развитие тембрового, динамического, звуковысотного слуха детям предлагается строить различные фигуры, соотнося кирпичики по размеру или цвету во время звучания соответствующей музыки

 В старшем дошкольном возрасте конструирование используется в играх на развитие чувства ритма, звуковысотного, тембрового слуха. Например, в игре «Музыкальные лесенки» дети строят лесенку из мягких модулей и передвигают девочку вверх или вниз под музыкальное сопровождение или пение муз. руководителя: «Вверх иду - вниз иду». Усложняется игра количеством ступенек до 7:

 «Вот иду я вверх спускаюсь вниз».

В игре «Ритмическое лото» дети прослушивают ритмический рисунок, затем прохлопывают его, а потом выстраивают звуки по длительности. Те дети, которым сложно определять какой звук звучит, выполняют задание наоборот. Они строят свой ритмический рисунок, а музыкальный руководитель проигрывает построенную из конструктора мелодию. В игре можно использовать знакомые детям попевки, стихи и песни. Для развития детского творчества, театрализованной деятельности мы строим настроение мелодии. После прослушивания дети выбирают соответствующий характеру мелодии цвет деталей и придают ей форму, строя из мягких модулей. Можно проиграть программное произведение, а потом предложить детям выстроить картинку услышанного. Эти игры развивают не только музыкальный слух детей, но и воображение. При прослушивании муз. произведения М. П. Мусоргского

« Избушка на курьих ножках» дети строили из мягких модулей дом для Бабы-Яги

С помощью конструктора легче усваивается и запоминается материал занятия; Использование конструктора, благоприятно влияет на процесс музыкального воспитания дошкольников